如何改进学校德育工作（含五篇）

第一篇：如何改进学校德育工作

谈如何改进学校德育工作的调研报告

上饶县望仙小学副校长：汪锋

学校德育应当传递正向价值，培养良好的习惯和态度，塑造完美的人格。基于这样的目标，学校德育必须要按照国家德育大纲，订立校本德育目标，设计和推行相关课程；必须要灵活调度时间表、学校空间、环境和各种资源，以配合德育的需要；必须要检视学校的文化、校规、各种制度与措施，让学生于学习、生活中体验这些价值与态度。实现德育目标、完成德育任务需要一整套科学有效的德育方法。当前，在德育方法上，普遍存在着：重传递，轻思考，忽视了道德选择和澄清能力的培养；重灌输，轻交流，习惯于‘我说你听……，缺乏平等对话和情感沟通；重说教，轻践行，忽视了德育过程中由知到行的转化环节；重外律、轻内修，忽视了学生自我教育能力的培养；重显性、轻隐性，忽视了发挥教师示范、自然陶冶、校园文化、学科渗透等多渠道的德育功能。随着我国社会主义市场经济的深入发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化，德育工作又面临新的挑战。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，学校德育要“坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。” 传统的德育方法体系与这一要求已很不相称，如何顺应时代的要求，提高德育工作的实效，德育方法的改进是一个重要的问题。学校德育想顺应社会发展，真正实现为社会主义现代化建设服务的使命，努力完成“从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神；从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念；从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为；从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。”这一光荣而艰巨的任务，就必须对现有的德育模式进行改革和调整，实现学校德育方法的根本转变。

一、推进课程建设，构建德育课程体系。

1、推动思想品德、思想政治课的改进和建设，进行德育课教研，逐步建立一批德育学科教学骨干,积极推广优秀德育教案和教学改革成果。

2、提高教学工作的德育实效，举办操行评语、课堂用语、作业批语抽查和征集评比活动，鼓励教师以德育人，把学生思想品德教育贯穿和渗透在课程改革、课堂教学的各个环节，潜移默化地培养学生正确的世界观、人生观、价值观。

3、逐步建立德育学科的评价体系和监测制度。德育渗透情况纳入各学科教学评估中。

二、突出重点主题，广泛开展学生思想道德教育实践活动。

1、坚持德育工作每月突出一个主题的做法，学校制定落实方案并认真落实。

2、深入开展中华传统美德和革命传统教育，培养青年学生的爱国情感和民族精神。

3、开展“八荣八耻”教育，开展“做诚信教师”、“当诚信学生”、“共铸诚信”等主题活动，以征文、演讲、对话、辩论、实践等形式把诚信教育搞实搞活。

4、开展读好书活动，提倡学生每年读1至3本名著，读1至3部名人传记，让学生养成读好书，好读书的习惯。

5、利用班团会、主题班会、课外活动，开展唱10首好歌、读10个好故事、诵记10条格言“三个一”活动。

6、广泛开展环境保护、安全自救、健康卫生、禁烟禁毒和珍惜生命教育，培养学生科学文明的生活方式。

三、抓好行为规范教育，促进学生养成受益终生的良好习惯。

1、坚持开展《小学生守则》、《学生一日常规》和各项制度的落实工作，做到经常化、制度化。着重加强学生日常行为和学习习惯养成教育。改进教育手段，通过主题班会、专题讨论、演讲等形式，让《小学生守则》和各项制度入脑、入心，人人遵守。

2、开展争做“合格公民”主题教育及法制教育活动。

3、按照《小学德育大纲》要求，结合学生身心特点和常规教育要求，建立一月一主题的德育序列化方案，强化责任，狠抓落实，确保实效，使德育教育步入规范化、制度化轨道。

4、抓常规管理，积极进行学生的纪律教育。以《小学生守则》和各项制度要求为基本原则，建立学生常规管理制度，完善纪律检查、值勤值日值周、评比奖惩等工作手段，保证学生在校期间管理无漏洞、无死角，达到事事有人管，时时有人管、处处有人管的“三管”要求，学校达到地面无痰迹、室内无纸屑、宿舍无乱放、桌椅无刻划、墙壁无脚印、出言无脏话的“六无”标准。

5、定期举行各类活动，加强对学生艺术素养和运动能力的培养。

6、充分利用节日、纪念日，以及入学、入队、校会、升旗仪式等有特殊意义的时机，集中开展思想道德教育和实践活动，做到制度完善、档案齐全。开展学雷锋、学先模等活动，积极宣传介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和优秀毕业学生的先进典型，为他们树立良好的榜样。

