第一篇：浅谈如何开展小学班主任工作论文
浅谈如何开展小学班主任工作
随着素质教育的实施和不断深入，越来越多的实践证明了班主任使学生全面
发展，健康成长的导师和领路人。作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到
自己所承担的历史重任。小学班主任面对6、7岁--
11、12岁的儿童，工作更加繁
重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出
来。在几年的班主任工作中，我深刻体会到开展班主任工作的重要性，下面谈谈
我的体会。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立良好榜样。
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲
近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要
条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点
并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪
些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等。在亲近与研究学生的过程中，班
主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那
么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、培养班干部,树立威信。
班主任都知道一支精干的班干部队伍是班主任的得力助手，他们往往在班务管
理中发挥着重要作用，是形成优秀班集体的重要条件之一。常言道：“千里马常
有，伯乐不常有”，一个班往往有几十名学生，他们各有所长，各有不足，他们
都是我们班主任要物色的班干部候选人，因此，我们要当好“伯乐”找到心仪的“千里马”，就成了至关重要的第一关。在2007年所接的班，这班没有优秀的学
生，大多数学生从学习成绩上来说属于居中，偏差生也有一部分。班级纪律很差，学生自律能力不够强。必须寻一个威信高的学生来带领大家。经过反复了解观察,我选择了在同学中威信高，人际关系好，具有号召力，能绘画、体育好等各方面
特长具备的牛亚楠同学任班长,又精心选拔了各组的小组长,选好后我用心地开始
培养起来。首先是我把“权力下放”，对班内主要干部给他们实权，锻炼他们，帮助他们在同学中树立起自己的威信，如:让班长全面负责班级工作并及时汇报，学习委员中的语文,数学 各执一项,劳动委员,纪律委员分工不同,每人承担一项
并责任到人；二是“人人平等”，对班干部也同样地严格要求，违纪的班干部严
肃批评，做到规定面前人人平等；有时我开会或有什么事不在时,班长总是能够全
权处理好班级的事务,并把每一件事情做到最好，我抓住时机对班干部的能力予以
公开肯定，对班干部在集体中作出的贡献给予大力的表扬，帮助班干部树立起了
良好的形象和威信。我班的小班干部培养起来后,在我的班级管理中这些小班干部
起到了至关重要的作用。尤其近一年来,我班已经形成了自己的班纪,如:“文明有
礼礼貌；活动静有序;上课有精神；作业字端正。”(当然这个班纪是学生自己定的.名称是学生自己起的),班级事务基本由班干部承担起来了,从每期的板报到每天的早操,眼操,间操,作业,卫生,路队,周五的队会主持,一手由这些很能干的小
班干部及有特长的学生干起来了。班级中充满了和谐,学习气氛也浓厚起来.比着
赶着的学习劲头更浓了。想当班干部的人争着抢着,表示自己能干好。我也告诉每一个学生说,每人都有机会,只要努力机会就是你的。
三、重视常规训练，培养良好习惯
对小学生来说，要养成的良好习惯颇多，诸如生活习惯、卫生习惯、劳动习
惯等。叶圣陶先生说：“习惯是从实践里养成的，知道一点做一点，知道几点做
几点，积累起来各方面都养成习惯，而且全是好习惯就差不多了。”这就说明养
成习惯要从点滴抓起，由点到面，由单项到系列，由局部到整体，日积月累，方
达目的。在日常班级管理中，我通常是引导学生规范自己的行为，具体做法如下：
1、课间操。我指定文体文员负责,下课后喇叭响迅速站队,使全班学生有序
站队。文体文员检查红领巾是否都佩戴上,多数情况下我不过问。这样做使学习意
识到自己是一名少先队员,红领巾是他的骄傲。同时又加强了学生自律能力的培养,习惯也就在不知不觉中形成了。
2、课前及课堂。上课铃声响后,学生进入课堂,由班长负责说 “班纪”全班
学生会很整齐地背出:“文明有礼貌；活动静有序；上课有精神；作业字端正。”
等待课任老师上课。无论是什么课班纪不能不背,现在已基本形成了习惯,学生也
会自觉地按照班纪去做,在每堂课上都会自觉遵守课堂纪律,精神饱满地投入到学习中。
3、思想品德方面。由开始的不习惯做卫生到现在自觉地做卫生,由开始不能自
觉地约束自己,到现在的课堂纪律自觉性的增强,这都是一个过程的形成。每周的班会课上, 我会强调劳动,纪律,卫生等,及时表扬表现好的学生。同时做一些思想
工作,告诫他们我们现在是四年级的学生,是低年级的哥哥姐姐们,那么我们就要
在各方面做出榜样和表率,再结合校园内的综合治理,让学生在此次的治理中充分
表现自己最佳的一面；让学生相互检查，相互纠正不良的习惯，促使他们更快地
形成良好的习惯。更使学生自己去体会去相信我就是最好的最棒的,从而鼓励了学
生增强自信心。
四、激发学生竞争意识及其途径。
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班
主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争
而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
1、激发与
外班学生的竞争意识： 从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以
及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也
是一种集体主义精神的培养。
2、设立定期评比：以一个月为期，全班学生相互
评和自我评价，使每个学生明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警
惕性和进取心。
3、建立互助组： 以互助小组、1+1小组（一一对应的优生帮助
差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现
个人、小组与集体奋斗的目标。
4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教
育效果更明显。
五、协调与科任老师和家长的关系。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科
任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学
校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得
共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能
更加顺利轻松。像我班牛红帅同学自律能力就非常的差,在教室我有意识把他放在第一张桌,时不时的提醒,课堂上吸引他的注意力。另通过家长会他的家长对他有
