新成功教育雪

第一篇：新成功教育雪

新成功教育

—开启学生成功的钥匙

洮南六小沙雪

上学期我校新开发课题《新成功教育》，自课题开展以来，在校领导的正确领导下，作为一线教师的我一直亲身经历着、实践着、探索着。可以说在这一学期的学习和生活中，我在和学生们一起尝试成功并享受着成功的快乐。令大家欣喜的是随着新成功教育不断地走向成熟，我校的教育教学质量也得到了显著提高。

自课题实施以来全校领导和教师一直在践行着“成功教育”，教学中力求增加尝试体验，唤醒学生的自我认识，学会自主成功的理念。深信人人成才是成功教育的基础，增加尝试体验是成功教育的重点，唤醒、自我认识是成功教育的关键，学会自主成功是成功教育的追求。教师在成功教育中都在转变教育观念，身体力行首先进行教学改革的尝试，成为启发者和引导者。通过改革教育观念和教育方法，让学生成为学习的成功者，进而为成为社会的成功者打好基础，是一种追求全面提高素质的教育。经过半年的探索，形成了深信人人成才，增加尝试体验，唤醒自我认识，学会自主成功的教育理念，找到了一把教育改革实践和开启学生成功的钥匙。本人根据平时的教学实践，有以下两点体会：

一、在合作与探究中体验成功

在人的心灵深处，都有一种潜在的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。小学生也是如此。这就要求我们教师在教学中，要创设情境，给学生适当的时间和空间，鼓励学生大胆探索，及时予以激励，给学生创造成功的机会，唤起他们的探索欲望，感受到数学就在身边，是可摸、可及、可感的。

1、数学知识问题化

通过在课堂上呈现一个个现实问题引导学生去探索，寻求解决的方法，体验探索的过程，从而感受到求知的乐趣。如第二册P49的买衣服，引导学生看懂主题图后，出示如下几个问题：A.有一些1 元、2 元、5 元10元的商品，妈妈拿10 元钱，可以买哪种物品？ B.妈妈除了买一种物品外，还可以怎么买？学生们马上就调动已有的生活经验，通过操作、探究，交流，体会到问题解决的成就感。

2、数学练习开放化

改变传统的先学例题再进行练习或者提供题目练习的模式，课堂上教师只提供一个开放性的问题，让学生联系生活或者运用各种知识进行发散性思维，引导通过讨论，商讨寻求比较合理的多元的答案，保证每个孩子有自己独到的见解，从而感受到成功的愉悦。

３、学习形式合作化

课堂上，教师要特别关注那些“学困生”，关注“弱势群体”，注意调动他们学习参与的积极性。我们可以通过合作学习小组的形式让他们参与到学习活动中来，如在小组交流中优先让他们发言；要求学生学会鼓励欣赏别人，虽然别人答案意见不一定正确完整，但也要予以肯定等。

４.数学作业弹性化

《小学数学新课程标准》强调指出：“不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求我们承认学生学习上的差异，分出层次，设计难易不同的作业，供学生根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。如第四册教材，要求学生能背出乘法口诀，在初背口诀阶段，提出了三种不同的作业要求：Ａ.能够比较顺利地背出；Ｂ.能够很流利地背出；Ｃ.在熟练地背的基础上，能够分析口诀中蕴涵的规律。作业的弹性化设计，既减轻了学生的心理负担，也减轻了学生的学业负担，使每一个学生都体验到成功的喜悦，增加了学生学习数学的自信心。

二、在赏识和激励中体验成功

马斯洛“需要层次”理论告诉我们，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。因此，对学生实施激励性、发展性评价，注意发现学生的优点和闪光点，用发展的眼光去评价每一个学生，这样能增强学生的学习需要。

1、正确对待回答中的错误

赏识教育的创始人周弘有一段形象的比喻：孩子有一种小乌龟心态。好奇的小乌龟把头从盔甲中伸出来时，如果很安全，它便自由自在地观察着外部世界，一旦有危险情况，头便马上缩回去。如果每次伸出来时遇到的都是危险。久而久之，它便再也不敢把头伸出来了。相反，如果每次伸出来时都是平平安安，久而久之，伸出来的头，便不会轻易地缩回去，因为它获得了安全感。也就是说越是孩子不拿手的，我们越要支持他，帮助他，赏识他。学生在回答中出现错误是十分正常的，教师不要轻易地否定，而是要以欣赏的眼光看待他的回答，尽可能地找出其闪光处，并从多角度进行多元化的评价，帮助学生树立