7、广泛开展传统美德和礼仪教育，创建具有浓郁地方特色的德育形式。

四、加强学校管理，创建良好的育人环境。

1、积极建设校内教育阵地和场所，办好黑板报、橱窗、校内广播站、校报、心理咨询室等宣传阵地。

2、学校结合自身实际，形成具有本校特色的校训、校风、教风、学风，做到全校师生人人熟知并自觉遵守。中小学教师职业道德规范、中学生守则和日常行为规范、学校常规管理要求等制度分别张贴、悬挂于办公室、教室及有关场所。

3、认真落实学生主体地位，充分发挥教师主人翁精神，及时召开教代会、学代会、班会，及时答复师生建议构建全校师生和谐的人际关系。广大教职工要尊重和关爱学生，深入了解学生的思想状况和行为原因，发现学生的闪光点、表扬学生的每一点进步、鼓励学生的努力与进取，广泛开展与学生的谈心活动以及帮扶教育活动，及时指导、帮助学生处理好学习、成才、择业、交友、生活等方面的实际困难和具体问题。各级相关部门和学校要按照国家中等职业学校家庭经济困难学生资助的有关规定，落实国家助学金、学费减免、勤工助学、校内奖助学金和特殊困难补助等政策。

4、加强校园网的建设与管理，规范上网内容，坚持正面宣传，融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体，丰富学生文化生活，利用校园网络进行思想道德教育。

5、认真做好《心理健康教育实施纲要》的落实工作，学校设立心理咨询室，配备心理健康教师，既重个别辅导，又重面向全体学生，建立学生心理健康教育的有效模式。特别是“特殊家庭子女”和“问题学生”的教育管理，实行“一对一”帮教措施，做好教育转化工作。

发挥兼职法制副校长的作用，加强法制教育，培养学生成为守法公民，预防青少年学生犯罪。

6、建立学生成长记录本，特别要建立健全“留守子女”“残疾学生”“贫困学生”“学困生”等问题学生档案，为他们解决实际困难，实施特别跟踪教育。

五、提高教师育人水平，切实加强教师职业道德建设。

1、认真落实关于师德建设的有关要求，切实加强教师的职业道德教育。

2、在广大教师中开展“我做学生的良师益友”等为主题的师德建设系列活动，引导教师热爱学生，为人师表，教书育人。

3、开展学生“给老师写封信”、“教师给学生回信”活动，设立 “师生心语信箱”，拉近师生的心理距离。

4、选聘好德才兼备的老师担任班主任、年级组长，坚持班主任例会制度，进行德育工作布置、探讨及经验交流，建立适合本校的德育校本培训机制，提高德育工作者的能力和水平。进行文明班级、文明宿舍创建评选活动，提高班级管理水平，培养学生自我管理能力和集体主义精神。

5、建立德育先进工作者和优秀班主任评选表彰机制，努力提高广大德育工作者的积极性。

六、加强组织建设，充分发挥共青团的重要作用。

1、健全学校共青团组织，完善组织机构。严格组织发展程序，按规定批准入团申请，充分发挥共青团员的模范带头作用。要重视发挥学生会、学生社团在凝聚、引导、教育学生过程中的作用，鼓励并指导学生会和学生社团针对学生特长、专业特点、兴趣爱好自主多开展活动，引导学生自我教育、自我管理、自我服务。

2、开展优秀少先队、优秀少先队员评选活动，用榜样的力量引导学生向先进学习，形成比学赶超的良好风气。

3、加强对学生会、班级少先队的指导，发挥他们的自我管理作用。

七、重视家庭教育，充分发挥家庭教育在未成年人思想道德建设中的特殊作用。

1、学校加强家长学校建设，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。

2、在全校开展“体会家长”活动，让学生当一天家长，通过心得体会、讨论，使学生受到孝敬父母、尊老爱幼的传统教育。让家长了解孩子的特点和学习、生活，拉近家长与孩子的距离，做到相互尊重，相互关爱。

八、发挥实训实习的思想道德教育作用，抓实职业指导和就业服务。

1、高度重视学生实训实习阶段的德育与管理工作，结合实训实习的特点和内容，制定切实可行的思想道德教育内容、要求与评价标准，加强对学生进行敬业爱岗、诚实守信、职业纪律和安全生产教育。实训实习特别是顶岗实习阶段，学校必须安排专人参加学生实训实习的全过程，与实习单位共同做好学生的思想道德教育、管理和考评工作。

2、把思想道德教育全面融入职业指导工作中，开设职业指导课程，帮助学生规划职业生涯，树立正确的职业观，选择符合社会需要及个性特点的就业路径。建立完善学生就业信息服务体系，定期组织教师和学生了解企业对从业人员的职业道德、职业素质及职业能力的具体要求，帮助学生认清就业形势，及时做好就业服务工作。

