爱心和责任心是班主任工作的灵魂

第一篇：爱心和责任心是班主任工作的灵魂

探索反思，做智慧爱心型班主任

作者姓名：张天飞

工作单位（通讯地址）：四川省越西县北城小学 邮编：616650联系电话：***

电子邮件：scztf@126.com

在教育飞速发展的今天，素质教育要求我们必须面向全体学生，让学生各方面都得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培养和发挥。作为班集体灵魂的班主任，不仅是教学工作者，更是班级的领导者、组织者和实施者，班主任管理水平的高低，将直接影响学生的全面发展。因此，实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我们要不断探索、反思，力争站在时代的前沿，做智慧爱心型的优秀班主任。

一、提高自身综合素质，加强师德修养，做学生的榜样。

教师的天职是“传道、授业、解惑”，在实施素质教育的今天，班主任必须具有广博的知识，出众的能力，高尚的道德情操，才能用个人魅力征服学生，让学生对你既亲近又崇拜，这是树立起班主任崇高威望的前提。因此，班主任要不断加强学习，不断以新的知识充实自己，做终身学习型教师，不仅要精通所教学科的知识，熟悉所学专业的知识，同时要广泛阅读大量有用的书籍，做知识渊博的教师。

记得法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼·罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总

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得自己心中有阳光。” 我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。班主任是班级的组织者和管理者，对创设良好的班集体，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任的一言一行、一举一动，都清晰而准确地印在学生的视网膜里，对学生起着潜移默化的示范作用，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。没有什么比师德的阳光更有无穷的魅力，没有什么比师行的榜样更有无比的功能。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”因此，班主任要注意自身的师德修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样，事事从我做起要，以良好的形象率先垂范。例如：学校要求学生不要在校园乱丢果皮纸屑，有几位班主任就用自己的行动去感染教育学生，见到地上丢有垃圾，他们亲自把它捡起，丢到垃圾桶。如此几次，学生看到地上有纸，也能主动捡起丢进垃圾桶。由此可以看出，班主任自身的表率作用能在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”

二、研究了解学生，用爱心搭起师生心灵交流的桥梁。

每一位学生都是一个世界，班主任要成为学生的知心朋友，就必须走进学生的心灵世界，做到与学生心与心的交流。没有交流，就没有情感，就没有信任，就没有教育。因此，班主任要去研究了解每一位学生，只有了解学生，才能引导他们，才会时刻聆听学生的脉搏，才会时刻关注学生的喜怒哀乐，才会理解学生，能随时站在学生的角度想问题，才会尊重学生，不把自己的意志强加于学生，才会平等。

班主任在教学和生活当中，研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。要善于分析新形式下，学生的新动向、新特点，除了掌握他

们共同的本质特征外，更要认真了解每一个学生的思想状况和心理特点，善于发现他们的闪光点和求异创新精神，研究学生的个性特征，了解每一个人成长的不同经历，了解他们的过去，了解他们的家庭和周围的环境。只有了解这些情况，班主任才能选择和运用恰当的方法、手段来进行教育。

爱心是做好班主任工作的灵魂，是师生情感交流的桥梁，没有爱就没有教育。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”所以，“关爱学生”是胜任班主任工作的先决条件，班主任唯有怀揣一颗爱心，善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，把全部心灵和才智献给孩子，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。学生只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在生活中，在学习上一步一个脚印地坚实向前进。

记得有这样一篇课文《假如给我三天光明》。作者海伦·凯勒身受盲聋哑三重残障，七岁以前一直生活在无声无息、没有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老师沙利文。沙利文老师用了毕生陪伴这可怜的孩子，将她由一个无知、粗鲁、暴躁的孩子，变成了一个勇敢博爱的伟大作家。如果不是爱，如何有这么巨大的奇迹？如果不是有爱，怎能在黑暗的心中灌注光明，在残缺的躯体上播种健康的灵魂？这个故事让我们震撼，感动，也为我们班主任老师树立了一面光辉的旗帜。班主任唯有发挥个人的智慧，用真诚的爱心去喜欢、关心、尊重每一位学生；让微笑时时包围学生 ；公正、公平地对待每一位学生；与学生共同感受，共同分享；以期待的目光关注每一个学生，让学生时时刻刻感到班主任既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友„„，这样的班主任才会成为学生信任和尊重的“偶像”。教育也自然会取得事半功倍的效果。

三、树立良好班风，发扬民主精神，营造温馨和谐的“家庭”氛围。

优良的班风，是淋浴班集体的阳光。有良好的班风，才会有蓬勃向上的集体主义精神，学生在良好的集体环境中，才会受到感染、熏陶和激励。因此，班主任要把树立良好的班风作为一项重要的工作来抓。结合社主义荣辱观经常对学生进行“班兴我荣、班落我耻，以班为家、荣辱与共”的教育，增强班集体的向心力和凝聚力，让学生具有强烈的集体主义感，积极向上的团队合作精神。在学习、活动和生活中，都力争做到最好，让学生树立一个共同的信念：我要为集体争光，做最好的自己，创最好的集体。

