关于培养学生学习积极性的一点心得（精选五篇）

第一篇：关于培养学生学习积极性的一点心得

关于培养学生学习积极性的一点心得

――李福琴

一提到学习，我们的学生就会双眉紧蹙，唉声叹气，毫无主动性可言，这是为什么呢？一直以来，我都在思考这个问题，一定是我们哪里做的不够好，我们该怎么做呢？

我们都知道，兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有动力，没有动力就没有信心，没有信心就不可能学好。要让孩子去学好某个学科、学好某种技能、做好某件事的时候，不妨先着手培养一下孩子在这方面的兴趣。有了兴趣，孩子就有了学好它的不竭动力。有了兴趣，学生的眉头，我们的心头疙瘩都可以解开了。作为老师的我们不妨在以下几个方面试着培养学生的学习兴趣。

一、多关心、多表扬、少批评，让学生体验到被老师和学生重视。

我发现在一个班级里面，学习好的学生成绩越来越好，反之呢，成绩差的人，越来越差？究其原因，主要是他们渐渐体会到自己在班级里面愈来愈不被老师重视不被学生认可，这样就产生了自暴自弃的念头。

每个孩子都希望自己得到家长和老师的关心与爱护。学习不好的孩子由于得到的肯定少，就需要老师和家长去更多地发现他身上的优点和长处，并及时给予肯定和表扬。老师和家长的任何埋怨与批评都会进一步伤害孩子，撇开两者的距离。

孩子在成长过程中，难免会做错些事情，犯些错误。孩子一犯错误，家长和老师就一顿痛骂，不仅挫伤了孩子的积极性和创造力，也打击了孩子的自信心，久而久之，造成了孩子恐惧和害怕、退缩的心理，问题始终得不解决。

这时，孩子需要的是理解与引导，明白自己为什么会错，怎样做才不会错？据了解，绝大部分孩子在成长过程中都是想学得更好、做得更好的，缺少这方面意识的占极少数。而不少家长和老师却总是用“认真点！”“多看看书”“多学学”„„等类似不摸不着边际的话来要求孩子，孩子听了也不知道该怎么做。倒

不如明确告诉孩子你现在该做什么，可以怎么做比较好„„，孩子需要的时候不妨还可以举个例子，做个示范。每一个学生都渴望成功，都渴望被重视，如果教师能把爱的光辉公平照耀在每一个学生身上，那么，即使枯萎的小草也会再次焕发出应有的活力与激情。

二、让学生体验到自己的努力正获得成功。

教师要针对学生的情况为学生量体裁衣，制定出合适于学生发展的目标，这种目标一定要是学生跳一跳就能够的着的，高与低都会损害学生学习的成功感。让学生每天沉浸在成功的愉悦之中是提高学生学习兴趣的很好的主意。得到我们的鼓励与肯定则是孩子们最大的快乐，当一个学生得到老师的语言鼓励、或者简单的物质鼓励，哪怕是一块橡皮，一支笔芯时，都会感到莫大的满足，从而会更加主动的投入到学习当中去。

三、推行“愉快教学”，使学生轻松快乐求知。

“愉快教学"能够激发学生的学习兴趣，变“苦学”为“乐学”，使师生在轻松、愉快、和谐的气氛中完成教与学的任务。可采取以下途径。一是创造相关情境。教师要根据教学内容，通过形象直观的手段和生动的语言，营造愉快的教学环境，调动学生的激情，启发学生的想象力，引导学生带着强烈的好奇心，投身到学习活动中来。在这里，我想提到自己在讲授《核舟记》时候的一点体会，学生本身就对枯燥的文言文不是很感兴趣，而我们的教学目标是让学生能够当堂成诵，大家都知道，这篇文言文篇幅很长，怎么办啊？在讲到苏轼、黄庭坚、佛印三人在舟中不同姿态的时候，我忽然灵光一闪，为何不叫几个学生上来演示一下？学生们很积极的要求表演，我抽了几个体型与文中人物比较相似的学生，全班同学读课文，他们在讲台上表演，出乎我的意料，他们的表演很形象、很到位，而且又不失幽默，45分钟在大家的欢声笑语中结束，令人欣慰的是，到下课的时候，绝大多数学生能够把课文熟练的背诵下来，我觉得很成功，孩子们也经常提到这节课。这给了我很大的启示，正是因为我们日常的教学活动中缺少这么生动的形式，才会在无形之中让我们包括学生都感觉到上课，很累！后来，我尽量根据教材的内容，以不同的形式来教学，我在课上开过“招聘会”、“拍卖会”、课本剧表演、“辩论会”“诗歌朗诵比赛”、“江南风景展”等等，再后来，我发现，孩子们爱上语文课了，课堂气氛活跃了，学习成绩自然就好了。所以，换个形式，大家都快乐！二是坚持授之以“渔”。在教学过程中，教师要以引路为主，以提高学生思考问题的兴趣为主，尽量减少固定结论，发挥学生思维甚至联想的热情。三是开展比赛教学、坚持表扬为主。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、表扬、唤醒。经常发现学生优点并适时表扬，能够使学生在学习上有信心，有奔头，有积极性，从而达到提高教学质量的目的。即使在学生犯错误时，也应讲究策略，先肯定成绩，而后指出不足，引导学生找出错误原因，切忌暴风骤雨式的批评；在实际教学中，我经常把全班分组进行比赛，或是背诵默写，或是对课文的理解提问，或是对某一个问题发表不同的见解，看到学生们在课堂上针锋相对，互不相让，我心里很高兴啊，就等着坐收渔翁之利呢。