九、加强领导

1、积极落实学校德育工作的各项要求，改进学校德育工作方式和方法，规范学校德育工作制度、内容要求、活动安排。建立总支为核心，校长负责，德育干部为骨干，政教处具体抓，全体教职员工为主体，家长、社区代表参加的学生思想道德教育工作机制；明确一名副校长分管思想道德教育工作，各部门明确职责，密切配合，发挥优势，形成合力，切实完成相应的任务，并完善档案，确保实效。

2、完善学生素质评价机制，提高学校德育工作水平。结合学校自身实际，制定出自己的学生素质评价制度。

3、学校深入研究学生思想品德形成的规律和特点，积极倡导教师加强对新时期学校德育工作的研究，课题立项，及时研究学校德育工作新要求，研究解决学校德育工作中出现的新情况。

4、制定并扎实做好德育常规工作，加强督导检查。

第二篇：学校德育工作队伍建设

学校德育工作队伍建设

为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进学生思想政治教育的意见》文件精神，结合学院事业发展需要，现就加强我院德育工作队伍建设，提高德育工作队伍整体素质，制定本规定。

一、德育工作队伍建设的总体思路

我校德育工作队伍建设的总体思路是：建立、健全德育工作队伍建设的新机制，把德育工作人员的教育、培养作为系统工程，努力建设一支具有马克思主义理论素养，政治坚定、业务精湛、专兼结合、功能互补、结构合理、精干高效、有较强组织管理能力的高素质的德育工作队伍。

二、德育工作队伍的组成我校德育工作队伍包括学生专职政工人员、思想政治理论课教师、兼做德育工作的专业课教师以及党政干部。学生专职政工人员和思想政治理论教师是德育专职教师。

学生专职政工人员是指学生科管理人员、团总支书记、辅导员以及专职从事思想政治教育的其他人员。

思想政治理论教师是指专门从事学生思想政治理论教育教学工作的专业教师。

三、德育工作队伍的领导体制

我校德育工作队伍采取校班两级管理体制学校德育工作领导小组为学校德育工作的领导决策机构、教务处、学生工作处为具体职能部门。

（一）学校德育工作领导体制

进一步完善党委统一领导、校长及行政系统为主实施的德育工作领导体制。党组织和行政系统都高度重视、积极做好德育工作，把培养什

么样的人、怎样培养人的问题作为学校工作的头等大事，切实列入议事日程。

学校成立“德育工作领导小组”，领导小组下设办公室，办公室设在政工处。负责全校德育工作的组织、实施、指导和协调，努力形成党委领导、党政结合、强化管理、全员育人的德育工作管理体制和运行机制。要加强对德育工作机构、人员、编制进行统筹规划，从机制上保证将学生德育工作融入学生的培养与日常管理的全过程。

（二）班级德育工作领导体制

各班级要成立德育工作领导小组，各班级德育工作领导小组的职责是在校党委和校德育工作领导小组的领导下，具体组织实施本单位的德育工作，制定德育工作计划，提出德育工作任务、要求，将德育各个方面的工作落到实处，做出成效。

四、德育工作队伍的选拔和配备

1、坚持德才兼备的用人原则，按照提高素质、优化结构、专兼结合、功能互补、相对稳定的要求，建立一支政治强、业务精、学风正的德育工作队伍。

2、德育工作队伍主要由学生专职政工人员和思想政治理论课教师组成。

五、德育工作队伍的职责和考核

1、德育工作人员主要担负着学生思想政治工作和与之直接相关的学生管理工作。

学生专职政工人员的工作内容主要包括学生思想政治教育、学生发展指导和学生事务管理等三方面，应坚持以思想政治教育为核心工作，寓教育于引导之中；以学生发展指导为主体工作，寓指导于辅导之中；以学生事务管理为基础工作，寓管理于服务之中。

思想政治理论课教师的工作内容主要包括采取各种形式组织学生认真学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，进行爱国主义和集体主义教育，指导学生确立正确的世界观、人生观、道德观和价值观。努力进行科研工作，力争多出科研成果；积极参加党团活动，认真进行学生思想研究，积极开展学生社会实践和学生社团辅导等工作。

2、学校和各班级要妥善处理好德育工作人员的本职工作与教学、科研及其他社会工作之间的关系，应保证他们有足够的时间和精力投入到学生德育工作中去。

3、要单独建立德育工作人员考核体系，定期对德育工作人员进行工作考核。

4、根据考核结果对德育工作人员发放津贴和实施奖惩。对于工作成绩突出的干部给予相应的表彰和奖励，对于工作不到位者给予警告。

六、德育工作队伍的培养和培训

1、要坚持选拔、使用、管理、培养、提高相结合的原则，加强对德育工作人员的教育、培养，制定培养规划，有步骤地安排各种形式的岗前培训和在岗培训，不断提高他们的政治理论素养、组织管理工作水平和工作技能。学校还可推荐优秀德育工作人员参加其他培训。

