第一篇:2008—2009学年二年级数学下册期末测试质量分析
你如果认识从前的我,也许会原谅现在的我。2008-2009学年二年级数学下册期末测试质量分析 邵武市教师进校学校 张世应
一、命题特点
1、命题依据:《数学课程标准》及义务教育课程标准实验教科书北师大版二年级数学下册
2、命题思路:紧扣教材
立足于基础知识、基本运算和应用能力的考查 试卷整体难易适中 知识点覆盖面广
二、成绩分析
五十份抽样试卷成绩统计如下:
1、卷面总体情况
抽样 人数平均分 最高分 最低分 及格人数 优秀人数 优秀率 及格率 100 88.7 100 16 96 82 82% 96%
2、各分数段分布情况 分数段 90-100 89-80 79-70 69-60 59-50 49-40 39-30 29分以下 人 数 66 20 4 6 2 0 0 2
3、各题得分情况 题 号 一 二 三 四 五 六 七 八 标准分 17 4 4 4 7 28 6 30 实得分 15.7 3.7 3.52 3.12 6.14 26.16 5.7 25.78 得分率 92.3% 92.5% 88% 78% 87.7% 93.4% 95% 85.9%
三、卷面分析
(一)我会填:主要考查数的读写、数的大小比较、数的规律、数位之间的进率、单位名称、几何形体特点等知识 本题共17分 得分率为92.3% 主要错误有:
1、十个千是(100)1000里面有(1000)个百 学生对数位之间的进率不熟
2、正方形的四条边都是(直角)学生审题不过关 没有注意到“边”字
(二)我是小法官:考查了角的知识、数位、数的运算顺序 本题共4分 得分率为92.5% 主要问题有:
在判断“角的大小与边的长短无关”时 有些同学判断为错误 原因是几何知识较为抽象 学生对此理解不深刻 只是凭感觉答题
(三)对号入座:考查了有余数除法的特性、正方形的特点、数平行四边形个数、数的读法
本题共4分 得分率为88% 主要问题有:
1、一道有余数的除法 除数是7 余数最大是(①)[ ①7 ②6 ③5 ]
有些同学选择余数最大是7 主要原因是对有余数除法的特性不理解 只是从三个数中选择了最大的数
2、左图中有(③)个平行四边形 [ ①3 ②4 ③5 ]
有些同学选择了③
有可能是把序号当成了平行四边形的个数 审题不认真引起的
(四)量一量、画一画 量与画各出了一题
主要是考查学生的动手操作能力 本题共4分 得分率为78% 主要错误是一些学生漏做了“画一画”这道题
(五)我会看图:第1题考查角的分类、数各种角的个数;第2题分别数出长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆的个数 本题共7分 得分率为87.8% 没有较为明显的共性错误
(六)认真计算:分为口算、竖式计算并验算、用递等式计算 本题共28分 得分率为93.4% 主要错误在90-81÷9这道题出现“先算减法再算除法”的运算顺序错误
(七)看图回答问题:考查方向与路线知识 本题共6分 得分率为95% 无明显共性错误
(八)解决问题:考查统计和运用所学知识解决生活中有关的数学问题 本题共30分 得分率为85.9% 主要错误是第4题(1)买一本字典和2个笔擦一共要多少元?一些学生错列成8+2=10(元)学生没有注意到笔擦买的数量是2个
也要可能是受单价与数量数字都是2的影响(2)100元钱买了一个书包后
还可以买几块笔擦?有些学生综合算式错列成100-88÷2 忘了加上括号
三、教学建议
1、抓实课堂教学
课堂教学中要努力激发学生的探究兴趣 让学生成为课堂的主人
只有亲自参与探究过程所掌握的知识 才能理解深刻、记忆牢固
2、重视对学生动手操作能力的培养 小学低年级学生天生爱动
动手操作能力也是一项很重要的技能
教学时尽量给学生提供动手操作的机会、不断强化学生的表象 不断增强学生的感性认识
在相互交流、比较的基础上逐步抽象出数学知识 形成学生的认知
3、注意加强估算 培养学生估算的意识和能力 在算法的展示教学中
教材都呈现了估算这一算法 教师要充分认识估算的作用 注意提出估算的要求
培养学生的估算习惯和意识
4、注重数学知识的构建
教师要加强引导学生对所学知识的梳理、提升 使知识系统化 结构化
第二篇:二年级下册数学期末质量分析
2012-2013学年第二学期二年级数学期末考试质量分析
二年(2)班 王霖莉
本次期末数学试卷的命题内容比较全面,基础性强,而且略有变化,既能检测出学生的基础知识和基本能力,又能考查学生的灵活应变能力。本次数学试卷的命题贴近实际生活,让学生把数学知识与生活实际联系起来,是一份不错的试卷。.
