高垴庄中心小学2013——2014学年第二学期课堂教学改革工作计划

第一篇：高垴庄中心小学2013——2014学年第二学期课堂教学改革工作计划

高垴庄中心小学

2013——2014学年第二学期课堂教学改革工作计划 为适应新课程改革的要求，促进教师专业化发展，依据郊区教育局《关于推进全区中小学课堂教学改革的实施意见》的相关要求，学校积极进行课堂教学改革，在反复进行校外学习的基础，结合我校两年多来“问题导学”课堂教学模式的摸索和初步实践，推行了“问题导学361高效课堂”模式，有效地推进了教育教学发展，确保了学校教育教学质量的稳步提高。为了使我校课堂教学改革向纵深发展，特制订如下工作计划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，贯彻落实郊区教育局《关于推进全区中小学课堂教学改革的实施意见》，引导教师树立科学的质量观，把“以生为本，关注每一个学生的发展”的教育理念落实到实际教学工作中，进一步规范教学行为，改革课堂教学结构，全面推进新型课堂模式，大力提高课堂教学的有效性，为学生终身发展奠定坚实基础。

二、工作措施

（一）进一步提升课堂教学改革理念

1.转变教学方式，实现关注学生本质。

落实学生的主体地位，让学生参与课堂教学的每一个过程，即给一个空间，让学生自己去设计；给一个时间，让学生自己去安排；给一个平台，让学生自己去展示；给一个问题，让学生自己去探究；给一个困难，让学生自己去克服；给一个机遇，让学生自己去抓住。只有这样，学生的主体意识才能被唤醒，学生学习的主动性才能被激发，学生的天性才能被尊重，学生的自信才能得到张扬。

2.教师在课堂教学中，要多把尺子评价学生。

要关注每一个学生，让每一个学生都能体验到作为人的幸福感和尊严感。要遵循教育规律，把课堂还给学生，让学生动起来。顺应和尊重学生的天性和本能，让课堂每一个环节都成为学生喜欢的游戏活动。要了解学生身心发展的规律和特点，让学生在每一节课上都收获成功，获得自信。

3.课堂教学改革中，要把握三个策略。

课堂教学改革的过程中，我们要充分考虑学生、学校和课程实际，反对课堂教学改革形式化，因为课改的目的为了提高教学质量，使学

生愉快轻快地学习，因此，在实施新模式的课堂教学中，要把握好三个策略：① 先学后教，以学定教；②先教后学，以教导学；③分层教学，因材施教。教师要根据内容实际，采取灵活多样的教学方式，适合的就是最好的。

（二）进一步规范“361高效课堂”操作程序

“问题导学361高效课堂”模式强调课堂三个基本、六个环节、一个目标。三个基本是指：① 基本要求——先学后教；② 基本载体——提炼式问题＋教材；③ 基本模块——定向导学，实施活动，当堂训练。六个环节是指：① 创设情境；② 自主学习；③ 合作探究；④ 展示交流；⑤ 点评提升；⑥ 检测反馈。一个目标：高效学习。

“361高效课堂”还体现在：① 课堂45分钟按3︰6︰1比例划分为15＋25＋5，要求教师的讲课时间为30%，约15分钟，学生自主学习占到60%，约25分钟，剩余10%用于检测反馈，约5分钟。② 在学习内容上，即30%知识不用讲，学生就能自学会的，60%是通过合作探究讨论才能学会的，10%是通过同学之间在课堂上展示互相回答问题，通过教师的追问、质疑、点拔及反复训练才会的。③ 在学生学习小组的划分上，即30%优秀生，60%是中等生，10%是学困生。

“问题导学361高效课堂”模式的操作流程：

1.创设情境

从“激发学生兴趣，启迪学生思考，唤起学生情感”等入手，通过语言、图片、声音和视频等形成创设课堂导入的情境，可以用多媒体故事、新闻、游戏、问题、悬念、图像、开门见山等方式导入教学目标。

2.自主学习

学生根据“学案”确定的教学目标和教学内容进行自学。教师把学习的主动权交给学生，给学生充足的时间让学生通过看书，作批注，查资料、思考、操作等方式自学感悟。教师要考虑如何科学地指导学生自学，充分考虑自学中可能遇到的困难，让学生明确 ① 学什么，② 用什么方式学，③ 学多长时间。

3.合作探究

学生自学后，以小组为单位交流学习情况，组长具体组织，充分发挥小组合作的功能，解决自学中没能弄懂的问题。让优生影响、带

动、帮助同组的人，更多的关注学困生，共同讨论共同进步，实现“兵教兵”，“兵练兵”，“兵强兵”，最大限度地解决本组自学中遇到的问题或困惑。在小组合作探究的过程中，教师必须静悄悄地观察，不提问不辅导，不出声。

4.展示交流

各小组根据合作探究的情况，把成果或者本组不能解决的问题在班上进行展示，其他组进行补充、质疑。

5.点评提升

师生、生生互评，教师引导学生归纳，提炼教学内容的重点、规律和解题思路、方法、技巧等，突出易错、易混、易漏的知识薄弱点。本环节是这种模式的重要环节，对于全班存在的普遍性问题、典型问题进行精讲点拨。一是要精讲，严格执行“三讲三不讲”的要求，讲难点、讲联系、讲规律；学生能学会的不讲，学生能合作交流的知识不讲，能以练代讲的就只练不讲。二是点评。教师可引导学生对典型问题再度展开讨论，在学生相互讨论解决问题的过程中教师参与其中，适时点拨和评价。这一环节对教师提出很高的要求，在课堂上整合学生反馈的疑难信息时，教师在有限的时间和有限的备课条件下进行随机备课，它需要教师有更敬业的精神，有更丰富的知识，更高的教学机智，更精湛的业务水平。教师点评时要求精当、精准、精辟、精炼，不重复学生展示的内容，不絮絮叨叨，拖泥带水。

6.检测反馈

通过练习、总结等方法对学生个体、小组学习过程与学习结果进行检测评价。这一个环节注意事项：① 检测题要结合学科特点精心设计，整合课本、资料上的题目，不要照搬课本、资料上的原题。② 检测题要分层设计，可设基础必做题、能力提高题、课外拓展题，满足不同层次学生的需要。③ 检测题可以独立完成，也可同桌2人或同组完成，组内进行互阅。学习能交流解决的问题尽量让学生完成，教师及时点拨纠正。

