胡庄小学安全管理工作实施方案

第一篇：胡庄小学安全管理工作实施方案

潘集区胡庄小学安全管理工作实施方案为了切实保障师生的身心健康，积极预防在校学生安全事故的发生，保障全校师生员工健康地学习、工作、生活，保障学校各项工作的有序、顺利开展，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教育部学生伤害事故处理办法》等法律法规，结合学校实际情况，特制定本工作实施方案。

一、成立安全工作领导小组

组长：王怀新

副组长：乔长波李伟

成员：王怀生王建胜王建成张玉米

聂锋王洁蒋蕾倪景侠

王丽红张晓静

二、学校安全管理工作责任 ：

校长是学校安全管理第一负责人，对学校安全负总责；分管领导是主要责任人；值班教师是安保工作实施过程中安全事故直接责任人；班主任是班级安全工作第一责任人；有关教育教学活动的组织者是安全的具体责任人。安全管理实行谁主管，谁负责，层层落实责任，形成安全工作齐抓共管的格局。

（一）分管领导责任：

1、建立健全安全管理组织机构，划分安全管理条块，明确部

门分工和职责。

2、每学年要制订安全目标管理责任书，分解任务，规范管理。

3、具体负责学校安全工作的组织领导，宣传动员，客观把握，微观指导，时刻关注学校安全工作动态，做好上传下达，落实有关安全工作文件和指示。

4、负责学校重大安全事故的汇报。一旦学校发生重大安全事故，应在第一时间内报告教育主管部门、镇政府，并在第一时间内通知家长（或监护人）及相关人员，及时做好妥善处理工作。

