第一篇：八年级上册Unit9 sectionA英语评课稿
八年级上册Unit9 sectionA英语评课稿
张：本节课的内容是八年级上册Unit9 sectionA第一部分,整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与 学习兴趣。下面我们谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点：
1．教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。1 教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。刘老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，他与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。而且这种
热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。利用有趣的图片和生活中自
己熟悉的名人来激发学生的兴趣，导入新单词，让学生很自然的描述他们的情况。
周：1.教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。同时，在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高。
2.另外，冯老师的本身基本功也很扎实。教态放松，带有比较夸张的语言，表情及动作，比较能吸
引学生的注意力。
但是，这节课也有其存在问题的地方：
冯老师在制作课件中，让学生训练问题的屏幕有点暗。1a听力部分，cirle内容应放在课件中。2c
pairwork 时间过长。
冯老师在让学生训练问题时，老师指令不明确，使部分学生不太明白其意思，后来经过冯老师中文
解释后，好多了。还有老师向学生提问时，学生涉及面不广。
第二篇：八年级英语上册评课稿
严老师U5评课稿
Unit5《Festivals Part A》英语评课稿，体现了Young teachers make student think for themselves,askquestions,explore and develop their own creative ability.既注重新旧知识的联系，又注重理论与实际的巧合。是一堂信息技术与学科整合课。纵观整节课的教学具有如下特点：
一、教学特色
1、教学创情景，激励促参与
新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children’s Day,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活，让学生产生共鸣。如：Can you tell me all kinds of festivals?关注着每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心
2、注意衔接，善于质疑。开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—Festivals,新旧知识衔接自然。李老师利用多媒体look,listen and say.Ask:When’s„?what do you do at„?which month do you like?不断质疑，学生边看图边回答，既学习了新知识，又巩固了旧知识。
3、依靠多媒体技术，整合教学资源。充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中，进入新课时，电脑先后出示Chinese New Year and Christmas的漂亮图片以及对话，在与学生的交流中引出本课的新单词和新句型。然后利用电脑的图画效果演示Easter,Halloween and The Dragon Boat Festival。同时又能够根据学生的实际情况及时遥控。在练习所学句型时，李老师运用电脑的可选择性，设计了一个表格，让学生选择其一进入，并利用之间的信息差进行交流，促进了个性化学习，练习和巩固了所学语言。
4、课堂设计新颖，任务性强。《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。李老师在组织学生练习句型what do you do at Easter？创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做，玩一玩，说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组，提前为各组准备了一乒乓球（当作蛋）和大量彩笔，让学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。老师说：“Do you want a chocolate egg?”“Yes,I do”“Me ,too”.每一位学生积极参与，真正将所学西方语言知识运用到了生活中，拓展了学生的文化视野，发展了跨文化交际的意识和能力。最后设计采取了任务型教学模式，给学生以自由，让他们自己去学习知识。但也不是一放到底，请两组学生表演反馈，而且从过程来看，这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。
二、教师素养
严老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。
三、教学建议
1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。
2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。教学设计力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每位学生的身心得到健康的发展，这样不会局限于少部分学生。也为学生提供自主学习和互相交流的机会及充分表现和自我发展的空间。而本堂课复习太多，讲授新内容太快，没有突破难点，留给学生的时间太少。
3、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动要能够促使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。本节课基本上没有小组操练新单词和新句子。教授新课时，一问一答都是以老师为主，个别学生回答，关注学生的面不够。应该关注学生运用能力的培养，如能将问题分散开，让其他学生也有机会提出问题，这样受益的学生会更多。
4、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。
5、板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。
6、课堂设计应力求简洁，避免重复。本堂课体现了任务型教学，但最后两个表格，大家一致认为应去掉一个，后一个表格讲解2个例子。学生完成表格，应把他们的成果贴在黑板上讲解、评价，因为评价有益于学生认识自我，树立自信；有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发展。而且时间把握不够准确，学生讨论对话时间短，表演时间长，让人感到不真实，使课堂缺乏原生态。学习节日应按时间顺序，或国内、国外节日分开，这样学生容易记忆犹新，且有利于完成节日表格。
总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。
第三篇：八年级英语评课稿
八年级英语 听课体会
尊敬的领导各位老师：下午好！
2016年4月22日上午，我校领导及老师一行十二人到三初中听课，非常感谢校领导给提供的这次外出的学习机会，我上午一共听了三节课，每节课都认真听讲。尤其是听了张星老师执教的
一、教师的教学设计紧密，过渡自然，学生听着优美的歌曲，带着无比喜悦的心情进入英语课堂。使学生积极主动进入学习状态。
