小学二年级数学第二学期期末调研测试质量分析

第一篇：小学二年级数学第二学期期末调研测试质量分析

小学二年级数学第二学期期末调研测试质量分析

一、试卷情况分析

本次数学试题由县教研室统一命题，统一时间组织考试。试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：

1.内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计七个大题。

2.取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：（1）三大题1小题卡车的速度；（2）六大题笑笑家部分月份的用水情况；（3）七大题解决问题的做衣服、买桌椅、租车等等。这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。

二、质量分析

二年级共有5个班，应考376人，实考373人。100分的有38人，90-99.9分的有263人，80-89.9分的有56人，70-79.9分的有14人，60-69.9分的有1人，不及格的有1人。均分94.28分，及格率99.78%，优生100人。

三、试卷具体分析

试卷共分七个大题：

（一）我会填。

共7小题。出错最多的是第1题。这道题是考查学生对大数认识中意义知识的掌握，出错原因是部分学生没有正真理解各个数位上的数字所表示的意义。

（二）我会判断。

共5小题。出错最多的在第5小题：一张正方形纸剪掉一个角后，还有3个角。有个别学生实践能力较差，想象能力较差，殊不知剪掉一个角后，又增加了两个角，变成了5个角。

（三）我会选。

共5小题，出错最多的在第1小题：大卡车每小时约行（）A.60Km B.6000m C.6000cm,学生生活经验不丰富，对千米、米认识的深度不够，都选了答案B，导致出错。

（四）我会算

此题分三道小题：我能很快写出得数、用竖式计算并验算、脱式计算三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错，计算能力很强的学生也会因为马虎没有全对，有部分学生出错在第2小题的最后一道，竖式对，验算对，结果横式中答案写错了。看来学生在计算方面仍需要加强练习。

（五）我会画。

此题2个小题，基本正确，就是有个别学生在作图时还是不太规范，教师应正确指导。

（六）我会填。

此题2个小题，考查统计和方向与位置连个单元的内容。出错最多的在第2小题，有关方向与位置，有个别学生找不准观测点，还有个别学生数不对经过的站数等等，看来学生对方向与位置这个知识点没有完全掌握。

（七）解决问题。

共3小题。特别是第3小题，设计租车方案，既让学生写出多种方案，又得算出余下的座位数，学生在做此类题时很难不出错，错误百出，看来学生的分析解决问题的能力还很差，在以后的教学中，我们教师应多加强对解决问题方法的指导。

四、从答卷情况看教与学存在的主要问题：

从试卷各种不同题型分析发现,学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心、分析、解决问题等方面，仍有欠缺，需要继续加强。

五、对今后教学工作的建议：

1.低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

2.加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3.继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

4.教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

5.多与家长沟通，争取得到每位家长的支持，使学生在教师与家长的共同教育下学好数学，为今后中、高年级的数学学习打下扎实的基础。

第二篇：小学二年级数学下册质量测试分析

小学二年级数学下册质量测试分析

在紧张忙碌中一学期已转眼即逝，由曲阜市教育局统一出卷对学生所学知识进行测查。下面就将本次测试进行如下分析：

一、试卷分析

“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看，试卷基本符合命题原则，既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。从分数安排上看，基础知识部分占80分；短文阅读占10分；习作训练占10分。

二、考试情况及分析

本班人数45人，及格数45人，及格率100%；优生数44，优生率97.8%；

平均98.33分。

根据学生考试情况，从以下三方面进行分析。

（一）基础知识

基础知识部分共有九大题，其中得分率较高的有第二、三、四、五、六、八、九等题，由此看出基础知识（字词、读音、连线、按原文填空）的掌握情况较为理想。存在主要问题及分析如下：

1、基础知识仍需进一步夯实。

试卷中第一题、给加点的字选择正确的读音有六个学生把“黑白相间”的间选成“jiān”，这几位学生属于听讲不够专心。

第七题、用下面的词语，分别写一句通顺、完整的话。两个学生用“继续”写句子没用上词。

2、对要求背诵的内容要给予足够重视。

试卷中第八题对古诗、名言警句、谚语、春联的积累，极个别学生写错别字。

这无疑给我们敲响了警钟，课堂40分钟一定要扎实有效，要让学生牢固掌握。

（二）阅读

学生存在问题，部分同学答得不全面。这说明平时训练的形式不够多样，学生见识得太少。

（三）习作训练

本次看图写话得分率较为理想，得10分十个人，大部分在八分以上。但是有一部分学生对写作的要求没能正确把握，没把几个方面写全。有的学生仍存在写话不通顺。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容，平时加强训练和指导。