5、建立健全学校安全工作档案，做到材料、制度、记录齐全，有章可循。

（二）值周人员责任：

1、依法保护师生的合法权益，及时处理扰乱教学秩序，侮辱、殴打教师和学生的不法行为。

2、督促检查学校各班级落实安全措施方面情况，发现问题及时处理。

3、值班领导对本周值日教师做好明确分工，值班领导全权负责值班期间的一切事务处理和安全管理。

4、负责安全事故的调查处理，必要时配合公安机关调查取证。

5、做好值班日志登记工作，对学生在课间休息期间的监管，发现隐患及时排除。

6、严格检查教师教育方法简单，违背教育规律；严禁随意将学生推出课堂；严禁随意缺课；严禁体罚或变相体罚学生。

7、每天按时检查各班学生到校情况登记，按时检查班会、队会等。

8、经常检查学校周边的交通，河道，铁路等情况，加强学生上学往返途中的安全教育与管理。

9、落实教学楼安全责任，集体活动安排专人维持秩序。教育学生上下楼梯靠右行，不准将头伸出阳台、窗外。

10、值日教师按时开锁学校、教学楼大门。

（三）后勤工作：

1、高度重视校舍的检查监测工作，坚持定期排查，发现隐患，立即采取果断措施，或逐级上报。

2、定期检修校园电路和用电器，及时消除因线路老化、短路等引发火灾隐患。

3、加强水源管理、消防安全管理、财产安全管理。

4、定期对厕所和学生活动场地进行消毒，预防传染疾病发生。

（四）班主任

班主任是班级安全管理的第一责任人

1、学年度初，班主任要负责起草、张贴《班级安全公约》，制定本班学生《安全承诺书》，明确职责，落实责任，家校协作，共同抓好学生安全工作。

2、全面负责班级学生的人身安全，加强课外活动安全、交通安全的宣传教育及管理，做好安全防范工作。

3、各班要成立安全督查小组，教育学生自觉遵守交通规则，掌握交通安全常识，严禁学生乘坐三轮车、拖拉机等。

4、建立安全事故报告制度。班级发生不安全事故，学生应及时向班主任报告，班主任应在第一时间赶到事故现场，做好应急处理，并向学校报告情况。

5、班级集体活动，班主任必须自始至终跟随学生一起活动，严防意外事故的发生。

6、班主任要强化班级管理，营造良好的班风和学风，坚决不允许因管理不善，班级学生人心涣散、秩序混乱等引发不安全事故，否则将追究其责任。

7、班主任定期召开法制教育和安全常识教育讲座和报告会，增强师生安全意识和防范能力，预防师生违法犯罪，确保学校稳定。8加强校园卫生环境管理，确保学生健康成长。

（五）科任教师

科任教师是课堂教学活动过程中安全工作第一责任人。

1、教师在完成授课任务的同时，要注意观察并及时发现学生因疾病、心理或其他外来因素引发的突发异常情况，并做到及时妥善处理。

2、体育课教师要严密组织课堂教学，讲清安全须知和动作要领，对不适宜做剧烈运动的学生要心中有数。

3、不得安排学生参加有毒、有害等危险性实践活动，不能安排学生参加救火、防汛、见义勇为等危险性活动。

4、课外集体活动要向学校上报安全预案，经同意后方可实施。所有活动的安排、安全措施、责任书等文字材料要完整保存，以备后查。

5、不得擅自组织学生参加其它危险性活动，谁组织的谁负责。

三、学校安全管理工作奖惩

1、对在学校安全工作中表现突出的个人予以表彰奖励，并做为评优、晋职、晋级的重要依据。

2、年终工作考核、评优、评先进、晋级实行安全工作“一票否决制”。

3、凡因安全管理工作不到位，发生不安全事故，按照有关法律、法规，追究相关责任人责任。

4、实行第一时间上报制度，第一时间上报中心学校，发生安全责任事故，将按照学校安全管理责任书追究相关责任人的责任。

四、《方案》自宣布之日起执行。

胡庄小学

二〇一O年五月十日

第二篇：翟庄中心小学安全管理工作实施方案

翟庄中心小学安全管理工作实施方案

为了全面贯彻教育部召开电视电话会议部署中小学幼儿园安全工作会议精神，切实落实我校安全管理责任，扎实开展学校安全隐患排查活动，加强安全管理，保障师生生命财产安全，促进教育事业持续快速发展，特制定本方案。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，切实加强和改进学校安全管理工作，进一步增强广大师生安全防范意识和自我保护能力，建立健全我校安全工作的长效机制，彻底消除各类安全隐患，逐步使我校安全管理工作走上科学化、规范化的轨道，努力构建安全、和谐校园，为教育事业持续、健康发展提供安全保障。

二、主要目标

（一）我校安全工作组织机构健全，责任明确，制度完善，档案建设规范，学校校长高度重视学校安全工作。

（二）积极开展安全宣传教育工作，安全知识教育普及率和安全教育课开课率均达到100%，广大师生的安全意识和自我保护能力明显提高。

（三）全面排查校园安全隐患，提升安全管理水平，建立安全隐患排查治理台账。

（四）坚持以防为主，防治结合，“人防”、“物防”和“技防”并兴的原则，增强保卫力量，提高技防水平。

（五）开展“八防”活动，以“八防”（防火灾、防盗窃、防溺水、防中毒、防暴力、防倒塌、防车祸、防疫病）为重点，使安全防范内容、检查方法、更具体、更具有指导性和可操作性，有效地促进我校安全管理工作的落实和应急预案的完善和演练工作，坚决预防我校各类安全责任事故，确保不发生重大安全责任事故。

三、工作重点

（一）健全机构，明确责任

1.我校完善安全工作领导小组，明确工作职责，设立学校安全联络信息员，协助校长做好学校安全工作。

2.严格落实安全工作责任制。校长为我校安全工作的第一责任人，分管领导是安全工作的直接责任人，班主任是本班学生安全工作的第一责任人，任课教师是学科时间内学生安全第一责任人，学校职工是从事职责范围内的安全第一责任人。

3.推行“一岗双责”制，即管业务必须管业务范围的安全工作。将安全工作的各项职责层层进行分解，落实到人，形成齐抓共管的局面。学校与全体教职工签订安全目标责任书，并把履行安全工作职责情况纳入教职工考核范围，充分调动广大教职工的积极性，全面参与，共同做好学校安全工作。

（二）完善制度，规范管理

我校建立健全各项安全工作制度，使我校安全工作制度化、规范化。

1.建立安全工作会议制度。我校要定期召开安全工作专题会议，专门研究安全工作，通报情况，查找薄弱环节，及时解决存在的问题，并使之形成一种经常性的制度。要做好安全工作会议记录，详细记录会议的时间、地点、内容、与会人员等情况，并留存影像资料。

2.建立安全工作隐患排查制度。我校定期对安全情况进行全面检查，每年开学前、放假后要重点排查，值周人员天天查，班主任、任课教师时时查，及时查找并整改各类安全隐患，防患于未然。

3.严格值班管理制度，防范校园暴力事件发生。建立我校值班制度，尤其是节假日值班，更要加强值班保卫工作，实行领导带班制，严格值班期间安全情况登记，严格值班交接手续。严格限制外来人员随便进入校园，严禁任何人员携带管制刀具或易燃、易爆物品进入校园，加强校园巡逻，防止暴力事件发生。学生在上学期间出校园，严格实行请假制度和低年级学生和幼儿家长与教师的交接手续。

4.建立学生安全信息通报制度，将学校规定的学生到校和放学时间、学生非正常缺席或者擅自离校情况、学生身体和心理的异常状况等关系学生安全的信息，及时告知其监护人。结合体检活动，对有特异体质、特定疾病或者其他生理、心理状况异常行为的学生，学校应当做好安全信息记录，妥善保管学生的健康与安全信息资料。

5.坚持学校安全事故登记报告制度。我校建立安全事故登记薄，学校发生死亡或特别重大安全事故，必须在接到事故报告或发现事故发生之时起立即上报联校；发生重大事故的，必须在接到事故报告或发现事故发生之时第一时间上报联校。6.建立安全事故责任追究制度。任何个人未履行相应职责，因工作不力发生安全责任事故的，要按照“四不放过”的原则，即事故原因没有查清的不放过、事故责任者没有得到严肃处理的不放过、广大教职工没有受到教育的不放过、防范措施没有落实的不放过，严格追究有关人员和领导的责任，触犯刑律的，要移交司法部门追究刑事责任，决不姑息迁就。

