实施精致化教学管理工作汇报

第一篇：实施精致化教学管理工作汇报

来源：宝应县曹甸镇中心小学 作者：办公室

一、把思想引领作为对精致管理的首要追求思想引领是根本，精致管理是其表现形式，实施精致化教学管理工作汇报。学校办学首先是要用先进的思想、先进的理念来办学。教学管理首先是教学思想的管理，我们始终注重先进的教学思想引领教师，并内化为教师生动的教学实践，确立了全面育人的教育观、全面成才的学生观、全面发展的质量观，把精致管理作为我们这所名校的立校之本。

1、坚持学生为本的育人观：让每一名学生享受成功我们将精致管理的目标指向每一名学生，要求所有教师确立一个共同的目标是让所有的学生都能享受成功曹小，促进学生的全面、主动、和谐发展，把尽可能多的学生培养成优秀人才；要求所有教师都有博爱的一种情怀，不分学生成绩的好差、经济条件的优劣，都能一视同仁，平等地对待每一名学生，倾注同样的热情和关爱；要求教师掌握一套因人而异、行之有效的方法，每一位班主任和任课教师保证对每个学生负责，根据不同学生的身心特点和个性差异，在教学中确定科学的起点，找准合适的切入点，分层要求，因材施教。我们追求的是让每一位曹小学子都能享受成功。

2、坚持团结协作的队伍观：“不求拥有一流的球星，但求拥有一流的球队”。曹小管理者无限相信教师的潜能，大胆将新教师放在重要岗位。曹小有着精诚合作的团队精神。为了做好教育教学工作，大家都能齐心协力，集思广益，无论是年级组还是备课组、教研组，无论是行政、管理还是后勤服务，都能看到这种团队协作的喜人局面。年级与年级之间、学科与学科之间、班级与班级之间的同行们不仅没有成为“冤家”，而是成了一个团结和睦的“大家”，并形成了“工作苦点甜点不计较、担子重点轻点不计较、待遇高点低点不计较、荣誉多点少点不计较”的良好氛围。积极开展“新老结对、互学共进”青蓝活动，每周的集体备课，老教师与新教师共同切磋；老教师的每堂课都对新教师开放，新教师的每节新授课，老教师都亲自“把脉”，加速了青年教师的专业化成长。

3、坚持追求卓越的创业观：“细节成就大事，把细小的事做到极致就是奇迹”。“把平凡的事情做到极致”，“曹小人”做任何事情都追求更好、追求最好。这不只是学校领导的意志，也不只是优秀教师的信念，它已经真正地、全面地深入到每一个“曹小人”的心灵深处。

4、坚持讲求科学的发展观：“精神 勤奋科学=成功”发展要靠科学，科学就是尊重规律。我们学校的校训是“恒、实”，校风是“爱国、勤奋、求活、创新”，教风是“严谨、务实、探索、奋进”，学风是“乐学、善思、好问、巧练”。我们始终遵循学生身心发展的规律，坚持执行国家课程计划不动摇，学生休息时间不挤占，学生个性特长发展不放松，绝不以牺牲学生的身心健康为代价来追求所谓的高质量。学校十分重视“劳逸结合”，通过制度、纪律和管理，引导学生学习时倾尽心力，休息时彻底放松。学校还切实加强学生的体育锻炼。学校每年都举行全校性体育节、艺术节、外语节，使学生在疾徐有致、张弛互济的心境中健康地成长。学校连年被评为县艺术教育先进单位，在县才艺大赛中获组织奖，多个节目在市、县文娱调演中获奖。在第十届《希望星杯》全国青少年儿童书画摄影艺术竞赛中，4名教师获指导奖，12名学生获一二等奖。在县“三城同创”中小学生书法、美术竞赛中，有4名学生获奖。德育管理常态化。学校建立了以校长为组长的德育工作领导小组，树立全员育人思想，形成人人抓德育的氛围；学校充分发挥社区教育功能，形成“学校、社会、家庭”齐抓共管、共育新苗的网络，健全社区教育活动组织，成立家长委员会，聘请校外辅导员、专职法制副校长、法制班主任。学校采用学生家长反馈、家长座谈会等形式，广泛听取意见，不断改进工作，使学校教育向更高层次发展。学校强化德育工作的制度管理，根据计划、制度定期督查，坚持教育与管理相结合，严肃校风校纪，使自律与他律、内在约束与外在约束有机地结合起来。养成训练规范化。加强行为规范教育，认真贯彻落实新颁发的《守则》和《规范》。遵循“高起点、严要求、经常抓”的原则，强化学生的行为习惯养成训练，重点开展“学规范、争五好”活动，组织了以“创文明校园，做文明师生”为主题的宣誓签名仪式，对照“五好”要求，认真梳理师生中存在的不良行为表现，组织检查监督、考核评比，提高活动的实效。校园处处体现了学生自我管理、自我教育的良好秩序。