三、改进措施

通过这次质量检测，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、认真钻研课程标准，把握好教学重难点。

二年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学，改进教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默，提高课堂效率。而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。只有教师先做到心中有数，才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。

2、重视习惯培养，为学生的发展服务。

加强学生习惯和能力的培养，在今后的教学中严格要求并注意指导方法。习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯，考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。

3、注重方法指导，全面提高学生的能力，养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。

4、抓好阅读，知道学法。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。

5、练笔要广开渠道，要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一是要加强读写结合。一篇篇优美的课文应该成为学生进行语文实践活动的载本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读中学写（如仿写、续写、改写等）。二是要加大课后练笔。如写日记、周记、写读书笔记……通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。

第三篇：都会小学期末调研测试质量分析报告

都会小学期末调研测试质量分析报告

上学期期末考试，我校本着认真组织，严格考试、严格阅卷的态度，利用两天的考试时间，组织了一至六年级全体学生进行单人单桌的考试、推磨监考、流水阅卷、严格成绩统计，使用的是教研室提供的统一试卷，组织进行了期末考试，总体上看来，绝大多数的科目、班级的成绩基本上达到了我校有管理要求，其中语文学科的全校合格率为97.5%，优秀率为75%，数学学科的全校合格率97.8%，优秀率为85%，这两门学科都达到了我校教学管理目标，而英语学科的合格率仅75%，优秀率只有25%，下滑严重，成为我校学科教学质量提高的瓶颈。本次考试，我校二、三、四年级全体学生分别参加了城区片和全市调研考试，一、五、六年级我校组织得非常严密，从科目成绩上可以看出，语文学科考得较好的是一、二、五年级，一般的是四、六年级，不够理想的是三年级；数学学科考得较好的是一、三、六年级，一般的是四、五年级，不够理想的是二年级，其中参加调研考试的四语、四数、三数、二语等四个科目均进入全市的前八名。而英语学科则全线告急，滑坡严重。从我校的横向比较来看，我校班级之间、学科之间的差异十分严重，如有的班级的语文、数学成绩能进入全市的前六名甚至前三名，但英语成绩却能在全市垫底！平行班之间相同学科也存在着较大的差距，有的科目之间均分甚至超过10分，四年级参加市调研考试的三个班级，有些科目的均分也超过5分以上，究其原因，除各班学生的学习基础有差异外，更重要的是教者的责任心、教学能力和钻研教材、研究课标等方面的差异：

一、对新课标提出的各项教学指标的理解存在差异，有些指标未落实到位：

我校虽然利用业务学习、教师学习等时间，通过校本培训的形式组织全体教师学习了各科的课程标准，但部分任课教师对课程标准的理解显然没有到位，甚至连本年级学生学习应达到的指标性要求都未搞清，只是凭借自己的经验来组织教学和复习，如二数试卷反映出部分学生对题型的不熟悉、看图、判断出现较多的差错，与任课教师的思想观念未及时转变有较大的关系，在教学中放松了对口算的要求，造成失误较多；从三语试卷中反映出，教师对本册教材中出现的练习未引起足够的重视，病句修改的错误率非常高，习作《我心爱的小玩具》，不少学生审题不清，写的不是玩具，而是小动物或家用品，从写作中表现出来的书写马虎、语言不通顺、层次混乱等现象，与教者平时未理解新课标、扎实训练有很大的关系。

