农村中小学远程教育论文

第一篇：农村中小学远程教育论文

农村中小学现代远程教育资源如何为教育教学服务初探

高基乡中心小学赵宋谨

农村中小学现代远程教育资源是一个包括了教育教学的音频、视频、图形、文字、动画、计算机程序等多种形式和内容，适合远程传输使用的庞大的信息集合。面对如此庞杂的信息，教师如何才能科学、高效、有序地将它们组织起来，让远程教育资源面向学生、走进课堂、用于教学，让农村学生享受到优质的教育资源，从而提高教育教学质量呢？笔者自2004年接手学校远程模式二设备管理，经过几年的教学实践，探索出以下几方面使远程教育资源与教育教学的有机整合，使现代教育技术更好地为教育教学服务。

一、慧眼识珠的“拿来主义”

教师要善于根据不同的教学内容，从学生的认知特点和年龄特征着手，对远程教育光盘资源进行合理的设计、节选、调整、排序、播放，用不同的方法创设学习情境，能有效地激起学生旺盛的求知欲，增强学生学习的兴趣和动力，促进学生的进步发展。因此，教师要看懂光盘，记忆光盘，再有选择性地活用光盘。教师在教学前一定要结合教材和学生的实际来选择最佳的教学方法和辅助手段，不要盲目追求“时髦”，不管什么类型的课都生硬添加现代信息技术的成分，以展示其先进的教学理念，这样往往适得其反，造成越俎代庖之弊。

二、创设情境，如身临其境，激发兴趣

列夫·托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考的内在动力。学生对学习内容产生兴趣时，一定是注意力高度集中，记忆力增强，思维敏捷，信息传输系统处于最佳导通状态。在教学中运用远程教育资源，可以使教材中单调的文字、抽象的概念、静态的图画，通过课件制作，能形象、直观、逼真的展示出来，创设具有感染力的情景，使学生体验虚拟的生活情境，有如身临其境。这样能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的“我要学”的心理需求，从而形成学习动机。

三、传统的教学模式不再“涛声依旧”

教学有法，但无定法，各有各法，贵在得法。教育技术与学科的整合改变了传统单一的教学模式，教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教学过程及相关资源的设计，开发利用，管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。运用光盘教学，可采用播放式教学、播放+解说式教学或者播放+解说+讨论式教学，教师要控制好光盘的播放进度，即播得恰当，停得巧妙，教得实在。调动学生积极参与到教学中，实现光盘中教师、学生与现实中教师、学生的互动，要引导学生多角度地思考问题，促进学生对知识的理解与迁移。恰当地运用远程教育资源，可以把知识内容变抽象为具体，调动学生各种感官协调作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲、突出重点、突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。在这样的教学模式中，教师角色由知识传授者转变为学生学习的辅导者和组织者，学生由知识的接受者、赏析者转变为主体参与者。不受时间和空间的限制，偏僻农村的学生能与名校的学生共同学习和探讨，能得到名师的直接点拨，享受到优质的教育，缩短了城乡教育的差距。

四、运用中的“五避免”

信息技术引入教学，丰富了学科教学手段和方法，为课改注入了新的活力。

但技术只是手段，运用不当就会给教学带来负面的影响。因此，教师应做到以下“五避免”。

(1)应避免在教学手段和教学过程中存在片面追求手段和技术而忽视教育理念。

(2)应避免在课件制作和网络化教学中存在单纯追求形象、直观、动感和色彩而忽视内容特点的倾向。

(3)应避免在运用信息技术和学科课程整合的过程中向学生罗列知识过多而忽视质量反馈的倾向。

(4)应避免大力推进信息技术在教学中应用的同时，丢弃传统教学模式中一些行之有效的方法。

(5)应避免“投入不计产出”而忽视信息技术与学科教学的绩效。

求木之茂必固其本，欲流之长必浚其源。为推进义务教育均衡发展，国家大力地推广远程教育。这就要求教师要不断学习新课程理论，努力“充电”。努力做到传统教育的精华与现代教学理论的完美结合，使现代远程教育资源真正成为培植教育之树的沃土，浇灌教育之花的活水，丰硕教育之果的阳光。