（三）进一步加强教学管理，提高课改实效。

1．强化教研组备课，整合教学资源，积极推行“充分备课，资源共享，课后反思”的备课制度，使全体教师切实能从整体上了解教材，提高驾驭教材的能力。其基本程序是：个人粗备——集体备课——个人完善——教后反思。在个人备课的基础上，以教研组为单位每周集中备课一次，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

2.精心编制问题导学案。编写时遵循先学后教、以学定教、以教导学的基本原则。问题导学案是呈现学习目标、学习内容、活动方案等教、学元素的平台，是导学的主要手段，其设计关系到自主学习的开展，研制的基本步骤主要有①组织学习；②任务分解；③讨论定稿；④反馈完善。问题导学案的基本结构包括①课题名称；②学习目标；③活动方案；④课堂反馈。

3.定期召开教学研讨会，主要交流推行“问题导学案”过程中的收获和困惑以及研制过程中出现的问题。要求老师们各抒己见，进一步推动改革的深入和发展。

4.大力实施教学补偿工程。鼓励教师利用早读、中午、大课间、课后时间进行教学补偿，补偿要具体到学生，具体到学科、具体到内容。

（四）进一步完善评价激励机制，保持学习小组活力。

本学期，我校将把学习小组的建设和评价作为课堂教学改革的抓手，以进一步完善对学习小组评价机制，保持学习小组活力为突破口，推进课改的深入。小组活动的积极作用非常突出，如何让小组长期充满活力就变得至关重要，对小组科学的评价机制则是推动小组活动的润滑剂。

1.小组科学的建构是实现科学评价的前提。目前对小组的构建原则都是“组内异质，组间同质”，这是在进行大量小组活动实践之后，利于各组积极竞争的一个构建小组的基本要求。需要专门指出的一点是，各小组由于在一段时间之后会产生变化，当组间不能符合“同质”的时候，应适时调整。

2.评价内容既要全面又要科学。经调查发现，各班小组活动的评价都是经过了由课内向课外的发展，也就是一开始对各小组的评价仅限于课堂表现，后逐渐延伸到作业完成、生活习惯、日常规范等。对此，应结合学校的实际情况而定，总的原则是小组能掌控的才能纳入小组评价内容之中，不能把那些和小组活动不相干的校园甚至校外的学生个体生活都纳入小组评价之中。

3.评价对象既面对小组，又要落实到学生个人。在课堂中对小组的评价，哪个小组活动进行最好，首先要明确是哪些同学在哪些方面

表现突出，然后明确给本小组加多少分数。这样既激励了具体同学，又激励了小组整体。需要特别强调的是，不仅要关注到优秀生的出色表现，更要关注到学困生的进步。

4.评价既要注重课堂知识又要注重整体规范。评价要针对学生的知识和能力两个方面，比如某同学展示过程中尽管出现了知识性的错误，没有完成目标，但是落落大方，语言得体，也要进行肯定。

5.评价方式、激励手段要多样。要专门研究赞赏鼓励语言的适切性，对教师也要不断培训，评价方式要对准学生的兴奋点。激励小组的手段要精神物质齐头并进，橱窗展示合影、颁发奖状、奖品、班内展示、公开表扬，等等，动用一切校园资源让学生时时处处感觉到小组给自己带来的成功喜悦。

小组活动评价机制是小组保持长期活力的关键，是小组活动的推动力，是小组活动得以生存发展的源泉，要作为小组活动的重中之重来抓。

第二篇：高垴庄中心小学教学工作总结

高垴庄中心小学教学工作总结

2014——2015学年第一学期

教学质量是学校生存和可持续发展的基础和生命。一年来，我校能够紧紧围绕区教育局教学工作会议精神，以均衡发展为重点，以关注课堂教学，提高教学质量为核心，以深化课程改革为主线，全面贯彻党的教育方针。运用“以人为本”的管理思想，向老师提出了“在激励中进步、在互动中提高、在反思中发展”和“学中思、思中做、做中悟、悟中创”的口号。同时坚持教学管理创新化，采取了行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学改革，教师的教育教学行为发生了变化，学生综合质量在不断提高，取得了可喜的成效。现将我校教学工作汇报如下：

（一）强化创新管理，探究合作策略

教学创新重在管理创新。一年来我们树立的教学管理思路是：开发自我、同伴互助、专家引领、整合提升。做到“抓骨干、结对子”责任到人，人人提高。为了实现教学管理目标，我校充分发挥校本培训的作用，立足本校，抓管理、争优质、提质量、促发展，为实现学校办学目标而努力。

1、抓教师队伍建设，从转变教育观念入手：

（1）鼓励教师们学习新课标理念

在学习上我校提倡教师们学习新课标时要：有计划安排、有内容材料、有讨论交流、有记录心得、有实践体会、有论文总结；在学习上要做到：学——讲——写——展——评的有机结合；在提高教师学习效度上，我校给予教师在学习内容上以具体的指向：“结合新课程的学习、结合科研课题研究的学习、结合学科特点的学习、结合自身特点的学习、结合学生发展的学习”等。我校教师每人都有学习心得体会本，及时记录自己的学习收获和体会。利用每周教研活动的前十分钟，我们都要进行“精彩十分钟自我展示活动”，教师们就教育教学等方面学习体会、收获和在教学中的一些尝试、经验、教训或是教育教学上最新信息和动向，即将他们的所学、所感、所悟进行展示和交流。以达到相互促进、相互提高、资源共享的目的。另外，对于教师们的学习，本学期我们加大了抽查、互查，经过不懈的努力，我校教师养成了自觉学习的习惯，学校自觉学习的氛围浓厚。学习使教师们认清了形势，提高了工作的主动性和积极性，学习使教师们的教学观念发生了极大转变，有效的提高了教师们教育教学工作的质量。

上学年我校充分利用学科教研活动，开展“互动式”活动方式。语、数、综三个教研组分别进行了专题学习、音像资料的观摩、辅导讲座、专题研讨、教学个案分析，学科教研活动等不同教研学习活动，如：期末我校各学科组组织教师开展复习引路课研究活动，活动中我们提倡讲课者与听课者平等交流和对话，问题研讨已成为讲座与研讨活动的主要方式。

