第一篇:10月30日教学工作记录及反思
10.30教学工作记录及反思
星期二,一共两节课分别在117和118班,今天的任务是讲评试卷,因为是两个班,我进行了对比实验。在117班用的是传统的方法,进行串讲,讲题的过程中知识点内容详尽,穿插着其他知识的复习,语言幽默,特意为学生设计了些笑点,同学们的兴趣在笑声中被调动了。同时,在课上我有意的感化了几名平时所谓的后进生,他们基础很不扎实,我让他们站起来回答问题,他们支支吾吾的,但是我给了他们很长的时间,最后我依据答题的思路,引导他们把整个过程完整的过了一遍。看着他们很有成就感的坐下了,我很欣慰。在117班的这节课,我感觉到老师是课堂的主宰和方向的引导者,从学生的角度看,只要老师讲的好,有声有色,有内容,学生们就爱听。如果老师生搬硬套,那再多的课堂制度也会激发学生们的反感情绪。
在118班,我没有串讲,只是在课堂开始的时候在黑板上写下了要求,让学生们对试卷上的问题自行进行解难答疑,不懂不会的再由我来统一的进行详细的讲解。这种方式不光光生了老师的口舌,而且也让学生相互间加深了对知识的掌握,有一句话叫:只有学生间讲会了才算是真正的学会了,我对这个道理感悟的很深。讲一些深奥的内容,有一部分同学会理解,而另外一些同学只是似懂非懂。通过发动听懂的同学,让他们在小组中有所展,让他们用学生自己的语言把深奥的知识进行加工再进一步的传下去,这样课堂的教学效果会得到很大的提高。
第二篇:听课记录及反思
涉江采芙蓉听课记录
班级:高一年级3班
授课人:47中董祥 授课内容:涉江采芙蓉
一、导入:“采莲南塘秋,莲花过人头。低头弄莲子,莲子清如水“
《荷塘月色》“莲“谐音”怜“,爱怜喜爱的”莲“。”莲子“谐音”怜子“,就是爱你的意思。莲,这个美丽的生物也代表了爱情,是恋爱男女常用来传递爱 情的媒介 莲别名”芙蓉“,今天我们学习的这首诗就是与芙蓉有关,与爱情有关。现在我们一起学习这首诗《涉江采芙蓉》。
二、文学常识背景
《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题,包括汉代无
名氏所作的19 首五言诗。是东汉末年文人五言诗的选辑,并非一人所做。写的 是作者失意和哀伤,写游子、思妇的离愁和相思。由于作者文化素质较高,有继 承了《诗经》和《楚辞》的传统,吸收了汉乐府的营养,所以不但善于运用比兴,而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高。被称为“五言之冠冕”。
三、朗读(重点)
1.请两名同学分别朗读这首诗。(老师点评)
2.老师介绍这首诗的朗读技巧。
五言诗在短诗上一般构成二三格式或者二一二格式,本诗采用二三格式断句,但朗 读时可将第三个字适当延长发音时间,五言诗在音乐上奇偶相配,富于音乐美。
3.播放配音朗诵。(老师提前下载好的音乐)
4.同学齐读《涉江采芙蓉》。
四、翻译诗句。(老师课件展示内容)
踏过江水去采莲花,到兰草生长的沼泽地采兰花。采了花要送给谁呢?想要送给那
远在故乡的爱妻。想起故乡的爱妻,却又长路漫漫遥望无边无际。飘流异乡两地相 思,怀念爱妻愁苦忧伤以至终老。
五、师生互动,描摹画面。
这首诗看是明了简单,可是这首诗歌中却蕴藏着丰富广阔的想象空间,那么,同学们充分的发挥自己的想象力,尝试描摹这首诗的画面,可以选其中的一句或几句或全诗。在这里老师给大家一些提示,可以加入细节描写,比如心理描写,动作描写,外貌描写,景物描写等等 „
我给大家一个例子,供参考一下。这个季节里,沿江的芙蓉开的霎时灿烂,红白相间的花朵竞相争艳着,时而飘下来的绒球,好似飞雪,一朵朵轻轻的坠落。
六、分析及赏析 主题:表达别离情绪
在古代农业社会里,生活是很简单的,最密切的人与人的关系是夫妻朋友的关系,由于 战争、徭役或仕宦,这种亲密的关系往往长期地被截断。这就成为许多人私生活中最伤 心的事。因此,中国诗词有很大一部分都是表达别离情绪的。乐景写哀情
