八下语文教学总结

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第一篇:八下语文教学总结

2012-2013年度春季期八年级下册语文教学总结

本学期我担任的是805班和809班的语文教学工作。在上个学期的教学基础之上,这个学期的工作应该说是更有成绩才对。可事实,还是有些出入。虽有进步,但也有不足。以下就两个方面进行总结:

一、主要的教学工作

1、拉近师生关系。本学期,我仍然坚持让学生写周记,及时从周记中了解学生的学习生活状况。在周记中经常给学生一些学习的建议,方法等,同时还对他们存在的思想问题给予及时的、正确的引导。因此学生对于写周记越来越喜爱,使得师生之间的沟通及教学工作的开展得以保障。

2、重视阅读教学。结合本科所设计的导学案,这个学期的语文教学更侧重于阅读教学的训练。利用课内阅读进行阅读训练,帮助学生提高理解、分析及阅读文章的能力。然而,仅仅局限课本的几篇文章是远远不够的,我也有应针对阅读材料的特点,有目的地选择一些信息量大、思考力度深,欣赏价值大的文章,用增加阅读量的方法来丰富学生的知识,积累一定阅读知识和技巧。让学生自己用老师教的方法去寻求答案,让学生在这种自我摸索自我感悟中掌握一定的解题技巧,提高解题能力。

3、综合实践活动课。结合教材,本期开展了5次综合实践活动课,包括《寻找春天的足迹》、《古诗苑漫步》、朗读比赛课、文言文知识竞赛课以及字词记得牢比赛。通过活动的开展,学生的学习兴趣以及

对知识的掌握明显比简单的课堂直接授予好。但是也由于时间的关系,活动的开展还是少了点,学生的参与度也还不够高。

二、教学中存在的不足 虽然我力图使工作能够取得更好效果,但往往功效甚微,语文教学中出现的问题仍未解决好。总结平时的教学工作,我认为在语文教学中存在的主要问题是:

1、学生学习主动性不够,语文素养还不够高,直接影响了语文教学的效果。

2、作文教学缺少计划性和指导性,随意性和盲目性较大。

3、阅读能力难以提高仍然是语文教学面临的最大问题。

4、学情变化的关注欠缺,只在意教学目标的实现,学生学得太累。本次期末考试两个班的情况都不太乐观。尤其是805班,后期的复习学生过于浮躁,学习效率很低,因此成绩普遍不高。尽管这也成事实,但我想这些问题也是我要努力去改变的地方。我将会在下期的教学中更注重这些方面的突破。

第二篇:八下语文教学工作计划

八年级下学期语文教学工作计划

张宁

又要开始新的学期了。全校师生又投入到紧张而有序的教学活动中。为完成好本学期的语文教学任务,全面提高学生的文化修养素质,根据学生的情况和我校的实际,本学期拟采用以下措施:

1、首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度,培养学生多动手,动脑的优良习惯,堂上精讲多动。

2、根据学生各人的具体情况,要求各自提出明确的学习目标,并督促为实现目标切实地进行刻苦学习.

3、每堂课教师一定注意当堂的学习效果,突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西.

4、从语文学科的特点出发,在教学中使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。

5、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。

6、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。

7、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

8、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

9、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学

10、实行互批共批,以改促写的作文教学,有效提高作文水平。

优化作业管理,做到每课过关,单元过关,重点作业多加评讲。作业的布置和批改要有所区别,要因人而异。

11、课前学生整理成语,同学收集。

12、继续开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们多学习一些课外阅读、优秀作文和作文技巧等。本学期多增加一些作文和散文之类的东西。

13、积极探讨实践我校教学特色“问题导学法”,精心设计导学稿,引导学生积极主动学习,以问题为中心,探讨知识与问题的联系,从而主动获取知识。

14、积极参加学校组织的业务学习和活动,加强教科研活动,个人备课与集体备课相结合,积极参与听评课活动,取长补短,努力提高业务素质,以保证教学工作顺利完成。

第三篇:八下历史教学总结

八年级下学期历史教学工作总结

一学期来,本人认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。

本学期,积极响应学校在课堂教学方面的改革,进行了小组合作学习的教学实践,并且取得一定的成效,得到校领导的肯定。通过小组合作学习的实施,我觉得这的确能培养学生的自我学习意识,互相帮助意识,互相鼓励意识,互相管理意识,互相监管意识,互相合作能力在不断提高。

下面是本人的教学经验及体会:

1、要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:

课前准备,备好课。①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个关键词都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。例如,根据小组分类,考虑学生的水平,上课时做A、B、C、D类不同要求。这样就能激发、调动各类,特别是C类D类生的学习积极性,组长也能督促他们尽量去完成学习任务。③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

课堂是教学的主阵地。组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。

2、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业。针对这种问题,抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。