每学期学校组织交流展示，确实学有成效，教师们对教育观、教学观、质量观、人才观、学生观有了新的认识，对学生质量的评价有了新的理念、新的思想、新的方法。学校对教师工作的评价也体现了自主性、全面性、开放性、激励性的特点。

（2）组织教师参加各类培训

校长有明确的教学管理思想，带领一班人，结合实际，深入研究，重点指导，以点带面，全盘推动，效果显著。近两年我校针对年轻教师多的实际，注重对教师教学基本功的培训，有计划、分层次、重实效，积极创造条件苦练教师基本功。我校教师人人参与基本功培训，采取了大集中、小分散的培训方式，充分发挥骨干教师的学科带头作用，取得了较好的培训效果。首先加强了基本功自我培训。我校要求每位教师找自身弱项，订自训计划，学校予以指导，加强自我培训的针对性。其次，我们发挥学科组的优势，形成教师基本功组训氛围。同伴互助会使优势得到互补。另外，我们还积极选派青年教师马琳参加“国培”长训班的学习，校长冯建平老师，教导主任杨春芳老师参加“国培”网络培训学习。

（二）深化课堂教学改革

一年来，学校为了将素质教育落实到实处，坚持教育面向全体、分层管理、因材施教，出现了一批全面发展的学生，也出现了许多发展有特长的学生，更可喜的是出现了后进变先进，智力得以开发的学生。

l．学校对毕业班工作能给予高度重视，学校选派责任心强、业务能力精湛的教师担任毕业班的教学工作，并实行校长和教导主任承包学困生制度，连续几年毕业生升学率达100％。没有出任何问题。对其它年级学生注重加强行为习惯养成教育，注重平时管理，因材施教，分层教学，保质保量。

2．学校注重培养学生全面发展，能够认真执行课程计划，能够开齐、开足课题，认真执行新课标和学科教学文件的精神，积极组织教师学习研读，校长主任认真做辅导讲座，带头谈学习体会，安排骨干教师做引路课，交流教师做展示课，青年教师做汇报课，把学习要求落到实处。几年来，学校一直把教研活动做为提高教学质量的一条重要途径，教研活动有计划、有内容、有组织、有效果，围绕科研课题“如何指导学生进行有效的预习？”，优秀课均达30%以上，合格课为100%。

3．学校教学管理工作的突出一点是狠抓课堂教学质量，探索适合我校实际的“问题导学式”课堂教学模式，在此模式的引领下，语文低年级重在“自主识字”，中高年级重在“自能读书”；数学课重在构建“互助式”课堂；英语课重在构建“任务型”课堂；其他课重在创新教学。按照学校、教导处、教研组三个级别，分层制定实施计划，有条不紊的参与、开展课改。抓好上课，就是在优化课堂教学上，花大力气研究学生，吃透教材，钻研教法，研究如何突出“学”字，逐步达到以“教师为主导，学生为主体，活动为主线，发展为宗旨”的高效课堂。目的是在保质量的前提下，减轻学生的过重的负担；工作中。一直认真贯彻上级关于减负的要求，并依据学校工作实际，制定我校“减负”措施，真正做到减负提质。学期开始，学校教导处制定计划，精心安排骨干教师公开课、学校领导示范课，年轻教师汇报课，为课堂教学改革搭建展示的平台。全体教师认真准备，充分展示，例如：张亚丽、郝倩倩等为代表的一批老师课堂教学师生互动充分、学生在教师的引导下，学得积极扎实，反映了平时课改方面的成果。杨春芳、李燕云为代表的一批骨干老师，在多媒体运用方面提高了课堂效率，增强课堂效果等等。本学期的展示活动对我校的课堂教学改革给予了极大的促进，锻炼了全体教师，进一步明确了课改的方向。

4．学校注重加强和改进学校教学常规管理，制定一套符合素质教育要求的管理办法，建立了民主开放的管理模式，对教师、学生进行全面的，分层次的管理，管理中力求体现科学性、形成性、自主性、激励性，使其出现良好的运转机制。校长与教导主任能深入课堂，深入教师，深入学生，参加教研，实地考查，亲自指导，校长教导主任参加教研和听课评课的次数均超过上级规定的要求，记录档案详尽充实。

执行计划突出一个“严”字。就是严格执行课程计划，科学合理地编排课程表，开齐、开足课程计划中规定的各类课程，严禁教师随意增减课程和课时，教导处随时督查“三表”执行情况，做到及时公布，并将此纳入教师的工作考评之中。

检查工作坚持一个“细”字。就是在教学工作检查中，始终坚持“关注整体，把握细节，落实过程，体现主体”的原则，既查课前，又查课中、课后，全面了解掌握教师的教学工作情况，并作好记录与教师考核评比挂钩。要求教研组坚持周查、两周一通报，月检、月反馈。

奖惩兑现体现一个“实”字。就是根据教师的工作实绩实施奖惩，彻底打破了吃“大锅饭”的格局，极大地激发了教师的工作热情，调动了他们的工作积极性。

课堂教学突出一个“抓”字。要求抓好备课、上课、评课、作业布置与批改、辅导与考核。抓好备课，就是提前备课，课前熟悉课案，课后复备，不过关的教案重备。同时要求各科教师根据本班学生实际，对教案进行二次修改，反复磨合，旁注，直到满意为止。抓好评课，就是每次听课后，组织教师分教研组进行评课。评课时，先由执教者自述本课教案的教学意图、原则、依据，再由听课者评议，评课时要求人人发言，各抒已见，做好记录。抓好作业布置与批改，就是作业布置要依据教材要求精选习题，体现明确性和针对性，作业量要适中，难度要适宜，要有一定坡度，注意不加重学生学习负担，作业批改及时，课堂作业不隔课，其它作业不隔天，做到“有做必改，有收必改，有改必评，有错必纠”。抓好辅导与考核，就是辅导时要根据不同对象的学习情况采取不同的方法，对尖子生要加强培养，发展其特长；对后进生要及时补课，帮助他们克服学习上的困难，使他们树立信心。学校把每月最后一个工作周定为各年级、学科检测时间，要求教师进行公正批阅，正确分析，找出存在问题及根源，提出改进措施。