7.建立我校风险分散制度。积极开展社会保险和商业保险“两险”工作，做好校（园）方责任保险、学生平安保险的宣传工作，同时做好农村学生城镇居民医疗保险工作；努力使学生自愿投保和学校投保责任险成为一种自觉行为。以此提高学生的风险防范意识，有效地降低学校和学生家长的风险，促进我校对安全工作的重视。

8.我校要加大隐患排查整改力度，建立隐患排查整改登记制度。要重点对活动场所、活动设施等进行安全排查，对排查出的安全隐患要建档登记、明确责任、确定专人、按期整改，切实做到防患于未然。要根据上级有关要求和安全工作形势，把学校门卫值班、节假日值班、楼梯通道以及学生经常活动的场所和可能存在安全隐患的场所作为安全防范和检查的重点，及时组织检查，及时发现问题，及时整改消除，切实保障师生和学校财产的安全。

（三）强化教育，积极演练

1.加强我校安全教育工作。充分利用国旗下讲话、班会等落实安全教育，指定专职或兼职教师负责安全教育课，以交通安全、消防安全、食品卫生安全、用电安全、实践活动安全、体育活动安全、紧急疏散安全等方面的知识为主要内容，广泛开展安全教育，普及安全知识，增强广大学生的安全意识，真正把安全教育带入课堂。

2.利用中小学生“安全教育日”，结合我校实际，针对安全教育薄弱环节，深入开展内容丰富、形式多样的宣传教育活动。以开展“安全教育月”活动为契机，生动形象地对学生进行预防火灾、拥挤踩踏、交通、溺水等事故的安全防范知识教育。

3.努力营造校园安全文化氛围，充分利用校园黑板报、橱窗等阵地，开辟安全知识教育专栏，有重点地开展安全宣传教育。校园内重点部位要设置安全警示语，提醒广大师生注意安全。

4.我校建立各种应急救援制度，根据实际情况，制定和完善科学、实用的事故应急救援预案，如各种情况下的紧急疏散、火险逃生、运动伤害、交通事故、食物中毒等预案，每学期至少组织一次紧急疏散和逃生演练，提高广大学生自救、互救能力，最大限度地减少或避免伤害。

5.我校通过召开家长会、告家长的一封信等形式，促使家长与我校密切配合，共同做好安全工作。

（四）全面排查，及时整改

按照“全面排查，重点治理，不留死角，责任到人”的原则整治要求，针对不同时段地段我校安全工作不同的特点，牢牢把握安全工作的规律性，突出重点，认真排查，彻底整改，狠抓落实。

1.学校常规安全工作

（1）我校建立健全安全保卫值班制度，切实落实平时安全值班和节假日值班制度，坚持24小时值班。

（2）切实强化安全管理。切实加强校舍及教育教学设施设备安全、教学活动安全、校园消防安全、食品卫生安全、校园保卫和周边环境治安安全等学校安全常规管理，建立健全安全隐患台帐和应急预案，杜绝重特大案件和安全事故，避免各类案件和火灾的发生。

（3）不定期的对学校的照明线路、用电设施进行检查，消除隐患，确保万无一失。严禁私拉乱接电线、电器，严禁使用电炉取暖。

（4）体育活动安全。一是要加强对体育教学活动的组织，强化体育运动的技术指导与安全保护，防止发生学生人身伤害；二是开展体育活动要遵循学生身心发展规律，符合学生年龄、性别和个性差异等特点，符合体育教学标准要求，严禁超强度开展活动；三是学校体育器械的安装与使用必须符合安全和卫生标准，定期检修维护，保证正常使用。

（5）校舍安全。我校要组织人员对教室、实验室、图书室、办公室等校舍的安全状况进行认真检查，关键部位、隐蔽部位要重点排查，发现安全隐患必须立即整改，暂时无法整改的，要登记造册，制定整改计划，指定专人负责，限期整改。

（6）楼道疏散。一是每层都要张贴安全警示语，告诫学生上下楼“轻声、慢步、右行、礼让”。二是要安排教师在楼梯处值班，及时疏导学生上下楼。

（7）消防安全。继续开展构筑社会消防安全“防火墙”活动，以提高我校消防安全“四个能力”（检查消除火灾隐患、组织扑救初起火灾、组织人员疏散逃生、消防宣传教育培训）为重点，一是要严格按照《消防法》的要求在教室、办公室、实验、仪器室、图书室等处配备足量合格的灭火器，并教育广大教师和学生懂得正确使用灭火器；二是学校要保障疏散通道畅通无阻，要通过加强值班保卫等方法确保学生安全。