四、打造“主动学习型”的班集体。

班主任应该利用所有的可以利用的教育资源、教育机会，把学生的学习放在所有可以利用的场合，促使班风学风发生本质性的发展，为学生学习动机的转变提供一个最有利的环境。我个人认为，树立正确的榜样与营造健康的学习氛围相结合很适合我们的班级学风管理。“榜样”是看得见、摸得着的。树立正确的榜样能让学生很快看到前进的目标，明确发展的方向，找到发展差距，落实具体的努力目标，从而提高学习的兴趣，增加发展的信心。健康的学习氛围能催人奋进，有利于养成良好的学习习惯，迫使学生自己寻找差距，力争上游。

总之，调动学生的学习兴趣是提高学生学习主动性的关键。这条路，我们的教师走了很久，而且，还将继续走下去，我希望，我们的同路人在迈出脚步的时候，能够用心思考，用爱呵护，这样，我们的脚步才会比别人稳健！我们的教育，才会比别人出色！

第二篇：如何培养学生学习英语的积极性

如何培养学生学习英语的积极性 安定区红土学校郑亚琴

[摘要]在英语教学中，要有意识的培养学生学习英语的兴趣。引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步进入更高层次的学习活动。

[关键词]英语教学兴趣幽默

就心理学而言，兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”，我国古代教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，朱熹云：“教人未见意趣，必不乐学”可见，培养学生的学习兴趣是提高教学质量的关键，那么如何培养学生学习英语的习惯呢？

一 导趣法

初学医英语的学生对英语有着强烈的好奇心，如果教师抓住这一点并加以正确引导树立学生的自信心将会收到事半功倍的效果。因此，教师在上英语导言课之前要认真准备，收集大量的能说明英语广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证（如商务、科学、文化）在导言课上进行演说和讲解，让学生感知英语的英语广泛用途和学习英语的重要社会意义，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为以后积极主动的与老师配合，学好英语打下基础。

二 激趣法

兴趣是最好的老师，而创设真实的情景则是掌握知识，培养能力，激发兴趣的一个有效途径，创设一个情景，让学生在玩中学，乐中学，运用活泼多样的形式对学生的知识进行巩固从而激发学生的兴趣。例如：学习“Smile”与“angry”时，我画了两副简笔画，通过寥寥数笔让学生在漫画中得到快乐，在不知不觉中学会了单词。又如在进行由学生用教师提供的各种职业名称来做“Jim′sfatheris a teacher”的机械替换练习后，老师提问：What does your father do?要求学生根据自己父母的真实职业来回答，这样就形成了从机械到实际操作训练的过度，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察记忆和运用能力。

三 享趣法

我们知道，幽默是一种最有感染力的艺术，它能以轻松愉快的方式使人获得精神上的快感。比如，在学习“look out”这一短语时，我给学生说了这样一个笑话：一天，一个人正在看电视，听到外面有人喊“look out”他伸头向外看去“哗”一盆水从天而降，淋了他一个落汤鸡。原来别人的意思是“小心”或“注意”，而他理解为“向外看”。又如，在学习形容词的比较级时有这样一句话：My hair is longer than my sister′s，许多学生写成：My hair is long thaner my sister′s，我便说cool！你的头发竟然比你姐姐的还长，可是人能用长短来形容吗？于是，学生们微微的笑了。通过幽默诙谐的语言不久使学生掌握了短语的更多意思，而且受到了快乐的 感染，提高了学习的效率，达到了事半功倍的效果。