一、成绩统计:
最高分:100
最低分:79
60—89分:1人
90—100分:28人
优秀率:96.6%
应考人数:29人
实考人数:29人
平均分:95.75
及格人数:29人
及格率:100﹪
二、现将本次试卷分析如下: 这次考试共设六道大题,包括了二年级下册所学内容,题型多样,涵盖面广,有计算、填空、选择、画图、统计和解决问题,体现了新课标的教学目标,也体现了双基。从卷面来看,学生的字迹比较工整,书写非常认真,基础知识掌握得比较扎实。
三、试题分析
1、第一大题计算方面:考查学生运用口诀的能力,只有几个学生做题时根本不看题,还当成了是把口诀相同的连起来。其余学生做得非常好学生的基础还是比较扎实的,错误率较低。只有个别学生粗心大意口算和笔算错了,实在不应该。
2、第二大题选择:这个题目的第2小题,大多数学生因马虎把“从990起,一十一十地数,数到第三个数是多少”,看成一百一百地数,错选成1200。
3、第三大题填空题:考察学生比较细心的题目,很容易粗心大意出错。
4、第四大题画图:该题考察学生的观察和动手操作能力,学生答题比较理想,平移图形“向上,向下”平移,少数学生是数方格出错。少部分同学仍是方法没掌握好,也就是没有严格按老师要求的步骤来做。画直角学生掌握的比较好,比较少人出错,不足地方就是个别学生忘记标上直角的符号。
5、第五大题统计,比较简单,学生基本全对。
6、第六大题解决问题:本次命题给一些教材中的习题赋予现实的题材,变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”,使学生在解决现实问题的过程中感受书本知识学习的意义和作用,体会数学广泛的应用价值。本次应用题题型在平时都练习过,也复习过,学生做起来比较轻松。
四、取得的成绩及经验
1、学习习惯良好。
从整个年级的试卷中,90%的字迹工整规范美观,没有乱画现象,说明大多数学生日常书写习惯较好,态度比较认真,为今后的学习打下了基础,提供了保证。但并不能排除个别学生书写的潦草。
2、学生的计算能力强。口算与笔算是二年级学习的重点,同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中设计的口算与笔算,95%的学生计算得了满分,说明老师们教学扎实,训练到位,学生的课堂练习保质保量。
3、学生分析问题和解决问题的能力有了很大的提高。选择和判断题学生已经学会先分析,再去举例解决。应用题能够和生活紧密相连,把所学知识运用到实际生活中。
五、存在的问题及原因:(1)学生没有养成良好的检查习惯,因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。
(2)课堂教学比较呆板,评价语言乏味,没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。
(3)学生思维受定势影响严重。
(4)具体反映在比较简单的与例题类似的题目正确率高,对于比较陌生的题目解答不够理想。
(5)学生综合运用知识及分析、判断能力较差。
六、改进措施:(1)加强学生对基础知识的掌握,利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中,教师要根据学生的生活经验创设生活情境,鼓励学生在生动具体的活动中学习数学,多采取一些游戏式、故事式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。(2)继续加强计算的训练,课前3分钟进行口算练习,家庭作业以计算为主,同时要培养学生的估算意识,以便提高学生的计算能力。
(3)培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们。
(4)加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答,下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。(5)加强对学生能力的培养,尤其是动手操作能力,认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读题、审题、分析数量关系。
(6)培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查,的习惯。(7)加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。
(8)加强教研活动,相互交流好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学课堂实践中,以提高自己课堂教学的实效性。
