第一篇：改善学生课堂表现
《改善学生课堂表现的50个方法》读后感 韩军
传身教”是我读完这本有关如何更好地教育学生的著作的最大最深刻的感受。很小的时候就经常听到许多表扬好孩子的话，如“这孩子家教真好！”无疑这是说明他在一个健康、和谐、积极乐观的家庭环境中成长；再如“这孩子乖巧懂事，明白事理！书没白读，学没白上啊！”这是老人们经常会用到的词句。这表明他在一个健康向上、不止重视学习成绩更加重视素质教育的学校里读书，并且有一个积极向上、追求真理而又讲求方法的老师悉心地培育他。而我的终极目标就是要成为这样的人民教师。
这本书中提到的50个方法，我总结为“你想改变你的学生吗？你想让他们变得更优秀吗？那么，你就先让自己改变吧！让自己变得更优秀吧！”这50个方法可以总结为三点：
一、做一个乐观、友好、充满热情的老师。
书中说：“正如成功可以激励下一个成功一样，热情也是可以互相传染的，热情的人是‘有传染性的’”。总是充满热情的人，一定是一个积极、乐观向上的人；总是充满热情的人，一定是一个友好的人。如果我们每天都充满热情，充满活力地去对待我们的学生，那么我们所培养的学生也一定会用同样的方式去对待周遭的人，这个世界该变得多么美好啊！
二、不断寻找学生的闪光点。
“作为一名教师，我们有帮助学生找出问题并修正它们的义务，所以有的时 候我们往往忽略了身边那些好的方面。我们非常善于‘挑错’，因此往往会太过关注错误的地方”。有一个游戏叫做“找茬”，不论大人小孩都那么喜欢，为什么呢？因为人都有这样的心理：喜欢追求不同寻常的地方，当两个看似相同的物体或景象摆在眼前时，人的这个心理就会作怪，就会看究竟哪里不同。正是所谓的爱挑毛病，总也看不到好的地方，就喜欢抓住别人的缺点来与自己的优点进行对比，那样永远不会有所进步的！我在教学中常常告诫我的学生：不要总是在意
别人的缺点，要学会从每个人身上找到一点优点来武装自己，让自己变得同样的优秀。作为教师，我们就要不断地寻找学生的闪光之处，将之放大；让学生感受到老师这样在意我，关心我，他会发现原来我不是一无是处的，我也是可以造就的。只要有信心，一切问题都可以解决。
三、学会微笑，学会倾听。
“你多久会对学生微笑一次呢？你每天都会面带笑容地问候学生吗？你每天会以微笑开始每堂课吗？在鼓励他们的时候，你会微笑吗？感谢他们的时候，你会微笑吗？”微笑可以缓解压力，使学生在一个积极放松的环境下进行学习，愉悦、平静的环境可以造就乐观、高效、表现良好的学生。我要学会微笑，让我的微笑深入生心，播撒阳光的种子。
一个善于、乐于倾听他人话语的人，一定是一个有爱心、善心的人。学生总是害怕大人们不理解自己的想法，其实不是他们不愿与我们分享，而是每次想与大人们分享的时候都被各种理由推脱了，久而久之，孩子和家长无法沟通从而影响孩子的成长。做一名愿意蹲下来倾听孩子心声的老师吧！拉近人与人之间的距离吧！只有相互信任、交心才能共铸美好的明天！
第二篇：如何改善学生的课堂表现
如何改善学生的课堂表现
学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，只有当学生的行为有所改善后，他们的成绩与各方面的能力才会相应提高。那么，如何让我们的学生在课堂上拥有良好的课堂表现呢？
一．明确课堂规则与常规
没有明确建立并持续强调一些规则及常规的课堂是很容易出问题的。实际上，即便最优秀的教师也会被课堂上的纪律问题所干扰，但这种问题出现的频率极低，因为他们清楚地知道如何避免这些潜在问题的发生，那就是清晰且持久的规则与常规。规则与常规的区别在于规则要正式一些，如果学生没有按照常规办事，你只需要提醒他们，或者再和他们复习一遍即可，如果他们违背了规则，则是要受到相应的惩罚。如果教师混淆了这两者的概念，问题就会产生。比如在课堂上讲话其实不是一个非常严重的错误，但它也是足以令人愤怒的错误，所以，它应该是属于常规的范畴。至于像打架斗殴之类的事情，则属于规则的范畴。常规的制定最好能让学生参与到其中来，下面是制定常规的一些步骤：1.建立常规，然后和学生讨论它们的重要性。2.举例，向学生们展示如何遵守某项常规。3.和他们一起练习如何遵守这项常规。