诗是在盛夏时节,看见荷花芳草,而想到远在他方的心爱的人。中国人民很早对于自然就有很深的爱好,对自然的爱与对人的爱往往紧密地连在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么财宝,而是一枝花或是一棵芳草,送别时总是折一枝柳条送给远行的人,远行的人为了向好朋友表示思念,逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的,也是美好的。这首诗的作者也是在自然中看见最心爱的荷花 芳草,就想到把它寄给最心爱的人,头两句写夏天江边花香日暖的情况,气氛是愉快的;作者为着要采荷花,不惜“涉江”之劳,是抱着满腔热忱的。采到了,心想这么美好的东西只自己独自欣赏,还是美中不足,要有个知心人共赏才好。可是四面一望,知心人在哪里?四面都是陌生的人,不关痛痒的人,知心人却远在他方,这么美好的东西是不能得到他共赏的,我这点情意是不能传到他那里去的!我们读这首诗,要深刻体会“采之欲遗谁”这句问话的意味。承上两句而来,它是突然的转折,一腔热忱遭到一盆凉水泼来,一霎时天地为之变色,此中有无限的凄凉寂寞,伤心失望。它是一句疑问,也是一声叹息。
3、主人公男女之分
古诗有时看来很直率,实际上很曲折。“还顾望旧乡,长路漫浩浩”两句就是如此。讲究语法的人们在这首诗里会碰着一个难题,就是许多句子都没有主词,究竟是谁在“涉江”“采芙蓉”?谁在“还顾”?谁在“忧伤”?说话的人是个男子还是个女子?是男子“在远道”还是女子“在远道”?对于这些问题如何解答,就要看对“还顾”两句如何解释。解释可能有两种。一种是“还顾”者就是“涉江”者,古代离乡远行的照例是男子,照这样看,便是男子在说话,是他在“还顾望旧乡”,想念他的心爱的女子,“涉江 采芙蓉”的是他,“忧伤”的也只是他。另一种可能的解释是,“还顾”者就是“所思”,不是“涉江”者,却还是“旧乡”的男子。照这样看,说话的人是留在“旧乡”的女子,是 她在“涉江采芙蓉”,心想自己在采芳草寄给“所思”的男子;同时那位“所思”的男子也 在“还顾望旧乡”,起“长路漫浩浩”欲归不得之叹。碰到这样模棱两可的难关,读者就要 体会全诗的意味而加以抉择。就我个人的体会来说,我选择了第二个解释。这有两点理由。头一点:“远道”与“旧乡”是对立的,离“旧乡”而走“远道”的人在古代大半是男子,说话的人应该是女子,而全诗的情调也是“闺怨”的情调。其次,把“还顾”接“所思”,作为女子推己及人的一种想像,见出女子对于男子的爱情有极深的信任,这样就衬出下文 “同心”两个字不是空话,而“忧伤”的也就不仅是女子一个人。照这样解释,诗的意味就比较深刻些。“同心而离居”两句是在就男女双方的心境作对比之后所作的总结。在上文微嘘短叹之后,把心里的“忧伤”痛快地发泄出来,便陡然煞住。表现得愈直率,情致就愈显得沉痛深挚。
七、结束语:
爱情的美好总是在离别之后,希望能有个美好的爱情。八作业:
1.背诵《涉江采芙蓉》。
2.对这首诗进行改写,描摹出诗中的画面。字数800—1000字。写在周记本上。师生互动:
1.描摹画面,诗句扩写。2.男女主人公之分。(讨论激烈)听课体会:
1.课堂气氛活跃,师生互动好。
2.普通话规范,声音纯正。教态儒雅。
3.结构清楚,学生体会较多。学生文笔展示是一大亮点。建议和意见:1.课堂容量大信息多。学生不易掌握。
2.朗读部分还要增多。课堂内消化背诵部分。教学反思;这是一节多媒体白板展示课,是校领导牵头每个年级学科各出一人。高一选的是董祥。他的这节课是受到领导赏识的。当然也有一些瑕疵在其中,还是亮点突出的。整节课上下来是非常流畅的,师生配合融洽,课堂气氛活跃,普通话规范,声音纯正,教态儒雅。结构清楚,学生体会较多。学生文笔展示是一大亮点。课堂容量大信息多。学生不易掌握。朗读部分还要增多。课堂内消化背诵部分。主张还是要侧重在朗读中体味诗歌魅力,不太赞赏翻译诗歌句子,很破坏美感的。另外这首诗的句意很明了,为什么要翻译的那么透彻呢,要让学生体会到言有尽而意无穷的诗歌魅力。
不过倒是很欣赏他的文学功底,谈笑风生之中很注重文学常识的落实。讲的好是好,可是还要体会学生的接受能力,也就是要在课前备足学生,这样才能在一节课中让学生学有所得学的快乐,有信心学好知识。不然除了仰慕老师就是自我贬低了呀。