二、把过程控制作为精致管理的关键环节精致教学管理就是按照“严、精、细、实、活”的要求，加强过程控制，以阶段过程优化求取全程整体最优化。

1、精心培育“自主、踏实、合作、求真”的学风：“我努力、我成功，享受成功曹小”我校始终注重激励学生发扬自主、踏实、合作、求真的良好学风，优化非智力因素，最大限度调动学习积极性，力求让每个学生都得到充分发展。帮助学生明确奋斗目标，激发内在进步动力，让学生始终保持旺盛学习热情。实施开放式教学，组织各种研究性学习活动，让学生真正成为学习的主人。指导学生科学合理安排时间，鼓励学生发散思维、逆向思维、求异思维，通过自主探索，解决好学习中的各种问题。平等对待每个学生，尤其关心学习困难生、生活特困生、心理障碍生，确保每个学生都能较快较好地进步，工作汇报《实施精致化教学管理工作汇报》。为了培养学生良好的学习习惯，学校制定并实施学习常规，细化学习环节，诸如如何听课、记笔记、订正试卷、复习巩固、有效记忆等提出明确具体要求。早读课书声琅琅，秩序井然，良好氛围确保学生有序高效地学习。构建和谐、文明校园，以利于学生主动学习、健康发展，人人享受到成功曹小。近几年来，学校先后开展了“弘扬和培育民族精神教育月”活动、“创建诚信校园，培育诚信师生”活动、“讲文明、树新风、改陋习”活动、“崇尚科学文明，反对迷信邪教”活动、“珍爱生命，远离毒品”活动；少先队开展了“雏鹰争章”实践活动、“新世纪我能行”体验活动、“手拉手”互助活动、“扶残助残”活动、“爱心助成才”活动。这些活动成效显著，多次受到上级部门的表彰。在全国少先队“传承民族精神、争做时代能人”知识竞赛中，学校获优秀组织奖，2人获一等奖、3人获二等奖、6人获三等奖；在第十六届“国际科学与和平周”全国中小学生“中国电信杯”金钥匙科技教育大赛中，我校获“先进学校称号”。

2、大力弘扬“严谨、务实、探索、奋进”的教风：“宁可教师多费时，不让学生做废题”我们曹小经过多年努力，学校常规管理已经转化为管理常规。学校规定教师严格按照“四精四必”（“四精”即“精选、精讲、精练、精批”，“四必”为“有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠”）的要求组织教学活动。备课组通过集体备课，集思广益，优化重组,编制练习题。严格要求教师在拥有大量资料的基础上,把最精华的筛选出来,整合成新的试卷,尽最大可能使每一份试卷、每一道题目都有较强的典型性、代表性，都能让学生举一反