4.如果学生遵守了常规，请给予他们相应的表扬，并时刻提醒他们，以免他们忘记。5.如果学生忘记了，和他们耐心地反复进行操练。6.坚持执行班级常规。拥有了好的课堂管理，才能顺利的向学生传授知识。
二．让学生变得更有责任感
责任感，其定义是：对某人或某件事承担义务或是责任。同时，它在某种意义上也是权威的一种象征。孩子和成年人一样，在拥有某种权力或地位时，往往会以身作则。在课堂上，如果能够将一些任务分配到学生身上，那么，就能很好的调动起他们的积极性。所以，首先先找到那些在课堂上担任职责最少的学生，让他们负责收作业，擦黑板，倒笔墨等，然后逐渐加重他们的任务，让他们互相监督写作业，互相批改作业，最终目的是让他们对自己的学习负责。给学生一些职责，他们漠不关心的态度就会逐渐消失，他们的课堂行为就会得到进一步改善。
三．眼神交流的重要性
教学要求教师充分展现个人魅力，以建立起人与人之间的良好关系。如果学生不相信你是真的关系他们，那他们就不会对你想要教授给他们的知识感兴趣了。为了教授学生知识，首先，你要建立起和他们之间的良好关系，让他们知道他们对你有多重要，其中最好的方式就是通过积极的眼神交流来告诉学生他们在你心目中有多重要。有些时候，教师会无意识地停留在教室的某个地方讲课，他们的目光通常停留在教室的前部或中心。教师通常不会跟距离自己的“舒服地带”较远的学生有任何的眼神交流，除非他做错了什么，那时教师会用最严厉的目光盯着他。这种情况下，学生从教师的眼神里感受到的是恐惧和惊恐，所以他们从此再也不会和教师做任何的眼神交流了。所以，教师应该训练自己眼神交流的技巧，用积极的眼神和学生进行交流。在学生走进教室的时候，微笑着向他们问好，在教学过程中有意识地和每位学生进行眼神交流。当学生有问题向你请教或是跟你分享其他信息的时候，请看着他们的眼睛。当你生气或者感到不满是，请不要盯着学生一直看。因为这时候通常传达的是一种对他的失望和愤怒。要知道，学生通常是在教师不关注他们的时候才会出现纪律问题，经常和他们进行积极的眼神交流，有助于建立良好的师生关系，并且可以活跃课堂气氛。
四．以“课堂紧迫感”教学
观摩那些优秀教师的授课方式我们发现，他们的课总有一种紧迫感，他们可以勾起学生的求知欲，并且总是让他们期待明天的课堂上会有什么意想不到的“秘密”被揭开。如果让学生
觉得他们会错过精彩的一课，他们迟到或逃学的情况就会大大减少。例如可以在每堂课的开头这么说：“我想马上让你们在接下来的30分钟内完成我为你们精心准备的课堂活动”，比“把书翻到第134页”来得效果好，因为你的教学的热情会传递给你的学生。同时，教师课堂上的行为语言也至关重要。当你在教授学生新知识的时候，就像足球教练聚集起他的队员一样，你的肢体语言必须展现出你对教学的热情，你的声音也应该充满热情。你自己首先要变得兴奋，无论什么科目，要表现出你说的，做的都是非常重要且令人兴奋的。就像一个走来走去的电视购物节目主持人，向课堂上的学生兜售你每天想要教授他们的知识，然后每次留一些悬念，以激发他们的求知欲，让他们盼望明天的课堂。
五．改变学生的思考方式
一个学生如果对某一门功课不感兴趣，那么除非他看到这门功课的独特之处，否则，他永远提不起对这门功课的兴趣。作为教师，我们应该意识到这个问题。告诉我们的学生他所学的知识与他个人的生活息息相关，这样他的想法立刻就会发生变化。他会开始学习那些他应该学习的知识，因为你改变了他的思考模式。作为教师，我们的主要任务之一就是要改变学生对所学知识固有的思考模式，让他们觉得教授给他们的知识都是他们如饥似渴想要得到的。在此之后，他们才会希望去接受我们想要教给他们的知识。
六．肢体语言的重要性