艺体教学注重一个“色”字。抓好艺体教育，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力，打造学校特色。为此，学校成立书法、绘画、体育、音乐兴趣小组，指派专人负责，拟订计划，强化训练，练出成效，办出特色。

5．我校能结合实际进行相关的科研课题的研究，研究期间，重点培养教师的科研意识，提高教师的科研水平，制定了科研课题，组织了科研小组，形成了领导干部人人带一个课题，每位教师人人有子课题，科研工作也取得了显著效果，不仅荣获了数篇论文奖，而且培养了一支科研型的教师队伍，使我校逐步走入了教科研兴教之路。

6．以科研促教研提高教师教学水平

在教学研究中，教师们对学习策略的研究、对影响小学生学习策略的因素进行认识，并进行归纳总结。使教师能根据自己学科的特点进行分析，梳理总结出应培养的学生学习策略，如语文学科中的预习指导策略、自主阅读指导策略；数学学科中的复习指导策略；科学学科中的调查研究指导策略；综合实践活动学科的课后应用知识指导策略等。

7．以反思促提高提高教师教学反思能力

我校在教学管理中注重引导教师以严谨的态度，对自己及同伴的教学思想、教学理念，以教师反思行为促教师教学水平的提升。开展了“教学一课的得与失”活动，就是让教师们通过对一节课的回顾与反思，对自己在课堂教学前的构想与教学设计、在课堂教学中的教学行为、师生交往与教学效果，进行深入的再思考和再比较。以发现教师在教学上的成功与失败，总结出经验。

8．学校认真推动“教学质量监控”工作，并以课堂教学质量评价为切入点，带动其它工作，力求把素质教育，创新教育的思想转化为教师的课堂教学行为，建立新型的师生关系，营造活跃的课堂气氛，充分发挥学生的主体作用，力争上好每一节课。

对于教师，我们首先强化自我监控——变要我监控为我要监控，如对备课、上课、作业、辅导、考核、评价等常规工作先进行自我监控。对于教研组，我们强化了组内互控，我们坚持做到：组内人人把关，从教师自查到组内定期自查，严格把握教学质量。对于学校，我们着力体现目标监控、过程监控和效果的监控，监控中体现计划性、指导性、开放性、规范性。普听课后，我们及时进行质量检测，根据所学内容进行测试。单元测试后，学校进行教师质量再分析，召开学科质量分析会，认真分析学生共同存在的问题，重新制定查缺补漏措施。学校还及时找问题较大的教师谈话进行个别指导。上学区期末考试后，学校针对考试后的问题及时召开了“期末质量分析会”，促教师的反思，收到了良好的效果。

9．注重整合，促进学生综合素质提高。

我校根据新课标的要求，加强了学科间的联系，在教研活动时，经常是相近学科共同备课、共同研讨。使教师们从新的视角发现新的问题，产生新的碰撞。

为了培养学生独立阅读能力，在争创学校语文优质学科中，我们组织了全校读书活动，各班紧紧抓住学生读书活动，从强化学生对课本朗读能力的培养到指导学生广泛阅读课外书，做了很多工作。全校学生的阅读积极性被调动起来。召开了各年级学生读书会。学生们表现出极大的参与热情，他们踊跃登台展示自己，用朗读、背诵、讲故事、演讲等多种形式汇报自己读书的收获。

（三）今后工作思路

1．继续加强学习培训，加强质量立校意识。学习新课程标准理念，领会课改精神，了解学科改革的新信息、新理论、新成果。开展教研活动要重在实效，每位教师的反思要真实有实效性，能给人以启发，启迪，教学设计要真正是有特色、有亮点的精品，公开课要上的新颖、有水平，真正能让听课老师有收获。

2．写好教学反思。让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。做到在反思中创新，在研究中成长，在总结中提高。

3．通过各种渠道，搜集和购买适合教材配套使用的教学影像资料和课件。

总之，学校教学管理工作任重而道远。一方面要重视常规管理的规范性，可操作性；要用有创造性的管理机制保证教学、教研活动的生命活力。二要以校本教研和提高课堂教学效率为重点，齐心协力，务实创新，使学教学工作再上新台阶，再创新辉煌。

第三篇：高垴庄中心小学工作总结2015.1

高垴庄中心小学工作总结

2014—2015学第一学期

一学年来，我校按照区乡教育部门的总体要求，按照学年初校长签订的《高垴庄中心小学目标责任书》的目标任务，我校在2014—2015学年教育教学工作中，突出了“以谋划学校科学发展为关键，以增强科学规范管理为支撑，以创建均衡化学校建设为抓手，以提高教师专业发展为重点，以提高教育教学质量为核心，以促进学生全面发展为保证，以办让人民满意的教育为目标”的主题实践活动。认真践行科学发展观，努力创造“诗意化”教育，通过一学年的实践推进，校园环境极大改观，师生的精神面貌极大振奋，教育教学质量全面提高，学校知名度空前提升，校园充满了勃勃的生机与活力，取得了令人振奋的成绩。

一、确立了办学思想和愿景目标，认真谋划了学校科学发展

科学先进的教育思想是办好学校的灵魂。只有确立正确的办学思想，学校发展才会有明晰的前进方向。我们科学谋划学校发展，寻找学校发展的出发点，上下形成共识，确立了“以‘德’育人，以‘文’化人，习惯‘成’人，活动‘做’人”；实施“规范化、精细化、民主化、人本化”管理，创造“诗意化”的教育管理理念，明确了“提升素质、提高质量、提炼精神，质量立本、特色立校、文化立魂”的办学思路，确定了“坚持一个宗旨，贯彻一个方针，围绕一个中心，突出一个主题，实现三项目标”的办学思想，为把高垴庄中心小学建成“师生赞同、家长赞扬、政府赞许、社会赞誉”的名优学校而奋斗，确保了学校科学发展，持续发展。

二、完善了管理制度和管理措施，系统规范了学校管理

规范化管理是学校科学管理的基石。为此，我们不断总结探索学校管理规律性的经验，对学校常规管理进行了制度创新，提出了“规范化管理常规、精细化管理标准、民主化管理措施和人本化管理要求”。在建立了一整套管理制度和管理标准的基础上，本学又制定了《教师专业发展考核细则》、《教师备课、上课、作业批改管理办法》、《班主任工作管理考核奖惩办法》和《教学人员工作量考核标准及绩效工资考核发放办法》等管理规定，系统规范了学校管理，为学校教育科学发展确立了一整套价值标准，现已成为统领学校可持续发展的核心价值观，成为学校教育教学工作的总章程，成为学校文化建设的“根本大法”，体现了先进的教育理念和科学的管理策略，对学校发展具有根本性、全局性、稳定性和长期性的意义和作用。