二、课外阅读量不足，知识面狭窄：

新课程标准对各年级学生的课外阅读量提出了一定的标准，但从试卷反映出的情况下，三、四年级学生学习表现出语言贫乏、内容单薄老套、无具体内容，或事例不能使人感动。如四年级学生作文要求学生写一件看到、听到或经历的让人感动的一件事，有159篇作文，其中有15篇未写完，占9.4%，60分以下的32篇，占20.1%，60～75分的有62篇，占38.9%，75～85分的47篇，占29.5%，85分以上的18篇，占11.3%。其中写习作七上的作文有28篇，占17.6%，写父母关心我的一件事的有71篇，占44.7%，写老师、同学间互相帮助的有23篇，占14.5%，写小动物间、陌生人间一件事的15篇，占9.4%，写其余内容的22篇。由此可见学生生活范围的狭窄、内容单薄，另外从四语试卷中的阅读短文练习中可以看出：①联系上下文理解词语失分率较高，可见理解及表达能力较差，“坚强、坚毅、坚信”三字的异同不能弄清楚，选择填空自然只有乱填一气了。②短文的思想主旨理解不够，如“免费”一词未结合短文的思想含义来理解，对多克这个人物形象的理解就更切不中要点了。部分学生甚至连“出处”和“主人公”的意思都不清楚、错误，失分自然就在所难免了。

三、基础知识不牢，根基动摇，造成滑坡。我校的二语、三数、四语数取得进入市前八名的成绩，与任课老师注重双基、夯实学生基础有很大关系，如二语试卷反映出学生对多音字、形近、音近字、生字词、语文内容掌握的正确率很高，写话训练扎实。三数、四数试卷中反映出学生计算能力高，计算失分率低是分不开的。如三(1)班51名学生100分的有12人，95分以上的有30多人，可见平时训练扎实。而英语学科的滑坡，则集中体现了不重视基础带来的后果，从试卷反映的情况看，听力训练不扎实，得分率仅73%左右，而不少学校达90%以上，单词掌握不牢，刚学的还没记住，前面学的已经遗忘，语法、填空、选择和阅读理解这些部分更是错误累累。平时教学不实在，该掌握的知识未训练巩固到位带来失败的后果。

四、复习方法不妥，未精心研究考试，组织应对考试。部分老师复习方法明显不当，只知道安排学生每天一至两份试卷进行题海战术、反复练习，不能系统地帮助学生整理出知识点，抓住教材中的考点，学生易错点组织学生有计划、有步骤地进行复习，不知道引导学生书“越读越薄”，由厚到薄，再由薄到厚(举一反三)的过程。如有个别班级，复习期间学生每天一篇习作，练习量不可谓不大，然而习作形式单一，目标混乱，老师指导单薄，错误问题也得不到及时的纠正，无助学生实际水平的提高，效益低下，大多数老师未认真研究考试，思考如何指导学生复习，应对考试，如英语听力考试中学生做题方法不当，边听边选边答，造成漏听现象。

五、补差工作是否落到实处成为关键。

本次考试成绩较好的学科、班级，与执教者是否重视后进生关系甚密。我校学生生源素质低，家长素质低、留守儿童多这些情况是无法改变的现实，因此不少老师充分利用课堂时间、在校时间、白天时间给后进生补课，督促他们及时完成作业，指导难题，夯实基础，而不重视后进生转化工作的班级成绩就不理想。改进措施：

一、强化薄弱学科的教学，改变“瘸腿”现象。

1．充实英语学科力量，增强人员，增加时间，明确分工，转变态度。

2．重视平时教学情况，加强复习指导和考试研究，力争短期有所改进。

二、重视新课程标准的学习，采取多种形式的学习研讨活动，加强每位老师对课标的理解，并在平时的教学工作中落实到位。

三、加强教学常规的管理，本学期出台了《都会小学学生作业常规》和《都会小学教师教学常规要求》并重视落实，培养学生良好习惯，抓好常态课的监控，形成“听推门课”和“行政人员巡课制”的常例，随机听课和平等班教师互相听课的习惯，常态课从课前准备、课堂、教学设计、作业布置等方面都提出规范要求并一一落实。

四、落实好补差工作，将学生在校时间合理安排，补差对象落实到科目、到人头，本着面向全体、不放过一个差生、不让一个学生落伍的精神做好补差，做到有时间、有地点、有对象、有成果。

五、多种渠道、多种方法，努力扩大学生的课外阅读量，采用生自己读、小组共读、师读生听等多种形式引导学生读一些课外书，扎实地加强学生习作指导，从根基处提高学生语文水平。