三、以简驭繁，从而大大地提高了教学和复习的效率。每位任课教师对学生作业全面批阅，当日批阅，批阅时，不仅判断正误，而且梳理出学生在知识、能力、习惯、思维方式等方面带有倾向性的突出问题。教师首先从自身教学中寻找不足，调整教学思路，改进教学方法，同时把批阅结果迅速反馈给学生，必要时对有关学生进行面批。评讲不面面俱到，不平均用力，而是根据练习错误情况有针对性地讲评，对练习中暴露出来的代表性问题着重分析，讲在关键处，讲在点子上，让学生在知识上触类旁通，能力上迁移运用。对于练习中的一般性错误，适当提示，予以略讲。评讲之后，针对学生的薄弱环节再设计相应练习，反复训练，强化巩固。教者讲透一个问题，学生弄懂一串问题。这种遵循学生认知规律的训练辅导，以教师的辛勤劳动换取了学生轻松高效的学习，折射出曹小严谨、朴实的教学风格。

3、全面实施“严、精、细、实、活”的精致管理：“最简单的事情坚持做好了，也就不简单了”在教学管理过程中，我们努力做到“严、精、细、实、活”，就“严”来说，有严谨、严格、严明等含义，严谨强调合规律性，严格强调制度约束的刚性，严明强调纪律的严肃公正。我们主要抓实几个环节：一是抓细备课，要求每个教师把个人钻研和集体备课有机结合起来，要求青年教师规范备课、详细备课，先听师傅课再上课，尽快缩短成长周期。对老教师的备课，也强调备学情，备方法，求实效。确保集体备课的质量，精心挑选业务和组织能力强的教师担任备科组长。集体备课制度化（定时间、定地点、定内容、定中心发言人），规定同组教师相互听课、研讨，每周不少于２节。对集体备课效果进行捆绑式考核，定期召开新老结对经验介绍会，及时总结经验，表彰先进，弥补不足。二是抓活课堂。提高教学效率的关键在于提高学生掌握知识和能力的达成度。为此，要求每堂课师生情绪饱满，互动面广，思维空间大，并留有一定时间练习消化，当堂巩固。“活”不仅在于运用现代教学手段，课堂气氛活跃，更在于知识呈现方式灵活，提问多样，思维深刻，学生参与率高，让每个学生都有最大收获。三是抓严辅导。辅导不同于上课，但也是教学的重要环节，必须严格要求。我们要求教师早中晚辅导准时到班，让学生明确学习内容，为学生释疑解难，确保学生较好完成作业，温习、预习功课。四是抓精练习。每天各科作业除了量和质的要求外，强调出题规范化、有针对性。定期搞错题过关，精心组织每次考试，考前抓命题，考中抓考风，考后抓分析。五是抓实质量分析。精细分析每阶段每学科教学策略及具体举措；精细分析考试质量，分析到每门学科、每个学生、每道题、每个知识点。当然，在教学管理实践中我们逐渐确立了严而有度、严而有格、宽严适度、刚柔相济的精细教学管理思想。我们“严”的出发点与归宿是为师生的全面可持续发展打下坚实的基础。如我们严格要求新教师和上新年级任教的同志要先听课后上课。但我们对教师实施暖心工程，对一些老教师和有困难的教师实行弹性工作制。由于我们“严”在基础上，“严”在情理中，将严谨、严格、严明与对师生的人文关怀紧密结合起来。坚持遵循最简单最基本的教育教学规律和管理规律，把最简单最朴素的对教师人格与劳动的尊重落到实处，多年来，我们曹甸镇中心小学坚持全面实施素质教育、全面提高教育质量不动摇，教育教学质量稳步提升。我校学生思想品德合格率达100%，优秀率达60%，学生文化素质合格率达99%，优秀率达40%；学生体质健康合格率达99.6%，优秀率达40%；教育教学质量名列全县前列，2005年被县教育局评为“教学质量先进校”。

三、把组织制度作为精致管理的有力保障良好教风只有在履行教学和管理职责中才能体现出来，为实施精致化教学管理，我们在各个层面制定并实施详尽的教学岗位职责，在曹小，“教学是中心工作，一切服务、服从教学”。