用老师学识的魅力去感染学生进而见贤思齐,是很好的身体力行。很赞赏这一点。
第三篇:教学工作反思
八年级会考工作反思
八年级会考工作于11周星期五进行。
这是调入砖井镇中学参加的第一次大型的考试。经过两周的改卷,统计分析,终于有了回应。
我很失败,(参加会考的五科:王锋的历史第二名;周媛媛的地理第五名;安晓梅的语文第五名;王瓛的数学第八名;赵昌飞的英语第十一名;总评第八名。)
我很不甘心。所以,获得信息的11月18日下午我倍感失落,我甚至有点不想继续完成我的临时“创文”任务。仔细回顾自己的教学生涯,除过代重点班的那几年,成绩还真没怎么突出过。仔细分析了期中的原因:
1、我想的多,做的少,甚至有些很好的学法不能让学生很好的坚持。
2、讲的多,练的少。学生学的知识不能很好的利用,囫囵吞枣,理论和实际不能很好的结合。
3、平时的检查频度、力度均不到位。
4、高估了学生的自学能力,不能从实际出发有目的的培养学生。
5、虽然是个课改的热心分子,但是课改的力度还是不大,课改的目标还是不明确。
各种因素都明确的告诉我,我不能再失败了,所以我大
声的对自己呐喊:昌飞,再疯狂一次吧!我要把当年自愿承办 “向往名校 英语魔鬼训练营”的精神再一次唤醒。
为此,我打算做以下的举措:
1、新旧知识结合,同步进行,复习与新授并从。
2、加大检查力度。
3、加大考察力度。
4、个别辅导与严格管理相结合。
5、放手课程改革,重新定位自己的教学风格。
6、继续加强学习,充分利用网络资源,多听名人专家的公开课,讲座。
7、充分学习新课标,对教材知识做最大限度的整合,做学生学习的导师而不是老师。
8、充分研究英语学科的特点,训练学生开口讲英语,最大限度的激发学生学习英语的激情。
9、把语音学习纳入常规教学之中,经常化的研练。
10、英语词汇学习必须成为英语学习的核心任务,通过各种途径,利用各种手段,提高学生的识词技巧,提高学生的识词速度,最大限度的加大学生的词汇量。
11、让词汇学习服务于语言整体学习。
12、利用各种渠道建立学生阅读资料库,加大学生的阅读量,打造学生的自主学习能力。
2013年11月18日.午夜
第四篇:教学工作反思
教学工作反思
小学班主任特别是一年级的班主任,是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正。于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样,下面我就谈几点做法和体会。
一、主要做法
1、抓好课堂纪律,首先作好学生的思想工作,要求学生以同等的眼光看待每一门课。其次,采取相应的促使及奖惩。要求学生养成课前做好准备工作,上课要求学生学会倾听,及时掌控课堂秩序。让学生在书上学习记一些笔记,提高课堂的学习效率。同时加强与任课教师间的联系,了解学生的课堂表现,并由纪律委员、小组长记录学生的课堂纪律情况,及时了解反馈。对于违纪的同学给予一定的惩罚,并肯定学生的点滴进步,提高其重视度。最后,了解学生各学科的学习情况,针对个体制定措施,帮助其把学习成绩搞上去。
2、坚决制止学生抄作业和不做作业的现象,我要求当天的事情当天完成,并且经常布置限时作业,提高学生的作业速度及效率。平时对学生奖勤罚懒,严格要求。在复习阶段,积极配合各任课教师辅导学生开展复习工作,培养学生良好的学习态度和习惯。
3、在班级中树立学习的榜样,让学生们向班里品行及学习成绩优秀的同学学习,每人为自己找一个小对手,树立近期目标和长期目标,增强竞争意识。经常进行学习评比,做好奖励工作。
4、重温“守则”、“规范”,强化行为习惯的培养与训练,努力培养一个“团结互助、守纪进取”的集体。5校会、班会、少先队中队为主要形式,开展对学生的思想品德、品质教育,使学生养成良好的道德习惯。
6、做好日常行为工作,抓好文明班的评比活动。
7、抓好学风建设,做好培优扶差工作,抓好学生个性特长和创造能力的培养,全面提高学生的文化素质。
8、加强与家长联系,共同督促学生进步。
9、积极开展第二课堂活动,培养学生全面发展。