对待错误的正确心态。

2、充分发挥教师的激励作用

教师是学生产生学习需要的权威者。学生在入学后，影响他们的权威，就是教师。特别是低年级的小学生，为了适应新的环境和符合老师的要求，往往会改变自己的行为方式，把老师的权威要求变成自己的学习需要。我国心理学工作者研究，小学生的学习大多要满足权威的愿望，希望得到权威的奖励或避免责备、惩罚，争取入队，成为三好生等目的而学习由此来看，教师的权威地位对小学生学习需要的影响很大，教师对知识、学习的态度，在很大程度影响着学生。良好的师生关系，可以产生学习迁移，使学生对教师的信任崇敬热爱，转化为学生对教师所教学科发生浓厚兴趣，产生需要。因此，教师应利用一切可以赏识激励的机会对每个学生的点滴进步予以表扬，甚至进行夸张性表扬。另一方面，还要注重评价的作用，在作业、考试过程中增强学习需要。如采用“等级”+“评语”作业评价模式，给学生作业记“√、×”的同时，辅以评语，这种肯定学生成绩的评价方法不仅起到了点评学生作业的作用，还能启迪他们的思维、指点他们努力的方向，使学生个性得到充分张扬，使学生在数学学习的过程中逐步对数学产生积极的情感与态度。

3、培养学生之间互相赏识能力，感受收获和喜悦

学会相互赏识不仅能使被赏识者享受到快乐，也能使赏识者在赏识别人的过程中弄清是非，明白道理。为此，在教学中，特别是小组合作学习中，要求学生先赏识别人的方法或做法，然后发表自己的意见。学会使用“我觉得你很聪明，能想到这样的办法来解”……

4、学会自我评价，引导正确归因

他人的赏识好比是阳光雨露，自我赏识才是播种在心灵的种子。我们可以从早到晚告诉孩子他们有多棒，但孩子们迟早总要依靠自己内心的动力前进。所以，我们应经常引导学生进行自我评价，既看到自己的优点，也能及时地发现自己的缺点。

三、实践“成功教育”对教师提出了更高的的要求

很多教师在评价、认识、教授学生方面还是需要改变的。在形式上，各个教师有自己的方法去帮助学生取得成功，树立争取成功的斗志。但他们在对学生的认识方面是有共性的。

我们应该充分认识到学生的差异，认识到每个学生都希望，甚至是渴望成功的。他们所需要的只是来自教师的鼓励和支持。评判学生不能靠简单的成绩

论英雄，不歧视每一个学生。认识到很多成绩不佳的学生也是可以取得很多其他方面的成功的，他们需要的只是更多的表现机会。

教师应该对每个孩子都有期望，而且通过有效的方法把这种期望传达给学生，并帮助他们树立能够实现这些期望的自信心。敢于带着学生树立理想，树立追求。即使结果不尽人意，依然对他们充满信心。并且鼓舞他们再接再厉，告诉他们其实已经取得了不小的成绩。

教师还要在教育方法上多下工夫，真正做到“因材施教”。关心、了解每一个人的特点，并且研究一套适合他的教育方法，帮助他取得成功，树立信心，并走向最终的成功，实现期望。结合这学期的各项活动和新成功教育，本学期我有如下打算：

一、关注童心，发现童心。

以美好向往引导着学生们的价值取向。首先要在成人世界种下一颗童心，让儿童的天性在教育中得到尊重，得以扬善。关注童心，找到激发儿童成长的有效载体，赋予一定的内涵，浅显易懂，由浅入深，在日常生活中不断引导学生们树立科学的价值观念。在美好憧憬中促进学生的精神成长。设计特色班风口号及班徽让同学们充分发挥自己聪明才智的同时，发现乐趣，并与他们的兴趣爱好相结合，要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这样一来他们就会认定你是值得信赖的老师，又把你当做朋友，既树立了班主任的威望，又会收到事半功倍的效果。

二、用集体荣誉感增强自律能力。

我提倡由学生自主管理班级，提倡把班级还给学生，让班级充满成长气息，在班集体的建设中，同学们要充分发挥主动作用，发扬民主精神，自主决定班级大事，管理班级生活。其次，集体意识需要有较强的凝聚力、战斗力。这首先必须要使全班每一位成员都有一个明确的奋斗目标，并能够为这个目标始终坚持奋斗。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。“量变之后，才会质变”，当学生学会了能抓住分分秒秒，当学生想为这个“家”争得荣誉，争一口气时，当学生想着为我这个家长把书念好时，这时学生就已经能够进行自我管理了。