四 护趣法

对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步进入更高层次的学习活动。

首先，优化学习氛围，创设会话环境，激发学生的学习兴趣。要使英语学习从必然王国走向自由王国，语言环境是非常重要的，要激发学生的学习兴趣，就一定要给学生创设一个学英语、用英语的环境，这个环境包括硬环境和软环境。所谓“硬环境”，就是在室内设置英语墙报、英文标语、英语画刊等，在室外，开办“英语角”，强化对各种物品的英语名称的识记，以此体现和强化一种外语氛围；所谓“软环境”，就是师生之间、同学之间在课内外经常用英语进行会话。新生刚入学时，在课堂上大都露出迷茫的神情，这是因为还不太适应教师用英语教学的缘故。因此在每节课的前几分钟让学生用英语谈论天气、班级活动、值日安排、自我介绍、讲笑话、表演短剧；或者在课堂上运用挂图、投影仪等创设情景，让学生用英语看图说话，用英语搞抢答赛，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语有一种自我追求、自我完善、自我提高的兴趣。当然，在这一过程中，教师应以热情、和蔼、平等的态度对待每位学生，给学生创设一个愉快的学习气氛，使学生对所学内容产生兴趣，诱发学生的学习热情，从而使学生好学乐学，在掌握知识的过程中与老师产生情感上的共鸣，达到“亲其师，信其道”的目的，从而获得良好的教学效果。

其次，影响学生学科兴趣有诸多因素，有的受家长影响；有的受同学影响等等，而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。在我们这类普通中学中，学习成绩差、英语成绩更差的学生有一定的数量。如果教师对这些学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上学习的兴趣。因此，我先从关心他们着手，在课余时间经常有意识地与他们聊天，了解他们有哪些具体困难，使他们感到我既是他们的老师又是他们的朋友。在交往中，我尽可能地发现他们身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强信心，把英语学习搞上去。有个同学英语测验常不及格，当我了解到他喜欢上台表演节目时，就常请他上台表演英语的情景对话。每当他们表演完了，尽管有点结结巴巴，我还是表扬他们、鼓励他们。

总之，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。在教学中，教师要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，引导学生自主学习、合作学习，改变原来那种学生围着教师转、教师围着教材转的呆板局面，充分调动学生的积极性，加强课堂双边活动的实现，使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语，同时，建立一个科学、有效的评价体系，增强师生间的信息反馈，以达到教学的最佳效果。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。

第三篇：提高学生学习积极性

浅谈如何提高学生语文学习的积极性

【内容摘要】：

语文教学中激发学生学习的兴趣，能激发学生思维，从而有效的提高学生学习的效率，利用多媒体辅助教学，提高学生的积极性，通过动手、动口来提高学生的积极性，“语”“文”结合，密切联系生活实际，利用幽默，提高学生的积极性，采取生动的教学形式，稳定学生兴趣。课内外结合，发展了学生学习兴趣。并且以形式多样的活动，提高学生的积极性，从而促进小学语文教学质量的提高。

【关键词】：语文教学激发兴趣提高积极性

【正文】：

小学语文教学是义务教育中的一门基础学科，如何培养和发展学生学习语文的兴趣，增强阅读能力和理解能力，是小学语文教学的重要任务。新的语文课程标准指出：语文教学应该“以学生为主体，激发学生语文学习的兴趣”，语文教学中激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性对学生的学习会产生很大的影响，在课堂教学中提高学生的主动性和积极性，会使我们的课堂教学充满生机与活力，具有吸引力，能激活学生的思维，使他们的思维处于活跃状态，从而有效的提高学习效率。但是如何才能提高学生的积极性，是一线教师们一直探讨的问题.，我就在语文课堂教学中如何提高学生的积极性，谈一谈自己的看法。

一、利用多媒体辅助教学，提高学生的积极性

这几年，多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学由于

集文字、声音、图像、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以得到了学生们的热烈欢迎。计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

例如，在教学《詹天佑》一课时，“人”字形线路怎样使火车爬上陡坡，教师如果只是口头说一说，让学生看看书上的插图，那样学生面对静态呆板的课文和枯燥无味的讲解，难免厌学，我把火车爬坡的情景制成了课件，在上课的时候进行演示，把火车爬坡的情景直观、形象的展示在学生面前，这样在上课的时候既创设了良好的教学情境，也有力地调动了学生上课的积极性。整堂课下来，学生们都显得意犹未尽，这种效果是传统的教学模式所达不到的。

