第一篇：中等职业技术学校语文个性化教学初探
中等职业技术学校语文个性化教学初探
余庆县职业教育培训中心赵仕华邮编564400
当前，中等职业技术学校的学生是一个特殊的群体,他们的知识结构、能力水平、心理素质等各方面与普通中学的学生有很大的差异；学生基础薄弱、没有良好的学习习惯。学生阅读面窄且层次浅、品味低。如果我们语文教师用对待普通中学的学生的眼光看待他们,势必会造成学生学习语文的障碍。因此，看目前中等职业学校语文课堂教学，可以说是教师教得苦、学生学得累、效率低下。在课堂教学中,常常是老师在讲台上唱独角戏，在上面讲得唾沫横飞、津津有味,学生在下面无精打采、昏昏欲睡,偶有几个代表好像在认真听讲,仔细一看，却是在看小说、杂志。久而久之学生便对语文课堂教学渐渐失去了兴趣。面对这样的学生,作为中等职业技术学校教师失去为师的成就感,慢慢失去了对教师职业的认同感，有的甚至产生了一定的心理问题。对教材的研究少了、对学生放任自流,使中等职业技术学校学生的语文素养和大受影响。
为此,在教学实践中，我以为, 中等职业技术学校的语文教学必须改革,教师必须上出个性化的中职学校语文课来。
首先,我们语文教师必须转变观念、树立正确的人才观。
中等职业技术学校的学生学习成绩不理想有多方面的原因，但有一点是可以肯定的：他们常被老师的批评、被同学看不起、被家长责骂。一犯错误，往往比其他学生得到的惩罚更重,他们们内心之苦不是一句话就能说得清楚的。因此,作为中等职业技术学校的语文教师要与这些学生“易地相处、平心而度之”,走进他们的内心，用更多爱心呵护他们,要树立正确的人才观，那就是普通高中老师把学生送进大学是一种成功,中等职业技术学校的教师把知识基础薄弱、行为习惯较差、厌学情浓厚的学生培养成有一定知识、修养、技术的人,更是一种成功,而且是更伟大的一种成功。
其次,中等职业技术学校的语文教师必须降低起点,为学生成功搭建各种平台。
作为中等职业技术学校的语文教师,在面对新生时,要花大力气对学生的语文基础知识、能力水平状况进行了解。面对中等职业技术学校学生底子薄、行为差的现状,一定要以激励、表扬为主,适度降低教学的起点,逐步激发他们学习语文的兴趣。比如我在在教学《求职信》时，我告诉学生：“下学期余庆县职业教育培训中心计划招生1400人，将在学校现有基础上增加20多个班，所以老师紧缺，决定向社会招聘20名教师，你刚好大学毕业，在家待业。你认为你能胜任其中的语文教师岗位。请你给学校的施校长打个电话，介绍一下自己的情况„„”
教学“条据”这一内容时，我从法律故事入手，由这些产生的纠纷入手，引导学生思索，从而引出“借条”这一教学内容，进行新课教学。如：“张明向李青借了人民币10000.00元，约定一年后归还。一年后，张明没钱还李青，李青便找张明讨要，几回过后，张明便觉得没有面子、有些生气，更觉得李青小心眼。关系很好的一对朋友便的友情出现了裂痕，再后来，张明便不承认借了李青的钱，李青把张明告上了法院，结果，法官以李青无证据证明张明欠钱为由，判决李青输了官司。如果你是你李青，你是不是觉得很冤？在生活中，我们如何有 1
效地维护自己的合法权益„„”
教学中，我让学生相互交流讨论发表自己的看法,适时加以赞赏、鼓励、点拨、引导,使之逐步内化到学生的知识结构中。由于贴近学生生活，课堂教学设计起点低、多台阶、是学生能力所及的，所以产生了良好的教学效果。为学生学习语文搭建了一个平台，让他们找到了成功的感觉，对学习也渐渐有了信心。
第三,中等职业技术学校的语文教师必须拓展视野,采用多种形式激发学生学习兴趣。中等职业技术学校的语文教学不受应试教学的制约,教师完全可以放开手脚,教出个性。比如，在教学“借条”时，我让学生讨论：张明借了李青的钱，没有借条，你认为应不应该归还？如何避免这样的事件发生等等。同时，还让学生花一小点时间进行角色扮演、辩论等。我则适当点拨，引导学生注重价值观的取向„„一句话：形式可多样化,但不能迷失语文教学的本性。总之要想方设法创造情景,激发学生兴趣,教出自己的个性。一个语文教师的课堂如果没有自己的教学个性,如何赢得学生喜欢呢?