树立良好的班风，发扬民主精神是关键。要真正让学生听从教育和管理，作为班主任必须发扬民主精神，保持学生在心目中的良好形象。如（1）订立班规、选举班干部、举行各种活动等都与学生共同商量，商量是民主，是对学生的尊重，是对学生的信任，是一切法规、一切活动能执行好的必要条件；（2）对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，才会赢得学生的尊敬和信任；（3）发动所有学生参加班级管理，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会；（4）在学习、活动和生活中不冷落每一个人，一切活动让所有学生人人有份，绝无局外之人。（5）突出学生的中心地位，让学生做班级的主人，把学生从受教育者转化成一个自我教育者。„„

班集体是学生健康成长的一个大家庭，班主任的目标就是要营造温馨和谐的“家庭”氛围，让每位学生感觉到自己是“家”中的一个成员，都有为家的兴旺而齐心协力，努力奋斗的责任。这样的班集体就会有强大的凝聚力。所以，班主任在课余和生活中要与学生多交流，学生病了，要组织学生共同去看望；学生生

活、学习遇到困难要和其他学生一同去关心、帮助他；学生之间有矛盾，要通过适合的方法来使他们感悟，让他们懂得友谊的珍贵；学生进步了，要及时表扬，与他们共同分享成功的快乐；落后了，失败了，要及时给予鼓励和支持；在学习上不歧视、不放弃任何一名学生。„„民主化的管理和家庭化的情境，让每个学生都会感受到集体的自豪和家庭的温暖，这样的班集体将拥有和谐、团结、积极、向上的正气。

（四）用冷静的态度，宽容的心和外交家的智慧处理好每个“突发事件”。

每位学生都有自己的个性，有自己的情感、自尊，有自己丰富的精神世界。对于一个在别人眼里所谓的“坏孩子”，他更需要的是朋友，是尊重。我们无法改变一个孩子的个性，我们所能做的和必须做的就是试着去寻找那个最适合孩子的教育方法。教育有规律，但不是每条规律都适合所有的学生，只有适合每个孩子自己的教育才是最好的教育。

在这个提倡张扬个性、更加关注孩子生命发展的时代，我们看到了越来越多的我们认为不可思议的学生，他们或者桀骜不驯、自以为是，或者毫无责任感„„。在工作中，我们班主任都有被孩子推到愤怒边缘的感受，这让许多班主任忧心如焚甚至肝火大动。于是有的班主任大发脾气，对犯错误的学生横加指责，甚至对他的行为进行一些惩罚，有时弄得自己也很难堪下不了台。其实用这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严心里却不服气。

在遇到学生犯错误，甚至是把班主任推到了愤怒的边缘，班主任首先应该学会的是忍耐，发脾气很容易，但有什么用呢？这时，我们应该冷静，他们还只是孩子，为什么要用我们的标准去要求他们呢？给自己一段静默，给学生一段静默，静默之后再用一种不疾不徐的语气开口说话。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。这时，我们班主任需要的是宽容和智慧，这时，我们何不在大脑中搜索他们身上的闪光点，先针对他的优点给予表扬，然后再对他的错误进行正面疏导，这时，你会惊讶地发现，暴雨不复存在，我们心平气和了，我们的话语中洋溢的是一片风和日丽；学生闻之如沐春风，如淋甘雨，一切就在平静中迎刃而解。这不是“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”吗？也许我们的脸上可能没有笑容，但是这种教育是真正的微笑教育。

“痴心一片终不悔，心血浇开希望花”，班主任工作虽然不是惊天动地的伟业，但我们走过的每一段路，都能折射出生命的价值。“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”为适应新时期素质教育的要求，我们班主任老师要与时俱进，不断学习、探索和反思，用我们的爱与智慧，在这块美丽的大地上描绘出一道靓丽的风景。

第二篇：爱心和责任心是教师的灵魂

如何做学生满意的人民教师

--------------新开中学教师论坛发言材料

我认为做一名好教师，要具备的条件很多很多。一个教师应该具备责任心和爱心。教师应把责任心与爱心带到工作中，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。