2、专职德育工作人员的培训，应以马克思主义理论和思想政治教育工作相关学科专业为主要内容，纳入师资培训体系。专职学生德育工作人员工作五年后，学校要有目的、有计划地安排他们一定时间的脱产、半脱产或在职培训进修。

3、要定期或不定期地组织德育工作人员开展社会考察、社会调查等活动。支持德育工作人员参加有关高校学生管理工作会议，每年选派一定数量的优秀德育工作人员外出进修学习。

4、学校及各班级要对德育工作人员的长远发展做出统筹安排，注意在动态中不断优化德育工作队伍，建立起积极向上、不断进取的选拔培养机制。

5、学校对优秀德育工作人员及时进行考察，将政治素质好、有发展潜力的中青年德育工作人员作为党政后备干部进行重点培养，并逐步选拔到各级领导或管理岗位上。

第三篇：学校德育工作的诊断与改进报告

学校德育工作的诊断与改进报告

一、基本情况

我校是一所外来务工随迁子女学校，近二、三年来组织教师加强学习，并通 过教育实践、认识到学校工作应以德育为首，教师本着“人人都是德育工作者”的要求，针对学生的思想实际与身心成长的特点，坚持以人为本，以学生发展为本的理念，重视学生的思想道德情感培养和文明习惯的养成教育。我校以中小学生行为守则内容为中心，提出“五讲”教育，即“讲思德，学会做人；讲文明，规范行为；讲理想，勤奋学习；讲安全，遵纪守法；讲卫生，健康心理。”还提出“养成十个好习惯”、“课堂常规八条”等要求，要求教师通过晨会、班会、思品课教育，并结合学科教学渗透，宣传栏、黑板报的展示，校外辅导员作专题宣讲，结合节日，中心工作，形式要求，参与各类竞赛等开展有关活动和组织社会实践，并通过制定班级公约，班主任工作制度与职责及做好家长工作等，加强对学生的思想道德教育。良好的行为习惯正在逐步的养成，法制意识、安全观念有了增强，防病保健，环保意识，个人卫生开始重视，学习风气正在不断的好转，从整体上看，学生的思想道德是健康的。但由于学生流动性较大，大部分学生缺少接受，稳定、系统、持续思想教育的环境和条件。加上受到社会上一些道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗敲诈、打架斗殴等丑恶现象的影响；媒体网吧、文化娱乐场所中各种形式不健康文化的传播；以及有的家长本身的不良生活习惯与不良行为或受到不当的家庭教育，给部分学生带来了一定的负面影响，成为学校思想道德教育上存在的主要问题。主要表现在：

1、思想道德品质上，他们的人生观、价值观往往以自我为中心，在如何学会做人方面，缺乏自信，言行表现不一致。

2、理想信念有偏差，心中无远大志向。对读书报无所谓态度，成绩上不去。

3、文明礼貌欠缺，行为规范不当。校内外的表现反差大，行为习惯的养成发展不平衡。

4、法制观念还不强，在行为的选择与道德品质的形成过程中是非善恶评价标准混乱，心理素质脆弱、自控能力差、好冲动、好斗。

这些问题，学校教师必须引起重视。必须花更多的时间、精力，不怕反复，要下功夫通过多种教育方法、形式，促使他们转化，是我们肩负的不容推卸的责任。

二、反思与分析

反思我校德育工作的存在的主要问题，分析造成这些问题的原因有以下几个方面：

1、学校虽然建立了思德教育的管理机制，成立了学校思德教育领导小组，但对思德教育的目的、要求内容、时间、安排、措施还得不到更全面的落实，教师人人是德育工作者还没有真正的完全体现，教师对思德教育的责任心还不强，积极性还不高。

2、近两年来，随着学校师资队伍的发展，学校师资素质比原来有所改观，但部分教师对以人为本，以学生发展为本的理念还未确立，德智体全面发展的方针贯彻不力。对教书育人，重在育人的责任认识不足。“打工者”的心态还未彻底的消除，势必影响工作积极性，对学生的思想教育还不够重视、全面。重智轻德的思想忽略了开展必要的教育活动，强调所谓为了学生安全，搞封闭式管理，搞圈养。没有充分认识到学生行为养成教育开展教育活动让学生在活动中受教育是一种有效的教育方法。只有进一步的加强师资队伍的建设，提高教师队伍的整体素质，才能推动学校思德教育的开展。

3、学校还没有充分的挖掘社会教育资源，加强学校、家庭、社会“三位一体”联合教育，努力构建“三结合”的教育网络。对家长工作上存在四少：上门家访少；平时沟通少；指导家长改变不当家庭教育方法少；请家长对学校教育教学工作提意见建议少。只有当学生在校（或校外）发生某种不良行为时或在学习上、纪律上有问题时，才会想到联系家长。这种就事论事的做法，往往得不到良好的教育效果。要落实好“三结合”教育网络是学校急需要抓紧做好的一项工作。