如果你用生气的语调说：“这个，非常好！”但实际上，你真的认为这件事做得很好吗？当然不是。但是，如果你面带微笑和喜悦地说这句话时，“嗯，这个，做得非常好！”这样的表情通常可以证明你此刻是愉悦和开心的，不是吗？很多时候，教师和学生都会有轻微的对抗情绪。对于教师来说，这不是什么大事。他放学回家后就不会再想学校发生的事情了，这是因为教师看不到自己的肢体语言，他只会想到自己说过的话。然而，对于学生，他们并没有留意到他说的话而是观察到了教师生气时的肢体语言。因为比起说话，学生更容易体会到教师的肢体语言中所表达的含义。优秀教师也知道这一点，所以他们在教室中总是时常留意自己的肢体语言。如果一个家长十年如一日地对他的孩子说诚实是最好的美德，但如果在孩子面前说谎了，孩子就会从这个行为上得到暗示，十年的教导就前功尽弃了。下一次，家长因为孩子撒谎而对孩子进行惩罚的时候，孩子通常会说：“你自己也这么做了呢！”
我们的行为通常比我们的语言影响力更大，但是许多教师都没有意识到这个问题。所以，我们首先要接受这样一个事实：你的学生通常更在乎教师的肢体语言，而不是你真正说的话。作为教师，要经常留意自己的肢体语言，要确保自己的肢体语言体现了一个教师的专业素养，而且还要控制住自己的情绪。所有的教师，即便是最优秀的教师，都可以在课堂上提高自己肢体语言的表达能力。许多教师都在授课的时候表现得过于严肃，他们忘记要表现出友好，这种可以传递出他们热爱自己工作以及控制好自己情绪的方法。
每位学生都很特别，值得我们用最好的方式来教育他们。但天天坚持却并不容易，有效的教学是需要我们倾注很多心血的。通过改善学生的课堂表现来提高课堂效率被证实为非常有效的方法，相信我们一定能够将自己的教学做好，让自己的每一个学生都得到最好的教育。
第三篇：改善学生课堂表现的50个方法
《改变学生课堂表现的50个方法》笔记
1、热情地与学生打招呼
每次上课之前，站在教室门口，面带微笑，对学生说：
“你好啊，今天过得好吗？谢谢你今天能来上我的课。你今天穿得可真漂亮！我喜欢你的新发型。”
“早上好！”
2、写一封自我介绍信
在开学前的某天，给学生及其家长写一封信。当你收到班级的花名册时，写两封信：一封给家长，另一封写给学生。
（1）给家长
亲爱的xxx：
我的名字是xxx，在此我想说的是很高兴又机会在下一个学年担任您孩子的教师。我非常期望在下个学年中，我们..能共同努力，使孩子在语文、英语等学科中取得进步。....（说一些你所教授的课程中你期望取得的成绩）。
我很荣幸能够担任您孩子的教师，我保证尽我所能让他在新的一年里取得更大的进步，激发他更多的潜能。任何时候，如果您需要帮助，或者您有任何关于孩子的问题，都可以及时和我保持联系，我的电话是xxxxxx。
再次谢谢您允许我教授您的孩子。
此致
敬礼！
xxx
（2）给学生
亲爱的xxx：
我的名字是xxx，明年，我将作为你的任课教师。我很高兴明年的课堂中有你的到来。我很愿意在新的一年里认识你，了解你。请相信，我会尽我所能让你在新的一年中做到最棒！谢谢你成为我们班长的一员！让我们一起努力，在明年做得更好！
此致
敬礼！
xxx3、明确课堂规则与常规（可参照班主任工作漫谈）
4、课堂表现
课堂表现不好，把他带到教室外面，真诚地问一句：“你还好吗？”
“好吧，我问这个问题的原因是因为刚刚你在课堂上的表现不是很好，这一点儿也不像平时的你哦。”
“我想你这么做一定是有原因的吧，是不是有些事情困扰着你呢？我就是想告诉你，如果有些事情困扰着你而你又想找人倾诉的话，我一直在你的身边”。然后回到教室去。
5、讲课的位置
走到学生中去！任何位置，都不在同一个地方站很久。学生表现不好，站的离他稍近一些。
6、相信学生
（1）面带微笑
（2）给予学生充分的鼓励和“你能完成”的信念
（3）给予学生充分的支持
（4）给予学生充分的耐心
（5）经常对学生说：“我相信你”
7、座位
（1）开学第一天，让学生自主选择座位