二、通过动手、动口来提高学生的积极性

在语文课堂教学中，要充分发挥学生的动手动口能力，在重点、难点的地方让学生说一说、画一画，以提高他们的积极性。

高年级学生自尊心较强，怕万一说错会被同学笑话，为了消除学生这种心理障碍，我就利用课余时间与他们进行个别谈话，树立起他们的信心。在语文教学各个环节我有意识的培养他们的听说能力，让每个学生都有多次锻炼的机会。经过几次活动，学生的胆子大了，表情自然了，思维清晰了。另外，我还特别注重弱势群体，给他们多点关爱，多点表扬，激发了他们的兴趣，提高了他们的水平。

例如，在教学《鸟的天堂》一课时，我让学生联系课文内容和自己的生活经验，先是让学生画一画大榕树、树上的小鸟，再让学生想象一下，如果你是一只小鸟，你愿做一只什么鸟？为什么要选择在这里安家落户？学生一个个兴致勃勃，说的很好，在这样的动手动口中既使学生明白了课文所讲的内容，又懂得了保护环境、保护动物的重要性。

三、“语”“文”结合，密切联系生活实际。

语文传统教学中，“语”(口语)“文”（书面语、作文）脱节，大大不利学生的语文素养的培养与发展，因为任何语言的学习，如果不把口语训练与书面语相结合，都将是事倍而功半，反之，则事半功倍。

教师在教学过程中，应尽量多引导学生把课本上的知识与实际生活联系起来，“语”“文”结合，让学生能感受到语文知识与我们日常生活息息相关，非常有用，从而产生求知需要，激发学习兴趣。比如讲授完.《向命运挑战》这课时，我要求学生就当今青少年最热门的“超女”现象来篇即兴演讲：我看超女现象。学生勇跃发言，畅所欲言，有理有据。如：一同学说，超女的成功是中间路线的成功。纵观娱坛，明星们唯男是男，唯女是女。她李宇春却来个“不男不女”的中性妆，颇有新意，因此成功。又另一同学说，超女遗害无穷。成名前一文不值，一夜成名后，身价倍增，达7位数。助长了青少年的浮躁风气，使他们梦想着一蹴而就、一举成名、一鸣惊人，滋长投机取巧的心理，而缺乏脚踏实地、积极进取的精神，这给青少年带来片

面追求个人私欲的利己主义心态、崇尚感观享受的享乐主义心态，而人生思考的理想主义成份大大减少。论辩后要求学生整理成文，而学生已在论辩中明白正确的人生观。

四、利用幽默，提高学生的积极性

课堂教学是语文教育的主渠道，要让学生乐于上好每一节课，是激发和培养学生学习兴趣的关键。灵活多样地讲述新课，可以引起学生的悬念，从而激发学生急于了解答案的学习热情和兴趣，提高他们的积极性。心理学告诉我们：幽默恰是有效的诱发这种学习动因的重要的因素。积极性得到了提高，教学效果便会相应的增强。

如我在教《卖火柴的小女孩》一课时，两辆马车飞快的向小女孩驶来，吓的她把鞋都跑丢了，可是马车并没有停下来，我写了这样一句：“那辆马车像赶着去死一样，向小女孩冲来”作者鲜明的爱憎之情跃然纸上。学生哄堂大笑，在大笑之余，联想到当时的情景，增加了对坐车人的冷酷无情的痛恨和对小女孩的同情。也使他们更深刻的了解到当时社会的黑暗，从而更加热爱新生活。在这，我用略带夸张的语言来讲课，使学生听得非常入神，如身临其境。

五、课内外结合，发展兴趣，提高积极性

课堂教学是使学生获得知识、提高能力的有效方法，但决不是唯一的途径，教师把语言教学从课堂延伸到课外，从学校延伸到社会，课外语言是课堂教学的补充和发展，是语文教学不可缺少的重要组成部分，因此指导他们开展多种形式的语文学习小组，举办读书会、写

读书笔记、记日记、收看新闻广播、进行演讲比赛等一系列活动，开拓他们的视野，扩大他们的知识面。

教学《草船借箭》一课之前，我布置了预习任务：搜集《三国演义》中的故事，并且对诸葛亮、周瑜、鲁肃等人物性格特征做简单的了解，通过课上交流，同学们不但增长了见识，对《草船借箭》前因后果有了全面的掌握，为了学生深入了解课文，我利用多媒体播放了电视剧《草船借箭》片段，激动人心的场面令学生们的学习兴致极高，课下学生仍继续收集相关的知识资料，收到了良好的效果。