三、注重对学生责任心的培养。落实职责，提高学生责任意识。

多培养一些学生，继续培养训练干部队伍，让他们以点带面，以身作则，改变课堂听课状况，对学生进行三爱教育：爱自己，自尊、自重。爱班级，在学校代表三（1）班。爱学校，出门代表第六小学。鼓励学生在学习生活中，及同学间的交往中，学会协作，学会反思自我表现。

四、自我修炼：增强内功促进教育是保障

我深深知道，教师特别是班主任就是一个榜样，其一言一行无时不对学生产生潜移默化的感染熏陶，作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、修养对学生的潜移默化的影响。班主任的品德、能力、心态、情绪、气质、心理健康状况等都对学生有着强烈的感染作用，对学生心理发展和个性品质的形成具有深远的影响。一个成功的班主任，应具备渊博的学识和优良的教育教学技能，应具备健全的人格与高尚的情操，这样才能促进学生身心的健康发展。

总之,为了能把本班建成具有“团结、活泼、严谨、求学”的班风,把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人,做一位合格的社会主义建设者和接班人。要根据学生实际情况,制定奖惩分明的班级公约;在学生中培养竞争意识,有“你追我赶”的比学风格;面对全体学生,要顾全大局,做到抓两头促中间;关键要抓好班级的纪律,因为纪律是成绩的保证。要抓好纪律关键在教育好后进生。所以,转化后进生特别是双差生工作显得异常重要;表现好的学生要经常鼓励,既要肯定成绩,也要不断督促,使他们不断取得进步;力争做好每位学生的思想工作,使他们提高认识,不断上进。

第二篇：散文诗《北疆-新雪》

【北疆-新雪】

（作者：智者行天下）

一夜风雪漫天白，大地连天尽茫茫。千层寒雪压枝低，早鸟掠梢惊飞雪。飘落门前踏雪印，无际风雪有人家。雪埋陋屋炊烟起，屋里不知窗外寒。连绵天山白龙舞，冰封碧水腾白雾。王母玉簪定海针，化作古榆守天池。

2016-11-28 于新疆

第三篇：创建“少年成功智力开发创新教育”新课堂

55中创建“少年成功智力开发创新教育”新课堂

2014年3月，在55中党的群众路线教育实践活动中，55中八（3）班全体同学正经历着合肥市中小学课堂教育改革的深层探究。开学以来，班级一直以四人学习小组座位排列方式上课，全体授课老师在兴奋激动中，感叹学生的学习信心的逐步增强，感叹学生的习惯思维的悄然改变。热衷于青少年科技创新的时欣茹同学还写出了《班级小组学习座位排列的生态型初步探索》，即将参加市第29届青少年科技创新大赛决赛，这无疑是给八（3）班全体师生一个充满希望的坚定信念。

“好雨知时节，当春乃发生”。在这样一个教育创新实践氛围中，为了保持共产党员先进性，谱写素质教育新篇章。55中科技创新教研组组长、高级教师、中共党员王建明老师开发的少年成功智力开发系列课程，在八（3）班正式开班。王建明老师充分运用美国心理学家斯腾伯格提出成功智力内涵，结合多年科技教育讲学经历，针对青少年智力开发和科技教育发展趋势，设置“创造力开发”、“模型开智”、“科技系列赛事”三个教学模块，所列课程不局限于同一模块，均以成功智力平衡发展排课，构建了一个“少年成功智力开发系列课程体系”。

八（3）班全体同学尽享创新教育硕果，在快乐中成长。55中党的群众路线教育实践活动正在释放出教育改革的正能量，55中人要为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

第四篇：吕新江成功教育案例

从细节抓起

吕新江

当前，我们口镇中学的成功教育观念早已深入人心，差异教学正进行的如火如荼。在这种大环境下，作为一名班主任我也进行了成功教育的尝试，在班级常规管理方面取得了一点进步，这还要从一年前说起。当我拜读了汪中求所著《细节决定成败》一书，体会到“细节成就大事业”的道理，当我阅读了我校德育马校长的一篇文章《弯下腰捡起来》之后，我又一次感到“一屋不扫何以扫天下”的深刻含义。近几年来，学校大力开展“文明礼仪伴我行”活动，我认为，校园文明礼仪教育，也应该从细节抓起。