4、在进行对学生思德教育的同时，对部分行偏生的教育疏导工作做的还不够全面，教师平时与他们少沟通，少谈心，没有了解他们的所思所求，甚至于对个别行偏生还存在偏见，缺乏“爱心”及教育疏导的“耐心”和“信心”，当他们犯错误时，教育方式简单化，批评教育大于疏导教育，事情过后，后续 教育没有跟上。当他们进步时没有及时激励。其实行偏生的不良行为形成的原因是多种多样的，是比较复杂的，转化他们不可能寄希望通过一二次的教育就能奏效的，反复性大是个难点，但只要发挥“三结合”教育作用，共帮教，教师从“爱生”出发，反复的强化监督教育，促使他转化，是完全可能的。

5、由于大多数的家长受传统教育观念的影响，文化素质比较低，他们的精力大多花在自己的职业和打工上，缺少与孩子的沟通，很少过问孩子的学习、思想道德行为表现，对孩子的关爱、监护、管教显示心有余而力不足的心理

有的家长自身有不良生活习惯和不良行为，如酗酒、打架、赌博等,对孩子的成长有直接的影响，这些都给学校思德教育带来一定的影响，我们必须坚持做好家长工作，进行双方交流教育孩子。

三、整改与措施

（一）加强思德教育建设，提高思德教育质量

1、加强师德师风建设

组织教师学习，提高依法治教，依德治教的意识和能力。继续学习《两纲》教育内容，《八荣八耻》教育内容，《中小学生守则》内容，《未成年人保护法》等法律法规，充实思想教育的内容，明确思德教育的要求，增强教师加强对学生思德教育的政治感，历史使命感和现实紧迫感。

2、加强学校德育骨干队伍建设 首先要抓好班主任队伍建设，班主任是思德教育的主要力量，要从班主任中挑选思想素质好，业务水平高，责任心强，有奉献精神的教师组成一支学校思德教育的骨干队伍，带头和推进其他教师发挥德育主渠道、主阵地、主课堂的作用，认真上好晨会、主题班会、思想社会等课，开展有教育意义的各类活动，让学生通过活动和社会实践接受教育。

3、加强德育渗透建设提高思德教育的针对性、实效性，各任课老师都要寓德育于各学科教学之中。学科教学是德育的载体，是对学生思德教育的主渠道。在学科教学渗透德育教育是体现以德育为核心的课程理念。从而通过学科教学，既让学生学到了知识，又接受了思德教育。

4、加强少先队建设，充分发挥少先队组织作用健全配备各中队的辅导员，开展中队的活动，使队员成为活动的参与者与受益者，在活动中多锻炼和提高队干部的组织能力和工作能力，使队组织成为学校思德教育的抓手。

5、加强校园文化建设，学校通过宣传栏、黑板报及时展示宣传思德教育的图片资料，组织学生阅读有关图书，观看有关录像，校园里布置固定的图文并茂的壁画标语，以“人人动手，清洁家园”为动力，营造有利于思德教育舆论与文明和谐的校园文化氛围。

（二）强化思德教育内容，促进学生全面发展

1、强化学生道德规范教育从规范行为做起，培养学生良好的道德品质和文明的行为习惯，以《中小学生守则》为养成教育的主要内容，通过逐条解读，提出要求、做法。组织学生背诵守则，鼓励学生要言行一致，说到做到。

2、强化爱国主义教育，坚持周一国旗下讲话制度，结合重大节日，传统节日，历史纪念日对学生进行思德教育，革命传统教育。

3、强化民族精神教育和珍爱生命教育，通过组织活动，弘扬民族精神，发扬中华传统美德。在珍爱生命教育中，应使学生懂得“世间一切事物中，人是第一宝贵的”道理。教育学生要用有限的生命投入到无限地为人民服务中去。教育学生树立家庭责任感、集体责任感、社会责任感。加强生命教育，理解生命的意义和价值。培养学生自尊、自爱、自律、自强的观念和能力，做到心理健康。

4、强化法制教育和安全教育，教育学生要自觉遵纪守法，法制教育可以规范学生的思想言行，培养健康的人格，能起到防微杜渐的作用。以法制教育为契机，教育学生学法、知法、懂法、用法，提高学生自我保护的意识和能力。请校外辅导员作法制宣讲、交通安全讲座，开展防火逃生演练，整顿校园周边环境和治安，抓紧对行偏生的教育，消除学生案发率。

5、强化远大理想教育，教育学生树立正确的理想和信念，把个人成长同祖国的发展紧密联系在一起，为担负建设祖国，振兴中华的光荣使命做好准备，教育学生珍惜今天的学习生活，勤奋学习，掌握知识本领，长大后为祖国建设效力。

