快乐教师的感悟 2

第一篇：快乐教师的感悟 2

做一名快乐的老师的感悟

伟大的文学家托尔斯泰说：“人生的全部意义就在于付出自己的爱”，成功学中有一句话是：“爱是一切成功的最大秘密”，一名成功的老师首先要爱自己的学生。我们爱自己的学生，我们的学生就会进步，就会快乐，他们就会走向成功，学生的成功是老师最大的成功。

选择了自己喜欢的职业这是让人最快乐的事情，从事了教育，因为我们喜欢这份工作，因为我们喜欢和孩子们呆在一起，因为在教育中我们可以实现自己的自身价值。所以如果我们觉得教育是我们的喜欢的职业的话，那便是我们的幸运，也是学生的幸运，学生们快乐，我们也快乐。但事情往往是事与愿违，我们喜欢的职业不是教育，我们有阴差阳错的混进了教师队伍，那会出现两种结果，一种是快乐，一种是痛苦，如果我们能够积极的改变自己，适应学生，适应教育，在这块土地上也能够寻找属于自己的快乐，最可怕的是不喜欢又没有勇气去改变自己，那只能学识的悲哀，是教育的悲哀，也更是我们的悲哀，我们的生活会很痛苦，很累。

童心会让我们教师很快乐。非常的羡慕李镇西老师的勇气和胆魄，在看他和学生在一起的照片的时候，觉得他的学生是快乐的，他更是快乐，这才是真正的教育，才是在真正的享受教育。李老师能够和学生在一起爬华山，一起去看黄果树瀑布，和学生在一起打雪仗，被学生快乐的按在雪地里，和学生趴在一起，头对头的学狗叫，看谁叫的声音更响亮，这些在我们有些优秀的教师来说是多么的不可思议呀，但这些恰恰收到了很好的教育效果。我想这些真的需要我们教师有一颗童心，童心不是装出来的，不是矫揉造作，而是真正的走进学生的心灵，放下老师所谓的架子，和学生在一起的时候，只有朋友，而没有老师，这才是真正的童心，才能真正的做快乐的教师。

发现会让我们教师很快乐。我们经常给我的学生说一句名言，我们身边不是没有美，而是我们眼睛缺少发现。我们能够拿这样的话来劝慰我们的学生，但我们自己有没有做到呢？面对我们的学生只要犯了错误，我们又是怎么来看他们的呢？我想我们大部分的老师都是不屑一顾，对有些惯犯那更是深恶痛绝，只要一出问题，我们马上就把他们的老底给抖落出来，一通批评后，学生表面温顺了，但心里也是鼓鼓的，这样一来学生也就失掉了个性，而再来看看我们老师呢？批评人，不拿出来真功夫，觉得一般是没有说服力的，首先和学生怒目而视，然后心理上恶向胆边生，使出全身的愤怒，大批一通，学生走后，心里很长时间都是鼓鼓的，想想我们一个班有四十来人，那天没有个犯错的呀，那我们每天都要在这样的环境中度过，那我们离奉献可就不远了呀。想想吧，我们把眼睛看往何处，我们的心态就会是什么样的，看到鲜花我们会心旷神怡，看到垃圾我们会恶心呕吐。每个学生都有优缺点，多看看学生的优点会让我们更公正的看待我们的每一个学生，也同样会使我们更快乐。

快乐是来自内心的，愿我们的每位老师都快乐的度过自己每天的教学生活，做一名快乐的教师。

第二篇：音乐教师培训感悟2

音乐教育理论学习一点“生成”

临清一中朱玉昆

紧张而愉快的音乐教育理论模块学习已接近尾声，各位专家教授均提到了我之前从没有听说过的词：“教学生成”。正好师大冯巍巍老师给我们留出半天的休整时间。趁此机会回顾一下自己的理论学习。正所谓人过留名，雁过留声，几位专家教授的精彩讲课还历历在目，在这之前，我对于音乐理论的研究不是很感冒。现在感觉以前所做的跟音乐教学有关的工作显得杂乱无章，最后回想一下就是事没少做，但给自己留下深刻印象的东西太少。现在我知道原因了：没有生成自己想要的结果。