(8)其他方面安全。一是严防和及时处置发生在校园内的不稳定因素；二是协同公安、工商等部门加强校园周边环境的治理。

2.学校交通安全工作

（1）加强学校交通安全教育和监督管理工作。我校要切实加强学校交通安全管理和教育工作，增强师生的交通安全意识，加强学生上学放学的交通安全管理。

（2）开展体育活动必须保证在安全场地内进行。

（3）要求学生不乘坐超员超载车辆，严禁无牌、无证、无保险的“三无”车辆接送学生，严禁报废车、三轮车、载货车、拖拉机接送学生，要重点监督学生乘车安全，发现不合格车辆接送学生要及时协同公安、运输部门勒令及时停运。

（4）早上上学、下午放学校门口加强教师值班，坚持放学前一分钟进行安全教育。上下学要遵守交通规则，严禁在公路上追逐打闹。

四、工作要求

（一）开展活动，提高水平

1.继续开展“创建平安和谐校园”活动。严格按照平安和谐校园标准，深入开展创建活动，提高我校安全工作整体水平。

2.继续开展安全管理培训。我校要组织全体教职工，特别是班主任学习安全知识，开展应急演练，提高教职工的责任意识和保护能力。

3.深入开展安全整治活动。我校要认真排查安全隐患，查漏补缺，积极整改，坚决杜绝发生重大安全责任事故。

（二）加强监管，狠抓落实

1.安全是一项长期而系统的工作，我校高度认识安全工作，积极采取措施，将我校安全工作安排到位，责任到位，措施到位，行动到位，切实把我校安全教育当作一项首要工作，常抓不懈，抓出成效。

2.我校要组织教职工，认真学习本实施方案，领会精神实质，制定和完善各项安全工作制度和应对各类突发事件的应急预案，并注重落实。

第三篇：2012年胡庄小学学雷锋活动月实施方案

2012年胡庄小学学雷锋活动月实施方案

雷锋精神是我们中华民族宝贵的精神财富。四十七年来，它激励着一代又一代的青少年健康成长，促进了社会文明的进步，社会风气的好转。校园是青少年健康成长的摇篮，提倡“以德育人”，雷锋精神就是最重要的组成部分。为进一步推动我校“学雷锋”活动和深入持续开展，弘扬中华民族传统美德，引导广大少先队员积极投身于学校的文明建设，为共建“和谐社会，和谐校园”作出新的贡献，少先大队决定积极响应学校党支部的号召，于2012年3月集中开展纪念学习雷锋活动四十七周年活动。制定方案如下：

指导思想：在全社会进一步弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，引导广大少先队员在奉献中体现作为，在付出中提升境界，在实践中传播文明、促进和谐，从而带动广大社会公众积极参与志愿服务，促进公民道德素质和社会文明程度的不断提高，为构建“和谐社会，和谐校园”发挥积极作用。

活动主题：弘扬雷锋精神传递爱心

活动口号：雷锋就是你、我、他

活动时间：3月

活动地点：我校校园内或校外

活动内容：

一、切实做好学雷锋的宣传发动工作

利用升旗仪式、主题班会、宣传栏及各班黑板报等宣传阵地围绕“学雷锋”活动，加大宣传力度，结合《中共中央国务院关于进一步加强和改革未成年人思想道德建设的若干意见》和“感动中国”人物事迹介绍，做好宣传工作，重点从增强爱国情感做起，在学生中弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神；从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念；从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为；从提高基本素质做起，促进学生的全面发展。

二、认真开展好学雷锋的系列活动

1、开展向“感动中国十大人物”学习活动，发扬自强自立精神，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，不断地去追寻雷锋的足迹，感悟雷锋的德行、体验雷锋的心灵，在奉献中体现作为，在付出中提升境界，在实践中传播文明，围绕如何塑造新时期少先队员新形象，如何在构建和谐校园活动中发挥少先队员的模范作用这一中心，各班班主任主持召开一次主题班会，会议内容要有记录，材料于3月16日前上交学校。

2、各班出一期以“弘扬雷锋精神，传递爱心”为主题的黑板报。学校将于3月10日组织开展对黑板报检查，检查结果加入第三周校园文明督导评比。

3、各年段、各班级要成立“学雷锋行动小组”，各年段、各班级要在广泛发动的基础上，切实行动起来，不断壮大青年志愿者服务队伍，规范服务形式，长期持续有效地开展学雷锋活动，影响和辐射整个社会。

4、制定各年级学雷锋活动计划，活动期间有记录（照片），活动后有总结，并在3月末将活动计划和总结上交学校。

5、立足校园、立足身边，服务社会学雷锋。

①、开展“做文明学生”活动，为学校清理白色垃圾、卫生死角。

②、立足学习开展“一帮一”活动，要树立“敢为人先”的信心，“不甘落后”的决心，带出互帮互助，你追我赶的浓厚学习氛围，使每个同学的成绩都有大的提高。

③、继续深入开展爱心助学活动。各年段、各班级要组织好本年段教师、本班同学积极参与爱心助学活动，为我校的贫困学生捐献“一日工资、一日零用钱”，为公益事业贡献自己的一份力量，将山区人那份火热的爱心传递到他们身上，使他们在今后的学习、生活、人生之路上能放下包袱，勇于前行。