3、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。

4、培养多种兴趣爱好,到图书馆博览群书,到网络去搜搜,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。

走进21世纪,社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天贡献自己的力量。

第四篇:2013八下教学总结

2013年八年级下教学工作总结

于丽英

本学期,本人担任初二(1)班语文课教学。一学期来,本人以加强师德师风建设,提高师德水平为重点,以提高教育教学成绩为中心,以深化课改实验工作为动力,认真履行岗位职责,较好地完成了教学目标,现将一学期来的工作总结如下:

一、加强学习,努力提高自身素质

本人认真学习教师职业道德规范,不断提高自己的道德修养和政治理论水平;认真学习新课改理论,努力提高业务能力。通过学习,我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解,为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。

二、强化常规,提高课堂教学效率

本学期,本人能够强化教学常规各环节:在课前深入钻研、细心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础,力求在备课的过程中即备教材又备学生,准确把握教学重点、难点,不放过每一个知识点,在此基础上,精心备写每一篇教案;在课堂上,能够运用多种教学方法,利用多种教学手段,充分调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,向课堂45分要质量,努力提高课堂教学效率;在课后,认真及时批改作业,及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上,积极落实分层施教的原则,狠抓后进生的转化和优生的培养;同时,进行阶段性检测,及时了解学情,以便对症下药,调整教学策略。认真参加教研活动,积极参与听课、评课,虚心向同行学习,博采众长,提高教学水平。

三、加强研讨,努力提高教研水平

在课堂教学中,贯彻新课改的理念,积极推广先进教学方法,在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时,大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试,充分发挥学生的主体作用,使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥,为学生的终身可持续发展打好基础。

四、加强协调,狠抓群体育人工作

积极参与群体育人工作。严格按照学校和年级组的要求,对学生进行行为习惯的养成教育和学风教育,随时校正学生的不良行为。特别是按照年级组的要求,在课间十分钟加强对学生的管理教育,使所任课班级学生的课间行为大为规范;并认真负责所承包区域的卫生工作,为学校的群体育人工作做出了应有的贡献。

五、正视自我,明确今后努力方向

本学期我所带初二(1)班语文成绩有所提高,但有一定的差距,反思如下:

1、课堂新鲜感不强,学生学习兴趣不浓;

2、对知识点的检查落实不到位;

3、对中等生关注不够

下学期改进的措施:

1、备课的内容要多溶进一些时代信息强的东西,备课要多考虑学生的学。

2、狠抓检查,落实对知识点的掌握,多想办法提高学生的积极性;

3、、群体育人方面的工作还需要进一步加强。特加是要加强与班主任之间的联系,共同解决所任班级班风学风方面存在的问题。

第五篇:八下语文德育渗透总结

2012-2013八年级下学期语文德育渗透总结

王静

一、挖掘语文教材中的思想品德内涵,培养学生道德操守

1、通过对新课程标准的学习、感受,再对语文教材进行分析,发现其中蕴藏着大量的思德宝藏,过去的教学只注重“语文性”,大大冷落了语文教材中渗透爱祖国、爱家乡、爱他人、爱集体、团结友爱、助人为乐的“人文性”.这些吃苦精神,爱国情怀等思想品德教育的丰富的宝藏,如不深挖,就不能或很难有效的在语文教学中渗透对学生的思想品德教育.2、语文教材中有不少能激励学生思想品德升华的佳句,教师应适时把握,给学生以点拨,让学生从中感悟,受到思想品德的熏陶.“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”反映了伟大的民族气节,深含思德蕴味,能给学生以思考与启迪;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”流溢出政治抱负,这些千古佳句蕴含着丰富的思想品德内涵,教师应引导学生分析、品味,从中受到高尚的人生观、价值观、道德观的感染和启迪,从而受到教育.3、在引导学生学习的同时,进而激发学生与作者对话,受到作者思想、人格、品德、品味的熏陶,直接感化学生.如《再塑生命》《马说》《海燕》《送东阳马生序》等数不胜数的篇目,均是语文学科中渗透思想品德教育的好材料,学生可以通过学习,从中受到方方面面的教育,提高自身的思想素养.同时学生也会被海伦凯勒、韩愈、高尔基、宋濂等这些古今中外名家的思想感化,从而成为有品味、有素质、有道德的好学生.二、借评改作业和训练作文之机,对学生进行思想品德教育