参考资料：《农村中小学现代远程教育培训教材》

《广西教育》

《 基础教育研究》

《中国电化教育》

第二篇：农村中小学远程教育论文

现代远程教育资源

如何为教育教学服务

农村中小学现代远程教育资源是一个包括了教育教学的音频、视频、图形、文字、动画、计算机程序等多种形式和内容，适合远程传输使用的庞大的信息集合。面对如此庞杂的信息，教师如何才能科学、高效、有序地将它们组织起来，让远程教育资源面向学生、走进课堂、用于教学，让农村学生享受到优质的教育资源，从而提高教育教学质量。那么，成人教育如何深入发展下去呢？什么样的教学手段才能适应现代人们的学习要求呢？通过调查研究及预测，我们认为，现代远程网络教育的媒体技术适宜于成人教育的教学，有利于成人教育的深入发展，是成人教育发展的未来办学方向和教育模式。下面就几方面谈谈现代远程教育资源为教育教学服务的个人见解。

一、远程教育的发展

何谓远程教育？远程教育，也称远程距离教育。它是一种不受地域、空间和时间限制的开放型教育。传统的远程教育，主要是指函授教育、广播电视大学教育、空中大学教育、高等教育自学考试等形式的教育。现代远程教育，则主要是指以多媒体技术为主要媒体，在网上跨越时空、地域进行实时或非实时的交互式教与学的一种新型教育形式。具体地说，它是通过卫星专用信道，加密传输，将大学直播教室里的课堂授课、多媒体课件。图文资料以及相关数据传输到设置在全国各地的校外站；在校外站，则利用电视教室或多媒体教育组织学生学习课程（有条件的学生也可在家中学习）。教师与学生之间的实时交互式讨论，可通过ISDN、可视电话或桌面视频会议系院长专访进行。提交作业和批改作业，以及辅导答疑等其他非实时讨论，则可通过互连网和电子邮件进行。它是一种随着现代信息技术的发展而产生的新型教育方式。

现代远程教育的发展，是社会发展到一定阶段的产物。在这之前，世界远程教育主要是以通信形式的课程来为求学者服务，而且只是在少数几个教育比较发达的国家或地区进行。它是在传统的学校教育基础上发展起来的一种新型教育形式。我国的远程教育，也是始于四、五十年代的函授教育形式。有人研究将世界远程教育的发展归结为三个阶段（也称三代），我认为是有一定的道理的。从19世纪 40年代欧洲的通讯课程（函授教育）起，以书面印刷品为主要媒体的函授教育，即为第一代远程教育。第一代远程教育在当时教育还不太发达的情况下，对一些想学习而没有机会或条件入学的人，是一个很好的接受教育的机遇。而20世纪30年代迅速发展起来的电子信息技术，则为远程教育的发展提供了新的技术设备，于是，一个以广播电视为主要传授媒体的远程教育新模式随之而起，并很快发展到世界各个国家，这便是第二代远程教育。第二代远程教育显然比第一代远程教育前进了一大步，只要有广播收音设备和电视机，学习者即可享受到可视、听的教学内容。第三代远程教育，就是以本世纪80年代发展起来的多媒体技术为主要媒体的现代远程教育。这种以计算机为中心，把语言处理技术、图像处理技术和视听技术集合在一起，将语言、图像信号转换成数字符号，再进行压缩、还原的科学新技术，使学习者能通过计算机很方便地进行学习存储、控制、查询和检索学习资料。这种信息量大、质量高、使用操作方便、交互性强的教育媒体，已为越来越多的社会人们所接受、使用。与此同时，随着计算机网络的建立，一种以网上技术为依托的网上虚拟大学也正随着INTERNET迅速地进入世

界各个角落，为人们的学习提供了更方便的教育媒介。西方象美国等一些发达国家已经形成了从小学、中学到大学阶段的系统性的网上教育学习体系。在我国，也有不少大学和教育部门开办了网上课程，供社会人们选择学习。可见，远程教育的发展是迅速的，也是极具生命力的。