六、以形式多样的活动，提高学生的积极性

小学生天性好动，让他们在四十分钟内都集中注意力学习，是非常不容易的。“一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教法，已不能适应时代的潮流，死板、枯燥的知识，学生很难接受，这就要求教师努力提高课堂教学艺术，利用生动的教学方式，稳定学生的学习兴趣。如果教学方式死板，学生就会感到枯燥无味，兴趣索然。所以，我在平时教学中特别注意，根据知识的特点，选取活泼的教学方法，如板书法﹑实物演示法﹑想象法﹑把这些枯燥无味的知识转变成各种各样的活动，让学生在和谐愉快的气氛中，理解课文内容，获得具体感受，可以极大限度的调动学生的积极性。

例如，在教学《卖火柴的小女孩》这一课时，我精心设计教学环节，适时的出示大屏幕，配上声情并茂的朗诵，使学生被深深的吸引住了，连平时最不爱举手的学生都站起来说出了自己的感受„„我趁热打铁，出示：“小女孩来到你身边，你会„„”同学们兴趣高涨，你一言，我一语，下课铃响了好久他们都不肯休息。

例如，在教学《将相和》一课时，我把完璧归赵、渑池之会、负荆请罪这三个小故事转换成三个小活动，让学生分组扮演其中的角色，学生很高兴，在活动中，学生深入地体会了故事中人物的特点和品质，比起只是照着书本来讲，效果要好很多。

总之，在语文课堂中只有让学生动起来，才能提高课堂教学效果，才能调动学生的积极性，使学生愿学、乐学，在小学语文教学中，教师只要用生动活泼的教学方法，以丰富有趣的知识去武装学生，注重培养和发展学生的学习兴趣，就一定能促进小学教学质量的提高！

【参考文献】：

（1）盛群力、全伟民主编：《个性教育的探索》人民教育出版社，1999年版。

（2）王红宇：《合作学习理论在教学实践中的运用》，《比较教育研究》，1998年第2期。

（3）皮连生：《学与教心理学》，华东师范大学出版社1997年版。

（4）张汉昌：赵菡主编《开放式课堂教学法研究》2000年版。

（5）崔相录主编：《教育个性化和教学策略》1999版。

第四篇：如何调动学生学习积极性

如何调动学生学习积极性

陈艳玲2011年9月3日 几天的学习，收获很多，理论知识再增长，观念在转变。也不由自主的有了对自己课堂教学的思考。如何把学生学习历史的积极性调动起来，在课堂中给学生以充分发挥余地，从而得到锻炼，已是一个关键性问题，也是每个新老教师苦苦思索、探索、甚至头疼的事情。通过历史教学，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。下面我对初中历史教学作以下反思。首先，在教学中注意激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。很多学生认为历史课枯燥、乏味，所以缺少学习兴趣。因此要努力让学生在课堂40分钟的学习中一直保持比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。初中学生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散。教师在授课过程中，如果巧妙地插入一个小故事，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果。

其次，注意培养学生的自主学习。在课堂教学各环节中应不断渗入学法指导，使学生积极主动，真正成为课堂学习的主人。现在应该教的不是书本上死的东西了，那些学生都能知道,“读史可以明志，学史可以鉴身”现在教给他们的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。

以上这些是我个人的一些心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位历史教师只有把握住新课程的主旋律，向每位学生敞开学史之门，指明知史之路，调动学生学习积极性，让每位学生畅所欲言，施展才能。才能增强历史学科的魅力。

第五篇：大学学生学习积极性研究

组织行为学结课论文

摘 要

在中国海底捞大学整体浮躁的学习环境下，09行政管理整体能保持比较高的学习积极性。本论文通过对09行管学生学习积极性问卷调查数据进行研究，从学习动机和目标、专业兴趣和满意度、班级氛围和阻碍因素等方面分析了该班形成较高学习积极性的原因。最后，结合中国海底捞大学的实际情况和09行管在提高班级学习积极性的成功之处，对提高学生学习积极性提出了对策和建议。关键词：学习积极性 影响因素 学习氛围

I

组织行为学结课论文

目 录

摘 要..............................................................I 绪论................................................................1