第四,中等职业技术学校的语文教师必须因地、因专业制宜,把语文教学与学生所学专业融合,上出该专业个性化的语文课。
中等职业技术学校学生往往对自己的专业都很感兴趣,因此，我们语文教师要抓住这个切入点,把专业知识深透与语文教学进行融合,既提高学生学习兴趣,又能为专业课教学服务。笔者今年所教的班级专业是机电一体化, 口语交际时就讲一讲自己最崇拜的本专业领军人物；讲到应用文部分,就让学生结合所学专业写自己的求职信等。总之,教师在个性化课堂实施时要多摸索思考,总结经验,走出一条属于自己的个性化课堂之路。
作为中等职业技术学校教师，更应该教学生三年，想学生三十年，为学生的终身发展奠基，只要我们语文教师调整好自己的心态,真正走进学生心灵、上出具有中等职业技术学校个性的语文课来,学生的学习兴趣、语文素养甚至是个人修养都会得到很大提高，意义重大。2
第二篇：中等职业技术学校教学论文
机械加工技术能手培养的教学实践与探索
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【摘要】我校以培养技术能手为宗旨，在技能教学中进行了卓有成效的实践与探索，模块化的实训内容、理论-实践一体的教学组织、精细的过程管理、高标准的双师团队，产生了令人满意的教学效果。
【关键词】技术能手，模块化，教学组织，过程管理，双师型 我国正从制造业大国迈向制造业强国，中等职业学校担负着培养优秀技术工人的使命，学生想学到本领，家长期望孩子工作可靠，企业渴望员工技术过硬。《国家中长期教育改革和发展规划纲要
（2010-2020年）》提出：职业教育要“把提高质量作为重点”“开展职业技能竞赛。”我校确定了培养技术能手的教学宗旨。
一、技能实训课堂内容模块化
为使所有学生都能成为技术能手，我们将训练划分为单件技能模块和综合技能模块，根据学生实际情况学习和训练。
（1）单件单项技能训练模块实训内容是一系列教学模块，模块零件的形状、尺寸、精度逐步变化，形状由简单到复杂，精度由低到高发生变化。一个毛坯，通过形状、尺寸、精度变化，能多次加工，要求达到的技能标准逐步提高。单件技能训练要反复操作，达到动作规范、准确、迅速。
（2）综合技能训练模块机械零件装配组合起来才有实用性，机械加工技能也不是孤立的。综合训练包括识图、工艺、加工、装配、检验等方面，通过综合训练提升学生全面的技能。综合技能要达到技
术全面，统筹兼顾的要求。
二、课堂组织，理论———实践一体化
以前，我们在教室讲授加工理论，在车间进行技能实践，两种课型在不同时间、不同地点分开进行，一部分教师讲理论，另一部分教师指导实训，理论和实践不同步，甚至严重脱节。理论课上讲的内容实训当中也许用不到，理论得不到验证，理解不够深刻。实训要用到的理论知识，理论课上没讲到，实训进度上不去。这些因素都影响到学生知识、技能的提高。现在，车间专门开辟出一块理论学习区，在学习区内摆设课桌和讲台，把理论课搬到车间去讲，车间就是教室，边讲理论边实践，理论和实践结合得紧密了。一方面，学生可以及时印证理论、检验自己的设计思想是否正确。另一方面，对于实践操作中遇到的问题，积极查找解决原理和办法，并将其记录下来。
三、过程管理精细化
我们在技能教学中实施精细化管理，大处着眼，小处着手，把技能教学过程细化为：安全教育、示范观摩、动手操练、交流反思、创新提升等方面。
（一）安全教育不松懈
我们对安全教育不厌其烦，常抓不懈，在训练前、训练中、训练后坚持安全教育。在正式操作前要求学生熟记文明实习的各项规章制度，了解培养职业习惯的重要意义，牢固竖立安全意识。操作时要求学生正确放置工件、材料与工量具，清扫设备，保持车间整洁，保护人身和设备安全，不违章操作，将事故消灭在萌芽状态。完成训练后，及时总结经验教训。
（二）实操管理精细化