一个老师的责任心是最重要的。责任心对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。教师的教育责任心，体现在对待教育事业、对待学校、对待学生的工作态度与教育实践中，体现在自身的教育业绩中。没有教育责任，也就没有真正的教育。对我们教师来说，一届学生未教好，还会有下一届，还可以重头再来；而对于家长，只有一个孩子，根本不可能重头再来。也就是说一个学生对于我们来说可能是百分之一，可对于家庭来说他就是百分之百。家长把孩子交给我们，就对我们报有希望。我们要想赢得家长的信任，赢得社会的赞誉，实现学校的发展和老师的自身价值提升，就必须把我们的责任心分解在在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学每一个细节之中去，让每一个孩子在我们的手中都得到发展，让每一个孩子都能健康成长，让每一个孩子都享受成功。

教师要彻底转变观念，去掉高高在上的架子，从学生学习和生活等多方面关心学生，爱护他们，尊重他们的人格，不歧视学生，让学生感受到你是真心对待他们，对他们没有失望，真诚帮助他们进步，学生便会解除思想上的自我封闭和对教师的逆反心理，自觉接受教师的教育和帮助。教师要树立以人为本的思想，真正理解到学生是人也是学生，他们更需要关心、关爱。教师要多与学生交流、谈心，真正了解他们所想，深入他们思想，形成真正意义上的良师益友师生关系。面向全体，对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。

对学生未来负责。我们常说：十年树木，百年树人。我们应该承认，教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课，------，重复性劳动单调而缺乏新鲜感，刺激性。但是我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。

教师的另外一个必备条件是爱心。爱心，是教育成功的条件，是良好师生关系的基础，而良好的师生关系，是教育取得成功的条件。教师的爱心,就是胜过父母之爱,长辈之爱,兄弟姐妹之爱.有了这种爱心,才能更好地体现良好的师生关系.师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以教与学为中介而形成的一种特殊的社会关系，是学校中最基本的人际关系。师生关系是教育功能实现的基石，理想的师生关系是良好教育的内容要求和必然要素。在当今的社会中，教师必不可少的，其最主要的品质就是要关爱学生。而关爱学生，就必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。由于教师在教育中的特殊地位，教师对待学生的态度，是影响师生之间良好的工作关系、人际关系和组织关系的前提条件，只有教师有了爱心和责任心，良好的师生关系才能形成，而良好师生关系又能产生积极教育效果，也才能得到最大限度的发挥，使学生获得人际关系的积极体验

教师爱心和责任心是统一的,不可分割的.没有积极的态度和情感，教师的活动就失去内在的动力。当爱心与责任心结合在一起时，一个人就会以自觉自愿、积极主动的态度去承担自己的责任，在完成社会使命的同时获得个人多种高级社会性需要的满足，这样社会责任和个人价值也就很好地统一起来了。因此，爱心与责任心作为新世纪教师职业道德的核心。

总而言之，责任心则是教师永恒的承诺，爱心是教育古今不变的主题，教师是责任心与爱心的体现。在新的世纪,作为教育的主体，每一位教师都应该以身作则，为人师表、教书育人，做一个有责任心,有爱心的人民教师,无愧于党和人民的人类灵魂的工程师

第三篇：爱心和责任心是教师的灵魂

爱心和责任心是教师的灵魂

内容提要：责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。教师是学生最好的学习榜样，一个教师应该具备责任心和爱心。把责任心与爱心带到工作中，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。

关键词：爱心责任心教书育人

我认为,一个教师应该具备责任心和爱心。教师应把责任心与爱心带到工作中，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。

一，做一名好教师，要具备的条件很多很多。一个老师的责任心是最重要的。责任心可以树德，责任心一旦成为一种群体行为，形成气候，其含义就不仅仅是责任二字，它会形成一种团队精神，形成一种良好的校园文化。

责任心是一个人必备品质。

责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心与自尊心、自信心、进取心、雄心、恒心、事业心、孝心、关心、慈悲心、同情心、怜悯心、善心相比，是群心灿烂中的核心。由此可见，责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。

一个人无论从事何种职业，都应该心中常存责任心，敬重自己的工作，在工作中表现出忠于职守，尽心尽责的精神，这才是真正的敬业。每个人都肩负着责任，对工作、对家庭、对亲人、对朋友，我们都要负一定的责任。正因为担负着这样或者那样的责任，人才对自己的行为有所约束。社会学家戴维斯说：放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自己在这个社会中更好地生存机会。

工作就意味着责任。每一个职位所规定的工作任务就是一份责任。你从事这份工作就应该担负其这份责任。我们每个人都应该对所担负的责任充满责任感。事业有成者无论做什么事情，都力求尽心尽责的，丝毫不放松努力；成功者无论从事什么职业，都不会轻率疏忽。

教师更需要责任心。

责任心对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。教师的教育责任心，体现在对待教育事业、对待学校、对待学生的工作态度与教育实践中，体现在自身的教育业绩中。没有教育责任，也就没有真正的教育。