二、远程网络教育与成人教育的关系

发生学的理论告诉我们，任何事物的发生都是有其滋生基础的。教育也是一样。不论你是哪种形式的教育，它总有一个再生的滋生点。因为它们都是教育这个大系列中的子系列。就远程网络教育来说，它的滋生基础应是成人教育，因为它们本身都是面向社会人们的一种教育形式，即开放式教育形式。所以，它们的共同点很多，其不同点则主要是教学方式和管理方式。远程网络教育的教学方式主要是在网上教学，学生在网上上课，以视听为主。但成人教育的教学方式中也有视、听形式的教育课程，只不过视听课程比较少而已。其管理方式也有相似之处，即成人教育的学籍虽也大多是微机管理，但还没有形成像远程网络教育那样规范的网站管理系统。然而，它们的相同之处却是很多的。首先是教育对象，都是面向社会所有成人，不分年龄大小和文化程度，只要愿意学即可成其为学生；其次是教育课程，都是适应社会需求的应用型课程，且都具开放性。第三是都具有教学方法的灵活性。成人教育的教学，既可在学校教室上课，也可以在实习处所上课；既可以讲授为主，也可采取讨论式、练习式。远程网络教育也是一样，它可根据学习个体的具体情况，采取个人对网络，从网上资源中搜寻所需要的信息，个人独立完成学习任务；也可通过万维网(WWW)、电子板报或名单电子邮寄服务得到学习上的指导，等等。第四，远程网络教育和成人教育都是以自学为主，强调个性化、个别化学习方式，学生是学习的主体。由此可见，远程网络教育与成人教育是属于同一类型的为社会人们学习服务的教育形式，前者强调的是教育的服务距离、教学技术手段，后者强调的是教育服务对象层面（社会所有的成人）。但现代远程网络教育的技术设备，既可为成人教育的教学和学生的自学服务，也可为普通教育所有教育层次（大、中、小学）的教学和学生自学服务。在这个意义上来说，远程网络教育又具有不可替代的现代教育手段之功能作用。然而，它和成人教育的密切关系，则是不可否定的。

三、现代远程网络教育是成人教育发展的未来模式。

众所周知，成人教育自创办以来，在世界各地得到了普遍的发展。即使在科学技术飞速发展的今天，成人教育的发展也是呈上升趋势。例如在我国，从1978年至今，成人教育不仅办学形式、层次年年在增多发展，而且入学人数也在逐年增多。特别是近几年，成人教育中的高等教育自学考试形式，更是这样。可以说，成人教育的发展，在提高社会人们科学文化知识水平、促进社会经济建设中，起到了不可替代的重大功能作用。但是，随着现代远程教育的发展，特别是随着计算机和多媒体技术的发展与应用，成人教育的那种传统的教育观念和传统的教学手段已明显地显得落后、不适应和后劲不足。这就需要改革，需要转换机制。其中，教育教学手段的更新发展，便是首当其冲。根据当今教育改革的发展趋势，我们认为，现代远程网络教育是成人教育改革发展的一种未来模式，具有一定的可行性。一是现代远程网络教育可为成人教育的发展提供一个无限的办学空间。从目前的现状来看，我国的成人教育院校普遍存在一个办法地点狭小、学生宿舍教室不够用、活动场所少的问题。但是，如果利用现代远程教育的计算机网络化模式办学，则可以解决这些问题。因为网络化之后，成人教育的招生、学籍管理、教学安排、上课等，都可以在网上进行，学校只要提供与之相关的课件即可，再

也不需要很多的教室和宿舍了。同时，其办学规模、招生人数也还可以无限扩大。二是现代远程网络教育具有信息资源快、新、多的优点，便于学生自由选择学习，能起到培养、训练学生的自学能力和创新精神的作用，而这正是成人教育所要达到的目的。三是成人教育建立网络化模式后，其考试可在网上进行，学生在单位和家里都可以参考，再也不需向单位请假并经路途遥之远疲劳而赶到学校或考点应考，这不仅节省了学生的经费、精力和时间，而且使学生考得安心、舒心，同时还可以避免某些抄袭舞弊现象（网上考试都是一人一机，挡板隔开，互不干扰。）。四是现代远程网络可为成人教育师生的相互交流提供优质服务。成人教育目前不能满足学生要求的一大问题是学生没有时间与老师相互交流，因为他们是在职职工，上完课就要返回单位工作，教师讲完课后也得去上其他的课而没时间交流。但建立了成人教育的远程网络教育系统后，则可以比较好地解决这个问题。因为，网络可以提供一个远程交流系统，只要是登录到系统的学生、教师，就可以通过网络进行实时的语音交流。尽管目前的网络语音效果还不太理想，但它的确解决了异地难于交流的问题。五是现代远程网络教育可为成人教育提供科学的管理体系，使成人教育的各项管理工作更规范、更简洁。我国的成人教育，由于受资金的局限，除普通高校的成人教育院（处）和少数成人高校外，一般的成人教育学校都没有微机管理，其教学计划、学籍、考试成绩、作业等，都是靠手工操作。这样的管理手段，不仅工作效率底，难以达到科学化，而且由于学生人数多、层次多而容易出现差错。但如果有了远程网络系统，只需设计出相应的管理软件程序，即可解决问题。因此，我们认为，成人教育的改革发展，势必走远程网络教育模式的道路。