我们根据学生情况制定方案，精心设计技能训练全过程。技能实操的过程分为理论准备、任务分析、示范操作、巡回辅导、小组讨论、个人总结等环节。
首先学习加工理论，然后进行示范讲解。边示范，边讲解操作中的难点和关键点。每一模块训练，都从模仿指导教师示范开始，有章可循。例如，在数控技能训练之初，我们给学生整理了对刀、编程、仿真模拟、零件加工过程的每一步动作，要求操作严格遵循指导流程，学生入门很快，提高了上机操作训练效率。
学生开始动手操作后，教师巡视观察操作情况，注意每位学生的动作是否规范和正确，及时纠正不规范动作。如果发现大部分学生出现类似的错误，就集中讲解，必要时重新示范操作要领，训练结束后在教案上作出标识，防止类似情况重现。
教师每天都批改工件作品，评价总结实习成果。分析不合格工件产生原因，告诉学生解决办法，保证他们切实掌握技能。对于大多数学生均出现的典型问题，则重点讲解，分析工艺、操作不当之处，使学生在以后的练习中避免此类问题的产生，从而达到全员培养技术能手的目的。
好记性不如烂笔头，我们要求学生平时训练三勤：勤做笔记，勤想工艺，勤总结。比如数控机床操作，人多机床少，每个人训练时间有限，不可能进行反复演练，必须争取在最短时间内掌握技能。因此
我们要求学生在训练过程中多记笔记，多总结。在自己操作前，写好步骤，操作时对比检验当初思路是否正确，操作结束作出记录。在教师示范、别人进行操作时，也可记下别人的加工步骤与工时，比如加工余量分配、工序、工步。每次训练结束后，及时回顾整理记录内容，总结得失。这样训练一段时间后提高要求，让学生带着问题去操作，去寻求解决某个问题的操作方法。
（三）基本技能莫轻视
目前，机械专业学生有种误识，重视数控加工技能学习，轻视普车与钳工技能。实际上，最基本的传统技能训练课题，比如刀具刃磨，使用中心架、跟刀架加工细长轴，利用划线盘、四爪卡盘、花盘找正工件，调整挂轮法维修车床铭牌上查不到的进口设备螺纹，加工阶台轴、内锥孔等绝对重要。我们给学生讲明道理，丰富的普车经验是制定工艺路线的基础，忽视基本技能是错误的，要重视基本技能训练。
（四）以赛促练快争先
对手有多高，境界就有多高。为了充分调动学生的学习热情，学校成立了竞赛团队，定期开展技能比武活动，比理论运用，比动手操作能力，让优秀的学生凸现出来，激励全体学生一起搞好学习。
四、专业队伍双师化
当前,伴随着我国教育政策的不断调整和教育结构改革的逐渐深化,一批职校正如雨后春笋般在华夏大地上迅速成长起来。这些学校的基本办学条件,应该说都已达到了国家教育部的有关要求。但是在它们的教师队伍中,却都不同程度地存在着欠缺。以前的教育,一般只
要求教师在他所从事的某一学科具有相应的理论学术水平即可,至于教师是否具有较强的动手操作能力和较为丰富的实践经验则并非必须。中职教育所培养的人才,是面向各行各业的生产第一线,所承担的工作是把成熟的技术规范、技术知识应用于现实生产并转变为产品或直接的服务。也就是说,中职教育是以能力培养为中心,实行的是学历证书及职业资格证书双证书制度。这种新型的人才培养方式,对教师的专业素质提出了新的更高的要求。而现在从事中职教育的教师,尤其是专业课教师,除要求他们在所从事的学科有一定的理论学术水平外,还应具有较为丰富的实践经验以及较强的动手操作能力,也就是要成为既懂理论又会实践的“双师型”教师。但是从当前的教师队伍的现状看,现在达到“双师型”教师标准的应该“说只是少数,尚有大部分教师还达不到这一要求,并成为制约教学水平进一步提高的瓶颈。所以培养大量技术能手得“双师型”教师队伍，是我们迫在眉睫的事。
为了搞好师资建设，我校不仅每年选派专业教师技能进修，而且争取企业支持，聘请仪企业技术人员到校上课。