以上是我所上二年级数学这次期末考试的分析,也是我辛勤劳动的成果,它有力地证明了我对待教学工作的认真严谨与精益求精的态度,希望我在今后的教学工作中能更加努力,把教学工作做得更好。
第三篇:小学二年级数学下册质量测试分析
小学二年级数学下册质量测试分析
在紧张忙碌中一学期已转眼即逝,由曲阜市教育局统一出卷对学生所学知识进行测查。下面就将本次测试进行如下分析:
一、试卷分析
“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看,试卷基本符合命题原则,既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。从分数安排上看,基础知识部分占80分;短文阅读占10分;习作训练占10分。
二、考试情况及分析
本班人数45人,及格数45人,及格率100%;优生数44,优生率97.8%;
平均98.33分。
根据学生考试情况,从以下三方面进行分析。
(一)基础知识
基础知识部分共有九大题,其中得分率较高的有第二、三、四、五、六、八、九等题,由此看出基础知识(字词、读音、连线、按原文填空)的掌握情况较为理想。存在主要问题及分析如下:
1、基础知识仍需进一步夯实。
试卷中第一题、给加点的字选择正确的读音有六个学生把“黑白相间”的间选成“jiān”,这几位学生属于听讲不够专心。
第七题、用下面的词语,分别写一句通顺、完整的话。两个学生用“继续”写句子没用上词。
2、对要求背诵的内容要给予足够重视。
试卷中第八题对古诗、名言警句、谚语、春联的积累,极个别学生写错别字。
这无疑给我们敲响了警钟,课堂40分钟一定要扎实有效,要让学生牢固掌握。
(二)阅读
学生存在问题,部分同学答得不全面。这说明平时训练的形式不够多样,学生见识得太少。
(三)习作训练
本次看图写话得分率较为理想,得10分十个人,大部分在八分以上。但是有一部分学生对写作的要求没能正确把握,没把几个方面写全。有的学生仍存在写话不通顺。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容,平时加强训练和指导。
三、改进措施
通过这次质量检测,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。
1、认真钻研课程标准,把握好教学重难点。
二年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学,改进教学方法,减少机械、重复性的抄写和背默,提高课堂效率。而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。只有教师先做到心中有数,才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。
2、重视习惯培养,为学生的发展服务。
加强学生习惯和能力的培养,在今后的教学中严格要求并注意指导方法。习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯,考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育,这对学生的终身学习和发展也是很重要的。
3、注重方法指导,全面提高学生的能力,养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯,从每次作业,每次练习开始严要求。
4、抓好阅读,知道学法。不论是课内还是课外阅读,让学生仔细阅读,认真思考,完整答题,努力答全面,培养正确解决问题的能力。
5、练笔要广开渠道,要提高学生的习作水平,就必须要打开学生练笔的各个渠道。一是要加强读写结合。一篇篇优美的课文应该成为学生进行语文实践活动的载本。老师的责任就是借助于这些课文和语境,创设各种各样的语言训练的机会,让学生进行口头语言和书面语言的训练,读中学写(如仿写、续写、改写等)。二是要加大课后练笔。如写日记、周记、写读书笔记……通过各种途径,使学生养成勤动笔的习惯,增加生活体验,丰富语言储备,提高写作能力。
第四篇:初中数学期末测试质量分析
初中数学期末测试质量报告
一、命题原则及对试卷的总体评价