上一学年，我新接手了现在的初三.八班，在开学后的几天里，每次走进教室，摆在教室卫生角前面的那个扔满废弃物的簸箕，都让我觉得别扭，和这个宽敞明亮的大教室相比，实在有伤大雅。我几次提出，这个簸箕不应该摆在这里，也曾经亲自把簸箕关进卫生角里，但是还是被同学们拿出来摆在外面，因为他们感觉这样才“与己方便”。在后来的几天里，我也发现有的同学，在扔废纸的时候，从不弯腰，有的同学直接坐在座位上，甚至是坐在教室最后面的座位上，直接把废纸扔在簸箕里，可想而知，那些废纸、废弃物能不扔在簸箕外面吗？

回到办公室，我的注意力又集中到办公室的簸箕上，我也发现，办公室的簸箕外面有不少小纸团，这肯定是老师干的事儿，仅仅两步之遥，都不能把纸团规规矩矩的放在簸箕里面，看来这是习惯了，大家都觉得这是小事情。

有人说“素质就是习惯”，与“素质不高”对号入座的行为，都是因为不注意、不在乎而形成习惯后在举手投足间不经意就暴露出来的。要提高文明礼仪素质，就应该从小事做起。要不容“小恶”，不拒“小善”。通过这两件事，我开始注意到“簸箕”这个细节，班级开展文明礼仪建设，就从这一细节抓起，对于我们的学生来说，迎奥运还远，先美化身边的校园环境，才是当务之急。

于是我在班会上发起倡议，大有一刀杀死之意。我强行让学生把簸箕关进卫生角里，可是这样做不但没有抑制住这种不良行为，同学们反倒变本加厉，他们干脆直接把废弃物扔在卫生角前面的地面上，弄得我大为恼火。看来养成的习惯是很难改掉的，冷静下来后，我认真思考这个问题，召集班干部一起商议，最后大家决定要分步骤实施这个计划。第一步，我和小干部首先做到，随时关注簸箕周围的卫生，外面有废纸，我们就及时的捡起来放在簸箕里面，在我和班级干部的带动下，觉悟高的同学自然也就效仿去做了；第二步，让班委会干部监督其他同学，发现问题，及时制止，也有的同学屡说不改，但是经过一段时间的监督，这样的学生也就剩下三两个了；第三步，倡导同学们先将废弃物，放在自己的桌洞里面，或者放在自己的垃圾袋里面，放学后带走或者扔到学校的垃圾道，我还让他们准备专门的草稿本，免得把一张一张的草稿纸随手乱扔；第四步，当簸箕里的垃圾越来越少的时候，把簸箕关进卫生角，就是自然而然的事情了。

经过两个多月的努力，我们的计划已经实施到了第三阶段，现在簸箕里面的废弃物已经很少很少了，我想过不了多长时间，当同学们发现簸箕里面已经没有废弃物的时候，自然会把簸箕关进卫生角里。到那时候，每位教师在上课的时候，都不会把注意力集中到那个簸箕上，该有多好呀。

这次教育活动，取得了初步的成功，归根结底是我们在对学生进行文明礼仪教育的时候，抓住了他们身边的细小琐事，而不是仅仅高谈理论，这样的教育便于落到实处。我也欣喜地看到，同学们每天都能够自觉地将窗台和黑板槽擦洗干净。我想在他们以后的学习生活中，一定会有更多的细节小事需要处理，也相信这些细节小事会成就他们一生的大事业。

文明礼仪是孩子学习、生活的根基，是他们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，那我们的后代纵然拥有了高深的科学文化知识，对人对已对社会又有何用？真希望我们在构建文明和谐社会的进程中，人人都能改掉坏毛病、养成好习惯，让不文明的画面、不和谐的音符，少些，再少些。

2009年10月

第五篇：成功教育教学研究

成功教育教学研究

学习资料汇编个人心得体会

《提高英语成绩从背单词开始》

理科二校教师万红元

英语是一门语言，语言的基础是词汇。单词对于英语学习实在是太重要了，而任何一门功课的学习都要经历一段死记硬背的过程，背单词的过程无疑是枯燥乏味的，但是这一道坎一定要迈过去，大量的词汇掌握成为我们学习英语的必备。这要我们才能进行广泛深入地阅读，才能巧妙地对这门语言进行灵活自如地运用，对于英语学习好的同学，他们不一定是因为他们有着超乎常人的语言天赋，也许仅仅是因为他们从很早就开始大量的积累单词，扩大词汇量。目前学习的单词由于数量太少，一个单元30,多个单词，一本书五个单元，包括重点单词2000多个单词和短语，高中英语课本按大纲要求不到2800个单词，也就是大纲要求记忆的单词和必掌握的单词不到2800个。只有把这些单词熟练的记住，才会灵活自如地应用，怎样才能把单词牢牢记住？