综上所述只有通过这样的教学改革实践，才能加快学生技术能力提高，教师综合素质增长，才能让企业对毕业生满意度上升。机械专业和学校才能又好又快的发展。总结我们的教学经验，概括为：教学模块弹性好，教室搬到车间来，实训过程精细管，双师型教师能手来。
参考文献：
[1] 张电平中职数控专业学生实践能力培养浅谈 科技广场2007年第8期
[2] 何鑫炯 车间建在学校 课堂设在车间网络科技时代2007年第14期
[3] 张小亮 螺旋类零件加工之我见 机械工程师 2002年第9期
[4] 王桂明基于企业需求的中职数控技术应用专业人才培养的思考 新课程研究2010年第11期
[5] 《中国成人教育》2005年第07期作者：周佩锋
第三篇：教学工作总结—中等职业技术学校
教学工作总结
进入通用职校一学期以来，在校领导的正确领导下，在与同事们的交流探讨下，我认真的完成了本学期学校安排的《计算机基础》、《素描》、《色彩》、《flash》、《美术》教育教学工作。
本人认真备课、上课、听课、评课，及时做好课后辅导工作，扩充各种教学知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了今后能更好的工作，对本学期的教学工作总结如下:
1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作: 《计算机基础》：课前准备——备好课。预周备课，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好；另外在上机练习的时候，多留时间给学生练习，让理论和结合起来。《素描》、《色彩》、《美术》：作为以绘画为主的课程，首先要学生明确本次课程需要绘画的内容，然后由老师作范画，学生跟着老师一步一步进行绘画；然后选几幅具有代表性的画，让学生做点评，找出其中的优点与不足点，然后再由老师统一点评。绘画水平是慢慢提升上去的，所以课后多让学生练习，写生、临摹、默写等方式来练习。
《Flash》：作为一门软件课，其最终目的是让学生能熟练的操作这个软件，所以在课时安排上，理论的时间相对较少，大部分时间安排在上机操作上。本人多以商业案例仿做的方式来让学生学习软件，让学生做出来的作品更接近商业，与以后的工作接轨，知识不脱节。在教法上，采取老师操作一步，学生跟做一步。让写生明白每一步操作的目的及实际达到的效果。使学生熟练的掌握软件。
2、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
第四篇：浅析中等职业技术学校语文阅读教学策略
浅析中等职业技术学校语文阅读教学策略
【摘 要】阅读教学是语文学科的重要组成部分，中职学校应重视阅读教学课程，将提升学生的阅读水平放在语文教学的首位。笔者仅立足于自身教学实践，就中等职业技术学校语文阅读教学策略发表个人认识与看法。
【关键词】中职语文；阅读教学；教学实践；教学策略
增强学生的语文阅读水平，是提升学生语言运用能力、培养其道德修养与科学文化内涵的有效方法，是新形式下社会主义综合型人材所必须的基本素养。许多中职学生在离开学校之后，即将迎接崭新的生活走入工作岗位，部分学生错误地认为阅读与自身的生活与发展并没有太大的关联，所在在校期间并不肯花费时间和精力学习一些阅读方法、拓展自身的图书阅读量。其实，这样的想法是极其错误的，中职学生在走入工作岗位之后，虽然不一定会直接接触到一些和文字有关的工作，但是只要是和人接触、和社会接触就要涉猎和面对广泛而庞杂的资讯信息，如果没有一定的阅读能力是难以驾驭的，也会给自己的工作和生活带来影响和困扰。因此，中职教师应努力提升学生的学习积极性，找到更适合他们的阅读学习方法。
一、引导学生关注阅读素材内容