1、提供管理的制度保障：没有规矩不成方圆精致化教学管理的出发点和归宿在于最大限度地调动教师积极性，提高教学效益。我们建立健全了学校教学工作激励机制。学校先后制定了《曹甸镇中心小学学校章程》、《曹甸镇小学综合考核奖惩办法》、《学科带头人、骨干教师、教坛新秀评比考核奖励条例》等一系列制度。主要体现在：一是教职工聘任制，注重聘者的思想业务素质。对在职教师、班主任、年级主任的聘任，在综合考评的基础上，重点看工作态度、教学业绩和管理能力；二是教学考核制，实行质和量相统一的考核，终端和过程相结合的考核，个人和整体相联系的考核，加大考核力度和密度，提高考核信度和效度；三是年级主任负责制，年级主任根据学校要求和整体安排，从教学常规、教学实绩、合作精神三方面自主选聘本年级教师。四是绩效工资制。制定实施曹小教学人员津贴发放办法、教学成果奖励办法。各种办法向一线绩优教师倾斜，向骨干教师倾斜。

2、优化精致教学的队伍保障：没有顶尖的教学环境，但有绝对尽心尽力的教师为建设一支自身素质好、业务能力强、富有创新精神的骨干教师队伍，学校制定了《曹甸镇中心小学教师培养规划》，出台了《曹甸镇骨干教师评选条例》，鼓励教师争当“领头羊”。我校青年教师人数众多，为了使青年教师尽快成长，学校开展帮扶结对活动，要求这些青年教师在师傅的指导下，达到“一、三、五”工程的要求。学校成立考核小组，对青年教师进行考核，有效地激励青年教师健康、快速地成长。三年来，我校教师在县级以上受到表彰奖励的有61人次，论文、教学设计发表、获奖58篇。目前，学校拥有扬州市骨干教师4名，宝应县骨干教师8名，镇级骨干教师49名，形成了一支县内外有一定知名度的骨干教师群体。在全县课堂教学达标验收活动中，我校教师的课堂教学优秀率达60％，合格率达100％。在各类课堂教学竞赛中，我校教师有21人次在县级及以上获奖。优秀教师群体逐渐形成，这些有效地促进了学生综合素养的全面提升。为了提高教师们的科研能力，我校以课题研究为龙头，以制度化的科研、教研活动为载体，在管理上力求规范化、精致化，倡导教师在研究中出精品成果。学校“十五”期间省级课题2个，市级课题3个，县级课题13个。《小学开放式语文教学研究》已顺利通过省市专家组的结题鉴定。该课题是省教学研究“十五”立项课题，自2001年5月开题以来，历经四年的研究，取得了丰硕的成果，受到专家组的好评。2004年，我校被确定为江苏省和谐教育实验学校，学校已将《促进学校和谐发展研究》确定为“十一五”期间教育科研的主课题。省级立项课题《和谐教学与学生自主发展研究》已进入研究阶段，并取得了初步成效，两名教师获省“和谐杯”优质课评比二等奖，另有5人次分获省和谐教育优秀论文（案例）评比一二三等奖。教育科研的滋养和扎实的校本培训锻造了一支特别有凝聚力和战斗力的优良教师队伍。实践中，我们深深体会到精致化教学管理是一种思想，一种体现方针导向、价值取向和行为倾向的思想；同时又是一门艺术，一门管理教学人员、教学对象、教学过程和教学研究的艺术；精致化管理更是一门科学，一门传承、建设、弘扬良好校风、政风、教风、学风的科学。多年来，我们虔诚地信奉精致管理，并一以贯之地践行，创造了令人欣慰的成绩。近几年来，学校先后被评为江苏省名小学、江苏省青少年科技教育先进学校、扬州市合格小学、扬州市素质教育先进学校、扬州市青少年法制宣传教育先进单位，还被确定为全国首批中国少年儿童信息研究基地、江苏省和谐教育实验学校。精致化教学管理已成为曹小人的共识和治校方略的重要组成部分，精致管理成就了曹小，曹小现在的成功，将来的成功，必将是对精致管理最好的诠释。

