2015年春学期二年级数学阶段调研质量分析

第一篇：2015年春学期二年级数学阶段调研质量分析

2015年春学期二年级数学阶段调研质量分析

二年级数学，阶段性学业水平检测，深度考查了学生基础知识的掌握情况和基本技能的形成情况，考查了学生对数学知识的综合学习和灵活应用的能力。下面我将试卷分析如下：

一、试题分析：

从整体上看，本次调研，考查的知识面广，类型多样灵活，紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用以及解决问题的能力，尤其注重对学生综合运用知识能力的检测，有利于教法，以及学法的引导和培养。主要体现在以下几个方面：

（1）强化知识体系，突出主干内容。

本次试题以基础知识为主，但又具有一定的开放性，考察了学生对所学知识的灵活运用能力。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。（3）重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

（4）巧设拓展题目，展现个性思维。

本次试题在编排上，重视从学生的学习方法入手，重视对学生的创新能力及实际应用能力的引导，试题具有一定的拓展性，给学生留有一定的思维空间，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

但是，我们二年级数学教研组普遍认为，这次检测涉及上半学期的难点比较多，比较集中。

如：实践与探索第2题，在算盘上，先画出用5颗算珠表示的最大三位数，再写下来，学生错的特别多。因为数学书上出现过几次这样的题目，都是让学生在计数器上表示的，计数器上一颗算珠就表示1，所以用5颗算珠表示的最大三位数应该是500。而算盘上不同，一颗下珠表示1，一颗上珠则表示5，所以在算盘上用5颗算珠表示的最大三位数应该是900。这一题2分大部分学生都没拿到；

选择题第7题，旗杆的影子在西面，那么太阳在（）面。由于学生年龄小，认知能力有限，所以这一题2分，大部分学生也没拿到。

应用题第3题，红丝带长4分米，黄丝带长18厘米，红丝带比黄丝带长多少厘米？因为单位名称不同，首先要把它们换成相同单位名称，然后再进行计算，有三分之一的学生直接用18减4，这一题4分；

应用题第4题，一捆电线长30米，第一次用去5米，第二次用去6米，这捆电线比原来短了多少米？这里有三个条件，其实第一个条件是多余条件，求这捆电线比原来短了多少米，其实也就是求用了多少米，我们只需要把两次用去的米数相加就可以了，可是有四分之一的学生用30—5—6，这一题4分；

应用题第5题，一本书共76页，小丽每天看9页，至少几天才能看完？大部分学生都能写出算式76÷9=8（天）……4（页），但是有一半的学生没有考虑到，8天还要加1天，因为剩下来的4页也要再看，这一题4分；

二、其余试题学生答题情况

由于上面这些原因，再加上本学期作业只有《补充习题》，二年级学生年龄小，抄题目比较困难，仅依赖我们教师讲，学生得不到及时有效的巩固和练习，因此学生的本次检测，结果不太理想。我们二年级学生平均分只有86.12及格率97.19%，优秀率63.17%，三项权重83.66，从卷面的得分情况来看，不算理想，但是对于一些基础题常规题，学生的答题情况还是不错的，主要体现在以下几个方面：

（1）计算准确率较高。

绝大多数同学计算细心，没有什么失误，计算准确率几乎为百分之百。

（2）运用数学知识解决问题的能力不断提高。

培养学生用数学知识解决问题的能力是我们教学的重要目标之一。由于我们在平时的教学中，注重为学生创设各种生活情境，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。所以在应用题前两题中几乎没有失分。

（3）填空部分。

考查的主要是数的组成，长度单位的灵活运用，数字规律，有余数除法，时分秒的认识等。这些题目在考察基础知识掌握情况的同时，还考察了学生对所学知识的灵活运用的能力，学生答题准确率在百分之九十左右。

但是，从部分常规题题来看。

（1）对于有些容易混淆的问题，强调的不够透彻，比如在填空题第7、8、9小题中，秒针从12走到3要走（）秒；分针从12走到9要走（）分；时针从12走到12要走（）时。三根针中只有时针看大格，时针走几大格是几小时，其它都是看小格，分针走几小格几分，秒针走几小格是几秒。有部分学生做错，这提醒我们在以后教学中对有些问题必须要求学生掌握扎实。

（2）有些知识在教学过程中没有做到举一反三，没有做到适当拓展，这也是导致学生在考试中失分的主要原因。比如在填空题第12小题中一千一千的数，与5000相邻的两个数是（）和（），这种类型的题目，我们平时问的比较多的是一个一个的数，与5000相邻的两个数是（）和（），所以部分学生思维定势，填错了。

