改善学生课堂表现的50个方法读后感1

第一篇：改善学生课堂表现的50个方法读后感1

《改善学生课堂表现的50个方法》读后感 一

如何才能成为一名恪尽职守的新教师？如何才能成为一名受学生喜爱欢迎的新教师？我想，对于每一个像我这般的新教师，工作之初，都是会考虑这些个问题的。这个暑假，我的师傅王老师推荐我看了这样一本书，由两位在美国教育领域备受尊重的领军人物安奈特·布鲁肖和托德·维特克尔所合著的《改善学生课堂表现的50个方法》。就如书名所说的，这本书通篇共向我介绍了50种改善学生课堂表现的技巧和方法。而这些技巧和方法，对于正处在“关注生存”阶段的我来说，无疑能够帮助我更好的提高学生课堂的合作与参与意识，从而提高整个的教学效率，帮助学生取得最终的进步与成功。

实际上，从这本书的前言部分开始，我就感悟良多。之前阅读马建强先生所撰写的《民国先生》，我对于书中所述的梁启超充满了敬意。梁任公对于子女的教育，是那么的关注和在意，也说明了家庭教育对于孩子成长的重要性。联系现下社会和我自身的实际经验体会，很多时候，正如书中所说的，“没有家长的支持，对于那些不支持我工作的家长来说，教授他们的孩子是一件十分困难的事情”。事实上，读到这段文字的时候，我真是抱着不能再赞同的态度了，但接下来的一段文字却让我感触良多“如果明天学校旁边建了一座孤儿院，那你就不能教里面的孩子了吗？”

很多时候，由于各种各样的教学压力，对于一些学生，作为教师的我们会抱怨学生家长在教育学生上的不配合。于是乎，我们会或多或少的有了这样的念头“既然孩子的父母都不甚在意孩子的成长教育，那我又何必过多的在意”。但是，事实上，不管外界环境如何，不管学生的家庭环境如何，也不管学生曾在我们的课堂上做过什么，我们要记住的是，教师，才是课堂上的主导者，是学生教育的领路人。学生还是孩子，既然还是孩子，那必然有着孩子的天性。很多时候，学生在家里与在学校里表现截然相反，也因此有些家长会不配合教师对学生的教育，但这毕竟是少数。再一个，且不论家长的配合与否，做好我们自己，尽我们自己的努力去教导孩子，那么，我想至少我们自己是不会再有遗憾的。

以上，便是我初读这本书时的一些感想。

第二篇：改善学生课堂表现的50个方法读后感

《改变学生课堂表现的50个方法》读后感

1、要真诚的问候学生就像朋友一样，而不是每次见到学生就说学习不见起色、作业交没交之类的，首先要让学生感觉到老师是需要他的，他是受欢迎的！同时也要对学生给自己的问好以积极的反馈。争取每天面带笑容的走进教室，完成教学。

2、制定清晰且持久的规则与常规，学生违反常规也不要以简单粗暴的方式惩罚制止。例如学生一直说话不安静，注意力不集中可以用统一手势嘘，每次处理同一问题要有相同方法，不要企图通过乞求、恐吓或者警告来获得注意力。关键在于你的持续，可以在学生表现好时及时表扬鼓励。要从学生身上寻找闪光点而不是去找缺点。

3、如果学生在课堂上表现不很好，可以课下叫出来真诚的关心“你还好吗，最近遇到什么问题了吗，感觉今天课堂上的你状态不是很好。如果有什么我能帮忙的尽管说。”切记不要让学生承诺再也不做同样的事情。要真的用心去关心他们。让他们感受到你的关怀。不要想当然的认为学生在挑衅自己，他们可能是遇到了各种问题所以才在课上有不很理想的表现的，没有一个学生是不希望学好的。

4、走近学生，在课堂上常在学生间走来走去，可以减少小动作；高三来说，学业上有一定的压力，但要常对学生说我相信你，也

要有耐心的等待他们解决问题，让他们感到你是真的相信他们。可以适当的忽略一些课堂上的不好表现，如耷拉着头，走神，偶尔两个学生间的交谈，或大笑等。遇到学生问题很尴尬，不易解决可以以问治问“为什么要这样问呢？”