最后，国务院副总理李岚清在1999年全国教育工作会议上的报告中指出：“要大力提高教育技术手段现代化水平和教育信息化程度。国家支持建设以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络，加强经济实用型终端平台系统和校园网络或局域网络建设，充分利用现有资源和各种音像手段，继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学。试办远程网络虚拟学校。”教育部长陈至立也强调指出：“大力发展现代远程教育，形成社会化、开放式的教育网络，为适应多层次、多形式的教育需求开辟更宽阔的途径，逐步完善终身教育体系。”我们认为，李岚清和陈至立同志的讲话是很具开拓性和远见的。这些文件精神，是指导我国教育改革发展的纲领性文件。我们成人教育工作者和理论研究的同志，在认真学习的基础上，应深入研究、积极行动加以落实。而积极倡导和推进成人教育的现代远程网络教育模式的建立，则是当前深化成人教育改革，更新教学手段，提高办学效益和教育质量的一项创新之举，应该得到成人教育主管部门的重视与支持。

求木之茂必固其本，欲流之长必浚其源。为推进义务教育均衡发展，国家大力地推广远程教育。这就要求教师要不断学习新课程理论，努力“充电”。努力做到传统教育的精华与现代教学理论的完美结合，使现代远程教育资源真正成为培植教育之树的沃土，浇灌教育之花的活水，丰硕教育之果的阳光。

第三篇：农村中小学远程教育

“农村中小学远程教育”和西部远程教育资源是由国家财政部、教育部、中央电教馆共同研发的，旨在改善西部地区教育教学条件，提高西部地区教育教学水平的一项工程，我校属首批项目试点学校，通过两年的应用，我认为农村中小学远程教育在学校的教育教学工作中起到了积极的促进作用。

我校的西部远程教育资源是与学校校园网融合在一起提供给全校师生的，只要在学校校园网局域网内部，全校师生可以通过“IE”地址栏输入：“192.168.0.88”进入到“国家农村中小学现代远程教育资源”服务器中，查看和下载远程教育资源。或者输入：“192.168.0.31：8024”就可以进入到“腾图教育资源”可以说，西部中小学远程教育资源在全校是完全共享的，只要你有一台与学校校园网相连的计算机，就可以无限制的使用“西部中小学远程教育资源”的任何资源，为我们的教育教学服务。

一、改善于学校的教育教学环境

教学环境分硬环境和软环境，教学资源属于软环境，作为西部欠发达地区，教育资源的匮乏是制约教育发展和教育质量提高的瓶颈之一。西部远程教育的建立无疑为落后地区的教育发展注入了活力。

一方面，西部远程教育资源为落后地区的教育带来了先进与发达地区全新的教育理念和教育方法，通过“课程改革”的“课标解读”，老师们在教育专家、学者的指导下，准确的把握新课程标准，为把握教材作好铺垫；通过“教育资源”、“信息技术”等能掌握先进的教育教学手段，运用信息技术与课程进行整合，促进现代教育教学手段在教育教学中的运用。学生也可以通过“同步课堂”、“示范课”等掌握教材的难点、重点，接受名师的指点，使学习更上一层楼。

另一方面，西部中小学远程教育资源比较集中地选择了一些与教材结合紧密、实用、科学的教育教学资源，让教师在较短时间内能找到符合教材和自身教学实际的多媒体素材，使信息技术与课程整合更具操作性，大大提高教师制作课件的水平和课件的使用率，促进了教育教学质量提高。西部中小学远程教育资源真正现出教育资源的全方位、大容量、立体、零距离、共享性优势，改善了学校少而单一的教学软环境，弥补了INTERNET网络资源杂乱、搜索查找困难的不足。