第二篇：实施精致化管理 创建精致化学校

实施精致化管理 创建精致化学校

2014年新学期伊始，东海外国语学校小学部在2013年“精细化”管理的基础上，实施“精致化”管理。所谓精致化管理，体现在管理的心理上就是精心、精致，体现在管理过程中，就是人性化、多元化。东海外国语学校小学部自建校以来，一直本着“以父母之心办学校，以父母之心做老师”的办学精神，倡导强烈的学习意识，良好的学习习惯，取得了理想的学习成果，多次在全市抽考中获得可喜的成绩。

为了让学校工作更加细致周到，东海外国语学校小学部将教师和学生的日常规范列入精致化管理议程，让教师从自身做起，“言传身教”，和学生共成长；“精致化”管理还体现在学校各项工作都有计划、有措施、有评价、有总结、有表彰，保证工作质量，提高工作效率，在工作和教学中追求卓越。

东海外国语学校小学部将努力将“精致化”管理的理念内化为自己的行动准则，树立“精心、精致、精品”的工作观念和品牌意识，在办学模式、学校和班级管理、教学改革等方面不断探索、研究，实现管理的精益求精。

第三篇：河北辛集中学精致化教学管理质量年实施方案

河北辛集中学精致化教学质量年实施办法

为进一步提升我校教学管理水平，全面提高我校教学质量，打造精品辛中，特制定本办法。

一、指导思想

坚持以学校教学工作计划为指导，紧紧围绕学校的工作目标，努力更新教育思想和教育观念，以提高课堂教学质量为重点，深化课程改革、细化常规管理，埋头苦干、扎实工作，高标准、严要求地做好各项工作。

二、工作目标

通过实施课堂精致化管理，强化现代管理意识，健全各项管理制度，规范教学管理行为，切实减轻学生负担，提高课堂实效，全面提高育人质量。加强教学精致化管理，促进教师的专业化发展和学生的全面发展。促使师德更加高尚，教学行为更加规范，学生素质明显提高，教学质量再上台阶,打造精品辛中。

三、主要内容

1.以建设学习型备课（学科）组为基础，努力提升学科教学质量。

备课是提高教学质量的关键。要通过备课程标准（教学大纲）、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法，体现课程改革和素质教育的目标和任务。具体要求是：

①教学目标明确 ②资源开发充分 ③教材钻研透彻 ④主体地位突出 ⑤教法合理有效 ⑥过程设计缜密 ⑦教案规范完整

教案必须课时齐全，作文指导与讲评、作业（试卷）的讲评等都要有教案；一课一案，内容详实，格式规范；做到有学生活动安排，有教学内容分析，有教学方法设计，有教后反思记录；要力戒形式主义，防止机械照抄照搬，杜绝不备课就上课现象的发生。六年教龄以下的教师必须备详案，注重教学设计的规范性；六年以上教龄的教师要重在教学设计的创新和个性化，尝试把编制教案为教学设计，提升层次。

各年级组要开展教师教案的展示与评比活动，加强对教师备课情况定期或不定期检查，每次检查都必须有文字记载并存学校教务处。

2.探索有效的教学模式，向40分钟要质量。

课堂教学是课程实施的中心环节。要通过课堂教学这个主渠道，形成正确的教学理念，掌握必需的教学艺术，选择合理的教学方法，使课堂教学目标明、“双基”实、过程优、方法好、效果显著。具体要求是：

①教学目标明确 ②教学内容准确 ③教学方法科学 ④信息反馈及时 ⑤教学行为规范 ⑥教学艺术精湛

教师要做到每一句话都要力求字字珠玑，每一个提问都要力求富有启发，每一种设计都要力求精心巧妙，每一道习题都要力求典型规范，每一步环节都要力求严谨相关，切忌漫不经心和随心所欲。要合理有效地使用现代教育媒体，发挥现代媒体的作用。