三、针对这些情况，我们今后工作的目标是：

1、加强对学生数学思维能力的培养。对于二年级学生来讲：要从读懂一句话，读懂题目意思开始，尽而有意识地引导学生分析思考，从培养学生思维的正确性入手，逐步培养学生的推理能力。

2、重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣，并帮助学生建立学好数学的自信心。

3、注重生活与数学的密切联系。

4、在今后的教学中，我们将多从答题错误中，反思学生的学习方式、思维的灵活性，做到既面向全体，又因才施教，为学生以后的学习打下坚实的基础。

5、在今后的教学中，我们要更加注重学生对基础知识的掌握，并进行拓展，让学生能够适应各种类型的题目。

第二篇：二年级数学质量分析

二年级数学学业水平评价试卷分析

为了掌握我乡小学二年级数学教学的状况和本次数学检测试卷的情况，促进反思，全面提高小学数学教学质量，现就我乡二年级数学学科学生试卷完成情况，反思我们的教学过程。

一、基本情况：

本次考试由沾益县教育局统一组织命题，我乡中心学校按照上级要求认真组织了本次考试。我乡的考试情况如下：

全乡参考人数 人，总分 分，平均 分；及格人数 人，80分以上 人，30分以下 人。

二、试卷说明

本次二年级学业水平评价试卷共六道大题，29个小题。第一题，细心计算，考察学生对乘法口诀的计算、估算和口算能力。

第二题，认真填写，主要考察学生对乘法口诀、乘法的意义、厘米和米、角和观察物体的基础知识。

第三题，准确判断，主要考察学生对角、乘法的理解和应用。

第四题、操作题，考察画线段、画角、画简单的对称图形的能力，及从不同方向观察物体。

第五题、统计，考察学生能根据统计表中的数据用色块完成统计图、解决简单的问题，提出并解决简单的问题；

第六题、解决问题，考察学生综合应用所学知识解决问题的能力，求两数之和，求两数的几倍，求一个数比另一个数多几，求一个数多几、少几的数，乘加式题。试题来源于教材的习题，例题的原题或变式题。

三、学生答题情况分析

从以上统计中可以看出，第二题填空题和第三题操作题丢分严重，说明考生对一些基础知识和基本概念掌握不牢固、含糊不清、一知半解。学生平时训练不够，对基本知识理解不够，缺乏系统的、连贯的认识，从而导致失分。

四、教学建议

（一）注重学生“双基”教学。“双基”是学生学习的源泉，只有在打牢基础的情况下，学生的学习才能达到精彩的生成。

（二）改进计算教学。计算时小学生必须掌握的一项重要技能，也是继续学习必不可少的基础，计算教学不仅要使学生能正确地进行计算，还要掌握数据和运算符号的特征，恰当的选择计算过程是计算灵活合理。如何加强计算教学呢？一是培养学生认真审题，养成观察数据特征和运算符号

特点的习惯；二是结合现实背景，让学生理解运算方法的多样性，体会运算方法的灵活性与简捷性。

（三）加强应用题教学。本次测试应用题教学。本次测试应用题存在的问题是学生对题意理解不清，提问题把握不准由易到难的顺序，不能结合题意选择进行。今后要引导学生学会按一定的顺序进行提问并解答，重视应用题结构训练。

（四）加强学生动手操作的训练，培养学生感知事物的能力。让学生联系生活，把学生学到的东西由感性上升到理性，从而达到学以致用的目的。

德泽乡中心学校

2010年1月15日

第三篇：二年级数学质量分析

二年纪数学期中考试质量分析

本次期中考试二年级共36人参加考试，总分2996，平均分83.2，及格人数34人，及格率94.4%，优秀12人，优秀率35%。现将本次考试情况总结如下：

一、试卷情况

一是填空，对学生容易出错的概念的考查，重点突出但对于乘法的口诀和乘法算式有很多学生搞混。二是判断，考察学生的基础知识。三是判断角，是对学生角的认识部分基础知识掌握和运用的综合考查：四是动手操作，是画一画，学生关键没认真读题，让画直角，有的孩子没画，让写出顶点和边，有的学生忘记写。这一部分主要考试学生对角的这一部分知识和乘法意义的理解。五是计算。考查学生的计算能力。大部分学生都能正确算对得数，还有部分学生粗心大意，看错数或抄错符号等导致出错。六是解决问题，因为数学离不开生活，考察的都是生活中的数学。考查学生理解，分析和综合技能。从整个试卷看难易适中，所学重点内容涉及全面。