对我们教师来说，一届学生未教好，还会有下一届，还可以重头再来；而对于家长，只有一个孩子，根本不可能重头再来。也就是说一个学生对于我们来说可能是百分之一，可对于家庭来说他就是百分之百。家长把孩子交给我们，就对我们报有希望。我们要想赢得家长的信任，赢得社会的赞誉，实现学校的发展和老师的自身价值提升，就必须把我们的责任心分解在在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学每一个细节之中去，让每一个孩子在我们的手中都得到发展，让每一个孩子都能健康成长，让每一个孩子都享受成功。

做一个有高度的责任心的教师

教育是一种大爱，也是一种良知。

责任心能促使我们远离铜臭，守住宁静；淡薄名利，乐教奉献；捧着一颗心来，不带半根草去.爱岗敬业是对我们教师的基本要求。爱岗与敬业，爱岗就是爱教育，爱学生，爱学校，爱自己的本职工作。敬业就是恪尽职守，教书育人。教师的责任心 1

是职业情感的基础。一个教师只有把教书这个职业确认为自己的道德原则，确认为自己的人生最高理想时，对自己的本职工作产生自豪感和幸福感，只有有了这些重要的情感才会使教师对教书这一工作表现出热忱和全力以赴的态度。

教育的责任心，是一种发自内心的使命感，也是我们工作的源动力。它能促使我们爱生如子，诲生不倦；钻研业务，精于教学；发展学生，成就自我。

教师要彻底转变观念，去掉高高在上的架子，从学生学习和生活等多方面关心学生，爱护他们，尊重他们的人格，不歧视各别生，让学生感受到你是真心对待他们，对他们没有失望，真诚帮助他们进步，学生便会解除思想上的自我封闭和对教师的逆反心理，自觉接受教师的教育和帮助。教师要树立以人为本的思想，真正理解到学生是人也是学生，他们更需要关心、关爱。教师要多与学生交流、谈心，真正了解他们所想，深入他们思想，形成真正意义上的良师益友师生关系。

面向全体，对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。

对学生未来负责。我们常说：十年树木，百年树人。我们应该承认，教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课，------，重复性劳动单调而缺乏新鲜感，刺激性。但是我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。

教育的责任心，就是教师的良心。教育水平有高低之分，教育责任心不应有强弱之别。只有全身心地投入教育教学工作，才会给学生创造幸福的学习生活，享受到教育人生的乐趣。

责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知；而失去责任感不仅丧失自身的发展，同时也将失去必要的人的良知。作为教师，一旦失去了责任感，必将于麻木中失去最基本的教育良知。我们应该让学校成为就一个充满快乐的地方，成为人获得知识和能力、不断丰富精神的世界，校园应该是这个世界上最温磬最令人向往最具有人性的地方。这需要我们每一个教师的努力。

二，教师的另外一个必备条件是爱心。

爱心，是教育成功的条件，是良好师生关系的基础，而良好的师生关系，是教育取得成功的条件。教师的爱心,就是胜过父母之爱,长辈之爱,兄弟姐妹之爱.有了这种爱心,才能更好地体现良好的师生关系.师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以教与学为中介而形成的一种特殊的社会关系，是学校中最基本的人际关系。师生关系是教育功能实现的基石，理想的师生关系是良好教育的内容要求和必然要素。

在当今的社会中，教师必不可少的，其最主要的品质就是要关爱学生。而关爱学生，就必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。由于教师在教育中的特殊地位，教师对待学生的态度，是影响师生之间良好的工作关系、人际关系和组织关系的前提条件，只有教师有了爱心和责任心，良好的师生关系才能形成，而良好师生关系又能产生积极教育效果，也才能得到最大限度的发挥，使学生获得人际关系的积极体验，引导学生健康地发展；也使教育获得最大的成功。

三、爱心与责任心相结合，是师爱之根本，亦是教师职业道德的核心。一个教师对工作有责任，没有情感投入时，他可能缺乏内在的主动性与积极性。因此，工作中容易产生更高的焦虑和精神的压力。但是，在对自己的责任有明确的认识的条件下，他可能仍然在理性支配下完成自己的任务，实现预定的目标。当一天和尚撞一天钟就是对任何工作没有责任心，但缺乏情感投入的生动描述。相反，在没有责任心的情况下，情感投入就失去了意义。在实践中，许多教师都认识到了教师对学生的爱不同于母爱。从这个角度看，教师之爱与母爱的根本区别就在于教师之爱。首先是责任心。没有责任心，教师之爱就失去了意义。母爱中，如果责任与情感融为一体，那就是一种完美的爱，如果只有情感投入，没有责任时，仍然称得上是母爱。但是，对于教师而言，首先还是责任心，是要承担其他人，包括父母在内，都不可替代的责任。如果没有责任心，教师之爱就成为任何其他人都可以替代的爱。教师的爱也就失去了存在的理由。