（2）告诉他们：“几天后，老师要跟你们谈谈这几天发生的事情，但老师保证你们会喜欢的。”在此之后不要泄露任何在几天后所要谈论的事情。
（3）挪动5-6个学生的座位，按照以下方法：
告诉学生，我希望按照我的方式来做一些座位上的调整。我告诉那个一直坐在教室后排的学生，我希望他能坐到教室前面来，是因为我希望他能在每天上课之前，在教室前面把同学们的作业都收集齐，为了方便工作，我需要他做到前面来。
告诉他们，换座位是为了让他们能更好地完成我交给他们的工作。
8、给家长写一张“快乐小纸条”
每节课上都发出一张“快乐小纸条”，发给课堂上每位学生家长的。内容包括：
亲爱的xxx，因为xxxxxx事情，我对您的孩子感到非常骄傲，希望您能看到这张小纸条，也能对他的行为感到骄傲。
xxx9、当有学生表现不好，你又希望他们的家长知道此事时，让他们自己写这个纸条： 亲爱的爸爸妈妈：
在今天的课堂上，我叫莫妮卡xxx了。
爱你们的，苏珊
教师签名：xxx
家长签名：xxx
要署名，然后让学生把纸条带回家，告诉她把纸条明天带回学校。
如果她“忘记”把纸条交给家长，让她在你的旁边，给她的家长打个电话：“xxx先生，我是xxx，苏珊的老师。苏珊昨天本来要有一张小纸条给你们的，但是她忘了交给你们。为了避免让苏珊今天再给你们带回去，我在此告诉你们纸条上的内容。苏珊，来吧！”然后把话筒转交给苏珊。
10、让学生变得有责任感
（1）明确谁是班长负责事务最少的学生
（2）把任务分配给学生
11、强调成功，但是不强迫
（1）总是面带微笑
（2）传递自己对学生坚定的信念，特别是当学生自己并不是那么自信的时候
（3）每次传授的课程都是建立在学生已经掌握的知识上，没有“超越”他们的实际情况
（4）知道如何用强档的方式来“批评”学生
12、用你的热情感染学生
13、找原因
当一个学生表现不好时，教师和他平心静气地谈谈，问问他为什么要这样做。如果他默不作声或者小声回答道“我不知道”。那么，你要说：“好吧，没关系，我们一会儿再谈，你也许需要一些时间来想清楚。”然后你过一会儿再来和他交谈。
14、让课堂充满欢笑
每天在开课前的5分钟给学生讲一个笑话
15、到底是谁的问题
（1）如果是教学导致，就要及时作出教学上的调整
（2）如果是由学生引起的，试着与学生共同解决。但要把握好自己的行为，避免流露出沮丧与不满。
16、学习忽视
纪律问题暂时忽略
如果一个学生装作在做作业，可以试着问他一个问题：“比利，你介不介意帮我一个忙，快点把作业写完呢？”
（1）出怪声为了引起教师们的注意
（2）耷拉着头
（3）走神
（4）小声嘀咕以激怒教师
（5）在其他学生表示不满的时候，这个学生摔书
（6）眼神里充满对其他学生的敌意
（7）偶尔两个学生间的耳语
（8）偶尔两个学生间的大笑
17、切忌在课堂上情绪失控
第四篇：改善学生课堂表现的50个方法读后感
《改变学生课堂表现的50个方法》读后感
1、要真诚的问候学生就像朋友一样，而不是每次见到学生就说学习不见起色、作业交没交之类的，首先要让学生感觉到老师是需要他的，他是受欢迎的！同时也要对学生给自己的问好以积极的反馈。争取每天面带笑容的走进教室，完成教学。
2、制定清晰且持久的规则与常规，学生违反常规也不要以简单粗暴的方式惩罚制止。例如学生一直说话不安静，注意力不集中可以用统一手势嘘，每次处理同一问题要有相同方法，不要企图通过乞求、恐吓或者警告来获得注意力。关键在于你的持续，可以在学生表现好时及时表扬鼓励。要从学生身上寻找闪光点而不是去找缺点。
3、如果学生在课堂上表现不很好，可以课下叫出来真诚的关心“你还好吗，最近遇到什么问题了吗，感觉今天课堂上的你状态不是很好。如果有什么我能帮忙的尽管说。”切记不要让学生承诺再也不做同样的事情。要真的用心去关心他们。让他们感受到你的关怀。不要想当然的认为学生在挑衅自己，他们可能是遇到了各种问题所以才在课上有不很理想的表现的，没有一个学生是不希望学好的。