课堂上，教师要举止文明，仪表端庄得体，上下课师生要互致问候与道别；杜绝酒后进课堂、上课接

打手机、上课抽烟、中途离开课堂、上课迟到等现象发生。

年级组建立每日巡课制度，并有巡课记录。班级日志要记载每天老师上课的情况，作为对老师课的评价一个重要依据。

3.完善听课、查课制度

完善学生定期座谈反馈制度，完善班级日志制度。完善每周三备课组的听课、评课制度。要求教师每月互相听课不少于3节，每学期听课不少于15节。

听课笔记重点记载师生活动，有听课者的评价意见。听课笔记的检查，不仅要查数量更要看质量。听课笔记教学流程记载不全或没有听课者的反思与评价意见的，视为不合格笔记。凡被视为不合格笔记的，不得列入听课量的统计。

听本校教师的课，应在教研组教研活动中组织评课，并有评课记录；外出学习听课，在教研组内交流学习心得，书面材料存档备查。

每学期教务处、年级组对听课情况至少汇总2次，及时分析诊断。隔周开设公开课，每学期每人至少开设一次公开课（包括新教师的汇报课，中年教师的研究课，学科带头人的示范课等）。

中层管理人员要做到有目的、有计划地每周听课4节左右，每学期听课不少于30节。做好听课记录，并和授课教师交换意见，发现教师的教学经验，随时总结、改进教学状况，全面准确地了解全校的教学动态，分析教情与学情，改进学校的教学工作，营造良好的学风、教风和校风。

4.作业

学生作业包括口头和书面作业，各科作业都要刚性化。教师要有明确的要求和具体的检查督促措施。理科每天都要布置适量的书面作业，文科每天要布置适量的读背作业和一定量的书面作业。

要根据所教班级学生实际，实行分层次布置作业。教师要认真选编、批改、评讲作业。做到“五有五必”：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。学生订正后，要进行二次批阅。要指导学生建立纠错本，对纠错的内容要进行阶段性跟踪检测，巩固纠错效果。

教务处加强对教师作业布置及批改情况的检查，采取自查、组内互查。教务处、年级组不定期抽查等方式进行（每学期不少于两次）。班级日志要记载教师布置、批改、讲评作业的情况。

5.加强命题研究，提升测试质量

学校管理的中心任务之一就是提高教学质量，在学校教学质量文化建设过程中要突出教学质量，要全面客观地评价教师的教学水平和学生的学业水平。

各学科应有专人负责把好命题质量关，切忌整卷照抄、照搬。各类测试学科的命题，既要兼顾知识的覆盖面，又要注意对重点知识的重点考查；既要面对实际夯实基础，又要兼顾能力分级考查。试卷要求应与考纲保持一致，并体现一定的信度、效度和区分度。测试要发挥诊断、导向、激励功能。

测试的组织要严密，纪律严明，操作规范。每次阅卷的考试成绩统计要重视数据分析，质量分析可以在备课组教研活动中进行，分析到每一位任课教师和每一个班级，措施落实到每一位教师，备课组的分析记录交教务处备案。

要分门别类开好质量分析会，年级会议数据应该有各班的优良人数、合格率、生均总分的纵横比较数据；分析到每一位任课教师和每一个班级，措施落实到每一位教师。班级会议数据分析到每一个学生，应该有学生个体之间的横向比较数据和个体纵向发展比较数据，措施落实到每一位学生。

对于考试成绩落差特别大的班级和任课教师，分管校长、教务主任、年级主任找有关人员进行个别谈话，共同分析查找教育教学（班级管理）中的存在问题与不足，并一起制定改进的方法与措施。

每个月各年级组进行一次教学质量评价与反思，建议根据教学目标对学生进行单项或综合考核，考核情况，数据上报教导处。（优秀率、均分、合格率）

在考核、职称评定、评优评先、推荐干部、培养骨干等过程中，要对教学质量有明确的要求，要增加教学质量在考核评比中的权重。要用评价引导教职员工树立强烈的质量意识、树立全面正确的质量观。