教师爱心和责任心是统一的,不可分割的.没有积极的态度和情感，教师的活动就失去内在的动力。当爱心与责任心结合在一起时，一个人就会以自觉自愿、积极主动的态度去承担自己的责任，在完成社会使命的同时获得个人多种高级社会性需要的满足，这样社会责任和个人价值也就很好地统一起来了。因此，爱心与责任心作为新世纪教师职业道德的核心。

总而言之，责任心则是教师永恒的承诺，爱心是教育古今不变的主题，教师是责任心与爱心的体现。在新的世纪,作为教育的主体，每一位教师都应该以身作则，为人师表、教书育人，做一个有责任心,有爱心的人民教师,无愧于党和人民的人类灵魂的工程师。

第四篇：责任心,是班主任工作的灵魂

责任心，是班主任工作的灵魂

——班主任工作经验交流

新河中学杨述林

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！今天，我不是来传授什么经验，我深深知道，跟在坐的很多班主任相比，无论是敬业精神还是管理经验我都自愧不如，要我来谈班主任经验实在有点班门弄斧的味道，我下面将谈到的是自己在班级管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能起到抛砖引玉的作用。我今天讲话的题目是《责任心，是班主任工作的灵魂》。

有人说：千万不要当老师，当老师太累；如果不幸当了老师，千万不要当语文老师；如果不幸当了语文老师，可千万不要当班主任。然而这一份沉甸甸的责任一旦不幸落到你的肩上，谁又敢有丝毫的懈怠呢？在座的各位班主任哪一个不是早六晚九地耗着自己的年华，披星戴月地耕耘着，这就是勤奋，这就是责任。

既然我们选择了做老师，作为一个班级的当家人——班主任，更要有一颗高度的责任心。因为这直接关系到我们班主任工作的质量，班级的班风，班级管理的效率，是班主任工作之本，也是我们班主任获得成功的一种宝贵的品质。

一、班主任的重要性。一个良好的班级体，需要我们班主任去用心经营，去管理。班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者和管理者，认真落实学校的各项活动，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误，畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育手段，使学校各项工作得到很好的落实，并取得良好的成绩，班主任在学校中起承上启下的作用，是学校的左膀右臂，是学校得以发展的支柱。因此，班主任肩负重任，责无旁贷，这种责任应该是发自内心的责任。

二、班主任的责任心体现在哪里呢？上对学校负责，下对学生负责，体现在生活学习的方方面面。课内课外、班内班外、校内校外，无处不在，过去、现在、将来，无时不在。简而言之，对学生负责就是对自己工作的负责。关注学生的发展，要从身心两方面入手。关心学生健康还要关心学生的成长。关心学生的心理发展，要关注他们的思想品德的养成，如文明礼貌、行为习惯、学习态度、道德理念等，在日常生活中要防微杜渐，尽早发现某些问题，要仔细观察，与学生做朋友，走入他们的世界，激发他们的上

进心，多与后进生交流。只有如此，才能对班级负责，对学生负责，对学校负责，对学生家长负责——这正是班主任责任心的真实体现。

三、我在班级管理上的一些做法。

1、深入了解，细心观察。了解学生是教育学生的基础，班主任工作是否有成效，在很大程度上取决于对学生的了解是否深入。我觉得班主任工作要细心！对学生的管理，班主任要做到“三跟三勤”，一定要“心勤、腿勤、嘴勤”，要“跟紧、跟上、跟住”，作为班主任，我一直用心细密的做事，认真的考虑班级管理的各种问题，让每件事情都精益求精的完成。我会经常走进班级转一转，看一看，看看班级情况，学生的活动安全，室内外的卫生等，发现问题，及时提醒，及时处理，课余时间多走进学生中间聊一聊，玩一玩，以拉进老师与学生之间的距离，我会细心的发现学生的优点和缺点，每个学生来自哪里，和哪些同学关系较好，爱好什么，家庭情况等等。除了注意学生的个人特点，我还经常注意学生的学习情况，行为习惯，生活情况，只有掌握了学生的思想状况、个性特点，了解他们的学习、生活情况，才能从实际出发，有的放矢地进行教育。才能有针对性的去对待不同的学生！细心，让我可以全面分析问题和正确处理问题，让我提高了工作效率，避免出现差错。班主任的工作细碎而烦琐，要想做好，细心是必不可少的！