4、走近学生，在课堂上常在学生间走来走去，可以减少小动作；高三来说，学业上有一定的压力，但要常对学生说我相信你，也
要有耐心的等待他们解决问题，让他们感到你是真的相信他们。可以适当的忽略一些课堂上的不好表现，如耷拉着头，走神，偶尔两个学生间的交谈，或大笑等。遇到学生问题很尴尬，不易解决可以以问治问“为什么要这样问呢？”
5、在学生面前不要表现出任何负面情绪，要用你的热情去感染学生，假想这节课是你生命中最后一节课，最开心的一节课。
6、如果学生比较激动情绪失控，那么他越是大喊大叫，你就越要柔声细语。在于他说话时可以身体稍微前倾。
第五篇：《改善学生课堂表现的50个方法》读后感
《改善学生课堂表现的50个方法》读后感 浣纱中学 王杨君
“学生是孩子，都会有孩子的天性。他们不能像成年人一样决断，他们不会做那些成年人认为最好的事情，他们喜欢不时地和教师周旋，激怒他们。很多时候，他们都不能自控。所以这就是为什么他们需要我们的原因。” 本书在前言中写道。这朴素的几句话给了我很大的启发，多少次我们为孩子反复出现的不良行为，懊恼，疑惑，失去耐心，甚至开始怀疑自己？我们忘了：孩子就是孩子！
我们教会学生要如何跟长辈打招呼，然而我们时常忘记自己要热情地跟学生打招呼。诸如沃尔玛这样的超市，会聘请那些面带笑容的接待员为顾客服务，让顾客有宾至如归的感觉，我们为什么不能以这样的方式来对待学生呢？我们不是不是也应该考虑让学生每次都带着愉悦的心情走进课堂呢？我们有时要担当演员的角色。因为也许我们不是每天都很愿意见到所有的学生，就像沃尔玛的接待员不是每天都愿意见到你，也像空乘员也许累了一天，希望下一趟班机可以一个乘客也没有。这就需要我们去“假装”微笑，用热情感染我们的学生。塞缪尔.泰勒.科勒律治说过：“没有什么比热情更具有感召力！”就让我们做一个乐观的人吧，常常微笑，用热忱的态度投入到教学中去。也让我们和孩子们靠得近些，课堂上，别再站在桌子或是讲台后面了，走到学生中去。这样一细小举动所以传递出的信息是我们跟他们在一起。因为经过长时间的反复证明，肢体上的距离会带来思想上的距离。千万不要在课堂上情绪失控，当学生觉得抓到我们的软肋时，以后每当发生摩擦时我们都会处于下风。我们要始终保持冷静，用理性的方式沉着处理学生的不当行为。古话说：“放声大笑，是世间最好的良药！”让课堂“充满欢笑”，跟学生分享一些小笑话，建立一个积极的、充满欢笑的课堂气氛，那么，那些可能在课堂上出现的问题就减少了一半！欢乐的课堂，也让我们教师注意要轻声细语地讲话。因为轻柔的声音通常传达的是在意和关注，大声则传达的往往是愤怒及焦虑。柔声细语表达的是安详的举止。这种举止是有感染力的，祥和的环境有利于学生的良好表现。课堂上，我们需要更多的鼓励。我们通常可以看到教师持续不断地对学生进行鼓励，很少会让他们感到气馁或沮丧。最优秀的教师都很善于“捕捉”学生的良好表现，而不是对那些表现不好的学生厉声斥责。优秀的教师也善于关注学生的闪光点并发现那些足以弥补其缺点的特质。关注好的方面，那些不好的方面就会渐渐消失，直至全无。
《改善学生课堂表现的50个方法》就是这样一本书，帮助我们了解孩子的 心理年龄特征，从人性的角度，关注孩子的内心需要，从而改变孩子的行为，改善孩子在课堂上的表现。这本书提供给我们的改善学生课堂表现的50个方法，大多是从与学生建立良好关系的角度出发，通过关心、认可、鼓励学生，改善学生的行为，进而改善学生课堂表现。例如：热情地与学生打招呼、请相信学生、用你的热情感染学生、关注学生的兴趣、当着别人的面夸奖学生等，都是在强调与学生的相处。只有先把关系处理好，我们的教学生任务等才能顺利完成。这本书也强调了积极的情绪在课堂中的作用：如让课堂充满欢笑、做一个乐观的教师、微笑吧等。
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