二、学生答题分析

第一题、第二题，大部学生掌握的较好，但有少数学生对题不能真正理解，基础知识掌握不够好。例如：乘算式的各部分名称填上合适的长度单位，第三题，大部分的学生都能判断出那些是角，但有的学生不能按要求完成，没有在错误的下面画×，导致失分还有。第四题的动手操作，有的学生画图不够规范，严谨，例如：有的忘了写直角符号或者线段不够直等。第2小题，出一条比2厘米长3厘米的线段。有的学生没有标出线段的端点，只有个别同学不会画。这道题本身是没有难度，只是学生太粗心，没有细心去读题去审题。第五题计算题其中两位数的加减法题占主要，从卷面上看，多数学生掌握的好，对基础知识掌握较牢固，列竖式计算，大部分学生都能准备无误的计算出来，失分率较少，但有少数学学生存在计算错误，进位不加，退位不减，尤其不列竖式，只计算横式，这样一来失分率就高，计算结果是对，但没有竖式要扣一分。还有极个别学生计算不过关，还有个别数学生把数字看错了，所以导致整个计算结果出错。这要在以后的教学中注重基础知识的培养。第六大题解决问题，这一道题失分率较高，有一半学生没有全对，关键是不认真读题，没有理解题意。

三、学生存在的问题

1，因为知识较难，试题难度一增加，学生间的差异就凸现出来了。

2，基础知识掌握不扎实。如第三题出现的错误说明了这一点。3，学生两极分化严重差生太差，知识不能融会贯通。学习劲头不足，学习方法欠得法。这归根于平时学习态度不端正，上课开小差，作业马虎，甚至不完成，课后不爱思考，学习不感兴趣，教学中基本知识不够落实，对学生要求和管理有待加强。四．今后努力的方向：

1.激发学生的学习积极性，提高学习信心。

2.数学教学要面向全体，不歧视差生，注意培养尖子生。上课要深入浅出，精讲多练。

3.布置作业做到分层、精练。4.要加强课外辅导。

第四篇：二年级数学质量分析

二年级上册数学期中测试质量分析

一、试题情况分析

这次考试试题，侧重基础知识和基本技能的考查，从学生实际出发，注重面向全体学生，以教材内容为主，重点考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，测试内容生活化，情景化，体现开放性，灵活性，人文性。关注学生思考，创新，解决问题的能力，让学生轻松作答。

二、全班考试概况分析

本次考试100分5人、90—99分的41人、80—89分的16人。70—79分5人、62分1人，均分91.5

三、学生答卷优缺点

优点：

1、学生画线段、画直角掌握的较好，第四题正确率高。

2、第五题解决问题正确率高正确。

缺点：

1、学生做题不细心，列竖式计算出错的人较多。

2、第二题的3小题数角有个别同学选择错误。

3、第一题量一量有的同学填错。

4、有的同学没有分清几个几怎样填。

四、改进措施

1、抓住学生在运算中出现的一些典型错误，通过有针对性地练习，使学生纠正错误。

2、精选习题，突出重点地进行练习。

3、针对大部分学生解题缺少方法或方法不够灵活的问题，在

重视基础教学的同时，适当增加一些开放性题目的练习，以开阔学生的思路，期望能以此提高学生解题的灵活性。

4、要加强数学知识与实生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

第五篇：二年级数学质量分析

二年级数学质量分析

本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体体现在： 1．内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。加大了难度，有9分是超教材的内容。

2．题型多样，考察了学生思维的灵活性。试卷共分九个大题：大体分为填空、判断、选择、计算、操作、解决问题等。试题灵活。

3．试卷中难度较大的题有29分，有的题学生无法列算式计算，个别聪明的学生只能斗出来，有的题要通过3、4步才能算出来，考察了学生思维的广阔性。

三、学生答题情况分析

第一题“填一填”（21分），全对的没有，原因是有一个题未学，在一年级学的减数、差与被减数的关系忘记了。其他的题掌握的较好学生对填数掌握较好。第二题“判断对错”（10分）全对的有15人，有3个题是在身边生活中所应用的题，信息是未知的，要在题中找。第四题 “我会画”（6分）全对

第五题“算一算”（27分），有三种形式，分口算、竖式计算、脱式计算。训练的较多，失分较少。

第六题“解决问题”（17分）全对的只有11人，有的同学量图的长度不准确，第4小题错误较多。

四、今后教学改进措施

通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1、严格遵循课标，灵活处理教材。

在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。

2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。

教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力。

3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。

在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。

4、做好帮差补缺工作。

在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生铺导，真正做到全面提高教育教学质量。

五、通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：

1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。

3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力

4、培养他们认识做题的好习惯

5、多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信心。

6、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。

2008—2009学年二年级第二学期数学教学质量分析

二年级数学期末试卷可以说是全面考查了学生对基础知识掌握情况和基本技能的形成情况，考查了学生对数学知识的综合学习和灵活应用能力。试卷体现了《数学课程标准》的基本理念与思想，考查了学生的真实水平。现将试卷分析如下：