5、在学生面前不要表现出任何负面情绪，要用你的热情去感染学生，假想这节课是你生命中最后一节课，最开心的一节课。

6、如果学生比较激动情绪失控，那么他越是大喊大叫，你就越要柔声细语。在于他说话时可以身体稍微前倾。

第三篇：《改善学生课堂表现的50个方法》读后感

《改善学生课堂表现的50个方法》读后感 浣纱中学 王杨君

“学生是孩子，都会有孩子的天性。他们不能像成年人一样决断，他们不会做那些成年人认为最好的事情，他们喜欢不时地和教师周旋，激怒他们。很多时候，他们都不能自控。所以这就是为什么他们需要我们的原因。” 本书在前言中写道。这朴素的几句话给了我很大的启发，多少次我们为孩子反复出现的不良行为，懊恼，疑惑，失去耐心，甚至开始怀疑自己？我们忘了：孩子就是孩子！

我们教会学生要如何跟长辈打招呼，然而我们时常忘记自己要热情地跟学生打招呼。诸如沃尔玛这样的超市，会聘请那些面带笑容的接待员为顾客服务，让顾客有宾至如归的感觉，我们为什么不能以这样的方式来对待学生呢？我们不是不是也应该考虑让学生每次都带着愉悦的心情走进课堂呢？我们有时要担当演员的角色。因为也许我们不是每天都很愿意见到所有的学生，就像沃尔玛的接待员不是每天都愿意见到你，也像空乘员也许累了一天，希望下一趟班机可以一个乘客也没有。这就需要我们去“假装”微笑，用热情感染我们的学生。塞缪尔.泰勒.科勒律治说过：“没有什么比热情更具有感召力！”就让我们做一个乐观的人吧，常常微笑，用热忱的态度投入到教学中去。也让我们和孩子们靠得近些，课堂上，别再站在桌子或是讲台后面了，走到学生中去。这样一细小举动所以传递出的信息是我们跟他们在一起。因为经过长时间的反复证明，肢体上的距离会带来思想上的距离。千万不要在课堂上情绪失控，当学生觉得抓到我们的软肋时，以后每当发生摩擦时我们都会处于下风。我们要始终保持冷静，用理性的方式沉着处理学生的不当行为。古话说：“放声大笑，是世间最好的良药！”让课堂“充满欢笑”，跟学生分享一些小笑话，建立一个积极的、充满欢笑的课堂气氛，那么，那些可能在课堂上出现的问题就减少了一半！欢乐的课堂，也让我们教师注意要轻声细语地讲话。因为轻柔的声音通常传达的是在意和关注，大声则传达的往往是愤怒及焦虑。柔声细语表达的是安详的举止。这种举止是有感染力的，祥和的环境有利于学生的良好表现。课堂上，我们需要更多的鼓励。我们通常可以看到教师持续不断地对学生进行鼓励，很少会让他们感到气馁或沮丧。最优秀的教师都很善于“捕捉”学生的良好表现，而不是对那些表现不好的学生厉声斥责。优秀的教师也善于关注学生的闪光点并发现那些足以弥补其缺点的特质。关注好的方面，那些不好的方面就会渐渐消失，直至全无。

《改善学生课堂表现的50个方法》就是这样一本书，帮助我们了解孩子的 心理年龄特征，从人性的角度，关注孩子的内心需要，从而改变孩子的行为，改善孩子在课堂上的表现。这本书提供给我们的改善学生课堂表现的50个方法，大多是从与学生建立良好关系的角度出发，通过关心、认可、鼓励学生，改善学生的行为，进而改善学生课堂表现。例如：热情地与学生打招呼、请相信学生、用你的热情感染学生、关注学生的兴趣、当着别人的面夸奖学生等，都是在强调与学生的相处。只有先把关系处理好，我们的教学生任务等才能顺利完成。这本书也强调了积极的情绪在课堂中的作用：如让课堂充满欢笑、做一个乐观的教师、微笑吧等。