6.培优辅差

辅导是教学过程中不可缺少的环节。辅导要有目的、有计划、有准备、有记录。要确定辅导对象、时间、过程、方法等。建立优秀生培养跟踪档案，每次考试后要对辅导效果进行分析。

7.自习

学校安排的自习课，让学生充分自主学习。自习课可以进行个别辅导，但不得整班上课。要重视学生的自习课纪律，抓学生自习的专注程度，并随时与班主任取得联系。班级日志要记载自习课的情况，学生自习纪律状态作为考核、评估班主任工作的重要依据之一。

8.精致化教学管理应从精致化教师队伍建设入手

以校本研修为平台抓队伍，教师素质上层次。突出学科教研活动 “有效”的主题，增强教研活动的目的性、针对性、计划性和有效性。以转变教学方式、提高课程实施水平为重点，开展教学观摩研讨、教学总结反思、教学案例分析、课改专题研讨等多种形式的教研活动。

（1）备课组长提前下发某位教师教研课的教学内容，给组内每位教师，突出某环节，组内教师各自备课，然后利用业务活动时间进行交流，完善教案，然后同年级老师上同题课，听课后及时评议，随后听课教师和执教教师写上课或听课反思日记。

（2）备课组在开学前拟订新学期教学计划，制定“集体备课安排表”和“教学进度表”。每次备课组教研要做到“五定”：定时间、定地点、定主题、定中心发言人、定记录人；突出“四研”和“六把握”（研究学生、研究教材教法、研究课堂教学、研究阶段质量；把握教材、把握学情、把握教学目标、把握教法学法、把握作业设计）。

（3）要求教师做到三个“一”：教师每周写一篇教学后记，字数在200字左右，内容是教师对教学过程中的想法、做法，学生在课内的反应情况及学生作业反馈等，写出教学中的得与失。教师每月写一篇有深入思考性的教学反思，字数在1000字左右；教务处对每月一思进行评比。教师每学期写一篇有质量的教育论文或经验总结。

（4）各备课组长增强教研活动的责任意识，认真管理。教务处每学期初收齐集体备课安排表和教学进度表后，复印一份留档，原稿退还给备课组长，按计划实施。各备课组在每一次教研活动后，将活动情况记录等资料整理存档。

年级组、教务处通过平时考察、查阅活动记录、检查教案、作业处理情况、问卷、谈话、看考核状况等形式考核评价，并与业绩成果奖挂钩。

（5）进一步完善教师评价体系，开展月度优秀教师评选活动。

第四篇：北大学生工作精致化

北大学生工作“精致化”形成三位一体系列载体

2011年04月07日 11:35:02来源： 人民日报

本报北京4月6日电（记者张烁）“利比亚、突尼斯等国近期政局的动荡是由外部和内部的双重压力所致，需要引起我们重视并进行持续的观察和研究„„”3月18日，北京大学国际关系学院秋林报告厅，台上，外交部中东问题特使吴思科讲得鞭辟入里；台下，近300名北大辅导员和学生听得津津有味。在北大，这样高规格的形势政策报告会每年都会举办多次，林毅夫、李庆云、杨伟民等专家轮番登台。

北京大学校长助理、学生工作部部长马化祥说：近年来，北京大学秉持学生工作“精致化”理念，已初步形成了理论教学、实践课程、报告讲座三位一体的系列载体，真正使同学们“解了渴”、“吃得饱”，同时还“长身体”。

以理论教学为基础，强化第一课堂主渠道作用。在北大，作为必修课，形势与政策课的讲授完全“课程化”，在校学生需在本科期间修满2学分16学时的《形势与政策课》。课程一方面注重思想性，突出鲜明正确的政治立场和观点；另一方面注重实用性，立足世情、国情、民情、校情，使党和国家的大政方针在大学生中入脑入心。