一、09行管现状.....................................................1

二、学习积极性的原因分析............................................2

（一）学习动机和目标................................................2

（二）专业兴趣和满意度..............................................2

（三）班级氛围......................................................2

（四）阻碍因素......................................................3

三、提高学生学习积极性的建议........................................3

（一）加强学生职业生涯规划教育，帮助学生明确人生目标。..............4

（二）加强各专业建设，提高学生对专业的认同感和兴趣。................4

（三）加强班级建设，营造良好的班级学习氛围。........................4

（四）加强学生思想教育，规范教学管理。..............................5 结论................................................................5 附录一..............................................................6 参考文献............................................................8 后记...............................................错误！未定义书签。

II

组织行为学结课论文

绪论

本文选取中国海底捞大学经济与管理学院09行政管理班级作为学习积极性研究的对象。09行政管理在学校各班级中表现出众，获得了上一学年的“北京市优秀班集体”和“校级优秀班集体”称号。该班同学在上一学年中成绩优异，全班只有一人一门次挂科。行政管理专业在中国海底捞大学属于非热门专业，入学时该班级有29人，大一大二已经转专业转走7人，目前全班只剩下22人，其中一人在台湾交流。09行政管理班级的突出表现以及其专业的特殊性，故选为本文的研究对象。

本文主要采取调查法、观察法等了解09行政管理的现状，通过文献分析和自我分析阐述09行政管理的学习积极性形成原因，最后提出学生学习积极性的可行性建议。

一、09行管现状

09行管目前有22人，其中1人在台湾交流。为了更好地了解09行管的学习状况，在分析影响学生积极性影响因素和结合本校实际的基础上，精心设计了调查问卷，共对班级20人发放了调查问卷，实际收回20份，有效问卷20份。

调查问卷中对学生学习积极性调查方面的结果如下：在逃课方面，17位同学平时基本不逃课，2位同学每周逃课2次以内；在课堂表现方面，18位同学上课会认真听课、做笔记，17位同学会积极回答问题、配合老师的授课；在学习时间上课，有1位同学课余时间能坚持3—5小时的学习，8位同学能坚持1—3小时的学习，其余同学的课余学习时间都在1小时以内；在课前准备方面，全班没有人经常预习，只有7位同学有时会预习，13位同学从不预习；在对自我的学习积极性进行评价时，仅有3位同学认为自己缺乏学习积极性，其余同学学习积极性都比较高。

从调查结果看，09行管的同学逃课的人数非常少，且上课时绝大多数同学都能积极配合老师的讲课，认真听课和做笔记，从这些方面可以看出09行管同学整体的学习积极性比较高，这和他们对自我的学习积极性评价基本吻合。同时我们也看到，在课前预习、课后自习方面，09行管同学的积极性还有较大的提升空间。

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二、学习积极性的原因分析

在中国海底捞大学整体浮躁的学习环境下，09行管整体能保持比较高的学习积极性，这其中一定是多种影响因素共同作用的结果，包括09行管班级自身的特殊性。接下来就主要从09行管班级自身的角度出发，在以下几个方面对其产生这种学习积极性的原因进行分析研究。

（一）学习动机和目标

学习动机是影响学生学习积极性的重要内部因素，能激发学习活动朝着一定的学习目标前进。

在现阶段学习的主要动机方面，09行管有8位同学是为了毕业后能找到一份好的工作，11位同学为了学到更多的专业知识、提高专业修养。同时，在毕业后的打算方面，7位同学选择工作，6位同学打算出国，7位同学打算读研。

受目标诱因的吸引，35%的同学毕业后打算工作，他们为了能找到一份好工作，满足其成就需要和成功欲望，驱使其求知进取。出国的同学要准备雅思、托福等外语考试，同时要兼顾专业课成绩，努力提高成绩绩点，以申请更好的外国学校，这些因素影响着09行管30%的同学的学习积极性；剩余35%打算读研的同学，他们需要学好专业课程，夯实专业知识，提高自身专业修养，这成为推动他们努力学习的重要动力。

（二）专业兴趣和满意度

如绪论中所说，行政管理专业在中国海底捞大学并不是热门专业，所以本专业学生转到其它专业的现象很普遍，这是09行管特殊的方面。经历大一大二的人员调整，09行管现有同学中对专业感到满意的达到17人，在对专业的兴趣方面，3位同学兴趣浓厚，16位同学兴趣不错。对专业的良好感知为专业和同学的良性促进营造了和谐的条件，同时，“兴趣是最好的老师”，符合个人兴趣、爱好的专业知识更容易激发同学们的学习积极性，09行管各个同学对专业的兴趣和满意度为班级整体较高的学习积极性贡献不小。