④、开展“为社会献爱心”活动：同学们可以到五保户家，带上慰问品和一些精彩的文艺节目，探望孤寡老人，为孤寡老人打扫卫生，给老人们奉献一点爱心；可以到社会公益场所开展“清除牛皮癣”，清扫白色垃圾等活动，为构建文明和谐社会贡献一份自己的力量。⑤、实施“六个一”工程：每位同学至少为社会为学校做一件好事，遇见老师问一声好，说一句文明礼貌用语，帮助一位困难同学，在家为父母做一件家务，在公交车上给老幼病残孕让一个座。

四、具体要求

1、高度重视，精心组织。全校要提高认识，高度重视，精心组织，把集中开展主题志愿活动作为当前班级工作的重中之重抓实、抓好。

2、立足基层，务求实效。要立足基层，注重从实际出发，突出本地、本班特色，因势利导，因地制宜，解决实际问题，避免形式主义。

3、加强宣传，营造氛围。要充分借助各种新闻媒体，注意典型事迹、人物的挖掘，大力宣传雷峰的精神，在全社会强化公益服务意识，营造良好的精神氛围，掀起学雷锋活动的新高潮。

五、做好学雷锋的总结表彰

1、开展好“学雷锋先进班级”、“学雷锋标兵”的评选。

各班要注重及时总结和推介活动中涌现的先进个人和典型事迹，并及时将学雷锋活动开展情况上报学校少先队部。少先队部将认真组织进行“学雷锋先进班级”和“学雷锋标兵”的评选，4月中旬公布评选结果并进行表彰。（集体获奖的将在四月份评比中予以不同程度加分）

第四篇：胡庄小学寒假工作总结

胡庄小学寒假工作总结

寒假已顺利结束了，在寒假期间我们学校以校长为负责人，明确分工，做好多项的的准备工作，确保无不良事故发生。

寒假开展内容丰富，形式多样的活动。

一、安全和法制教育。放假前期进行一次安全教育

1、加强孩子的安全教育。孩子的安全牵系着千家万户的幸福，请家长积极配合学校，寒假伊始对孩子进行一次以饮食卫生、传染病预防、燃放烟花爆竹和防范用水、用电、用气安全以及被盗、被抢、被诈骗案件为主题的安全专题教育，切实提高孩子的安全意识和自防自救能力。要教育孩子严防落冰溺水，不擅自外出进行各种活动，安全燃放烟花爆竹，防止发生意外伤害事故。在出行中加强对孩子的安全监管，教育孩子自觉遵守《道路交通安全法》和有关规定，不让未满12周岁的孩子在马路上骑自行车，不让未满16周岁的孩子驾骑电动自行车上路行驶，不搭乘无牌证和超载车辆，预防各类交通安全事故的发生。

2.加强孩子的道德法纪教育。引导孩子自觉遵守各项法律法规，自觉遵守公共场所秩序和社会公德，不接触淫秽、凶杀等不良影视作品，不进营业性电子游戏厅、舞厅、社会网吧，反对和抵制封建迷信活动。探亲访友时，适时对孩子进行礼仪教育、亲情教育和感恩教育。

二、开展“万名教师访万家”家访活动

寒假期间，校领导、班主任及任课老师要进行有重点的家访，真正做到放假不放教，深入学生家庭，利用电话、平台、短信等形式，与家长共同探讨帮助学生成长的方法和途径，同时征求家长对学校教育教学工作的意见和建议。特别关心慰问特困、离异家庭的学生，同时对心理有障碍的学生要做好疏导工作。为学生的思想、心理成长提供针对性的服务。每位教师在专门的记录本上做好记录。

三、学生假期生活安排

与家长做好沟通，建议家长创造良好的家庭教育氛围，与孩子共同商定丰富多彩的假期计划，不盲目让子女参加社会上各种补课辅导班，鼓励孩子多做力所能及的家务劳动，积极参加适合孩子年龄特点的各种社区服务、社会实践活动和学校组织的假期活动，培养孩子良好的生活习惯和劳动技能，鼓励发展孩子的探究意识、实践创造能力和社会责任感。在指导孩子认真完成寒假作业的同时，引导孩子积极参加体育锻炼，增强体质。

四、假期作业

每位教师根据自己所教学科，认真利用假期的时间进行了学习《课程标准》，并进行反思，在稿纸上书写3000字的学习体会。

每位同学按着学校统一布置及时收看济南教育电视台节目：一是安全科普动画片《美丽家园——拯救危机》《儿童乘坐电梯指南》并做好记录，继续练字，开展春节民俗实践活动。3-6年级每生做两期8开春节民俗手抄报。每周背诵古诗两首，家长检查后记录下来，开学后上交了学校并进行了古诗诵读比赛。开展了第三届“新华书苑——阳光小读者俱乐部”假期读书活动和“走复兴路·圆中国梦”爱国主义读书教育活动，教师正月