一、试卷情况

1、内容全面。试卷采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考察了学习过程。

2、贴近生活。本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取发生在学生身边的具体的事物，让学生切实体会数学和生活的关系感受到数学的应用价值。评估了学生联系生活的能力。

3、灵活性。在考察方面以不同的形式出现，显示了学习方法和思维的灵活性，有一定的深度和难度。

二、试卷质量分析

1、本年级有9个教学班，应考人数327，实考327，合格人数322，合格率98.5%，优秀人数164，优秀

率 50.2%，总分28622，均分87.53.三、试卷具体分析

第一大题是耐心细致、巧思妙算，学生答题认真，细心用竖式计算方法，口算能力强，计算能力扎实。

第二大题是功能思考，认真填空，正确率较高，说明学生基础知识掌握的比较好。

第三大题是反复比较，慎重选择，共6小题，根据题目中问题选取合适的数学信息，有个别学生不理解题意，问题出现在第6小题估计一下这两种花一共有多少朵？对于估计大约学生没有参考依据，出现错误，在今后需要加强练习。

第四大题是想想、画画、填填。这道题学生都能填出向左平移8格，但是在向下平移5格图形的平移过程中出现误差，没有找准格。知识点没有掌握，在作图时画出的钝角和锐角完全正确，说明学生的实际操

作能力特强。

第五大题是看统计图解决问题，第1小题根据统计图完成统计表，正确率百分之百，但第2小题二（1）班共有学生（）人，学生出现意见分歧，答案不定，有些认为小红应该加进去，有些认为不应该加入，分析能力弱，审题不清。

第六大题是活学活用，解决问题。大多数学生认真分析题目，按要求去完成，但个别学生粗心，不审题，在试卷答语中没有单位名称。以后在教学中注意提高学生的审题能力，认真细心的答题习惯需要强化训练。

四、对试卷的评价：

考试评价的形式和内容突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。

五、从答卷情况看教与学存在的主要问题：

从试卷各种不同题型分析发现,学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。

六、对今后教学工作的建议：

1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。

5、以后在教学中加强教学方法的研究，激发学生学习数学的兴 趣，重视培养学生良好的学习习惯，让学生喜欢数学，爱学数学。

年级数学质量分析

马 彩 花

一、成绩分析

本班共有24名学生参考，合格14人，合格率66%，均分65分，年级均分74.5分，相差9.5分，总体排名倒一。最高分81分，最低分（38、40、45、49、50、54、57、58）。

二、试卷分析

本次试卷用六种形式的题目测查了学生本册知识点，试卷难易程度适中，符合测查目标。

三、学生答卷情况分析

学生答卷总体来说不够好，主要存在以下几方面的问题。

1、学生书写不规范，没能养成认真答卷的好习惯。卷面上墨水点，涂改不清，作图乱画。这与老师平时要求不严和期末测试卷少有很大的关系。

2、学生不能认真读题审清题意。不具备这种能力，本次测试除了口算，用竖式计算直接明了点题，其他题均以文字的形式出现，而这正是这班学生的弱点，平常书本上的练习题，都是在教师一步一步引导分析下，学生才能完整的做一道文字程现的题，没有独立完成这类题目的能力，除了老师平时训练的不够，另外就是学生不愿读题，见了文字题就周或不写，如应用题第2题，其实读读题很简单，但大部分学生一见那么长一段文字就不做了。

3、学生没能形成良好的答题习惯，特别是做图题，平时要求用直尺、铅笔，而到试卷上却直线是歪歪扭扭的，还有用铅笔的。

4、递等式，教师对教材驾驶的不够好，不能深挖教材，造成有9分的递等式题全部失分，因为书上没有介绍过这类题，因此我没给学生讲，造成这题没有一人得分。

5、平时教师的教学有点死板，只注重基础的计算训练而忽视学生动手，分析能力的培养，造成学生分析能力低下，生活情境不能入情入境的分析，故此学生对解决问题和动手实践的题失分率极高。

四、今后采取的措施

1、学习课标，依照课标改变教师的教学方式及学生的学习方式，使课堂充满生活情趣，提高学生学习教学的兴趣。

2、注重教材的钻研，合理的充实教材。

3、放弃题海战术，变换题型，举一反三多进行分思性训练。

4、积极提高效学效果，课堂上多鼓励学生，对学生有正确的评价。

5、加强对各层次学生有针对性的辅导，教师上好早午自习，同学间互相讲解帮助，与家长沟通，让家长参与到孩子的学习中。

6、加强学生学习习惯的指导培养，特别是学生认真读题，分析题的能力要多加培养，特别是书写习惯要严格要求，使学生能认真书写。