中等职业技术学校是传授学生职业技能的专业性学校，学校的主要职责虽然是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者，但是对于学生基本素质的培养也是不容忽视的。阅读教学是语文学科的重要组成部分，无论是普通中学还是中职学校，都应重视阅读教学课程，将提升学生的阅读水平放在语文教学的首位。学生之所以不愿意投入热情和精力于课堂之上，最主要的原因还是对阅读课程缺乏兴趣，针对此种情况，教师应对于教学方法进行大胆地改革与创新，找到更适合中职学生的阅读教学方法。要想实现这一目标就可以在课堂教学之初，适当地设置一些悬念和问题来引发学生对阅读素材的关注和兴趣，例如，可以找到一些学生喜欢阅读的古典小说、破案故事、经典名著作为阅读教学范例，教师事先给学生透露一些故事情节以及人物命运安排，将一些隐藏在故事深处的线索轻描淡写地讲述出来，讲台下的听众一定会对这些引人入胜的情节产生兴趣，进而急切地想要了解相关内容。如此一来，就很好地抓住了学生的阅读心理，让学生在浓厚的求知欲望中去阅读相关素材，自然而然地投入到阅读课堂的学习中去。
二、?椭?学生掌握阅读学习方法
中职开展语文教学的目的主要是希望学生通过在课上的学习最终能够将所学的知识运用于课堂之外，运用于生活之上，因此，教师在日常开展阅读教学活动的过程中要注意在激发学生阅读兴趣的同时帮助他们掌握一定的阅读学习方法，只有如此才能够帮助学生更高效、更准确地理解文章内容，领会作者写作主旨。笔者在课上一般会引导学生先自行阅读文章，在阅读的过程中去进一步思考作者是按照怎样的顺序与思路进行描述的，学生在自主学习、思考的过程中也会在潜意识中反思“如果是我自己来写，我要按照怎样的思路进行描写”从而可以有效提升阅读课堂教学效率。在这一环节，笔者会将提问适当穿插进来，科学地安排课堂教与学的活动，在此基础上，会指导学生通过解读文眼或查找关键词句等方式来找到文章的精华所在。在带领大家欣赏鲁迅先生所写的短篇小说《社戏》时，学生通过对文章的阅读了解了作者在自己年少时和农村孩子看“社戏”前后的故事，在此基础上，笔者让其通过寻找文章中重点句子、词语等方法，体会并总结出了作者通过回忆旧时光，表达了对童年美好生活的回忆和留恋传达出乡村浓郁的生活气息和作者对自然人性的赞美这一思想主旨，从而很好地把握了文章思想、提升了阅读学习质量。
三、培养学生热爱阅读的生活习惯
良好的阅读习惯同样是保持持久阅读和提升阅读兴趣的前提和基础，有的学生说自己天生不喜欢读书，看到字就会头痛。其实，对于不喜欢阅读的学生教师可以协助他们制定一个读书计划，每天在固定的时间看书久而久之就一定会爱上阅读，将读书这件事看成自己生活和成长的一部分。在阅读文章的过程中，可以鼓励学生将自己感兴趣、写作语言优美的词汇记录下来，将自己的一些心得体会也记录在本子上，以便于培养自身的语感，此外，针对于中职学生的职业规划和学习特点，还可以鼓励他们多读一些自己感兴趣或者和自己职业规划相关的书籍内容，以此来拓展他们的视野、丰富其想象力、思维能力，针对于部分性格内向、较为自卑的学生，可以推荐一些历史人物传记供其阅读，让他们了解别人的思想和冲破困难找到光明的方法和途径，从而激励自身健康、积极地成长。由此可见，要想培养学生良好的阅读习惯，不是一朝一夕能够做到的，需要教师和学生的共同配合只有如此才能使学生从内心深处热爱阅读。
总而言之，中职语文教师应结合学生的学习特点和职业规划，找到更多好的教学方法来引导学生养成良好的阅读习惯，让阅读伴随他们健康成长。
参考文献：
[1]班秀春.浅谈中职语文阅读教学[J].河南教育（职成教版），2016（11）.[2]孙琳.以人为本理念下的中职语文教学管窥[J].情感读本，2015（11）.[3]邵伟.在中职语文阅读教学中培养学生的人文素养[J].考试周刊，2011（5）.