三、引领了教师专业成长发展，整体提升了队伍素质

教师素质是关系学校发展进程、教学水平、综合实力和竞争能力的决定因素，是兴校、强校的关键。办好学校最根本的是建设一支高素质的师资队伍，而建设高素质的教师队伍的关键在于引领和促进教师的专业发展。为了加强教师队伍建设，学校领导结合联校和学校常规管理标准，亲自撰写讲稿，就备课、教学设计、教学反思、课题研究、作业设计与批改等，举办教师培训系列讲座，开展了“教学设计”和作业展评系列比赛。制定了《高垴庄中心小学教师专业发展培训规划》，提出了教师队伍培训的目标要求，明确了教师培训的四项主要内容，即加强师德建设、提高业务水平、积淀文化素养和实现专业发展。对教师提出了每日、每周、每月、每学期和每学年的具体要求，为教师专业成长指明了方向。组织了读书报告会、师德演讲、课题评比、教学研讨和班主任经验交流等活动，另外，我们还积极选派青年教师马琳参加“国培”长训班的学习，校长冯建平老师，教导主任杨春芳老师参加“国培”网络培训学习。同时，形成了促进教师专业发展的五项措施：即用制度定人、用奖励激人、用研修育人、用比赛成人、用评课促人。建立了比较规范的教师专业发展成长档案，有效地引领和促进了教师专业素质的提高、专业实践的改进，全面提升了教师队伍的整体素质。

四、抓好校园安全工作

走可持续发展之路。

“安全第一，质量为本”的意识在我校不断得以强化，以学校安全工作领导小组为核心，从人身安全、财产安全、网络安全、心理安全四个层面做好学校安全管理工作。学校充分利用校会、班会、校园广播、校讯通、橱窗等阵地，加强安全意识的宣传和各项工作的落实。积极采取各项措施，排除安全隐患，强化校舍、教育教学设施、师生活动等的安全工作。在学生入学、放学等高峰时段，每天都有专人负责学生安全，有护导教师，有学校领导，每周都有学校总值周带领当日值班人员进行安全巡视、检查，及时发现问题并解决问题。深入开展安全知识教育和应急演练，提高师生的安全意识和自救、自护能力。积极开展中小学生安全教育日活动，严格执行学校突发公共安全事件报告制度，做好预防和处置工作。在坚守值班人员“个人日巡，集体周巡”的基础上，进一步完善《校园安全值班制度》，实行《出入校园登记制度》，值班人员巡视制，总值周巡查制，建立覆盖整个校园的安防系统，开展学校周边的治安综合治理，确保了我校的安全稳定。

五、加大教育设施设备投入，全面实现教育均衡发展

一年来，我校努力实施均衡化学校验收工程，强化学校基础设施建设和教学仪器配套工作。为了更好的保障落实，我校在原有投资的基础上，又协调社会力量，加大了教育设施设备的投入，本学累计投资用于校园文化创设、设施设备维修、教师培训以及课堂教学改革等方面的资金104545元，其中：更新桌椅60套，支1100元；购置计算机9台10320元；砌围墙4600元，教育版面喷绘12500元；维修大门40000元；线路维护2500元；计算机的维修、软件安装2800元；校园地面的维修2000元；修砌种植园1600元；安装窗帘3700元；安装纱窗1120元；粉刷栏杆、大门、防护网等1500元；购置图书8200元；书柜、装饰画、机柜3020元；艺术教育月活动800元；学生田径运动会投资300元；学生校园平安险285元；订阅书报杂志、购买教师用书1200元；监控设备维修投资1000元；办公用品、购买耗材等投资4000元；教师中级计算机培训、继续教育培训、其他培训等2000元。11月顺利通过了国家均衡化学校验收。

六、创造了“诗意化”教育特色，促进了学生全面发展

“诗意化”教育是我校的教育理念，是我们追求的教育理想，也是我校的教育特色。我们以“诗意化”教育为抓手，创新教育活动载体，促进了学生全面发展。一是创建“学习型学校”，建设“书香校园”，让校园充满诗意，让教师充满智慧，让学生快乐成长。每学期都组织教师读书报告会，撰写读书感悟、精品反思和精品教案；在学生中开展诵读、演讲、故事、背诵、习作等评比活动等，激发了师生的读书热情。二是利用校园广播分别开展了“颂古诗、感古韵”古诗文吟诵活动，受到社会的广泛赞誉。我们将中华古代诗歌文化通过广播和吟诵，弘扬祖国传统诗歌文化，让学生通过吟诵来体验、感悟古代诗歌文化的艺术魅力，创新了教育活动载体。三是举办了高垴庄中心小学“经典伴我成长”活动。通过此项活动的创建，校园呈现出了读经典，诵经典，赏经典的新气象，学生更有朝气，更有理想，更加奋发向上了。我们努力给孩子们创造一个良好的受教育环境，使读书教育达到“润物细无声”的效果。学生们朗朗的诵读声，为学校注入了清新活力，成为我校实施素质教育的新特色。

“书香育人——经典伴我成长”活动已在我校全面铺开，中华经典诗文博大精深，其“营养”将永远滋养一代又一代的少年儿童健康成长，并将有越来越多的孩子们成为传承中华文明火炬的一代新人。

七、推进了“健康校园”创建，取得了明显的教育效果

推进“健康校园”创建，我们开展了一系列富有创造性的工作

1.制定了健康校园创建计划，落实健康教育的目标要求。我们制定了《高垴庄中心小学创建“健康校园”工作计划》和《高垴庄中心小学“健康教育月”活动推进计划》，提出了创建的总体要求、主要目标和具体措施，九月份开展了“健康教育月”系列活动，使教师明确了小学生心理健康标准、小学生心理健康教育大纲的教学目标，通过健康教育课落实小学生健康教育的基本要求。建设心理健康咨询室不并开展咨询服务，并在去年建成了“无烟”学校。