一、不能急于求成，注重数量而忽视质量，效率不高。也许有人想一天背100个以上的单词，更没想过在短短的几个月的时间内背完高考甚至四.六级的词汇。由于课内学到什么单词就记忆什么单词，课外积累的词汇少，如果下决心去记忆单词而对庞大的词汇觉得无所下手，要不怕单词多长，通过不断积累，不断的摸索方法，不断的请教别人，不断的总结，掌握一套背单词的方法非常重要。

二、背单词不是不停的抄单词，那不是明智的记单词方法，背单词一定要分析单词，把单词按照音节的不同分开记忆，再组合在一起，这样字母组合也记住了，音节也记住了。

三、背单词分为以下四个阶段<1>形词陌路（这一相关的单词，即使你见过也认不出来，脑海里没有一点印象）。<2>似曾相识(这个单词我在哪见过，就是没法说出来准确的意思)。<3>一见如故（一看到这个单词，就能够想起他是什么意思，但不是特别熟悉。）<4>刻骨铭心（不知道单词的精确意思不能熟练的应用科学的背单词一定要遵循人类普遍的记忆规律，按照这四个阶段，逐步升入）

四、第一次背单词时，自己定下标准，但不要太高，应该遵从人脑本身的记忆规律，只要见到单词能认出来就可以了，过高的标准只能增加记忆的负担，降低学习效率，丧失信心，有百害而无一利，也就是说单词外观特征和中文释义——外观特征包括：单词的长短，起始字母，特征等等，而其他如例句，同义词要坚信自如和单词混熟了，即使你不要抄写也能够记住它的意思。这样要做以下几点：

<1>这一记忆的质量：如果记忆不老返过来会影响了单词的进度，因为如果记不住背单词再快也没用，按照一些恰到好处的时间来做点及时的复习和巩固，也就是不断的重复。早上背过的的单词，临睡前再看一遍，第二天在背新单词之前，再把前一天的单词熟悉一遍，第三天背新单词之前，再把前两天的熟悉一遍，如此往复根据需要不断重复。

<2>对于这三天的单词仍有没记住的，抄在一起，进行分析，综合，归纳记忆，又开始重复记忆，这样会记得更加牢固

要做到更有效的记忆单词的方法，采用以下六个方法：

第一：在每一次复习中，切不可放任自己偷懒，应该遮住中文释义的试图回忆这个单词的意思，从记忆的规律来讲试图回忆是简单的重复学习更为积极的过程，可以是记忆知识的过程中更为专心，因为每次复习都是一次小小的测试，为了下次复习是想起这个单词的意思，要求集中精力去背。第二：及时做好标记，有的单词复习了好久，可下次看它时还是不能迅速的反映出它的意思，这时候我们应该在它旁边打上记号，玩的次数越多，这样以后复习的时候可以针对记号多的单词，把它作为重点复习对象，也就是说，你真心用在背单词，你的单词书上应该画满记号，如果有的单词总是忘，这时候就要把单词抄在一个小本子上，闲的时候就拿出来看，总会有背会的一天。

第三：跳出单词表，灵活的应用，打乱每次记忆的固定顺序，时而从前往后，时而从后往前，甚至可以挑着背，会发现许多易混单词从为避免单词之间的相对位置的干扰。第四：区分易混单词：许多易混单词，那一区分先熟悉就先记其中一个单词，等到对这个单词掌握的差不多了，再去背与之对应的易混单词，时间长了就能记下来。第五：不要迷信词根词缀记忆法，联想记忆法，和各种花哨的记忆法，只有一种方法死记硬背，只有这样重复不断背熟的才单词，才能建立长久的，直观的记忆。第六：通过发音记单词，再重复的过程中，可以读出声音，也会是把单词念出来很重要，原因只有一个，记住发音的单词，永远不会忘记。

总之，记忆单词一定要重复，反复的记忆。不仅对单词有一个全面反映他的意思，而在于这个词有一个全面，透彻的认识。因此，我们不仅要背单词而且要学单词。更深层地讲究是要学会抄字典