（三）完善思想教育的机制，保证思德教育工作落实。

1、完善组织管理机制，在学校德育管理中，重要的是思德的思想管理，学校要成立思德教育领导小组，由学校校长、教导主任、大队辅导员、德育主任、班主任代表五人组成，负责学校开展思德教育的工作，定期开会研究，进行部署和落实思德教育的内容、时间、措施，保证思德教育持续有序地开展。

2、完善检查、评估、考核的机制，加强对班主任工作的管理。班主任是德育工作的主要力量，应按班主任工作制度和职责加强对学生的思德教育。要求科任教师在思德教育中主动与班主任的配合，开展活动、学科渗透等工作，学校应经常进行检查、督促、指导。期末学校德育领导小组应对教师的思德教育工作，进行评估考核。

3、完善学校、家庭、社会“三结合”育人机制。“三结合”育人机制的建立，除对全体学生加强思德教育外，重点要抓好对部分行偏生的教育，学校要主动做好家长工作，主动联系社会有关部门，聘请校外辅导员，平时多联系、沟通。学校要主动向校外辅导员反映部分学生校内外的思德表现，以便他们作讲座时能有的放矢，针对性强，收到较好效果，促使行偏生转化、上进。

4、完善表彰激励机制，在加强思德教育过程中，学生有良好表现和进步的，特别是行偏生有转化的，都要及时给予肯定、发扬。要建立激励表彰制度，学期末学校要评选“思德教育先进教师”“优秀班队干部”“优秀学生（或队员）”“行为规范标兵”等，以发扬先进，鼓励学生全面发展，奋发向上，提高思德素质，形成文明和谐，勤奋学习的校园氛围。使学生成为在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会是个好少年，好的小公民。把学校办成农民工随迁子女的乐园。学生是祖国的未来，是社会主义事业的接班人，学生的道德状况如何直接关系到国家的前途命运。德育在人的各种素质发展中，起着导向作用。学校德育教育的基础是养成教育，最基本的素质是文明素质。小学德育教育的任务就是要培养学生良好的行为习惯，树立正确的理想和远大的志向。小学德育教育工作是一项任重而道远的工程，我们每位教师都是工程师，我相信在我们全体教师的努力下这项德育工程会越做越好，越做越扎实。

2012年11月29日

第四篇：中学德育工作改进方案

改革创新求发展，立德树人写新章

一、学校情况分析

学校有着悠久的历史，前身为江苏学院（费孝通副委员长曾在此执教），1949年2月更名至今，是江苏省首批办好的重点中学、徐州市首批通过省验收评估的四星级学校。学校六十多年来，学校为国家培养输送了数以万计的优秀人才，他们中有中央委员、省市负责人、大学校长、三军将校，有英国皇家科学院院士（张祥成），有名扬海内外的著名艺术家（喻继高、张立辰、程大利等），有30多名国际、国家级运动健将（孙久远、李春祥、胡卫东、宋娜等），被誉为“人才辈出的摇篮”。

学校有着良好素质的老师队伍，专职教师174人，学历全部达标。其中硕士学位5人，10人研究生在读，研究生课程班结业13人；教授级高级教师1人，高级教师67人，中级教师60人；特级教师3人，江苏省中青年科技带头人1人，徐州市优秀专家2人，徐州市拔尖人才2人，徐州市名师等名特优教师18人。学校坚持依法治校，认真实施素质教育，走出了一条“以学生发展为本，德育为首，教学为中心，体育、心育和外语为特色”的素质教育之路，形成了“干干净净、琅琅书声、歌声嘹亮、虎跃龙腾”的校风、“治学严谨、诲人不倦、重视主体、激励自学”的教风、“苦读精思、学而不厌、勇于实践、敢于创新”的学风，积淀了厚重的文化底蕴，赢得了社会的广泛赞誉。近年来，学校

以创建五星级高中为目标，不断深化内部改革，开拓创新，顽强拼搏，素质教育工作得到了新发展，取得了新成绩。学校先后荣获“江苏省文明单位”、“江苏省模范学校”、“江苏省先进基层党组织”、“江苏省德育先进学校”、“江苏省‘五四’红旗团委”、“江苏省平安校园”、“江苏省示范家长学校”、“中央教育科学研究所华教远程教育网科研示范校”、“江苏省普通高中课程改革样板学校”、“江苏省高中英语课程教材改革实验工作先进集体”、“江苏省中学校园文化建设创新示范点”、“江苏省群众体育先进集体”、“徐州市文明单位标兵”等荣誉称号。

二、德育工作形势分析

加强德育工作是学校教育科学发展的内在要求。十八大文件明确指出“要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”可见，学校教育的对社会有用的人即社会主义建设者和接班人，不是单一的考试成绩优秀，不是“精致的利已主义者”，而是“德智体美全面发展”的人。面向全体学生，促进学生全面发展，已经成为全面推行素质教育的核心理念和实践要求。片面注重智育，忽视德育等其他教育的教育越来越受到人们的质疑和反对，“立德树人”突出德育在人全面和谐发展中的应有地位，也是学校教育科学发展的应有之义。