2、切实做到刚柔相济，宽严结合。我给自己定了这样一个原则：以爱动其心，以严导其行。用爱的教育来打动学生的内心，用严格要求来指导学生的行动，两者密切结合。我做班主任以来一直对学生、对班级工作进行严格的管理。做到严格要求，严格纪律，严格管理，只有如此，才能保证学习秩序的正常，才能给学生提供安定、稳定、正常、健康的学习环境，这才是对学生真正的负责，否则提高学习成绩，提供良好的服务就是一句空话。对学生的违规违纪行为，要明察秋毫，决不放过，敢于管理，善于管理，敢于批评，对违纪的学生，我会把批评的目的、出发点等一一讲明，使他确实认识到：批评他，管他是对他好，是对他负责，这样学生才能接受，教育效果才好。在尊重、信任、理解学生的基础上，对学生进行思想品德教育。学生思想品德教育要从一点一滴做起，从小事入手。对在小事上暴露出来的问题，抓住不放，及时进行教育，即可产生良好的效果。当然，除了父亲般严格要求的爱是不够的，还需要有一个慈母般的爱，这样才能使学生健康成长。关心爱护学生是班主任老师的第一职责。班主任工作离不开对学生的爱，在思想上爱护他们，生活上关心他们，学习上帮助他们。其次，要做好批评后的安抚工作。孩子就像园中的小苗，在他们成长的历程中需要疾风暴雨的磨砺，更需要雨后细心的培土固根。在我的管理中，我也会为学生的违纪行为、学习情况、作业完成情况等现象进行严厉的批评、甚至给予适当的处罚，恨铁不成钢。可有时候静下心来想想感到后悔和自责，因为孩子毕竟还是孩子，那能不犯错？为了弥补心中的不安，我就会找个机会，找个理由，找到他心平气和的好好谈一谈：某某过来，把你的作业拿来我查一查。我装模作样地翻一翻，“老师批评你，还生气吗？你自己说你做得对不对？”然后就针对他的情况进行教育，让他心悦诚服的认识到自己的错误。孩子哪还敢说生气呢？实际上我就是变相向他道歉，我都这样做了哪能得不到原谅呢！孩子是纯正的，是可爱的。你看，老师批评他了，他并没有仇记在心，每天见到你，还是满面笑容的点头哈腰向你问好，还会依然如故的把学校每周仅有两次的水果悄悄的放在你的办公桌上。是的，安抚孩子受伤的心灵其实并不需要我们付出多大的力量，一个关切的眼神，一句问候的话语，甚至是看似不经意的一声招呼，一个轻轻的抚摸，一次提问，都可能成为疗救的良药，化解怨气的密方。它架起的是师生情感的桥梁。

3、怀着一颗爱心，抱着一颗高度的责任心，细心，耐心做好对学生的管理。从细处着手、从小处着眼，抓纪律、抓学风、抓良好的班风的养成，这是班主任应尽的责任，其班级状况是班主任责任心的体现。班主任不但要言传，还要身教。班主任是学生的榜样，在学生心目中至高无上，往往一生都不会忘记，对学生影响之大、之重，让他们有严父慈母般的深刻印象。学生的模仿性，可塑性极强，教师的思想、行为、作风都会受到学生的关注，从而感染、影响他们。因此，我要求学生做到的，我也先做到，这样才能给学生以良好的榜样。如，我在班中要求学生能主动拾起地上的垃圾，我首先带头去做，而且是经常性的，学生看到你老师这样做了，他也会主动地去捡，可以说我们班的教室卫生我是很满意的。我要求学生桌面物品摆放整齐，我自己带头将讲台收拾得干净有序，要求学生听课坐端正，我自己也注意保持良好的教态，师生间不搞双重标准。不然，难以形成规范的行为。

4、下苦功夫，转变差生。

学生的思想品德和学习成绩总是有好的、一般的、较差的区别。班主任的过硬本领，就在于能否转变差生为优生的功夫。我班有不少“问题”学生，他们的不良习惯给班级建设带来了障碍。为了转化这些后进生，我的思想教育工作法可用24字概括，即：了解“病史”、及时解决、目标跟踪、鼓励为主、家校配合、狠抓“反复”。

1、了解“病史”：通过各方面渠道了解学生不良习气的来龙去脉。包括了解家庭背景、学生思想，弄清“病史”、“病源”、“病结”，然后开出针对性“处方”，进行“疗治”。

2、及时解决：做到问题不过夜。一旦发现问题，立刻着手解决，决不拖拉而让事态恶化。

3、目标跟踪：对于“问题”学生，采取一定的思想工作方法教育后，又进行目标跟踪，随时引导，使后进生朝着好的方向不断前进。

4、鼓励为主：对后进生的点滴进步，及时表扬。

5、家校配合：碰到较大问题，及时与家长联系，家校配合，形成合力。

6、狠抓“反复”：就是要反复抓、抓反复。对待后进生不但要有爱心、细心，而且要有耐心。一个后进生的转化不是一朝一夕可以完成的。“旧病”有时是顽固的。不怕反复，狠抓反复，以真诚感化他们，引导他们。