第四篇：改善学生课堂表现的50个方法读后感

送别2012，我们迎来了崭新的2013，经历了短暂的休整我们马上就要迈入崭新的2013学年，在假期的时候，利用有限的时间我对自己进行了小小的充电，阅读了《改善学生课堂表现的50个方法》这本书，越来越发现自己离那些优秀教师还是有很远的距离，通过充电我进一步认识到今后该如何提高自己，心里豁然开朗。通过阅读发现自己身上存在很多不足，之前做事情确实太过武断，太以自我为中心，很少能够从学生的角度看问题，书中介绍的方法今后要不断尝试着运用到教学中。课堂管理是一门高深的学问，需要我们不断探索范文网，不断学习并不断提高。

每个学生都是一块闪亮的金子，我们要善于发现学生身上的闪光点。如果我们只关注那些不良的行为和所有负面的信息，那么我们眼中看到的也就只有这些，而如果我们把注意力都放在课堂里良好的行为和所有积极地事情上，那么教室里的所有人都会看到这些积极正面的地方。我们应该关注学生身上的闪光点和那些足以弥补其缺点的特质，作为教师，我们有帮助学生找出问题并修正他们的义务，用我们的热情感染学生，用肢体语言表示我们对他们的关注，让学生在课堂上快乐的学习，不吝惜说一句“谢谢”，要把“谢谢”常挂嘴边，虽然只是一个简短的词，但是会让学生知道我们注意到了他们的良好表现并且因为他们的表现感到高兴，积极营造良好的师生关系。

在教学中我们还经常犯的一个错误就是带着情绪进课堂，这在课堂教学中是十分不应该的，我们应该始终在学生面前表现良好的状态，即便我们过得不好，也要拿出所有的勇气和力量来扮演好自己的角色，教学是一件辛苦的工作，但如果态度消极的话，我们就会觉得更加辛苦，工作压力会越来越大。我们要时刻提醒自己保持良好的精神状态不要带着情绪进课堂，提醒自己是学生良好行为的榜样，用热忱的态度来教学，不对任何一个人说负面话语，不抱怨，做问题的解决者而不是问题的制造者，总之一句话用积极地态度面对学生面对教学。

亲爱的们，让我们共同努力，让我们的课堂充满欢歌笑语，让我们的成绩步步提高，快乐学习是我们共同的目标，我要努力给大家带去正能量。

第五篇：改善学生课堂表现的50个方法读后感

读书心得体会

邱正发

1、要真诚的问候学生就像朋友一样，而不是每次见到学生就说学习不见起色、作业交没交之类的，首先要让学生感觉到老师是需要他的，他是受欢迎的！同时也要对学生给自己的问好以积极的反馈。争取每天面带笑容的走进教室，完成教学。

2、制定清晰且持久的规则与常规，学生违反常规也不要以简单粗暴的方式惩罚制止。例如学生一直说话不安静，注意力不集中可以用统一手势嘘，每次处理同一问题要有相同方法，不要企图通过乞求、恐吓或者警告来获得注意力。关键在于你的持续，可以在学生表现好时及时表扬鼓励。要从学生身上寻找闪光点而不是去找缺点。

3、如果学生在课堂上表现不很好，可以课下叫出来真诚的关心“你还好吗，最近遇到什么问题了吗，感觉今天课堂上的你状态不是很好。如果有什么我能帮忙的尽管说。”切记不要让学生承诺再也不做同样的事情。要真的用心去关心他们。让他们感受到你的关怀。不要想当然的认为学生在挑衅自己，他们可能是遇到了各种问题所以才在课上有不很理想的表现的，没有一个学生是不希望学好的。

4、走近学生，在课堂上常在学生间走来走去，可以减少小动作；

高三来说，学业上有一定的压力，但要常对学生说我相信你，也要有耐心的等待他们解决问题，让他们感到你是真的相信他们。可以适当的忽略一些课堂上的不好表现，如耷拉着头，走神，偶尔两个学生间的交谈，或大笑等。遇到学生问题很尴尬，不易解决可以以问治问“为什么要这样问呢？”

5、在学生面前不要表现出任何负面情绪，要用你的热情去感染学生，假想这节课是你生命中最后一节课，最开心的一节课。

6、如果学生比较激动情绪失控，那么他越是大喊大叫，你就越要柔声细语。在于他说话时可以身体稍微前倾。

20012

.12.3