本次期末初中二份试卷都能全面考查本学期所学的知识,注重基础,突出重点,各部分内容所占比重与相应内容在教材中所占课时一致。试题呈现符合新课标、新教材的要求,难度定位在与教材例、习题相当的水平上。试题选材新颖,联系实际,接轨中考,在考查基本知识和基本技能的同时,加大数学思想方法考查的力度,突出应用能力的考查。对数与代数部分的考查,关注算理,适当控制了运算量。适应几何教学非形式化的要求,空间与图形部分着重考查图形的识别和应用,强化考查学生对图形的分析和变化,注重合理的思考和推理的考查,淡化几何证明的书写要求。概率与统计部分的考查,强调对统计量实际意义的理解。七年级的试卷知识覆盖率高,贴近教材,强调基础,全卷对知识技能考评的定位比较准确,但全卷区分度较差;八年级的试题情境新、理念强,板块清晰,强化数学科的特点,突出了对“双基”的考查,在考查能力上,达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的,有利于激发考生创造性思维。试题关注数学的核心内容与基本能力,关注数学思想、数学方法,对学生提出了较高的要求;九年级调研卷有意识向中考靠拢,试题突出应用意识的考查,有一定难度和灵活性。总的来说,本次市期末测试卷比较贴近教学实际,能够客观反映学生的数学学习水平,增强了学生进一步学好数学的信心,将对今后的教学起到良好的导向作用。
二、考试数据分析 1.七年级
七年级考试人数为40人,优秀人数4人,及格人数17人,最高分为113分,最低分为8分,优秀率10%,及格率42.5%。
根据改卷情况,选择题错误率高的题目有5、8,主要原因是审题不够清楚,基础知识掌握不牢固;填空题有13、15、16,其中13两题学生对题目分析不清楚造成歧义错解,15、16题计算存在问题,后面要加强学生在计算这一块的基本能力;大题中有17、21、22、23、24,其中17题目的第一题计算题错得很多,其中23题角度的变换学生不够熟悉,22题做得不够理想,这道题的第三问有相当多的学生不会做。2.八年级
八年级参考人数44人,及格人数8人,优秀人数3人,最高分111分,及格率为18%,优秀率7%,及格率19% 根据改卷情况,主要问题在填空题跟计算题,选择题在第8题上错的同学很多,填空题13、14、15、16是错得最多的,对于第14题做对的学生很少,只用那么几个学生,说明学生在平行四边形和平面直角坐标系相结合这一内容中,题量训练得不够多;大题21、22、24是丢分高发区,18题错误较多,说明学生对分式的意义掌握得不够清楚,对于第24大题,第2小题还是有一小部分的学生做出来,但是第三小题做得不够好,后面几个大题很多学生都是空白,平均得分仅为3分学生平时没打好基础,加上题目的灵活性以及学生的惰性造成丢分,今后要加强学生的计算能力及其新型题目的训练。
三、考试中反映出的主要问题
从试卷反馈的情况看,学生中存在的主要问题是:
1.学生双基不扎实的问题。如概念混淆不清,化简、计算、解方程错误,几何作图、证明书写不规范等。
2.学生能力比较差的问题。学生理解题意的能力较差,知识方法稍综合的试题得分率普遍较低;学生语言表达能力较差,答卷时表达和解释不规范、欠准确;学生应用意识仍然较差,不能灵活运用所学知识解决简单的实际问题;学生综合运用所学知识,分析解决实际问题的能力有待提高,数学素养有待于进一步加强.
3.学生非智力因素的问题。好学生粗心,差学生厌学,不少学生对数学学习缺少兴趣,学习的主动性较差。
本次考试,以新课标为指导,以新教材为依据,注重基础,接轨中考,学生容易得到基本分,但从考试结果看仍有少部分学校的及格率偏低,差分度偏高。学生的数学学习离不开教师的教学,因此,教师应对自己的课堂教学进行反思。从视导看一些教师教学五认真没有能真正落实,存在教材钻研不够,教学随意性,教学的要求和目标或高或低,不能适应考评的要求。传统的教学理念在课堂教学中仍然盛行,以教代学,机械训练,压抑了学生的求知欲。作业布置、批改、讲评不到位,辅导学生不能持之以恒,对差生缺乏长效管理。一些教师教学责任心不强,教学业务水平提高较慢,不能适应新课程教学。
四、教学建议
针对存在的问题,提出下面几点建议供参考:
1.加强备课组建设,提高备课质量。教师要认真学习课标、钻研教材,努力领会编写者意图,积极开发课程资源,创造性地使用好教材。切记教材是最重要的课程资源,必须尊重教材的地位,我们既不能肆意拔高,更不能随意弱化。提倡教师分工协作,在个人研究的基础上,发挥群体优势,以提高备课质量。
2.努力提高课堂40分钟质量。课堂教学坚持面向全体学生,充分调动学生学习的主动性和积极性。教学中运用启发式,反对注入式,积极引导学生自主探究、合作学习,在注重知识发生、发展过程的同时,有效安排学生的活动和技能训练,强化教学的目标意识和反馈意识。
3.加强学生思想教育和长效管理,认真及时地做好差生辅导。要研究学生的年龄特点和学习特点,从智力因素、非智力因素诸方面加强与学生的交流与沟通,激励他们树立学好数学的信心。关注薄弱班级和学困生的数学学习,有效利用补课时间,针对问题和不足,强化知识讲解和技能训练,让这部分学生真正听懂、学会、练熟,争取大面积提高教学质量。