每个人的人生阅历不同，但都需要在学习、生活、工作中都能生成点什么。咱们的高中学生不能小觑，因为每个高中生每个人都有了一定的人生积淀。作为音乐教师应该努力在每堂课中因该让学生最大限度得到他们想要的。信息化时代的到来，不仅仅带给人的是快捷、方便，因为我们一般的工作规律是做完一件事紧接着是下一件事，表面上很忙绿，实际上等于白忙。大家可能都有这样的经历：很多朋友、同学打电话发信息问最近忙什么，一般的回答是：瞎忙，很少有人说正在研究某某课题或正在忙出什么教学成果。我想其中重要的原因是在生活、学习、工作中没有生成规律性、体系性的东西。其次就是我们接受信息的方式是拿来主义，没有精加工，导致我们自身的素养的提高效果不佳，那么我们拿自己不成熟的经验和知识去教授学生时肯定也是不自信的，课堂效果就可想而知了，更别提教学生成了。没有生成的音乐教学就如同不足月的婴儿，肯定是不健康的、不完善的。

我想几位音乐教育专家讲生成的意图并不是单纯的音乐教学生成。我冒昧大胆引申一下是：高中音乐教师首先要有学习生成、生活生成、工作生成才有可能在音乐课堂上生成学生所需要的，只有教师修成正果，学生才有可能学有所成、学有所用，完成教育的本身的任务。这一点也即各位专家所说的提高自身修养的问题了，我想这也是教学生成的前提了。只有教师“修成正果”才能有效的组织教学资源，充分调动教育对象的积极性，使音乐课堂向自己的预设的方向靠拢。不管面对什么样的的教育对象，都不会出现课堂失控的局面。只有这样的音乐课每节课都能结出硕果，时间长了，那么就是“硕果累累”了。其实教育教学理论每一位老师都能说出一大堆，但就自己来说对“生成”的切身体会是在这几天的理论培训之后，在此前，也是每节课都有教学反思，但均不深入，而且延续性不强，没有使其系统化、长久化，也即没有前瞻和后顾。时代在进步，高中生远非我们想象中的高中生了，我们要重视他们的思维、和他们交朋友，打成一片，他们会给你惊喜的。总结为一句话：给人玫瑰，手有余香。正像郑莉教授所说的:以前老把老师比作蜡烛，燃尽自己，照亮别人。但实际上是照亮别人的同时，自己也变亮了，没有燃尽那么严重。

总之，我们要向学习要生成、向一课堂要生成、向生活要生成、向社会要生成。如果我们把这个理念传递给学生，不但自己受用，学生也会逐渐成为一个完善的社会个体。每位音乐教师就会成长为教育教学的专家。