尽管我不幸当上了老师，又做了语文老师，还做了班主任，但我无怨也无悔，我一直把它当作生命中的事业来对待。以上仅为个人班主任工作的点滴体会，还很浅薄，与各班主任相比还有很大差距，只是班门弄斧，请各位领导和多位班主任批评指正。总之：班主任只要有了强烈的责任心，认真负责的精神，才能做好班主任工作，才能做好班级管理工作。快乐是一天，不快乐也是一天，做班主任工作，再苦再累也要快乐地工作！

第五篇：班主任工作的爱心和责任心

班主任工作的爱心和责任心

大家都知道，班主任是与学生接触最密切的人，是学生的“心灵导师”，是学生健康成长过程中的引路人。

班主任工作是一门艺术，它需要班主任用心揣摩和实践。说到学生、班主任，我们首先想到的是一个爱字。每位老师都不会怀疑自己对学生的爱，对学生的热爱之情是凌驾于对工作的热爱之上的。爱学生不仅仅是感性上的宽容、关爱，还应有理性上的激励和赏识。所以，爱心是必备的基础，方法则是必要的手段，责任是成功的航标。新课程对班主任工作提出了更高的要求，平等、真诚、信任是师生关系融洽的一块基石。全心全意为学生服务，是一个班主任应具备的最基本的思想理念。科学的进行班级管理，才是育人之道。那么，在班主任工作中，如何将班主任的爱心与责任恰当地合二为一呢？下面，就我十七年的班主任工作所得，从三方面谈一些粗浅的看法。

一、班主任的“三颗心”

1、对待学生全体要有一颗“平等心”

学生最看不惯老师对优等生的偏心，对后进生的不关心，因此作为一个班级中的班主任，你首先要对学生一碗水端平，不能让学生认为老师对自己不如对别的学生好，让他们认为自己在老师的眼中是微不足道的，你要管理好一个班集体，并且要让这个班集体充满和睦相处的氛围，作为老师首先就要一视同仁，不偏不向，让每一位学生都感到集体的温暖，这种温暖不但来自老师还要来自同学之间。

2、对待犯错误的同学要有一颗“宽容心”

再好的学生也有犯错误的可能性，这个时候我们不能要求学生不犯错误，而是应该怀着一颗宽容的心去和学生分析发现自己身上存在的优点和不足，让他们自己意识到自身行为的不正确，用讲道理的方法去说服学生应该怎么做，什么样的行为是正确的，什么样的行为是不对的，让学生自己意识到老师对他的宽容不是放纵，意识到老师的宽容是为了让他不再犯同样愚蠢的错误。让每一位同学在犯了错误之后不要不敢承认，而是做一名勇于承认敢于改正的人。

3、对于后进生要有一颗“耐心+热心”

后进生在班级里一个弱势群体，学习优秀的学生不愿意和他们在一起，他们的心灵本身就很脆弱，这时候如果老师火上浇油对他们不闻不问，那么他们的世界必然是灰色的，他们对老师的态度也会改变，认为老师不关心自己，自己没有希望，所以我们要用放大镜去看后进生的优点，让他们感到自己还是有希望的，学习的成绩代表不了一切。作为一名负责任的老师要及时给后进生补课，使他们可以尽快地把成绩赶上，尽量缩小班级中的成绩差距，使他们在班中一样感受到老师的关怀和爱护，充满信心。例如：三年级时，我们班转来了一名学生叫马小兵（化名），这名学生上课不听讲，家庭作业基本不做或乱做，甚至有打骂同学和乱给同学取绰号的毛病。凭借多年的班主任工作经验，我发现这是一名学习和品行都非常特殊的学生，如果不及时采取措施，对症处理，那么班上将会出现第二个、第三个甚至更多的马小兵，我们班将会因为这名学生的到来而天下大乱。于是，我一面定期或不定期的找他谈话，做思想工作，督促引导好其他同学不受他的影响，一面与其家长沟通，多方面了解他的情况，综合掌握他的情况后，于是，我在上课的时候有意识的多向他提问，尽可能的发挥其聪明和爱表现、善于表达的优点并及时给予表扬和鼓励，分小组时，我特意把他安排到责任心较强的（班长）小组，让成绩好的同学多帮助督促他，课后要求他每天晚上打电话向我汇报作业完成情况和读书、背书的情况，针对他作业中出现的问题及时给予辅导。刚开始时，他也有一定的抵触心理，可由于我追得紧，他也就慢慢地习惯了，这样一个月下来，他每天的作业都能保证质量，自己逐渐有了学习兴趣，这一方法，刚开始的时候，我是每天一次，一段时间之后，我就改为一星期两到三次电话抽查，五年级这段时间，一星期一次抽查甚至不抽查，他都能按时、按质、按量的完成作业了。这一期间，他的行为习惯已逐步养成，无论学习还是品行都得到了老师和同学的肯定，他自己从中也体验到了成功的乐趣，我坚信，只要老师有爱心、耐心、宽容心，每一个班集体都会是和谐的、团结向上的班集体。学生都将成为基础最扎实，兴趣爱好最广泛，能力最强，可持续发展的学生。