我们坚信：经过我们的努力，我校好的学科、班级、学生的成绩会更好，薄弱学科也一定会打个翻身仗。质量是学校的生命，是一个学校的根本，在后面的调研考试中，我校师生一定会交出令学生家长、社会、领导满意的答卷。

都会小学教导处

2008．3．9

第四篇：小学三年级第二学期期末质量分析

2015——2016学年第二学期三年级数学期末质量分析

一、学情分析

本学期，本班共有23人，男生8人，女生15人。本班学生基础较好，大部分学生独立思考、分析的能力较好，个别学生分析能力差，读不懂题。

二、试题质量客观认定

本次试题难易适中，知识覆盖面全，能从多方面考察学生对所学知识的掌握及实际应用能力。总体看来，试题以基础知识的考察为主，题量适中，试题类型比较灵活。

三、成绩统计

本次试题共分三大块，第一块为基础知识，合格人数23人，合格率100％，优秀人数19人，优秀率83％，均分32；第二块为计算，合格人数23人，合格率100％，优秀人数20人，优秀率87％，均分27；第三块为实践应用，合格人数23人，合格率100％，优秀人数19人，优秀率83％，均分32。全班总合格率为100％，优秀率为91％，均分91.6。

四、教学质量目标达成情况

从卷面答题情况来看，大部分学生对本学期的知识掌握还算不错，但个别学生仍需加强辅导。

五、成绩取得及其原因分析

本次试题，学生整体成绩较好，但仍有继续努力的地方，具体情况如下: 1.大部分学生基础部分做的还不错，出错较少；

2.计算题是本次我觉得十分最多，也最不该错的地方，是我没有想到的； 3.解决问题方面，大部分学生审题及分析能力都不错，所以这部分答得还不错。

通过本次测试，不难看出。学生对基础知识掌握的还不错，计算方面的失误，还是不仔细，粗心大意，导致失分严重，在今后教学中仍需加强训练。

六、存在问题及原因

通过这次期末考试，反映出了不少问题：

1.学生的审题能力比较欠缺，对文字阅读不到位，而产生错误。

2.学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。

3.学生对于数学概念掌握不扎实，是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。

4.学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

5.通过这次测试，还反映出学生中1个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

七、着眼“5+1”环节过程质量和教学目标责任制，今后改进教学的切实措施

1.教学时及时反思，并进行详细的全面分析，针对每个学生进行分析； 2.利用假期狠抓学生举一反三能力的培养； 3.继续培养学生良好的学习习惯；

4.加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生的综合素质； 5.利用假期，分层次留作业，让每个学生在假期的知识有所衔接。

第五篇：初中数学期末测试质量分析

初中数学期末测试质量报告

一、命题原则及对试卷的总体评价

本次期末初中二份试卷都能全面考查本学期所学的知识，注重基础，突出重点，各部分内容所占比重与相应内容在教材中所占课时一致。试题呈现符合新课标、新教材的要求，难度定位在与教材例、习题相当的水平上。试题选材新颖，联系实际，接轨中考，在考查基本知识和基本技能的同时，加大数学思想方法考查的力度，突出应用能力的考查。对数与代数部分的考查，关注算理，适当控制了运算量。适应几何教学非形式化的要求，空间与图形部分着重考查图形的识别和应用，强化考查学生对图形的分析和变化，注重合理的思考和推理的考查，淡化几何证明的书写要求。概率与统计部分的考查，强调对统计量实际意义的理解。七年级的试卷知识覆盖率高，贴近教材，强调基础，全卷对知识技能考评的定位比较准确，但全卷区分度较差；八年级的试题情境新、理念强，板块清晰，强化数学科的特点，突出了对“双基”的考查，在考查能力上，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发考生创造性思维。试题关注数学的核心内容与基本能力，关注数学思想、数学方法，对学生提出了较高的要求；九年级调研卷有意识向中考靠拢，试题突出应用意识的考查，有一定难度和灵活性。总的来说，本次市期末测试卷比较贴近教学实际，能够客观反映学生的数学学习水平，增强了学生进一步学好数学的信心，将对今后的教学起到良好的导向作用。