临清一中

2011年11月29日早于林馨苑朱玉昆

第三篇：感悟 2

学习《弟子规》感悟 在三天封闭式学习弟子规期间，我感受到了很多很多，发现了很多很重要却一直被自己

忽略的东西和道理。尤其是一些小的细节，先归结如下：

一做人要懂得感恩。对一个人而言，应该报答的最大恩情是父母的养育之恩，所以《弟

子规》第一章就是《入则孝》感恩之心体现在一个“孝”字上，“父母呼应勿缓父母命行勿

懒”“父母教须敬听父母责须顺承”，想一想这些都是我们做儿女的孝顺父母的基本要求，但我却有很多没有做到。通过这次学习，希望自己在今后的学习和生活中加倍努力，希望能

给操劳的父母幸福的生活。以前和自己的老公总是爱闹别扭，委屈了还常常去找自己地父母

诉说，想想自己多不该啊，不担没有关心父母，相反却总是带给他们烦恼。通过学习《弟子

规》我发愿：无论爸妈还是公婆我都要全心地尽一份孝心，让他们的晚年更加快乐！

二待人接物要怀着恭敬之心，为人要谦虚。恭敬与谦虚是分不开的，没有内在的谦虚很

难做到对人恭敬。“满招损谦受益”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”，虽然从小就念过

许多这样的名言警句，但我却没有意识到谦虚是一种品质，反而常常争强好胜，骄傲自满。

想一想骄傲自满的确给自己带来了很多损伤，也让自己落后于别人一大截。在单位里与领导

和同事共事总是很难相处，关系不和睦，总是在抱怨不公平，通过学习《弟子规》让我认识

到恭敬和谦虚的重要性，人不可有傲慢之心，工作成绩再突出，对领导不够尊重，我行我素

还是得不到领导的认可，如果我早点接受这样的教育，相信在自己能够很好的协调好上下级的关系，以及做人的道理。

三要找准自己的人生目标。《弟子规》教人向善，长养人的德行，目的是让人活得有意

义。而我也是通过学习《弟子规》明白和学到了做人的道理，人生是一个过程，过程如何很

大程度上取决于你选择了一个什么样的人生目标。我的人生目标是好好教育孩子，在自己学习的过程中，发现自己比前的学习只是明白道理而没有真正去力行“不力行，但学文，长浮

华，成何人。不学文，但力行，任已见，昧理真。”曾经的我便是那样的人生。现在我要好

好学习和落实《弟子规》，同时也要教育我的孩子，让他从小接受传统文化，“为国教子，以德育人”，孩子是祖国的未来，教育好下一代是我们做父母最大的责任。“至要莫如教

子”，相信一份耕耘一份利益，十份耕耘十份利益。懂得反省自己，时刻反省自己地言行，做一个真正无愧于心的人！

通过这次的学习我重新认识了自己，从今天开始，当下做起，把握好每一件小事，让自

己的生活充满美好和希望。

周浩

第四篇：我感悟,我快乐

我感悟，我快乐

毛宝力格寄宿制学校

于海青

为了能激发全体学生学习英语的兴趣，开展有效的英语教学，保证每位学生都能有良好的发展，更为了让英语学习成为学生自然输入、自主感悟、运用自如的语言。我校英语组全体教师在王鹤娇老师的正确指导和引领下展开了轰轰烈烈的英语教学模型打造的活动。

我自知自身的教学经验不足，所以在闲暇时我会不断的琢磨孩子的心理动态，回想孩子们在课堂上的各种表现，经常听其他教师的课，向他们学习。后来，我发现其实各学科的学习都有其关联性。随着孩子们的成长和王老师细心的引导。在英语教学上终于有了一点感悟的我非常兴奋，我迫不及待的想和大家一起探讨一下关于学生能自信十足、勇敢活跃进行展示方面。经过这次活动，我想了很多；

在学校音乐大舞台的表演中，我发现孩子们边唱边跳，很开心，他们那时才会露出欢快的表情。加之我的性格关系吧，我就喜欢和好唱好跳的同事一起谈心，因为和他们在一起我很快乐。就别提这些孩子们了！后来我充分的发挥新教材特点，经常利用歌曲、歌谣、动画、简笔画等演练教材中平淡的内容，调动学生参与的意识和学习的积极性。我在讲课的时候，充分的利用自己肢体语言、面目表情，学习儿童动画里的比较有特点的动作和语言，让孩子们在快乐中感知语言。

教材中的“let’s do、let’s sing、let’s chant ”就是典型的代表，根据学生好动，好表演的特点，我就给歌曲，歌谣，短语配上简单的动作，让学生在潜移默化中即巩固了知识又培养了孩子们的兴趣和应用英语的良好习惯。在学生展演和创编时，他们会自然的把教师在平时授课时的内容和状态运用到展演中来。

在教学中，我把本册课本的单词和主要句型给学生展示出来，让学生对本册知识有个整体的感知。在单词教学中，我首先让学生能认读单词的情况下，感知词或者词组。例如我在教 工程师、画家、男演员、女演员等名词时，首先展示音标拼读，在感知读音的基础上，我描绘此人的工作特点，例如：动作表现、语言描述或者由旧词找新词，从而学生们能自然的感受并猜测此人物，并用了解的内容说一句话（加分的噢），在此基础上主要句型教学就简而易行，孩子们说的总会有我用得上的句子，刘强： “she is a teacher.”范云飞说：“I want to be an artist.”多么好的句子啊，利用孩子们说的句子可以引出：what does she do? 和I am going to be an artist。多么恰到好处的结合啊！课堂中的我和孩子们在无形中、不约而同的就有了很多的默契，让我课堂教学自然流畅。在运用知识表现真实故事情节及自己的创作是孩子们学此不疲的东西，后来我与学生交流的过程中，学生们的话语让我很惊讶；”老师，因为我们可以在全班展示自己,而且这都是我想说给大家听的,我真的很高兴；” “老师，因为我可以从组长那学习到知识，组长的学习方法我学会了很多’。是呀，看过很多关于教学的杂志读物，今天我终于知道什么叫做兵教兵了。孩子们的内心世界只有他们同龄人才会真正的能体会得到，那么我们当教师的一定要顾全大局，关注到每个孩子，但是怎样做到这一点却是我们要深深思考的。用好兵（小组长），恰到好处的兵教兵，何尝不是一个好方法。在孩子们合作学习的过程中自然的相互交流,在组间的竞争压力下，为了增强组内的凝聚力，组长会想着法的培养着自己的组员，增强自己组的实力。知识的沉淀、方法技巧的把握，让孩子们对英语本来就有了很大的兴趣，再总览本册教材单词及主要句型，在对话和阅读的教学过程中适当的复习单词，短语，这样把英语中对孩子们来说比较头痛的部分,分成了小小节分配到英语学习的每天中，使其由难变易，积少成多的同时，学生们也能轻松的运用本单元的知识表达自己内心世界真实感受及生活琐事，并且能多花样的展演出来。