1、可以利用评改作业之机,采取口头或书面的形式与学生对话、交流.就作业的成败,对与错,挖掘思想品德内涵.直接感化学生,作业是学生亲身体验的结果.应抓住突破口进行思想品德教育,学生易接受,效果不凡.2、作文训练是语文教学的一个重要环节,它不仅能提高学生的语言组合能力,更主要的是通过训练使学生学会做人.因而作文中潜在着许多提高学生思想品德素质的源泉,要通过训练才能不断挖掘.作文训练的题型多种多样,教师在命题的时候要有针对性.应注重题目的内涵,注重其思想性、艺术性、价值性,因为写作的过程实质也是学生提高思想品德素质的过程.让学生在写作过程中体验和感受、挖掘思想品德内涵,如:“我的理想”“我要如何做人”“谈谈班上的不良现象”等待,都能挖掘出思想品德的源泉活水.三、通过开展语文活动,对学生进行思想品德教育

《语文课程标准》中表明语文活动是一个由认知到实践,从实践中学会做人的教育过程,学生的思想品德素养也就随之而提高.从业务活动的目的任务看,语文综合性学习的内容本身就融入了思想品德内容,学生思想品德素养的提高可以在健康有益的语文活动中得以实现.学习某篇课文后,可挖掘文中的思想品德内涵,寻找思想品德教育的线索和突破口,展开活动,可有目的性的鼓励学生走出课堂,搞社会调查,并写出调查报告.诸如去青少年活动中心、去军烈属家、去英雄劳模家.也可叫学生就近欣赏大自然美景,人文景观,感受大自然气息,让学生亲身体验.从而激发学生产生助人为乐,尊老爱幼,爱家乡、爱自然的情怀.同时,有计划、有步骤、有目的的语文实践活动.不仅能迁移学生知识能力并吸收内化,还能将语文活动与思想品德教育相结合,真正打破学科界线,融入思想品德教育.四、通过优化语文学习情境,对学生进行思想品德教育

根据《语文课程标准》及语文学科的特性,语文教学有义务,也有条件为学生创设思想品德教育的生长土壤和培育环境,教师只要恰到好处挖掘教材,创设语文学习情境,学生会立刻受到熏陶.但这里值得提示的是应把握一定的“度”,语文课必竟是语文课,要有语文特色,不能上成思想品德课,相反思品也不能上成语文课,语文教师应既抓语文特色,又渗透思想品德教育.如语文教材中的《我的母亲》、《再塑生命》、《我的第一本书》等篇目,教学时均能为学生创设学习情境,借以提高学生思想品德素质.教师引导学生与教材对话学生即会感悟人生,为自己的学习、生活以及理想追求增添活力.教学中除创设教材内容情境外,还应引导学生与作者对话,创设对话情境:读李白的诗,学生会自困狭窄,便产生博大情怀,对未来充满信心;读鲁迅的作品,学生会自感卑琐,鲁迅先生的人格、人品、尤其是无私的品格,博大的爱国心境将感染学生终身受益.在优化教材、文本与作者的学习情境中,学生自身的思想品德素质会得以提高,学生必将会以一种极其健康的心态对待学习、生活,对待身边的一切,正视现实、开创未来.五、言传身教对挖掘语文学科中思想品德内容及整合作用

言传身教,这是传统经验的总结.的确,其作用及影响力直接感化学生.然而,事实上“言传”不如“身教”,教师一定要注重“身教”,适度“言传”.一个思想品德高尚的教师,必定会感化一批思想品德高尚的学生,这是毫无疑问的,因而,不能忽视和低估教师提高自身的师德素质的作用于价值.教师健康的思想道德,正直善良的为人品质,光明磊落的行为品格,一丝不苟、精益求精、勇于探索、积极进取的治学态度以及博大精深、蕴含丰厚的知识底蕴,比“言传”更具榜样魅力,都会直接影响学生,感化学生提升自身文化品位、学习精神、学习效果和思想品德.教师言传身教具有示范性,故教师应强化自身思想品德修养,竭力挖掘语文学科中的思想品德内容和育人材料,整合自身与文本,文本与文本及学生之间的关系,潜移默化地把学生带入一片充满美好语文氛围和思想品德“活水”的圣地,学生会在这样一个和谐的氛围中受到熏陶和感染,从而提高自身思想道德品行,规范自身言行,完善自我.总之,要提高学生的思想品德素质和品质,空洞的说教不行,而仅依靠思想品德课也无济于事,它需要各学科形成合力.现在开设的思想品德课只是“单枪匹马”,其能量与作用有限.除了需要社会、学生、家庭共同关注外,根本上将主要还得依靠学校,靠学校的所有教师,且需要严密的管理过程;靠挖掘所有学科中的思想品德源泉和靠良好的教育方法,采取人本化的教育方式,让大家都来全面了解学生,关注学生的成长,调动学生的主观能动性,使学生在思想品德大氛围中得到人格、人品,学识诸方面的完善和升华,学生中的违规、违纪现象必然会逐渐消除,学生思想品德行为将会得以规范,且慢慢步入良性的、和谐的、可持续性的发展轨道.

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