三、我校德育存在问题和改进措施

1．德育工作规划方面：

存在问题：

我校德育发展经历“主体发展性德育模式”奠定基础，“和谐德育”丰富德育内容和形式，目前正在探索“自主••共享•成长”德育模式，总体上需要进一步梳理发展思路，做好长远规划，避免随意性大、发展思路不明确的问题。

改进措施：

我校德育工作要结合学校发展规划，制定三年、五年、十年、二十年的循序渐进的发展规划，并结合各阶段发展要求，确立重大建设项目。加强党和国家关于学校教育文件梳理，撰写《徐州三中德育工作三年规划》、《徐州三中德育工作中长期规划》等，进一步把握学校德育工作政策要求和趋向，奠定德育规划的政策基础。通过请专家论证和广泛征求师生意见，奠定德育规划和重要德育管理制度的科学基础。

2．德育队伍建设方面： 存在问题：

（1）德育工作领导缺少系统德育培训和深入德育理论学习，仅仅依靠工作实践摸索，凭经验办事，导致对于德育工作未能着眼于全面、协调、可持续发展，系统地开展各项德育工作，常常局限于完成上级布置或沿续传统德育活动，削弱了德育工作的针对性。

（2）尚未完成“全员育人”德育体系的构建，更未达到富有实效、有特色的构建标准。

（3）缺乏对班主任进行任职资质审核、升级发展的管理。改进措施：

（1）加强领导干部培训，统一领导思想，各级领导正确处理德育与智育关系，自觉把德育纳入各项具体工作，避免工作片面。针对德育干部、德育工作人员、班主任等岗位，开展岗位培训和研讨等校本培训，邀请专家开设讲座等多种方式进行科学培训，提高德育工作人员的整体素质。

（2）进一步完善“全员育人”体系建设，建立教师课堂管理负责制、全员德育责任制、首遇负责制、德育导师制，进一步深化“学生成长导师制和伙伴制”，通过值班巡查、护校等具体工作，把德育入融各个工作岗位职责。实施“师德考核一票否决”，对于忽视德育，有违师德的，取消评优评先的资格。

（3）建立班主任资质培养和审查制度，通过“青蓝工程”培训方式，加强对青年老师的班主任工作岗位培训。结合“名师工作”，建立班主任发展规划，引导班主任深入实践，并积累提升，开展案例分析、论文写作和课题研究，探索促进优秀班主任升级发展途径模式。

3．德育课程建设方面： 存在问题：

德育课程内容和形式研究不够，虽然近三年注重对清明奠扫、校园文化节、师生拓展等德育活动进行策划包装，努力精致化德育活动，但许多活动还缺少丰富生动的内容和活泼动人的形

式，活动的碎片化削弱了德育课程的系统的整体性和教育实效性。

改进措施：

（1）加强德育课程研究，做好原有德育活动的课程化工作，对现有德育课程整合化工作，对重点德育课程精品化工作，并精心开展德育活动，着重以“高立意、严组织、有实效”为标准打造德育精品、德育品牌。进一步加强学生社团建设，结合我校正在建设“省人文学科特色课程基地”实际情况，加强语文组“沃土”文学社、政治组“北斗”社团、学生艺术团等建设，充分调动学生在校本课程建设中独特作用。

（2）开展德育科研工作。结合省市“十二五”规划课题研究，围绕着“立德树人”这一主题，以课题与论文为抓手，不断细化创新“立德树人”的教育方式，不断提升我校德育境界。

2013.11.5

第五篇：发扬中华民族传统美德 加强和改进学校德育工作

发扬中华民族传统美德 加强和改进学校德育工作

我国是一个有五千年历史的文明古国，经过无数炎黄子孙的摸索和先贤圣哲的总结，形成了博大精深的民族传统美德。在改革开放和经济建设飞速发展的今天，弘扬民族传统美德，培养具有良好道德素质的中学生是学校德育工作的重点，是实现民族复兴的需要，是促进学生全面发展，建设和谐社会的要求。

民族传统美德以爱国、爱人、正义、自强、诚信、勤俭、礼貌、互助等为主要内容，涵盖了处理与他人、与社会、与自然之间关系的基本准则。新时期的德育工作应以弘扬民族传统美德为起点，结合素质教育中提出的“情感、态度、价值观”的培养，鼓舞中学生奋发向上，成为既有现代科学文化知识，又有高尚道德情操的社会主义现代化建设的接班人。弘扬民族传统美德，加强德育工作，应从以下几方面入手