学生在看、听、说的体验过程中，他们的集体意识及团队荣誉感在不知不觉中得到了提高，集体的力量真的很奇妙，像于占尊同学，他一直很认真学习，但是英语课上总是很沉默，但是现在的他在我的英语课上却是很积极，而且还会主动的和我谈心，和我说在家里的事情。也许是我现在的课堂让他感受到，其实我也是一个很容易交流、沟通的老师；他们感受到了课堂是学生自己的，感受到了师生间的友谊温暖。同时，也让我对孩子们有了新的认识，孩子的知识是引导出来的，不是老师教出来的，课堂是学生的，不是我们老师的.我在今后的教学中一定会更努力的把课堂还给孩子们，做一个引导型教师,这就需要我更加努力的学习自己的专业知识，提升自己的知识素养及教学水平。只有这样才能真正的教好书育好人，才能真正的是爱我现在的岗位，尊敬我现在的职业。

质疑：

1、孩子们在听录音模仿时很有味道，在展演上五年级的时候他们还能信心十足的模仿各种人物的语言和动作，并能自己创编，但是现在孩子们展演过程中，不能充分的模仿西方人的表达语气和方式，总是很拘束。

2、孩子们展演确实提升了他们的很多能力，但是我发现一个很严重的问题，他们变得手很懒了，我为了让他们练笔，让他们同桌合作，把对话写出来，但是他们确实写了，但是很少的几句话就结束了，怎么办呢？

第五篇：做一名快乐的教师2

做一名快乐的教师

快乐和幸福是人生的终极追求，所以作为教师，我们应该勇敢地追求快乐。但是，一名教师所追求的快乐如果是吃着山珍海味，穿着锦衣华服，住着奢侈豪宅，开着罕见的名车，我想或许换一个职业，能更快地获得这些快乐。教师，这个殊的职业，决定了它的快乐也是特别的，应该来自于朝夕相处的学生，来自于教师自己。

那教师怎样才能获得这两方面的快乐呢？

首先是与学生朝夕相处的快乐。有人说，如果你把学生当作魔鬼，你就挣扎在地狱；你把学生看成天使，你就享受在天堂。作为教师，如果每天只是埋怨我们的学生，这让你心烦，那让你烦心，估计这样的教师永远体会不到与学生相处的快乐。这就要求我们要拥有一颗平常心，不要只纠结于学生的不足的表象，踏实认真地专注于自己的工作，帮助学生进步，于平凡的日子中发现点滴的快乐。或许是学生中规中矩的一声问好，或许是一个崇拜的眼神，或许是一次真心的感谢，或许，或许……这些微不足道的细节，都是满满的快乐，这样的快乐，只需要我们带着一颗平常心去感受。

再者，来自于教师自己的快乐。都说，教师是人类灵魂的工程师，但是灵魂却是不可教的，心灵只能用心灵唤醒，精神只能用精神去陶冶，试想，陈旧的心灵，落后的精神何以做好人类灵魂的工程师。这就要求教师不断学习，充实自我。在西方流传着一句据说是来自古老中国的谚语：“如果你想要几小时的幸福，就去喝醉吧；如果你想要三年的幸福，就去结婚吧；如果你想要一辈子的幸福，就去做园丁吧。”他们对园丁能一辈子幸福的解释是：不但能传授知识，还能与生命一起成长；在伴随生命成长的过程中，每天都在收获着新的喜悦。这就是教师不断充实自我的快乐。

所以，做一名快乐的老师，要拥有一颗平常心，能感知到平凡生活中的点滴快乐，要学会不断充实，每天收获新的喜悦。

最后，我想说，对于秉持着幸福教育理念的教师来说，教育不是牺牲，而是享受。正如蜡烛一样，燃烧自己，想照亮别人之前，不是得先照亮自己的尺寸之地吗？教师想传递快乐，传达积极向上的昂扬的生活态度，不该本身是快乐的吗？正如那句话，没有人能将自己没有的东西奉献给别人，教师亦如是。所以，希望和祝福大家都能享受教师这份工作，快乐自己，快乐大家，将快乐传递下去。