十三、正月十四连续两天教师返校，集中学习了《胡庄小学教师绩效考核方案》《平阴县中小学教学常规工作“精细化管理”实施意见和榆山街道教育办公室制定的《教学管理基本要求》。

总而言之，寒假通过积极开展各项活动，师生从各方面让自己得到锻炼，得到提高，收获不小。开阔了眼界、增长了见识、放松了身心、展现了风采，增强了团队活动意识,学校也将在今后的假期中继续开展丰富的有利于师生们成长的实践活动。

平阴县胡庄小学

2014年2月

第五篇：胡庄小学课堂形态

我心目中的多彩课堂形态

近年来，我根据本校学生的知识基础和能力特点，对课堂教学的各项环节进行了探索和改革，力求超越传统模式，让课堂教学过程呈现学生主动学习、主体发展的特点。以求教于各位同事。

一.“愉·越”课堂概念解读

在现代汉语里，尝试是一个复合词，由“尝”和“试”两个字组成。“愉” 愉 [yú]乃和悦，快意之意，所组词语皆如：:愉怡(快乐和悦);愉心(愉悦心情);愉目(悦目);愉色(和悦的神色)；越 [yuè]乃度过，超出。

我们作为侯砦小学的教师，想让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识。快乐是情趣的源泉也是前提，快乐了也就会更加容易产生取得成功的超越优质行为。这是简单的道理，为世人所公认，也很好的诠释了“愉·越”的重要意义。

二.我校“愉·越”课堂的核心理念： 快乐学习、快乐生活、团体超越、自我超越。

三.“愉·越”课堂培养三种精神：快乐精神，超越精神，分享精神。让学生在愉·越中体验到学习的快乐，在快乐中感受超越的成功，在成功的滋味中与他人分享幸福。

愉·越课堂教学形态具有一些共同性的特点：即都是指向学生发展的，是立足于学生全面发展、全体发展、主动发展、个性发展和终身发展，充分体现新课程重过程、重体验、重探究的基本理念的。这些教学形式的实施，使课堂不再呈现沉闷的、乏味的知识授受状态，而是在充分调动学生学习积极性的同时，从根本上焕发课堂的生命活力。

四.“愉·越”教师的基本特征 ①.要把微笑带进课堂 “微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。

②.要精心设计好导入课

教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。如在进行珠算加法训练时，学生就感到枯燥，若用趣味的故事来进行，将有神奇的效果：“一张纸按０．１毫米算，折叠多少次后，厚度可超过珠穆朗玛峰呢？”有的学生怀疑能否办到，有的说至少也得三天，这时你告诉学生，３分钟内就可办到，但要借助珠算。此刻学生哗然，纷纷动手，在连加２７次后就远远超出了世界最高峰。在数学百花园中，趣题比比皆是，如我国的“百鸡问题”、“韩信点兵”、“三人分钱”等，国外的“毕达哥拉斯算题”、“丢番图和墓志铭”等，都是进行“愉快教育”的好素材。

③.要充分利用风趣和幽默

恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。如在讲“鸡兔同笼”问题：“有头４５个，足１１６只，问鸡兔各几何？”时学生心算、笔算后仍面露难色。这时教师下令：“全体兔子起立！提起前面两足！”学生开怀大笑。之后，教师说：“现在兔子和鸡的足数一样了，上面４５个头，下面多少足呢？”学生答：“４５×２＝９０只。”“少了多少足？” “２６只”这时学生欢快地叫起来“有２６÷２＝１３只兔子，３２只鸡”。

五.“愉·越”课堂形态创新点：立足生活 实现超越 那么，如何才能做到这些超越呢，我们的做法是：

（一）.正确理解教科书的引导作用----用好、用活教科书

（二）.优化课程资源，加强学科联系----由封闭式走向开放型课堂

（三）.正确把握教师与学生的关系---确立学生的主体地位 六.“愉·越”课堂流程：

（一）.激情引趣，联系生活,立足教材；

（二）.创设 “主问题”，主动探索,超越教材；

（三）.实际操作，再现生活,超越课堂；

（四）.加强诵读感受，促进披文入情,超越教师；

七.“愉·越”课堂形态基本流程详细解释：超越传统授课模式 引领学生主动学习

（一）.注重预习引导，增进探索意识

预习在语文学习中占据着重要地位。预习是学习方法，更是学习习惯。长期坚持预习，不但可以培养学生自学习惯，而且能逐步提高学生自学能力。学生在预习中产生障碍，带着预习的收获和困惑来上课，探索目标会更明确；同时，教师可以根据学生预习的反馈，比较准确地捕捉到学生学习课文的兴趣点和障碍点，及时调整这堂课的教学预设，使教学过程更关注学生探究课文的热点，满足学生的求知期待。比如：教学《为学》一课时，教师在了解预习情况时发现，六年级学生普遍对文章第一段的哲理性议论感到难以理解，而对文中的两个和尚的故事却很有兴趣，也基本能看懂。于是该教师果断调整预设，以引导学生了解故事内容、理解故事寓意为突破口，“利用已知探求未知”，使学生在兴趣盎然的心理状态下，比较好地领会了课文所揭示的哲理，品尝到了跨越障碍的喜悦。当然，预习需要引导，需要指点路径并力求规范，这样才能逐步提高学生预习的效果，使预习成为课堂学习的当然环节。我们的做法主要有：