10、强化班干职能作用,充分发挥班干的作用。
二、经验与体会
要管理好一个班级,班主任必须把工作做得细致,放下架子,与学生多亲近。只有做学生的贴心人,学生才能听之、信之。只有动之以情,才能敲开心灵之门。如宋焱坤同学,平时上课经常开小差,我发现他原来是因为没在户口,自卑感强,心理不平衡才造成这种情形的。我知道后并没有在课堂上过分责备他,相反却经常与他谈心,他听后想到自己平时的行为,羞愧地低下了头。之后努力学习,在期末检测中成绩进步较大。假如当时不是用爱心去感化他,而是怒斥他,或许会迫使他走上斜路,就大相径庭了。教育是一门高深的学问,教导学生要讲究方法。特别是对待后进生的问题,他们由于性格、心理、素质等并不是我们可以凭一腔热情可了事的。因此有必要晓之以理,先用理论加以开导,阐明学生的任务和班集体的作用,适当讲古代先贤的故事,从正反两面加以激发、引导,从而以理服人。
三.教师为人师表,言传身教
教师为人师表,言传身教。在语言和行动为学生起了表率作用,在出勤、卫生方面做出好榜样。半年来,所教班无一人违规违纪,班级多次被评为卫生优胜班和纪律优胜班。
总之,一学期以来无论在思想政治工作方面,还是在学习及班级管理方面,我们班都较好的完成了任务。受到了领导和社会的一致好评。今后我将再接再厉,争取取得更好的成绩。
第五篇:教学工作反思
教学工作反思
-----如何在复习课中落实思悟理念
贺慧
进入高三第一轮复习,选择一个好的复习方式很重要,复习课既不能像讲新课那样面面俱到,也不能撒手不管,听了李耀老师的复习课很有感慨,如何在高三第一轮复习中落实思悟理念,李耀老师进行了探索,现把自己的听课感受总结如下:
第一:让学生了解考纲,自我解读
由于是复习课,学生对一部分知识已经掌握,如果老师像讲新课一样把考点再讲一遍,其实是在热剩饭,这样学生会感到枯燥乏味,李耀老师让学生自主阅读教材,自主完成对部分考点的解读。在解读考点时,既要说出知识的意识,还应强化对知识的理解,比如可以举一些实际生活中的例子,这样才能达到会具体的应用。这样既培养了学生阅读文本的意识,也让学生一进入高三就面向高考。
第二:老师及时引导。
老师在课堂教学中,是教学的组织者、管理者和引导者。在学生解读考点的过程中,老师要善于发现学生在解读过程中的偏差,及时的纠正或让学生来纠正。如果没有老师的及时引导,学生自导自演,会偏离方向。在复习课中老师的指导作用不能弱化,只能加强。第三:要有问题的预设
学生对教材和考点的理解不一定准确,也许有些问题理解不到位,或者是有些疑难点、高频考点,这需要老师提前预设,而不是放养式的教学。通过预设问题,及时的引导,并能生成出新的问题,深化考点。
第四:要有必要的板书
板书呈现一节课的思路及体系,如果没有必要的板书,一节课会显得很松散,无法给学生留下深刻的印象。板书也可以以课堂小节的形式展示出来,可让学生板书,然后做必要的修正。
第五:要有必要的练习
对于一节课讲的内容学生是否真正做到理解运用,必须有必要的练习做检测,课下练习不如当堂练习效果好。在练习的设计上,不要只有高考题,可本照难易结合,毕竟学生的程度不同,只设计高考题中的难题,对中等偏下的学生不利。
第六:互动的方式可以多种多样。既可以师生互动,也可以生生互动;既可以同桌互动,也可以小组互动。
总之,在复习课中同样需要贯彻落实思悟精神,充分调动学生的积极性,变要我学为我要学。
这两周听了李耀和刘巍的课,现把两位老师的讲课情况总结如下:
李耀老师讲的是哲学第二单元《探索世界与追求真理》最大的优点是:充分发挥学生的积极主动性,让学生自主阅读文本,自主解读考纲。这样培养学生的自主学习意识,阅读文本的能力,语言表达能力和概括能力,符合新课改的精神。需要改进的是:缺乏必要的板书,缺乏问题的预设和必要的板书,这样一节课显得优点松散。
刘巍老师是位刚毕业的大学生,工作主动,积极进取,经常听老教师的课,进步很快,刘巍老师讲的是《我国的政党制度》,这节课最大的优点是:对教材挖掘的到位,重点、难点把握准确,材料准备充分,不像是位刚毕业的大学生。本节课的不足是:学生的主动性不足。