2.开展了健康问卷调查，摸清学生心理健康的基本状况。我们先后发放了《高垴庄中心小学学生心理健康状况——问卷调查(一)》、《高垴庄中心小学学生心理健康状况——问卷调查(二)》和《“家长，你了解自己的孩子吗 ” ——心理健康问卷调查

（三）》等三份调查共计180多张问卷，基本摸清了学生心理健康的基本状况。

3.进行了健康知识答题活动，比较系统地学习了健康知识。我们先后对一至六年级学生进行了小学生健康知识试题”

（一）答题活动，并针对学年段的不同要求，分低、高年级进行了“小学生健康知识试题”

（二）的答题活动，学生参与率达到100%。使学生们比较系统地学习了健康知识。

4.制定了师生健康计划，倡导开展健康文明生活。我们要求师生制定“高垴庄中心小学教师个人身心健康计划”和“高垴庄中心小学学生个人身心健康计划”，认识健康的意义和重要性，根据自身的身体健康状况，提出具体的个人健康计划，倡导开展健康文明生活。

5.举办了健康教育培训，点亮教师心中的明灯。校领导分别对全校教师举办了《教师心理健康对学生心理健康的影响》、《一个健全的心态，比一百种智慧都更有力量》、《小学生心理不健康的表现、成因及对策》的心理健康教育讲座，帮助教师点亮了心中的明灯。

6.开展了心理健康课题研究，对学生心理健康案例进行研究。我们积极开展学生心理健康课题研究，基本摸清了我校各班学生身心健康的基本状况，并有针对性地开展了学生心理健康案例分析研究，对小学生心理不健康的表现、成因及对策进行了的探讨，初步取得了一些有价值的研究资料。

八、抓好体卫艺劳活动，丰富师生校园生活。

为活跃师生文化生活，我校积极落实“每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”的生活理念。本学期，学校精心策划、开展了内容丰富、形式多样的文体活动和各级各类爱心帮扶工作。尤其是教工文体活动，比往年有了长足的进步。各年级在少先队的精心组织下，在年级体育委员的带领下，积极锻炼、积极参与各类活动，丰富多彩的文体活动，凝聚着教师团队的集体力量，增进了同事之间的感情，促进着其他各项教育教学活动的良性循环。按照《学校体育卫生工作条例》，扎实做实学校的体育卫生工作。继续构建“无烟学校”，严格落实学校卫生管理制度、学生视力的保持和监测工作。积极配合上级主管卫生防疫部门做好预防工作，在疾病流行季节开展防控各种传染病相关的讲座，加强全校各班晨检，发现有症状的学生及时隔离，防止传染病的扩散。组织学生开展校园保洁、树苗养护、社会实践等活动，加强对学生进行劳动最光荣的教育。

在过去的一年中，我校的教育教学工作取得了显著的成绩，学校务实的校风，严谨的学风，科学规范的管理，良好的教育教学环境，浓厚的校园文化氛围受到上级领导的好评，今后的工作中，我校将继续遵循“以人为本，科学管理，全面发展”的办学理念，不断深化课程改革，强化校园管理，全面提高教育教学质量，为创办人民满意教育而不懈努力。

第四篇：高垴庄中心小学重点工作和典型事迹材料

高垴庄中心小学重点工作和典型事迹材料

——聚焦课堂 强素质 夯实基础 促发展

开学以来，我校始终以素质教育为目标，以均衡发展为重点，以关注课堂教学，提高教学质量为核心，以深化课程改革为主线，全面贯彻党的教育方针。我们不断改善办学条件，努力实现教育资源最优化，通过教学常规的管理创新，不断提升课堂教学质量，通过专家引领、同伴互助、自我反思等校本培训与实施，不断促进教师的专业发展。

一、规范办学行为，健全管理制度

1、我校全面贯彻落实新课程计划，开齐、开足每一门课程，每一学科能按教学计划落实；严格执行学生作息时间表，控制学生在校时间；关注学生身心健康，积极利用学生在校时间开展阳光体育活动和眼保健操、课间操活动，把学生阳光运动每天一小时落到实处。

2、学校先后出台了“高垴庄中心小学教学常规检查制度”、“高垴庄中心小学领导巡查制度”、“高垴庄中心小学领导听课制度”等，对教师的教学提出了明确的要求，对完成的情况量化评分，与教师的绩效工资挂钩。每月一评一查，对检查结果记录存档。

二、抓细常规管理

以“内涵发展”为指导。本学期，我们对教师的计划、备课、上课、作业布置和批改、培优辅差和质量测试等工作采取精细管理，找出薄弱环节及时反馈，及时督促改进，促进课堂教学质量的整体提高。做到了“精心备课、认真上课、仔细批改、耐心辅导、科学检测，做到有利于师生的个性发展，有利于师生的全面素质提高。学校教导处每月对老师的个人备课、上课、教学进度、作业批改、听课记录、试卷批改、培优辅差、教师业务学习、经典诵读活动的开展以及班主任班级常规工作的开展进行深入、细致的检查，进行量化评分，一月一总结，表彰先进。

三、抓实课堂教学

1、“推门听课”不留情。学校成立以校长为组长，教研组长、骨干教师为成员的工作小组，课前不打招呼，听后个别交换意见，提出整改要求和建议。

2、“随机监测课”重反思。每周教导处安排常态课，全校教师都可以听，然后利用校本教研活动日进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。我们还注重了过程管理。每学期对各年级组及青年教师的教育教学工作进行认真评估，包括：一听（听课堂教学）；二看（看教学设计、作业批改）；三总结（总结教师教学的成功与失败，对存在的问题及时纠正并提出改进措施）。

3、“毛遂自荐课”重交流。继续开展“比教”活动，按教导处开学初的计划安排，每月两节校级示范课，分语数教师全员参与听课，评课，并给予公平公正的量化评分。上课教师上交优质教案、说课稿、反思。

4、“青蓝工程（师徒结对）”促发展。本学期继续开展骨干教师帮扶活动，每月骨干教师上一节示范课，帮扶教师上四节研讨课，学期末骨干教师指导帮扶教师上一节优质课。

以上“四课”的顺利开展，为我校教师提供了一个展示教学技能的平台，促进了教师的专业发展，提高了教师的教育教学水平。

四、抓好教育科研

1、强化科研领导，加强教育科研队伍建设。学校成立了以校级领导、教研员、学科骨干教师为主要成员的科研工作领导小组，坚持进行科研理论学习。

2、加强科研讲实效。我校现有课题为《加强课前预习指导，提高课堂教学效率》，至今已实施了一年，并都在上学期进行了阶段性总结，本学期坚持按实施方案继续开展该课题的研究和回报活动，真正使课题研究为教育，教学服务，为提高办学水平和办学效益服务。