1.为预习设计导入。

应当注重预习前的导入。导语力求最大限度地激发阅读兴趣，吸引学生主动地投入预习。比如根据六年级学生的心理特点，在预习课文《琥珀》前教师这样导入：“在一万年以前的一个丛林中，一只蜘蛛慢慢地向它的猎物——苍蝇爬去，当它正要扑上去的时候，时间似乎凝固了，那两只小虫被定格在一个永恒的瞬间。你想了解它们最终的命运吗？课文《琥珀》将会向你生动介绍故事发生的详细情景。”实践证明，导语设计得越好，就越能吸引学生自主阅读，预习的质量就会越高。

2.提出预习的常规要求：

（1）默读课文，利用注释和工具书自学生字新词。（2）圈划感兴趣或有疑问的地方，作简要批注。（3）提出探究性作业的要求。

对于一些蕴涵一定知识背景和人文背景的课文，可以让学生运用信息技术搜集有关资料。比如：预习《黄河颂》可以让学生查一查它的创作年代，听一听《黄河颂》的歌曲、音乐；预习《工蜂颂》可以让学生查一查蜜蜂的家族成员及其分工；预习《你，浪花里的一滴水》则可以让学生读一读雷锋平凡而光辉的事迹等等。

总之,注重学生课前预习的引导，目的在于改变学生依赖性学习的习惯，增强学生主动探究的意识，逐步形成自学能力。

（二）.加强诵读感受，促进披文入情

文论大师刘勰在《文心雕龙－知音》中说“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。” 意思是：作者因情动于衷而创作出作品，作品蕴涵着作者的情；读者如能触摸文辞，“沿波讨源”，就能领略文章的意蕴，进而与作者的情意交会。对于那些情感意蕴深厚的课文，尤其是文学作品，诵读是实现“披文入情”的最有效的手段。与默读相比较，诵读对熟悉文章内容、体会作者情感的要求更高，有利于促进学生潜心会文；同时，“出声地念”这一诵读的基本要求也无形中提升了学生情感投入的程度。语言学家黎锦熙说：“诵读就是儿童将声音与意义结合的一种‘发表’”(转引自《中国现代语文教育史》四川教育出版社出版，第101页)，因而，诵读课文的过程就是学生主动与文本作者对话的过程。

课堂教学实践中，我们这样安排诵读：

首先由教师范读。教师在朗读时对课文情感基调的准确把握，对重要语句节奏、重音的强调，对课文特定情境氛围的语气语调的特殊处理，都能很好地再现作品的情境和作者的情意，激发起学生的联想和想象，给予学生一种新的启迪和强烈的感染，使学生不知不觉地走进文本，走近作者。

其次由学生诵读。可以是自由朗读。要求学生展开想象，力求在正确、流利的基础上做到传情达意；也可以根据课文的风格、篇幅和内容的特点，抽学生个别读、分角色读或读片段；如果课文比较短，则可以以小组为单位分角色读，以扩大学生的参与面，分大组进行朗读评比，激发学生朗读的兴趣，提高学生情感投入的程度。还可以边朗读边品味，与阅读理解相结合。比如：黄莺老师在教学散文《露珠与荷叶》的过程中，要求学生反复品读描写“露珠”和“荷叶”的词句，让学生在品读中感受“露珠”与“荷叶”截然不同的生活态度：有着短暂生命的露珠有着灿烂美丽快乐的人生；看不到生活变化的荷叶最后在“伤心和困惑”中枯萎死去。黄老师紧接着发问：小荷叶是否象它自己所想的那样“我总是原来的我”？由于学生通过朗读已经充分地感知了课文内容，所以能“沿波讨源”，很自然地找到了答案。对于一些抒情性比较强的诗歌或散文，还可以播放一些与课文内容相匹配的优美画面和音乐，营造课文特定的情感氛围，调动学生视听感官协同运作，进行传情达意地朗读，引领学生走进文本的艺术世界，接受美的熏陶，收到良好的教学效果。

总之，诵读能使学生充分地、自主地感知课文，从而披文入情，因而，这一过程体现了学生与文本对话的主动性。

（三）.创设教学“主问题”，引领主动探索

阅读教学中的“主问题”，是指通过“牵一发而动全身”的关键问题来带动整篇文章阅读的教学提问，是相对于课堂教学中那些零碎、肤浅的应答式提问而言的，它对课堂阅读教学能起到一个主导和支撑的作用，是一种具有整体性阅读的教学策略。