一、学校教育是主导

学校是青少年学生学习的主要场所，他们一方面接受系统的文化知识学习，一方面又在形成自己的人生观，思想活跃，可塑性强。学校必须抓住这一关键时期，大力弘扬民族传统美德，完善德育工作内容，培养高素质的人才。

1.弘扬民族传统美德，加强德育工作要以素质教育为纲

素质教育对教学目标的要求不仅要让学生掌握“知识和技能，过程和方法”，更强调培养青少年学生的“情感、态度、价值观”，这就决定了学校教学不仅仅在于传授学科知识，也应肩负起提高学生道德素质，进行民族传统美德教育的使命。

2.弘扬民族传统美德，加强德育工作要以学科教学为本

各学科教学内容不同，但都可以找到弘扬民族传统美德的方法，加强对学生的思想品德教育。语文、历史、地理这些课程与传统美德教育联系较多，语文学科讲《论语》、《大学》等四书五经的经典和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“天下兴亡，匹夫有责”等名句，宣扬爱国主义、集体主义、尊老爱幼等优良道德品质；历史课堂上讲岳飞“精忠报国”的爱国主义精神，大禹治水“三过家门而不入”所反映的以国家大事为重、以个人家事为轻的集体主义精神，“铁杵成真”、“羲之墨池”所反映的持之以恒、立志成才的思想，“不入虎穴，焉得虎子”所反映的不畏强敌，勇敢善战的精神；地理课歌颂祖国的大好河山，风景壮美，物产丰富，激发学生的爱国情感。数学、物理、化学、生物等学科可以根据学科内容，增补中国科学家的科学发现，中国古代科技的高超水平等内容，贯穿于教学之中，引导学生发奋学习，将来报效祖国；体育学科可以向学生强调锻炼身体，保家卫国的思想；音乐课可以增加爱国主义歌曲和经典民歌、民乐及中国戏剧、地方戏曲等内容，让学生传唱或欣赏；美术课开展国画、书法、论文整理手工剪纸等方面的内容„„在学科教学中渗透传统美德教育，能起到润物无声的效果，既陶冶了情操，又丰富了精神生活，培养学生民族认同感和自豪感。

3.弘扬民族传统美德，加强德育工作要以学生的参与和提升他们的道德素质、行为习惯为目的过去，德育教育内容空泛，脱离实际，对学生没有吸引力。民族传统美德教育方法多样，形式活泼。教师可以要求学生课余颂读经典诗词名句，如《三字经》、《弟子规》等，从传统文化中汲取精神营养；班级召开弘扬民族传统美德主体班会，让学生讲传统美德故事，表演自编自导自演的传统美德节目；学校校园醒目位置张挂名人名言字画，进行立志成才的教育，校门口树立《中（小）学生守则》、《中（小）学生行为规范》宣传栏，规范学生的日常行为；组织学生参加志愿服务，参与社区劳动，到工厂、军队走访论文参观，将思想道德理论转化为服务社会的行动；在入团仪式、成人仪式、捐款仪式等大型活动中，进行传统美德教育，让德育教育伴随着青少年成长的每一步。

二、家校共育是弘扬民族传统美德，加强德育工作的关键

学校和家长应建立快捷方便的联系，如校信通等，对学生的日常表现和思想变化多沟通、多协商。家庭活动的多样化给学生的思想带来多方面的影响，一些社会不良现象在学生走出相对纯净的校园，回到家里的时候出现在他们的眼前，如赌博、浪费等，会把思想道德教育建立的道德防线冲垮。学校一定要联合家长，共同打造道德教育的第二基地。学校要求学生参加家务劳动，将尊老爱幼、孝敬长辈、助人为乐、勤劳节俭等传统美德在家庭环境里充分体现，既锻炼了学生的动手能力，又促进了家庭和谐。

三、创造一个全社会共同提倡和弘扬中华民族传统美德的大环境，为加强德育工作提供最佳的外部支持

随着改革开放的日益深入，西方腐朽没落的思想和生活方式不断侵蚀中国社会生活、精神文化的方方面面，有些青少年学生也深受其害，胸无大志，沉沦堕落。为此，国家提出了“以德治国”、“构建和谐社会”、“八荣八耻”等公民道德建设理念，给人们的精神道德归属指明了方向。媒体对代表正义和进步的事迹大量宣传报道，如：我国“两弹一星”、“神舟”载人航天的成功，极大增强了民族自豪感和自信心；四川汶川大地震中涌现了大量的救灾英雄、抢险团体，地震无情人有情，真心助人，他们的事迹，成为推动社会奋发向上的一种动力。

弘扬民族传统美德，加强德育工作是一项长期、艰巨、复杂的系统工程。希望全社会共同行动起来，以学校教育为基础，将民族传统美德为培养下一代国家的建设者服务，为创建和谐社会做出贡献。