（三）班级氛围

中国海底捞大学是一所艺术气氛浓厚的高校，学习风气相对比较浮躁，但就在这样的大环境下09行管形成了良好的班级学习氛围。

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09行管的同学非常团结，班级荣誉感强，经过全班同学的努力，他们获得了上一学年的“北京市优秀班集体”和“校级优秀班集体”称号。同时，在学校的趣味运动会上，09行管已经连续三次获得“有轨电车”冠军。这些荣誉的获得，进一步增进了班级同学之间的感情，增强了他们的集体荣誉感，也在一定程度上调动了他们的学习积极性，促使他们认真学习，避免被集体排斥或者拖班级后腿，影响到班级的荣誉。

同时，09行管大部分同学在课堂上认真听课记笔记，积极配合老师授课，课堂气氛十分活跃；在完成课后作业的时候，他们积极进行小组讨论；在期末组织同学进行集体自习。这些集体行为为班级营造了良好的学习氛围，在一定程度上对全班同学造成了积极的影响，带动了原本对学习缺乏兴趣的同学，提到了他们的学习积极性。

（四）阻碍因素

阻碍因素是指恋爱、上网、兼职、社团等不能形成为学生学习的动力，而且挤占学习时间，对学习具有负面的作用，09行管同学的学习同样受此影响。

在恋爱方面，13位同学没有恋爱，5位同学认为恋爱对自己学习的正面作用较大，只有2位同学认为负面作用较大。说明09行管同学的学习基本不受恋爱的负面影响。在兼职、社团方面，绝大部分同学认为这些活动对自己的负面影响一般或者没有影响。正确处理这些阻碍因素，为09行管形成较高的学习积极性奠定了一定的基础。

但是在上网方面，有11位同学认为其对自己的学习负面影响比较大或者非常大，控制不住自己，故上网在一定程度上削减了09行管整体的学习积极性。

三、提高学生学习积极性的建议

上述从班级的角度分析了形成09行管学习积极性比较高的原因，在中国海底捞大学整体浮躁的学习环境下，09行管在营造班级学习气氛、调动学生学习积极性方面有值得借鉴的地方。接下来就结合中国海底捞大学的实际情况和09行管在提高班级学习积极性的成功之处，对提高学生学习积极性提出对策和建议。

组织行为学结课论文

（一）加强学生职业生涯规划教育，帮助学生明确人生目标。

美国心理学教授洛克的目标设置理论认为，目标是人们行为的最终目的，是人们预先规定的、合乎自己需要的“诱因”，是激励人们的有形的、可以测量的成功标准。达到目标是一种强有力的激励，是完成工作的最直接动机，也是提高激励水平的重要过程。

学校应该加强学生的职业生涯规划指导工作，帮助学生了解社会的需求，引导学生认清现阶段学习与人生长远规划之间的关系，确立科学具体的学习目标和长远的人生目标，指导学生制定切实可行的学习阶段性方案，从而达到一种激励的效果。同时，教育学生进行方案管理，脚踏实地完成阶段性目标，使自己的学习能够自觉、有序、持之以恒。

（二）加强各专业建设，提高学生对专业的认同感和兴趣。

兴趣是学生学习的第一内驱力，而学生大学四年主要就是和专业打交道。因此，学校应该通过各种方式提高学生对专业的认同感和兴趣，增强学生学习本专业的信心。

学校应该认真审视现有的教学资源、专业设置，平衡热门专业与非热门专业之间的发展，切实加强边缘专业的师资力量，加强师德建设，提高教师素质，注重培养教师的进取品质，实行有效的教师考核制度，淘汰不合格的教师。同时，应该将专业建设和学生的需求相结合，科学合理地安排教学课程，提高学生的学习兴趣。

（三）加强班级建设，营造良好的班级学习氛围。

从组织行为学的角度看，班级属于群体。群体士气是群体中存在的一种齐心协力、高效率地进行活动的精神状态，这种状态来自于群体内部的凝聚力，且各成员间具有强烈的认同感与归属感。同时，群体成员相处时间长短会影响群体的凝聚力。

在班级课余活动方面，经常组织集体活动，不断增进班级同学之间的感情；以班级的名义参加校级、院级的各种比赛，在争取比赛胜利的过程中增强集体的荣誉感、归属感。随着同学之间相处的机会和时间增加，班级所获荣誉增多，班级的凝聚力会不断增强，此时班级士气处于一种较高的水平，从而为班级营造良好的学习气氛奠定基础。