3、专家引领，同伴互助。除了积极参加上级部门组织的业务学习外，学校每学期还安排部分教师外出学习培训，拓宽视野。本学期组织外出学习教师10人次。学习回来后组织学习汇报，并要求教师积极撰写教学论文。

4、校内研讨。除了上“四课”外，每月语数教研组进行一次教研活动和集体备课、讲课活动。

五、抓亮学校特色

（一）快乐读书创建书香校园

1、校园文化建设，让书香润泽师生心灵。精心布置读书长廊，我们在教学楼道设计了诗词、警句，让之成为特色成果展示的主阵地；充分利用读书广场，我们设计了经典诵读传承中华文化系列故事，让之成为学生休闲阅读的乐园；校园东围墙系列读书版面为学生营造了浓郁的读书氛围。

2、创新科研方式，让诵读成为习惯。学校的读书活动小组精心设计诵读内容，规定阅读时间，每个年级的语文老师精心挑选20首古诗词，每天晨诵时间由各班派代表领诵20分钟。中午学生自由阅读，并做好读书笔记。每周二的读书活动课由语文老师指导阅读，教务处每天落实检查，并成立诵读团体。每月分班举行诵读比赛，全员参与，形式多样，班班有特色，彰显了班级文化建设。

3、开展“快乐读书”活动，让诵读成为特色。每年的“六一”、“元旦”分别举行两次“经典诵读，传承中华文化”的诵读、吟唱、歌舞等形式的师生同台竞赛交流活动。每学期评选“书香家庭”和背诗小能手和背诗小标兵。

4、校本教材的开发，让诵读形成氛围。在读书团队的共同努力下，高垴庄中心小学《诵读经典，润泽童心》诗词读本已作为校本教材发放到了学生手中，读本共5册，每册收录四十首古诗词，学生每周背诵一首，每节课前学生齐诵古诗词一首。

（二）以“三心三雅”德育活动为抓手，推进学校文体艺工作上台阶。

1、抓好日常行为规范教育。深入开展《小学生日常行为规范教育》，推行“爱心、孝心、自信心、优雅、文雅、高雅”的“三心三雅”教育。

2、开展丰富多彩的活动。如在教师节来临之际开展了“感恩教师”主题活动，既培养学生尊师、爱师的情怀，学生优雅的舞蹈又落实了艺术教育。国防教育日学习“钓鱼岛是中国的固有领土”白皮书，培养学生爱国主义情感。建队日举行“领巾飞扬 童心向党”纪念日活动。重阳节举行了“九九重阳 浓浓敬老情”敬老活动。体现了学生尊老、爱老的爱心和孝心。学校趣味运动会，运动健儿们奋力拼搏的精神不但推进了我校的阳光体育运动，更体现了学生的自信心。

3、落实常规检查。少先队的一日常规检查，每天放学后对检查情况进行通报，落实“三雅”教育。学校教导处每月对班级文化布置进行定期和不定期的检查，学校本着公平、公正、公开的原则打分，结合一日常规得分情况评选每月优秀班级，班级推荐“三心三雅”校园之星。

六、加强毕业班工作。

高垴庄中心小学教学成绩连续三年保持区乡上游水平，很大程度上得益于毕业班管理工作：一是加强领导。由校长负责毕业班学生的思想工作，教导主任担任毕业班的语文教学工作，校长多次组织召开毕业班工作会议，学生家长会，为师生鼓足干劲，共商复习策略。二是加强工作的计划性。学校制订了毕业班工作目标、措施和时间安排，各学科制订了简明、实效工作计划，保证教学工作按计划、有条理地进行。三是加强了学科团队共同体的建设。在日常教学中，各学科教师共同商议如何复习，搜集题型，实现教育思想共识、教育资源共享。四是加强了培优补差工作。校长配合毕业班教师早出晚归，做好培优补差工作，为大面积提高教育质量无怨无悔、勤勤恳恳工作。五是向课堂40分钟要效率。学校要求各科教师认真“备课、研课、磨课”严格按照课程表上课，绝不搞“加班加点”和“题海战术”。六是“严慈相济、张弛有度”地加强班集体建设，凝心聚力，提高班级整体素质。

如：以管理和敬业著称的交流教师李燕云老师，主动请缨，担任毕业班的数学和科学教学工作，她既注重知识的系统性，又注重知识的基础性、灵活性和拓展性。母亲重病和去世后，只请了三天假就投入了紧张的教学之中，而且请假期间，每天都按计划安排具体的学习任务和作业，打电话告知杨春芳老师督促学生完成。功夫不负有心人，期末考试她带的数学合格率达100%，优秀率71.4%，而且每次考试在30分左右的学困生刘娜本次考试达65分，而且作为班主任的她和其他老师协作辅导，使该生的各科成绩都合格（语文74，数学65，英语68，科学62）。语文教师杨春芳老师，结合该班不爱看书的现状，创造机会让学生读书：先完成起作业的学生先借书；学习有进步的学生优先选书；积累本上内容丰富的学生可以多借书等，既激发了学生的学习兴趣，又强化了学生的读书积累，提高了学生的语文素养。再如：代课教师郝倩倩，作为年轻教师，勤于钻研，善于学习，为了一个新问题、新题型，她常常翻阅好多书籍，对着电脑反复倾听标准读音，同时还向经验丰富的杨春芳老师和张亚丽老师请教，直至弄懂、弄通才给学生上课、训练，在她的精心教学下，全班14名同学全部合格，其中12人达优，出色完成了毕业班的教学任务。

七、存在的问题和困惑

1、个别教师教学能力还有待提高，只讲苦干，不观效益，教学缺乏创新精神，对学生学习方法的指导需要加强。

2、部分教师的信息技术意识、使用电脑的技能较差，不能制作高质量的课件。

3、学校各功能室不足，缺乏音乐、美术、科学等学科的专职教师。

八、努力方向

1、继续加强学习培训，加强质量立校意识。学习新课程标准理念，领会课改精神，了解学科改革的新信息、新理论、新成果。开展教研活动要重在实效，每位教师的反思要真实有实效性，能给人以启发，启迪，教学设计要真正是有特色、有亮点的精品，公开课要上的新颖、有水平，真正能让听课老师有收获。