二、合理运用学科教育资源提高课堂教学效果和效率

教育学、心理学指出：学生注意力的集中是有时间性的，且受学生兴趣点的转移而有所变化，如何在学生精力高度集中的时间内完成教育教学内容，提高学生兴趣，促进学生掌握知识的效率是每个教师都在探索的问题。西部中小学远程教育资源中各种学科资源可以说内容多，涵盖面广。如何合理的运用资源来提高课堂效率?一是要充分利用西部远程教育资源，把教育资源与我们的课堂教学紧密地结合起来，促进课堂知识的多媒体化。如利用课堂或课外转播远程教育资源的示范课等。二是不受远程教育资源的束缚，在教育教学实践中大胆地改进或改造教育资源，使之为我们的教学服务。如在信息技术教学中，结合教材，有选择地为学生播放西部中小学远程教育资源中信息技术计算机办公操作培训的内容。三是利用远程教育资源，自己创作适合我们的学生的教育教学课件，运用信息技术与学科资源的有效整合，来促进课堂效率的提高。

三、激化学生兴趣，促进学生学会学习

学习能力是实现开放学习和终身学习的基础。20世纪70年代，面对着科学技术革命与社会经济发展新形势向教育提出的挑战，国际教育发展委员会的专

家们在《学会生存--一教育世界的今天和明天》这本书中，强调了两个基本观念，“终身教育和学习化社会”。认为“每个人必须终身继续不断地学习，终身教育是学习化社会的基石”。由此，终身教育不仅作为教育思想、教育观念受到普遍重视，也成为许多国家教育研究的课题和教育改革的目标，甚至有人认为：“终生教育概念的提出是教育史上最注目的事件，终身教育孕育着真正的教育复兴”。1996年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育--一财富蕴藏其中》更是明确的指出：“把终身教育放在社会的中心位置上”，“因此，终身教育的概念看来是进入21世纪的一把钥匙”。在终身教育受到普遍重视的同时，让学生学会学习、重视学生学习能力的培养也成为学校教育改革的一个重要目标。教育专家们认为：“教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应该更加努力寻求获得知识的方法”。终身教育建立在四个支柱上：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。而学会认知，“也就是说学会学习，以便从终身教育提供各种机会中受益”。在“西部中小学远程教育”资源中就有帮助学生学会学习的内容，改版后的“西部中小学远程教育”(中学版)的同步课堂中，就有相关的内容，且具有较强的指导意义。如“学习指导”“少年文化”“专题讲座”中的“安全教育”和“禁毒教育”栏目它对学生终身教育的指导作用是深远的。

四、对改变教师的教育观念，提高教师素质起到了促进作用

要适应素质教育的发展，首先教师要提高素质。素质的提高教师先要转变教育观念，不断学习新知识。要运用好西部中小学远程教育资源，既要求教师熟练地掌握计算机的墓本操作，如网络基本操作、CAI课件制作等。学校电教老师为了让全校教师能用好、用活教育资源，适时地举办了西部中小学远程教育资源应用、计算机基本操作技术、如何上网及OFFICE 2000的操作与应用等现代教育技术

培训，全校教师应用现代教育技术的能力得到了提高。另一方面教师要更新自己的教育观念，通过西部中小学远程教育资源和INTERNET网上资源了解素质教育、创新教育及现代教育的新观念，以人为本，着力开展自主学习活动，在教育教学实践中努力实现“让校园充满教育，让教育充满思想，让思想充满智慧，让智慧促进发展”的办学思想。、以信息化带动现代化已成共识。在推进教育信息化进程中，教育主管部门的首要任务是保质、保量、节俭、高效地做好现代教育技术装备工作。一要督促落实信息技术课的开课率；二要提高多媒体教室等设施设备的使用率；三要完善“校校通”工作，督促有条件的学校将微机室等处的设备与因特网连接，共享网上资源，督促教师能充分利用网上资源组织教学活动，实现“天网”与“地网”的有机结合，促进教育教学工作的开展；四要加强教育软件、资料的开发、征订的督办力度。

2、结合学校实际建章立制，不断完善制度，提高管理水平。在“抓落实”上下功夫，对教育技术装备工作先进单位、先进个人，要推广经验，大力表彰。抓住实施西部中小学现代远程教育工程的机遇，充分利用现代远程教育KU波段资源，优化课堂教学；努力开发现代远程教育功能，全面提高教育教学质量。我们深信，农村中小学现代远程教育项目工程的实施及资源必将带来教育观念的转变，教学方式的更新和教学效率的提高。