以实践课程为突破，发挥第二课堂育人功效。社会实践、志愿服务、高级团校、学生骨干训练营、创新创业活动、爱国主义、集体主义及美育项目„„7门社会实践课程成了“第二课堂”，在学分上与课堂教学“平分秋色”,采取“选修课+导师制”的培养模式。以社会实践为例，该课程利用寒暑假时间，组织学生在专门的“导师”指导下开展国情考察、社会调研、岗位体验等，有效培训学生的社会交往、国情分析、社会调研、素质拓展、安全自卫等能力。

以讲座报告为支撑，广泛开展形势与政策教育。自2006年起，北京大学规定每周五下午不排课，按单、双周分别作为文、理科学生开展思想政治教育及公共活动时间，各院系在该时段开设“北大学生成长成才指导讲座”，以形势政策教育为主，涵盖学习计划、职业规划、成才路径、人际交往、心理健康、院情系情等各方面。其次，在全校范围内持续开展各类形势政策报告会。每年两会期间，学生工作部都会组织召开“相约校长、共话两会”主题教育，北大校长与学生就政府工作报告和两会热点话题进行深入交流，解读两会的重要意义、重大决策和精神内涵。

“精致化”是北京大学形势与政策教育的显著特点。所谓“精致”，就是集中力量把工作做精、做细、做深、做实。汶川地震期间，北京大学突出“情系汶川、共渡难关”的教育主题，捐款捐物、志愿献血、集体哀悼，并第一时间派出医疗队赶赴灾区；奥运期间，利用奥运乒乓球馆设在校内的“主场优势”，组织学生亲身体验五星红旗多次升起的动人情景，激发广大学生的爱国热情和民族自尊心、自信心、自豪感„„

抢占网络制高点是北京大学学生工作的又一成功经验。互联网技术的推广和普及，使学生工作面临着前所未有的机遇和挑战，北京大学因势利导，有效利用。目前，未名BBS、北大新闻网、北大地带、红旗在线、北大青年等已成为网络形势与政策教育的重要平台，校团委工作人员和几乎所有院系团委书记均在“人人网”上设置了个人账号，通过发帖、转载、参与讨论等方式，及时、广泛、深入地开展理论宣传、政策引导、交流讨论，极大提高了形势政策教育的实效性。

通过生动活泼的形势政策教育，北大学生的理想信念愈发坚定、爱国热情持续高涨、成才观念日益成熟。2004年到2009年，北大学生党员从6764人增长到9968人；立志到基层、西部建功立业的毕业生典型不断涌现；超过94%的学生参加了不同类型的志愿服务活动„„

第五篇：个性化与精致化

个性化与精致化

凡是与艺术沾边的行当，都离不开个性化的特质，否则就显得平庸，成为大众产品。但是个性化是一个极其难以确定其准确含义概念的词语，个性化是一种既不存在，又处处存在的概念。正如世界上找不到相同的两片树叶。任何事物一旦产生，就具有与众不同的个性化特点。但是若是仔细比较发现这些个性，又不能发现处处有共性存在。商业上真正卖座叫好的，不是个性化作品，而是天津婚纱摄影工作室中那些精致化的产品。

我们回头看在中国上映的电影《阿凡达》，关于科幻故事地球人造访外星，或是外星人进攻地球的话题，这些作品已经有很多部了。它依赖的绝非独一无二的剧情和惊世骇俗的故事，而是精美到极致的特效设计。

再看婚纱摄影行业。许多工作室都希望自己的产品个性化、独一无二，但是真正的个性化是很难做到的，尤其是如今婚纱摄影行业间的竞争越发的激烈，产品大批量复制的现象已经出现。没有太多的时间去进行个性化的创作，所以说要继续保持对消费者的吸引力，就必须要向精致化产品的方向努力。这种目标是可看得见的，摸得着的目标，只要用心去付出努力。比如，设计成的“个性化”相册，实际上是“精致化”产品的设计体现。所以说，对于婚纱摄影工作室的作品个性化，需要持之以恒地努力，还要懂得将作品进行精致化的打造。