在班级课堂上，班委应起到模范作用，积极进行师生互动，以此影响周围同

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学；课后成立学习小组，对老师布置的作业进行小组讨论，让每个同学参与其中；定期组织集体自习，使“班级”的思想深入人心，使每个人都融入到集体的学习氛围中。

（四）加强学生思想教育，规范教学管理。

恋爱、上网、兼职、社团等在大学是很正常的事情，但是如果不能正确对待，过度挤占学习时间，便成了影响学习的阻碍因素。这些阻碍因素的形成，有学生自身的原因，也与学校疏于管理、多数专业课业较轻有关。

首先，学校应该加强对学生的思想教育，帮助他们理解学习的重要性，让他们意识到阻碍因素的危害，从而树立正确的学习观念，增强自我的控制能力。其次，学校要加强管理，严格学习纪律，强化课堂考勤，严肃处理逃课过多的学生，促使学生形成学习意识、纪律意识。同时，学校可以加大学生的学习任务，并及时督促、指导和检查，使学生把更多的精力投入到学习之中，从而在学校中形成一种严谨的学习氛围，慢慢弱化之前学校整体浮躁的学习风气。

结论

09行管的学生学习目标比较明确，对专业的兴趣和满意度都比较高，班级整体的学习氛围良好，而且学生受恋爱、上网、兼职、社团等阻碍因素影响不大。所以在中国海底捞大学整体浮躁的学习环境下，09行管整体能保持比较高的学习积极性。

学校可以借鉴09行管的成功经验，同时根据学校实际情况制定相应对策并加以实施，逐步提高学生的学习积极性，形成更优良的学习风气。

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附录一

中国海底捞大学学生学习积极性调查

你好！本问卷仅为了研究大学生学习积极性的情况，不涉及个人隐私，请放心填写！填完本问卷会有小礼品相送，有效问卷可参与抽奖！

学号最后两位：

（为了方便抽奖，请填写你的学号尾数）

1．你毕业后的打算是什么？

A 工作

B读研

C出国

D其它

2．你现在学习的主要动机是什么？ A 为了毕业后能找到一份好工作 B 学到更多专业知识，提高自我素质 C 为了不辜负父母的期望 D 为考研做准备

3．你对现在的专业满意吗？

A 非常满意

B 满意

C无所谓

D不满意

E非常不满意

4．你对专业的兴趣如何？

A 兴趣浓厚

B兴趣一般

C缺乏学习兴趣

5．学校影响你学习积极性的因素有哪些？（多选）

A 学校学习氛围不浓厚

B 自习室开放不合理

C图书馆藏书不能满足需求

D其他

6．你逃课的频率是多少？

A 基本不逃课

B 一周1~2次

C一周3~4次

D一周5次及以上

7．你主要的逃课原因是什么？

A 对课程不感兴趣

B 自身惰性所致

C 社团活动的影响

D没有特殊情况不会逃课

8．你在课前会预习吗？

A 经常会

B 有时会

C 从不，没有必要

9．你课堂上会认真听课、做笔记吗？

A 会

B不会

10．上课时你会积极回答问题、配合老师的授课吗？

A 会

B 不会

11．你每天平均的自习时间多长?

A 1小时以内

B 1~3小时

C 3~5小时

D 5小时以上

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12．你觉得恋爱对你学习的影响大吗？

A 正面作用比较大

B 负面作用比较大

C没有恋爱

13．上网对你学习的负面影响大吗？

A 非常大

B比较大

C 一般

D 影响很小

E没有影响 14．兼职、实习对你学习的负面影响大吗？

A 非常大

B比较大

C 一般

D 影响很小

E没有影响

15．社团活动对你学习的负面影响大吗？

A 非常大

B比较大

C 一般

D 影响很小

E没有影响

16．你对自己学习积极性的评价如何？

A 非常高

B比较高

C 还行

D 缺乏积极性

17．写写你对如何提高班级学习积极性的建议吧。

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参考文献

1． 陈春花、杨忠、曹洲涛，组织行为学，机械工业出版社，2011年4月． 2． 陶国富、王祥兴，大学生学习心理，华东理工大学出版社，2003年6月． 3． 姚梅林，学习心理学，北京师范大学出版社，2006年8月．

4． 朱新荣，关于提高大学生学习积极性的研究，河南工业大学硕士论文，2010年5月． 5． 符茜，大学生学习积极性分析，科技信息，2009（32），59-60．

6． 王中强，关于大学生学习积极性情况的调研与对策研究，中国成人教育，2010（2），108-110．