二、课前展示，不但复习了旧知，而且还锻炼了学生的口语表达能力。
三、教师的基本功过硬，善于调控课堂，教师教态亲切、自然、庄重大方、善于运用表扬性语言、如(great, good, wonderful,congratulations，，,)来鼓励激励学生，在课堂上营造了一种平等和谐的参与氛围。
四、教师利用现代教育技术、极大地调动了学生的学习兴趣，拓宽了学生的学习渠道，改进学生的学习方式，大大提高了教学效果。
五、教师注重评价，有益于学生认识自我，树立自信。
总之，通过听课、评课、反思，使我们在这一过程中不断领悟新课程理念，促进我们不断成长。在以后的教学中，我会博采众长，力争让自己成为更优秀的教师。
第四篇：评 课 稿—英语八年级上册 Unit10 Section A
评 课 稿———新目标英语八年级上册
Ｕｎｉｔ１０ Ｓｅｃｔｉｏｎ Ａ
课改浪潮滚滚袭来，教学研讨蔚然成风。本人抱着“取人之长，补己之短”的心态，到四中学习了一堂课，毋庸置疑，受益匪浅，感触颇多。请允许本人针对这堂课发表拙见。
总体来说，这次课堂教学实施比较成功，达到了公开教学应有的效果。从询问职业开始，然后通过幻灯片展示各种职业类型，一直到谈论理想，整个过程如行云流水，连贯自然。遵循了面向全体学生、倡导体验参与、开发课程资源等课标理念，初步培养了学生的交际策
略、资源策略等意识。教学任务基本完成，各层次的学生均有所得。此外，英语学习氛围宽松、民主、浓厚，师生情感交融极为成功。
一、课堂优点
１．采用多媒体教学，形象直观、省时高效。放映关于各种职业的幻灯片，能激发学生的兴趣，减少学生对母语的依赖。将新授的语言内容制作成演示文稿，相比在黑板上板书省时不少，而且高效。
２．本节课从学生熟悉的句型入手，引出关于职业的单词，如professional，computer，programmer等，然后放映幻灯片展示新的职业类型，如eｎｇｉｎｅｅｒ，ｐｉｌｏｔ等，最后谈论理想：Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｂｅ？ 并进一步讨论：Ｈｏｗ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｄｏ ｔｈａｔ？这样的教学流程既科学合理、严谨有序，又符合学生的认知规律。
３．从旧知识的复习到新知识的呈现，过渡自然，富有逻辑性。教师设问：Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｄｏ？Ｗｈａｔ ｄｏｅｓ ｓｈｅ／ｈｅ ｄｏ？自然引出关于职业的单词，进而学习新的职业类型。这样的衔接很巧妙、很自然。４．生词的呈现与记忆很直观，且多样化。开展了“Ｄｏ ｙｏｕ ｈａｖｅ ｑｕｉｃｋ ｅｙｅｓ？”“Ｃａｎ ｙｏｕ ｒｅｍｅｍｂｅｒ ｗｅｌｌ？”“中英文互译”等教学活动。５．教师在教学过程中基本起到了引导者、指挥者的作用，能够立足于学生的学，充分调动其主动性、积极性。呈现完“Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｂｅ ｗｈｅｎ ｙｏｕ ｇｒｏｗ ｕｐ？Ｈｏｗ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｄｏ ｔｈａｔ？”后，随即提供Ｔｉｎａ等人的信息并要求对话操练，起到了很好的巩固效果。
６．在“Ｃｈｏｏｓｅ ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅ ｓｉｔｕａｔｉｏｎｓ ｂｅｌｏｗ ｔｏ ｍａｋｅ ｃｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎｓ ｗｉｔｈ ｙｏｕｒ ｐａｒｔｎｅｒ．”中采用了任务型教学法和合作学习法。７．学生积极主动，发言踊跃，师生配合默契。
８．作业设计紧扣重点、难点，达到巩固知识、学以致 用的目的。
９．教学节奏中速，教学容量适中。
二、美中不足
１．教学重点不够突出，主次不分明。重点是学习关于职业的生词，还是掌握句型“Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｂｅ ｗｈｅｎ ｙｏｕ ｇｒｏｗ ｕｐ？Ｈｏｗ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｄｏ ｔｈａｔ？”从教学现象来看无法判断。２．学生语言输入后未能进行充分有效的输出，使语言停留在知识状态而没有转化为能力。
３．学生自主学习的空间与时间均不足，教学尚未充分体现教为主导、学为主体的思想。
４．听、说、读、写四会的基本原则没有很好地遵循，且忽视了“写”的技能培养。
５．时间分配不够合理，花在生词教学上的时间几乎等同于句型学习的时间。
三、个人建议
１．在直观呈现生词后，应让学生通过大量的对话操练来巩固和掌握它们。因为单词是死的，只有在语境中才能活过来。皮之不存，毛将焉附！
２．句型“Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｂｅ ｗｈｅｎ ｙｏｕ ｇｒｏｗ ｕｐ？Ｈｏｗ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｄｏ ｔｈａｔ？”的操练，应分三个阶段：控制→半控制→全开放。具体做法是：让学生先练习演示文稿中的对话例子，然后根据所提供的信息编对话，最后发挥想象畅谈自己的愿望与打算。３．生词教学控制在１５分钟以内，拿出２５分钟的时间学习句型“Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｂｅ ｗｈｅｎ ｙｏｕ ｇｒｏｗｕｐ？Ｈｏｗ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｄｏ ｔｈａｔ？” 把教学重点放在这两个句型上。
４．多一些自主，少一些灌输。注重精讲多练。附：教师素质
１．仪表端庄大方，精神焕发。教态亲切自然，富有 感染力。
２．口语准确流利，能用英语组织教学。３．课堂驾驭能力强，有一定的教学机智。
４．专业素质比较扎实，有良好的教学功底。现代教 学技术娴熟。
５．英语课堂的宏观调控能力有待加强。
第五篇：八年级上册Unit9 sectionB英语评课稿
八年级上册Unit9 sectionB英语评课稿
-------评陈洁老师的一堂课
本节课的内容是八年级上册Unit9 sectionB3a-4,整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。
下面我们谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点： 1 教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。陈洁老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，他与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻
松。导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。利用有趣的图片和生活中自己熟悉的名人来激发学生的兴趣，导入新单词，让学生很自然的描述他们的情况。3 教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。同时，在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高。另外，陈老师的本身基本功也很扎实。教态放松，带有比较夸张的语言，表情及动作，比较能吸引学生的注意力。课件制作既认真又很新颖，引起学生的学习兴趣。
但是，这节课也有其存在问题的地方：
陈老师在让学生训练问题时，老师指令不明确，使部分学生不太明白其意思，后来经过陈老师中文解释后，好多了。还有老师向学生提问时，学生涉及面不广，只叫个别学生，大部分学生被冷落一边。
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