第五篇：云梦县中等职业技术学校介绍
云梦县中等职业技术学校介绍
云梦县中等职业技术学校是一所集职业教育、普通高中教育与成人高等学历教育于一体，以培养“能力+学历+素质”复合型人才为主的国家公立省级重点职业学校。学校分三大部：职教部、高中部、大专部，在校学生2600余人，教师128人。学校的办学宗旨是：让学生获得发展，让教师获得尊严，让家长获得希望，让社会获得认可。学校的办学方向是：以服务为宗旨，以市场为导向，使无业者有业，使有业者精业。学校的办学理念是：促进人、发展人、塑造人。
学校现有机械加工技术、数控技术、模具制造、电子信息技术、电子高务、计算机应用、学前教育、旅游酒店管理（高铁方向）、会计共九个专业，其中机械加工技术为省级品牌专业，电子信息技术为省级重点专业。
学校拥有现代化的教学、实训设备。配备有先进的数控机床及各类普通标准机床、车床、铣床等机械加工专业设备和各种电工电子实验实训设备；拥有多个微机室、琴房、画室、练功房和舞厅。建有高标准的文化、体育设施，标准化的学生公寓、澡堂和餐厅，住宿条件优越，校园环境幽雅。
学校拥有雄厚的师资力量。现有一支专业化的教师队伍和具有丰富经验的中高级工程师及技师队伍。拥有高级教师20名，中级教师60名，其中“双师型” 教师25名；拥有高级技师1名，工程师3名，技师5名。在省市县“教学比武”活动中，我校教师均有突出表现。我校有2名教师编著教材，冷俊峰老师的《机械制图》由华中科技大学出版社出版，陈亚南老师的《维修电工技能实训项目教程》由机械工业出版社出版，并被县政府评为“云梦县科技进步奖”。有8名教师主编或参编各种教材，有80余名教师的150余篇（件）论文、课件、教学案例、教案等在国家、省、市、县报刊杂志发表或者获得各种奖励。
学校拥有一流的教学质量。学校一直高度重视质量建设，把质量建设作为学校发展壮大的生命线。在孝感市连续六届中职学生技能大赛中，我校均名列前茅，学生个人获奖人数超过130人。自有技能高考升大学途径以来，2011年，我校技能高考54名学生全部升入高职高专，2012年技能高考班61名学生，6人上湖北工业大学这样二本一类大学，其余全部升入高职高专，连续两年技能高考升学率均为100%；我校普通高考升学率达80%以上，绝大部分学生可升入高职高专、三本甚至二本大学。
学校经常开展文娱活动，组织篮球、乒乓球赛，大家唱、大家跳、演讲比赛、征文比赛、专题讲座、兴趣小组等活动，极大地丰富了学生的校园文化生活。特别是每年一届的田径运动会和校园艺术节，使学生能充分展示自我，成长自我，塑造自我。学校系“国家紧缺人才实训基地”、“联想集团公司优质人才培养基地”、“诺基亚集团公司优质人才培养基地”、“武汉船舶职业学院优质生源基地”、“意大利·法国合资ST公司优质人才培养基地”、“世界500强矢·崎汽车配件有限公司优质生源基地”。
学校先后荣获获得“孝感市职业教育先进单位”、“孝感市就业工作先进单位”、孝感市 “五四红旗团委”、孝感市 “学生放心食堂”、“孝感市优秀教职工之家”、孝感市电大“2010年招生工作先进单位”、孝感市电大“2009-2010优秀考点”、孝感市电大“教学先进单位”、云梦县“六无平安单位”、云梦县“社会消防工作先进单位”、云梦县人才工作“双承诺、双服务、双满意”活动先进单位、“云梦县语言文字规范化示范校”等荣誉称号，多次被县教育局评为“工会工作先进单位”、“教育宣传工作先进单位”、“精神文明建设先进单位”、“综治安全先进单位”、“先进基层党组织”、“习惯养成教育先进单位”，获2011年“高考综合上线贡献奖”和2012年“高考贡献奖”，连续六年获县教育局“责任目标考核一等奖”。
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