第五篇:二年级数学下册期末检测质量分析
二年级数学下册期末检测质量分析
竹林小学教师代胜林
本次期末质量检测体现课程理念,注重考查学生能力,对学生一学期的学习情况作了客观、公正的评价,为了全面提高学生综合素质,促进今后教学工作,现将本次二年级数学期末测试情况作如下分析。
我班有10人参加考试,全部合格,合格率为100%,总分是868.5分,平均分是86.85分,有6人优秀,优秀率为60%。从卷面的得分来看,总体成绩还不错,但还存在很多不足。以下主要从三方面作质量分析:
一、试卷分析:
1、本次试卷考核知识面广,题型灵活多变,既重视对学生基础知识的掌握,又注重让学生将所学的知识解决生活中的实际问题,充分体现新课标的要求。
2、本次测试实行统一时间取卷、统一时间测试,统一时间阅卷,然后由校领导审阅,程序非常严格。
3、本次二年级数学试卷题型分三大部分:
一、口算部分(直接写得数)
二、笔算部分(列竖式计算)
三、实践与综合运用部分(填空题、判断题、画图题、统计题、辨别题、应用题)分别对学生的计算能力、概念的理解能力、运用能力、解决有关数学问题能力、对基本数量关系的分析能力、整理数据、处理数据的能力等多方面能力进行全面考查。
二、取得成绩的原因:
1、学校主抓教学领导重视
期中测试后,每位教师写了期中质量分析,针对期中考试存在的不足,从学生角度和教师角度自查原因,深刻剖析,进行整改。在期末复习阶段能够扎实、全面有效的进行。
2、发挥班主任的魅力
本学期我担任二年级的班主任,这对我的数学教学工作起到了非常大的作用,也就是班主任的魅力所在。另外这学期在我们班开展了很多活动,比如数学竞赛PK的活动,这对学生的学习积极性起到了很大的鼓舞作用。还有平时我利用班队活动的时间开展一些有益的小活动,使学生知道在学校里的生活是丰富多彩的。
3、工作兢兢业业,复习扎扎实实
在我的工作中,都以一颗对学生负责、对家长负责的认真态度对待每位学生的学习,做到对每位学生的学习、思想状况了如指掌,采取分层教学和复习,既让学生“吃饱”又让学生“吃好”,有条不紊的进行分阶段复习,做到复习有时效性。
三、存在问题及改进的措施
1、存在的问题
(1)有少部分学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力比较差,因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。
(2)学生没有养成良好的检查习惯,因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。(3)自己的课堂教学,没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。评价性语言乏味。
2、改进措施
(1)、加强学生对基础知识的掌握,利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中,教师要根据学生的生活经验创设生活情境,鼓励学生在生动具体的活动中学习数学,多采取一些游戏式、故事式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。
(2)、加强计算的训练,课前3分钟进行口算练习,家庭作业以计算为主,同时要培养学生的估算意识,以便提高学生的计算能力。(3)、培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们。
(4)、加强后进生,学困生的辅导工作.上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答,下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。
(5)、加强对学生能力的培养,尤其是动手操作能力,认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读题、审题、分析数量关系。(6)、培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查,验算的习惯。
(7)、加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。
(8)、积极参加教研活动,学习好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学课堂实践中,以提高自己课堂教学的实效性。
总之,通过试卷分析,除了查找出在教学上的一些不足,更重要的是在教师间产生一种互动、交流,明确今后的努力方向,达到共同提高的目的,推动我校教育教学工作的发展。