二、考试数据分析 1.七年级

七年级考试人数为40人,优秀人数4人，及格人数17人，最高分为113分，最低分为8分，优秀率10%,及格率42.5%。

根据改卷情况，选择题错误率高的题目有5、8，主要原因是审题不够清楚，基础知识掌握不牢固；填空题有13、15、16，其中13两题学生对题目分析不清楚造成歧义错解，15、16题计算存在问题，后面要加强学生在计算这一块的基本能力；大题中有17、21、22、23、24，其中17题目的第一题计算题错得很多，其中23题角度的变换学生不够熟悉，22题做得不够理想，这道题的第三问有相当多的学生不会做。2.八年级

八年级参考人数44人，及格人数8人，优秀人数3人，最高分111分，及格率为18%，优秀率7%,及格率19% 根据改卷情况，主要问题在填空题跟计算题，选择题在第8题上错的同学很多，填空题13、14、15、16是错得最多的，对于第14题做对的学生很少，只用那么几个学生，说明学生在平行四边形和平面直角坐标系相结合这一内容中，题量训练得不够多；大题21、22、24是丢分高发区，18题错误较多，说明学生对分式的意义掌握得不够清楚，对于第24大题，第2小题还是有一小部分的学生做出来，但是第三小题做得不够好，后面几个大题很多学生都是空白，平均得分仅为3分学生平时没打好基础，加上题目的灵活性以及学生的惰性造成丢分，今后要加强学生的计算能力及其新型题目的训练。

三、考试中反映出的主要问题

从试卷反馈的情况看，学生中存在的主要问题是：

1．学生双基不扎实的问题。如概念混淆不清，化简、计算、解方程错误，几何作图、证明书写不规范等。

2．学生能力比较差的问题。学生理解题意的能力较差，知识方法稍综合的试题得分率普遍较低；学生语言表达能力较差，答卷时表达和解释不规范、欠准确；学生应用意识仍然较差，不能灵活运用所学知识解决简单的实际问题；学生综合运用所学知识，分析解决实际问题的能力有待提高，数学素养有待于进一步加强．

3．学生非智力因素的问题。好学生粗心，差学生厌学，不少学生对数学学习缺少兴趣，学习的主动性较差。

本次考试，以新课标为指导，以新教材为依据，注重基础，接轨中考，学生容易得到基本分，但从考试结果看仍有少部分学校的及格率偏低，差分度偏高。学生的数学学习离不开教师的教学，因此，教师应对自己的课堂教学进行反思。从视导看一些教师教学五认真没有能真正落实，存在教材钻研不够，教学随意性，教学的要求和目标或高或低，不能适应考评的要求。传统的教学理念在课堂教学中仍然盛行，以教代学，机械训练，压抑了学生的求知欲。作业布置、批改、讲评不到位，辅导学生不能持之以恒，对差生缺乏长效管理。一些教师教学责任心不强，教学业务水平提高较慢，不能适应新课程教学。

四、教学建议

针对存在的问题,提出下面几点建议供参考：

1．加强备课组建设，提高备课质量。教师要认真学习课标、钻研教材，努力领会编写者意图，积极开发课程资源，创造性地使用好教材。切记教材是最重要的课程资源，必须尊重教材的地位，我们既不能肆意拔高，更不能随意弱化。提倡教师分工协作，在个人研究的基础上，发挥群体优势，以提高备课质量。

2．努力提高课堂40分钟质量。课堂教学坚持面向全体学生，充分调动学生学习的主动性和积极性。教学中运用启发式，反对注入式，积极引导学生自主探究、合作学习，在注重知识发生、发展过程的同时，有效安排学生的活动和技能训练，强化教学的目标意识和反馈意识。

3．加强学生思想教育和长效管理，认真及时地做好差生辅导。要研究学生的年龄特点和学习特点，从智力因素、非智力因素诸方面加强与学生的交流与沟通，激励他们树立学好数学的信心。关注薄弱班级和学困生的数学学习，有效利用补课时间，针对问题和不足，强化知识讲解和技能训练，让这部分学生真正听懂、学会、练熟，争取大面积提高教学质量。