第四篇：农村中小学农村远程教育工作总结

凤庆县青树中学2010年农村中小学远程教育工作总结

实施农村中小学现代远程教育工程，是我国为提升农村现代教育水平，奠定未来教育基石而构建的系列工程之一。它对于促进城乡“优质教育资源”共享，提高农村教育教学的质量和效益，都具有极其重要和深远意义。为此，各级政府投入了大量资金，安装了“三种模式”的远程硬件设备；同时，中央电教馆将其丰富的馆藏资源以及与教材同步的优秀教学案例，通过卫星向全国免费播放。其目的就是让我们农村孩子和城里的孩子一样，同等享受到优质的教育教学资源。这为有效解决我市农村中小学教育资源匮乏，师资力量不足，教育教学水平较低等问题，开辟了一条跨越时空的崭新途径。师生们足不出校，便可领略到全国各类名师的风采，迅即缩小了城乡之间的实际距离。但通过走访、调研和试点校反馈的信息表明，绝大多数学校在远程教育工程实际应用过程中，均不同程度地存在着问题，真正能用或用好这些资源的学校并不是很多,我们学校也不例外.利用远程教育网络资源进行教学，是一种融自学、函授、电视广播、网络技术等多种教学手段为一体的教学形式。我校的远程教育工作在上级领导的关怀下，在学校领导的支持下，工作开展顺利，效果明显。工作中，我们按照有关要求，不断完善教学设施，积极充实管理队伍，注重教学过程的严格管理，促进教学活动的规范化和科学化，确保了远程教育的教学质量，取得了较好的效果，远程教育设备由专人专管，使用的方法和成效具体可以总结以下。

一、高度重视，扎实做好项目建设工作

我校农村中小学现代远程教育项目自启动来，学校高度重视，经学校行政会议研究决定，成立了以校长为组长的学校现代远程教育实施工作领导小组，组建了技术小组，具体负责接收、安装

和管理全校现代远程教育设施。我校机构健全、制度完善、分工明确、责任落实、管理较好。

二、完善设施，整合资源，创建优良的教学环境。

自从我校开展农村远程教育工作以来，学校投入了大量的资金以及人力物力,进行环境和资源建设。使学生进一步明确要求,规范行动。

三、形式灵活，方法多样，认真开展教学教研活动。

为了有效地把工作开展好，组织教师到其他项目校学习，我们采取多种方法和形式开展教学活动，取长补短，为教师的交流和沟通提供了平台。在网络技术普及迅速、日益发达的今天，鼓励具备计算机和网络条件的老师直接上网学习。下载好详细目录，便于教师查找和借用。

三、抓好培训工作。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。我们要求充分运用信息技术教育整合各学科的教学，以信息技术教育促进素质教育，全面提高教育教学质量，教师的信息技术教育观念和计算机应用能力是关键。

（1）抓好教师、学生的培训

组织教师参加对农村远程接收及应用的学习，教师都做了详细的记录。2010年暑期，我们利用现有资源，对40位老师进行了《云南省中小学教师教育技术能力远程培训》，使培训教师更加熟悉了业务。

农村远程教育项目实施以来我们对全校教师进行了电脑的基本使用培训，使本校老师掌握了电脑的基本使用技巧。老师们平时编写教案、制作表格、打印论文、收集资料等，都可以到计算机教室来，不像以前，唯一获取知识的办法是订报刊，这给我们的教师带来了极大的方便，从而适当减轻了老师们的负担，提高了教师的工作效率。

学校专门排了信息技术的课程表，每个班级每星期至少有一个课时，而且每次使用都有记录。信息技术课改变了以前枯燥乏味的上课模式，让课堂教学变得富有活力，丰富了孩子们的知识，拓宽了孩子们的视野，在一定程度上减轻了学生学习的负担，让学生能更轻松地获取知识。从学生积极主动的发言和脸上洋溢的笑容中就可以想象出他们对电教课的喜爱，让学生对学习更加有了兴趣和信心，有力推动了素质教育工作的实施与开展。

（2）组织骨干教师上示范课，积极应用课件，此举，起到举一反三的效果，使示范课真正起到示范作用，每一学期就有二十多位教师上了示范课，认真组织好每一学年的利用远程教育资源进行三种模式课赛活动，推荐教师参加镇级、县级课赛。