2、写好教学反思。让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。做到在反思中创新，在研究中成长，在总结中提高。

3、通过各种渠道，搜集和购买适合教材配套使用的教学影像资料和课件。总之，学校管理工作，任重而道远。一方面要重视常规管理的规范性，可操作性；要用有创造性的管理机制保证教学、教研活动的生命活力。二要以校本教研和提高课堂教学效率为重点，齐心协力，务实创新，使学教学工作再上新台阶，再创新辉煌。

第五篇：高垴庄中心小学校本教研计划2014.2

校本教研计划

2013—2014学第二学期

高垴庄中心小学

2014.2高垴庄中心小学校本教研计划

2013—2014学第二学期、一、指导思想

在新的学期，我校教研工作以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和科学发展观为指针，以提高教育教学质量为核心，以“三五七”效课堂为创建重点，以提升教师专业素养和促进学生全面发展为目标，以“凝聚智慧，抓实过程”为方法，坚持“质量立校，科研兴校，特色强校”的办学理念，优化课堂教学，全面提高教育教学质量，实现我校全体师生素质内涵的全面、持续、有效发展。

二、教研理念

以促进学生发展为宗旨，让教研成为教师专业发展和学生快乐成长的新天地，以课改过程中的问题为对象，加强课例研究，努力把我校教师队伍建设成学习型组织。

三、工作目标

1、校本教研主题化，确立主题化校本教研制度，并做为学校工作的核心内容。

2、加强校本培训力度，强化岗位练兵，提升教师实施新课程能力，着重培养青年教师、骨干教师，确保教师队伍有层次，稳步提升教学水平。

3、以创建高效课堂为重点，开展常规教研活动，注重应用，促进教学质量的提高。

4、通过开展多元的教学研究活动，努力提高教师的专业素质，让科研型教师队伍能够迅速成长。

5、改革评价制度，注重过程管理，实现评价重心前移。课堂教学以培养能力和形成良好的学习习惯为重点，注重学生综合素质评价，对教学工作的评价，既注重结果，更注重过程。

四、教研任务：

深入了解及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平。

五、主要工作要求及策略

（一）强化主题化校本教研，推动课堂教学改革

针对上学期校本教研和期末检测中出现的问题，本学年将以下问题确定为教研专题：

语文：

（1）

一、二年级：怎样指导学生快速、牢固地识记生字词。

（2）三至六年级：怎样指导学生有感情地朗读、有效地感悟文本，并将阅读与习作有效结合。

品德：怎样让品德教学回归学生生活，有效培养学生的行为习惯。数学：

（1）怎样提高学生的口算能力。

（2）有效教学案例研究。

科学：怎样指导学生提出问题，并通过科学实验有效解决和处理问题。英语：如何指导学生将听说读写的能力综合运用，并同步发展；加强学生的口语表达能力。

公共专题：怎样巧妙处理多媒体课件与导学案的关系。

各课任老师根据自己的教学实际选择课题，可一人一个课题，也可几人一个课题，制定方案，进行研究实践，学校教研组每周交流一次，梳理问题，分享成果，互促共进，共同发展。

建立一个平台：即以课堂为实践和研究平台，学校建立以校长为组长的“会诊课堂教学”领导小组，每两周组织一次会课活动，召开课堂教学观摩研讨会。通过对各班推门听课，跟踪听课等方式，把握各班课堂教学情况，不断

梳理课堂教学中存在的问题，了解课堂教学现状，并制定相应策略，进一步确定下一步主攻对象，稳步推进。

（二）立足常规，注重应用，以教研促教学质量提高

以常规教学为主体，以各种活动为载体，以课例研究、观摩研讨为主要形式，扎实开展常规教研。

1、落实教案周抽查、月通查制度。本学年所有教师的每周教案都必须在周一下午两点以前交回教导处，教导处周一至周二检查完毕，检查结果月底汇总纳入教师绩效考核。

2、课例研究。课例研究是最经常、最普遍、最有效、可操作性强的实践研究，是教学研究的基础和载体，是教师专业发展的重要途径。继续有计划分层次逐级开展课例研究活动，把学校教研的重点放在课例研究上。

第一步：自学实践。（上网查找下载相关课例，组织同组教师观摩学习，撰写观摩学习体会并交流，确定探讨的方法的和途径，在日常教学中摸索探究。学校推门听课并会诊，发现问题，寻找解决的途径和方法。）

第二步：总结学习和实践摸索的心得经验。（学校跟踪听课，对症下药，查漏纠偏。教师撰写心得经验材料在教研组中交流讨论）

第三步：主讲研讨课，展示研讨经验和成果。（主讲经验交流课，教师主讲之前在教研组内说课，课后学校进行评课打分确定等级。教师完善经验材料，形成成熟的教学经验论文）

（三）教研时间：每周五为校本培训时间和校本研修时间。

（四）教研形式

以校本教研作为教研活动的主阵地，依托学科教研、班级教研、连片教研、网络教研的形式开展活动；以专业引领、自我反思、同伴互助提高为主要的途径，依托新课程的导向作用，灵活运用课例研究，努力提高教学研究的针对性、实效性。

（1）专业引领

教师从专业刊物和互联网上学习名家的教学思想。下载优秀教师的相关课例观摩学习，撰写观摩学习体会发到自己的博客上。

（2）自我反思

教师的自我对话，自定个人教研学习、专业提高学习计划。反思自己教学中问题，探讨解决问题的途径和办法，逐步总结学习和实践摸索的心得经验，撰写心得经验材料在教研组中交流讨论并发到自己博客上。

根据校本教研计划内容，自行对个人学习、研究作好安排，每位教师每周听课不得少于2节，每学期上教研课1—2节，每月写一篇教学反思或心得（发到自己的博客）。学校领导每周听课不得少于4节。

（3）同伴互助提高

教研活动中求真、求实，不讲空话、套话、假话，提倡有不同的声音、独到的见解。每人每学期写1篇教学论文（发到自己博客）。