二、做一名“智慧爱心型的班主任” 当班主任很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的。但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你的教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变得懂事听话了„„ 那快乐是从心里往外涌的。

我在《班主任之友》杂志上看到过这样一句话：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。所以，我一直在积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的班主任。在此前提下，我认为要搞好班级工作，应抓好以下两方面的工作，首先应该建立班集体的核心，具体应从如下三个方面开展工作：

1、选拔和培养班干部

班干部的培养尤为重要，我们教师要像培育一棵刚出土的幼苗一样，来精心呵护他们的成长。每次主题班会，都要求班干部自己策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。

2、要发现和培养积极分子

积极分子可以是各方面表现较好能起带头作用的，也可以是只在某一方面有突出表现，能在开展某项活动中起领头作用的学生。积极分子队伍的扩大，不但能够促进班级工作的顺利开展，不断地更新班干部队伍，更重要的是能够使班集体的核心力量更为巩固、强大。对于他们，也要大胆任用，比如班上一些拿钥匙开门锁门、浇花、打水泼地、课间打扫卫生等具体事项，让他们来负责，基本上就不用老师去操心了。这些孩子在负责的工作中，也得到了锻炼，他们会逐步成长，加入到今后的班干部队伍中，成为强有力的后续核心力量。

3、健全制度，严格纪律。

在班级管理中，要建立建全班中的各项制度。该反复讲的要不厌其烦。比如，在班务工作中，从班干部到每一个同学，基本都有任务分工，可是他们毕竟是小学生，也经常忘记了自己的职责。于是，我就指导中队长把各个小队的名单写在班务手册上，每个人名字后面都标有自己负责的任务，当有的同学忘记自己的工作时，班干部或班主任乃至某个同学，都可以按照上面的提示去对号入座，找到负责人，这样既可以做到工作不出漏洞，又能帮助学生牢记自己的职责。在严格的制度中，学生的责任心明显增强，把班级工作当成了自己的事。每天早晨学生到校后，就由课代表组织自学。小组长负责好本组同学的作业质量。午间自息时，由值周班长安排学生复习功课，写作业，打扫卫生或自读。多年来，所带班级的学生均能养成良好的学习习惯，和行为习惯，班级管理始终都保持着一个井然有序的良好状态。

其次，班主任在班级管理中要充分调动和运用学校和家庭这两个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。

从我做班主任自始至终心中一直有这样的信念：言传身教，认真负责，掌握技巧，做一名学生喜欢的好班主任。

（一）好班主任就得敬业、精业、勤业

班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一举一动,一言一行对学生都能起到潜移默化的影响,作为班主任，我深知创建优良班集体的重要性，一个具有良好班风和较强凝聚力的班集体，犹如一棵生机勃勃茁壮成长的大树，学生正如那片片绿叶从这棵根深硕壮的大树上汲取养分，片片绿叶向上生长。身教重于言教，有什么样的班主任，就会有什么样的学生。

（二）好班主任就得宽容、民主、公正

宽容之心是我们大家都有的，也是每个人都需要的。但要想别人宽容你，你必须先懂得去宽容别人。对学生更须此道。宽容他们的不足，宽容他们的失误，宽容他们的个性。

班主任要虚心接受学生的意见，注意克服自己工作中的不足之处，严于解剖自己，努力培养民主的气氛。对学生的正确意见，注意听取，对学生不正确的意见，要进行分析，以理服人。班主任任既是做人的楷模，又是治学的表率；既是严格的师长，又是知心的朋友。他们期望班主任能给他们以丰富的知识，高超的本领，能给以他们欢乐和幸福。因此，在学校工作中，树立班主任的美好形象，是完全必要的。如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，久而久之，就会影响班主任的威信，给工作带来阻力。班主任必须在尊重、信任、爱护和理解学生的基础上，以高尚的情感启迪学生的心灵。

此外，班主任还要一视同仁地同学生交往，做事要公正。班主任要使自己的教育取得成功，最好的途径是在亲近与研究学生的过程中，努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，这时我认为无论何时何地，当学生遇见你，会微笑着向你走来的班主任，才算得上是一名成功的班主任。

回想多年的班主任工作，使我体会到，要管理好班级，要教育好学生，就要把班主任的爱心与责任恰当地合二为一，像父母爱子女那样去理解和关心学生，做学生的良师益友。