四、抓好远程教育资源的接收和整理工作

为保证我校的卫星接收、电脑等远程教育设备正常运行，为了顺利使用好项目设施，我校安排了两名技术人员负责接好、装好、管好设备，并按照有关制度指导组织教师用好设备。现在多媒体室、卫星接收和计算机室运行良好，能保证教师正常上课，要求管理教师对设备定期进行经常维护，有问题及时上报，排除一切困难使远程教育设备时常运行在最佳状态。

总之，远教设备正在改变我们教师的教育教学模式，改变学生的学习生活模式。虽然远教卫星提供的资源始终是有限的，但我们开动脑筋，想尽办法，有条件要上，没有条件要创造条件也要上，力争把我校远程教育工作做好做实。

三、今后努力方向

1、科学使用设备，确保资源接收顺利

远程教育的实质便是通过远程卫星接收系统把中央电教馆资源中心的更多更好的教育资源（空中课堂、分段分年级的各种教学资源、优秀课件等）接收存储起来，并充分地把它运用到实际的教育教学中去，从而达到弥补农村教育资源相对缺乏这一不足的目的。因此资源的接收、存储、整理、使用成为这一建设项目的几项主要工作。科学地使用设备，保证设备的正常运转是这一项目建设工程的首要。我校要安排专门的技术水平相对较高的老师作为设备的管理人，对资源的接收、储存、整理、分类、指导使用等进行管理。做到以下几项：

（1）、积极配合县电教室做好远程教育设备运行的技术服务工作。

（2）、填写《设备使用记录》做好设备的日常维护管理，保证设备的正常使用。

（3）、设备出现故障不能自行修复时应及时向电教室报告。保证设备专项用于接收下载资源，不挪作他用，保证设备使用安全，不发生安全事故。

2、合理使用资源，做到益于师生。

资源接收、储存完成后，资源的应用成为远程教育建设项目的再一个重要的任务。完成这一任务我们的计划是：

（1）定期组织老师收看远程教育节目，要求老师有相关的记录，每周组织一至二次。

（2）组织老师参加各项教学研究活动，做好记录，以便日后工作中有所借鉴。

（3）定期开展资源应用教研活动，做好相关活动记录。

（4）主要学科教师每学期每人开展资源应用公开教学，不少于1次，要求有相关的教案，活动记录。

凤庆县青树中学 2010年7月20日

第五篇：农村中小学远程教育工作总结

农村中小学远程教育工作总结

一、工作模式

经过两年多的使用，在教学中赓续摸索，管理职员具体实施，全体师生贯彻落实。

2、资本领受工作

本学年，我校认实做好远程教育收视工作，坚持工作日天天早上8：00开机收视、实时将当代远程教育领受站领受到的丰富信息直接接入学校校园网的计较机里，然后教师根据各自教学的需要，从远程教育领受的资本中提取需要的资本，重新组合，丰富本人的教学。

三、培训学习

本学年，我校盘绕多媒体教学课的相闭需求，认实组织了教师学习有闭多媒体教学课方面的知识，开展了多媒体教室设备操纵培训和制作培训。通过培训，教师制作多媒体的水平有了极大的提高。

本学年，我校充分利用远程教育丰富的资本，以提高学生素质为宗旨，组织了学生进行学习。如：执法法规、品德教育、卫生张扬、禁毒张扬、团队勾当、防震减灾等。

四、学生勾当

5、多媒体课

本学年，教师根据本人的教学进度陈设多媒体教学，同时也使教师们上多媒体课的积极性有了很大的提高。通过一学期的尽力工作，教师们进一步掌握了多媒体教学所需的基本技能。教师们运用当代教育手艺进行教学的积极性得到了极大的提高，教学成绩也因此有了一定的提高。

六、其它工作

在做好各方面工作的同时，我校也十分重视各种资料的记录与分类回档管理工作，各种档案资料详尽而有序；在电脑设备维护方面，远程教育领导小组竭尽所能，充分保证了各项工作的正常开展。通过不懈的尽力，我校远程教育工作取得了一定的成绩。当然，我校远程教育所取得的成绩，离不开党和政府的重视，离不开各级教育部门的大力收持，离不开学校的精确领导，也离不开全校师生的共同尽力，存身当前，展望未来，我校将继承尽力地开展好远程教育工作，为山区的教育事业做出更大的贡献。

本学年来，我校远程教育工作在各级领导的极力闭心收持和学校泛博师生的积极合营之下，发展迅速，前进很大，取得了优秀的成绩。为了今后能够更好地开展远程教育工作，现将本学年以来的工作情况总结以下：