创设一个或一组教学“主问题”，就能在教学过程中形成一个“聚焦点”，促使学生共同参与、广泛交流，引导学生站在文本整体理解的高度探求主旨、领略作品的艺术手法，以精、少、实、活的提问激活课堂，真正让学生成为课堂学习活动的主体。

比如：我们为列夫??托尔斯泰的小说《穷人》一课设计的主干提问是：“女主人公桑娜把病故的邻居西蒙的两个孩子抱回家后，为什么还要反复（三次）询问自己：为什么要抱回孩子？如此矛盾重重的内心是否有损于她的善良形象？” 学生要正确回答这一提问就必须细心阅读女主人公桑娜从抱回孩子起一直到丈夫回家这段时间里矛盾复杂的内心活动，寻找人物思想感情起伏变化的轨迹；在深入人物内心世界时，会领悟到导致人物忐忑不安、紧张焦虑的根本原因是艰难的生活处境：家境贫困，子女众多，温饱无着，为养家糊口丈夫得冒着寒冷和风暴出海打鱼；同时，也会从小说对桑娜、西蒙两家一“温暖”一“阴冷”的环境描写中理解桑娜不顾一切地抱回孩子的那份伟大的母爱。理解到这一层面, 女主人公桑娜及其丈夫虽然贫穷，却仍然拥有最为善良的品格的人物形象便跃然纸上。由此可见，一个问题就把这篇小说的人物、环境和情节这三个要素串联起来了。在实际教学中，教师让学生紧紧围绕“桑娜究竟要不要抱回孩子”这一问题，引导学生整体理解内容，对问题作正反两方面的思考探究，通过师生和生生互动探讨完成了对文本的正确解读。

同样，在教学鲁迅小说《社戏》这堂研究课时，刘盛梅老师设计了这样一个中心问题：小说的结尾这样写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”，那夜的豆果然很特别吗？那夜的戏真的令人满意吗？阅读课文深入思考，说说迅哥为什么要这样说。在实际教学中，刘老师引导学生从判断那夜的豆是否特别，那夜的戏是否让孩子们看得过瘾入手再读有关语段，学生很快发现：同样是六一公公的豆，第二天吃“却并没有昨夜的豆那么好”；那夜的戏，“最愿意看的”也都没看到。认知冲突产生之后，刘教师再引导学生将思考投注于“那夜”一词上：是否由于那夜的特别经历让迅哥产生了那么好的感觉？如果是，那就请再读课文，找一找迅哥在那夜中有哪些愉快的经历。于是，学生经过阅读思考和小组讨论得到了答案：

快乐之一：去赵庄看戏的“第一盼望”遭遇波折，但有了小伙伴的帮助和八公公的航船，愿望终于实现；

快乐之二：去赵庄的行船途中，江南水乡月夜的景致和韵味令人心驰神往；

快乐之三：从赵庄返回的时候，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，那情景有如童话；

快乐之四：与小伙伴在归途中偷吃罗汉豆，对念“秩秩斯干”的迅哥而言，那份兴奋和愉快不言而喻。

对问题的深入探讨促使学生完全进入了文本的情境，思维的主动性得到了有效激发，最后，师生共同获得了这样的认识：迅哥的快乐并非来源于社戏，而是来源于乡村自由自在的生活、淳朴好客的民风和伙伴们热情无私的友情„„

刘凌老师在散文《百合花开》的教学中，紧紧地扣住文中“信念”这一主题，提出了课堂主问题：山谷里的野百合为什么一定要开出花儿来呢？在这一问题的引导下，学生沉浸文本，通过对文中关键词句的品味和思考，最终领悟到：百合就是抱定“开花”这一纯洁的信念，不顾杂草、蜂蝶的嘲笑和讥讽，最终战胜环境的压力，开出了美丽的花。在此基础上，王茜茜老师紧接着追问：百合以开花来证明自己的存在，那么人的价值是什么？我们该如何来证明自己的存在价值呢？进一步引导学生思考人生，深化对文章所蕴涵的哲理的理解，完成了与作者的深层对话。

由此可见，精选一个提挈全文的关键问题，就能使教学沿着一条单纯集中、方向明确的路径展开，以此引导学生站在整体理解课文的高度，逐层深入地探究课文，不断跨越阅读障碍，完成与作者心灵的会晤。

以上就是我在课堂教学中贯彻“愉·越教育”的理念，对阅读教学的一些主要环节进行探索、改革的尝试。当然，对于“愉·越教育”的理念及其在语文教学中贯彻和实施的具体方法和策略，尚有一个艰难探索的过程，即使我们今天所取得的一点点认识和经验，也还是需要在今后的教学实践中经受检验、不断完善。从这个意义上来说，我们的探索和实践才刚起步而永无止境。