了了解，就多次来学校和我联系。这样一来家长主动与我联系帮助自己的孩子来
分析原因，我与家长共同发现、诱导，帮他们找了回自我，获取了克服缺点的勇
气和信心。
六、学生个性特长和创造能力的培养。
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主
任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同
时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养
他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，使班级形成你追我赶的良好氛围，带动
大家都积极创新、勇于探索。
七、做好个人总结和班主任工作总结。
做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要
认识不足，吸取经验，努力在今后的工作更加完善。小学班主任工作的内容是复
杂的，任务是繁重的。事事繁琐,事事操心,日常事务多,突发事件时有发生,头绪较
多。但是，只要我们自始至终用爱心,耐心,诚心去对待每一名学生,培养他们良好习
惯养成。加深自己理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
班主任的工作是平凡的，没有鲜花的陪伴，没有掌声共鸣，没有丰厚的收入，没有奢侈的享受。但只要我们在平凡的岗位上积极奉献，勤奋耕耘，我们会拥有
最值得我们自豪的一笔财富——学生阳光般的笑脸，无与伦比的信任和尊敬。相
信我们的学生一定会朝着成才的方向前进。
第二篇：班主任论文：浅谈如何开展小学班主任工作
精选范文:班主任论文：浅谈如何开展小学班主任工作(共2篇)班主任论文：浅谈如何开展小学班主任工作 素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。小学班主任面对的是儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。（班主任）训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。
四、拟定集体与个人的远、近期目标。有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能跳一跳摘到苹果，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。
五、激发学生竞争意识及其途径。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
1、激发与外班学生的竞争意识： 从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。
2、设立定期评价制度： 以《评价手册》和月评表等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。
3、建立互助组： 以互助小组、1+1小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。
4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
六、重视主题班会与主题队会的开展。要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及宏扬雷锋精神的队会《雷锋活在我心中》等等，主题都非常优秀。
七、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
八、学生个性特长和创造能力的培养。素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。
九、班主任对学生的评价策略。对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握激励胜于颂扬，表扬胜于批评的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
十、做好个案总结和班主任工作总结。做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
[班主任论文：浅谈如何开展小学班主任工作(共2篇)]篇一：浅谈如何开展小学班主任工作论文—郑小华
浅谈如何开展小学班主任工作论文
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。小学班主任面对6、7岁--
11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量
解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合
的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。
四、拟定集体与个人的远、近期目标。
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能跳一跳摘到苹果，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。
五、激发学生竞争意识及其途径。
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
1、激发与外班学生的竞争意识： 从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。
2、设立定期评价制度： 以《评价手册》和月评表等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。
3、建立互助组： 以互助小组、1+1小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。
4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
六、重视主题班会与主题队会的开展。
[班主任论文：浅谈如何开展小学班主任工作(共2篇)] 要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及宏扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等，主题都非常优秀。
七、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长
取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
八、学生个性特长和创造能力的培养。
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。
九、班主任对学生的评价策略。
对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握激励胜于颂扬，表扬胜于批评的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
十、做好个案总结和班主任工作总结。
做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。
诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
篇二：浅谈如何开展小学班主任工作论文
浅谈如何开展小学班主任工作
随着素质教育的实施和不断深入，越来越多的实践证明了班主任使学生全面
发展，健康成长的导师和领路人。作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到
自己所承担的历史重任。小学班主任面对6、7岁--
11、12岁的儿童，工作更加繁
重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出
来。在几年的班主任工作中，我深刻体会到开展班主任工作的重要性，下面谈谈
我的体会。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立良好榜样。
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲
近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要
条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点
并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；研究学生
的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪
是特别需要注意的学生等。在亲近与研究学生的过程中，班
身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那
得事半功倍的效果。
立威信。
精干的班干部队伍是班主任的得力助手，他们往往在班务管
用，是形成优秀班集体的重要条件之一。常言道：“千里马常
一个班往往有几十名学生，他们各有所长，各有不足，他们
物色的班干部候选人，因此，我们要当好“伯乐”找到心仪的
至关重要的
学中树立起自己的威信，如:让班长全面负责班级工作并及时汇报，数学 各执一项,劳动委员,纪律委员分工不同,每人承担一项
“人人平等”，对班干部也同样地严格要求，违纪的班干部严
前人人平等；有时我开会或有什么事不在时,班长总是能够全
务,并把每一件事情做到最好，我抓住时机对班干部的能力予以
在集体中作出的贡献给予大力的表扬，帮助班干部树立起了
我班的小班干部培养起来后,在我的班级管理中这些小班干部
些是积极分子，哪些主任要努力展现自既认定你是值得信么，你的教育可能取
二、培养班干部,树班主任都知道一支理中发挥着重要作有，伯乐不常有”，都是我们班主任要“千里马”，就成了帮助他们在同学习委员中的语文,并责任到人；二是肃批评，做到规定面权处理好班级的事公开肯定，对班干部良好的形象和威信。起到了至关重要的 作用。尤其近一年来,我班已经形成了自己的班纪,如:“文明有
礼礼貌；活动静有序;上课有精神；作业字端正。”(当然这个班纪是学生自己定
的.名称是学生自己起的),班级事务基本由班干部承担起来了,从每期的板报到每
天的早操,眼操,间操,作业,卫生,路队,周五的队会主持,一手由这些很能干的小
班干部及有特长的学生干起来了。班级中充满了和谐,学习气氛也浓厚起来.比着
浓了。想当班干部的人争着抢着,表示自己能干好。我也告诉每
有机会,只要努力机会就是你的。
培养良好习惯
成的良好习惯颇多，诸如生活习惯、卫生习惯、劳动习
“习惯是从实践里养成的，知道一点做一点，知道几点做
面都养成习惯，而且全是好习惯就差不多了。”这就说明养
起，由点到面，由单项到系列，由局部到整体，日积月累，方
管理中，我通常是引导学生规范自己的行为，具体做法如下：
1文体文员负责,下课后喇叭响迅速站队,使全班学生有序
红领巾是否都佩戴上,多数情况下我不过问。这样做使学习意
先队员,红领巾是他的骄傲。同时又加强了学生自律能力的培养, 觉中形成了。
2课铃声响后,学生进入课堂,由班长负责说 “班纪”全班
出:“文明有礼貌；活动静有序；上课有精神；作业字端正。”
无论是什么课班纪不能不背,现在已基本形成了习惯,学生也
去做,在每堂课上都会自觉遵守课堂纪律,精神饱满地投入到学
3赶着的学习劲头更一个学生说,每人都
三、重视常规训练，对小学生来说，要养惯等。叶圣陶先生说：几点，积累起来各方成习惯要从点滴抓达目的。在日常班级、课间操。我指定站队。文体文员检查识到自己是一名少习惯也就在不知不、课前及课堂。上学生会很整齐地背等待课任老师上课。会自觉地按照班纪习中。、思想品德方面。由开始的不习惯做卫生到现在自觉地做卫生,由开始不能自
觉地约束自己,到现在的课堂纪律自觉性的增强,这都是一个过程的形成。每周的
班会课上, 我会强调劳动,纪律,卫生等,及时表扬表现好的学生。同时做一些思想
工作,告诫他们我们现在是四年级的学生,是低年级的哥哥姐姐们,那么我们就要
在各方面做出榜样和表率,再结合校园内的综合治理,让学生在此次的治理中充分
面；让学生相互检查，相互纠正不良的习惯，促使他们更快地
使学生自己去体会去相信我就是最好的最棒的,从而鼓励了学
识及其途径。
潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班
激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争
的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
1、激发与
识： 从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以
等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也
神的培养。
2、设立定期评比：以一个月为期，全班学生相互
个学生明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警
建立互助组： 以互助小组、1+1小组（一一对应的优生帮助
助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现
斗的目标。
4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教
和家长的关系。
威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科
表现自己最佳的一形成良好的习惯。更生增强自信心。
四、激发学生竞争意竞争是一股巨大的、主任应在班内掀起而不是敌视和保守外班学生的竞争意及个人获将情况等是一种集体主义精评和自我评价，使每惕性和进取心。
3、差生形式）、小组帮个人、小组与集体奋目的都是鼓励先进、育效果更明显。
五、协调与科任老师班主任只凭自己的 任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学
校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得
共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育
的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能
更加顺利轻松。像我班牛红帅同学自律能力就非常的差,在教室我有意识把他放在
气和信心。
六、学生个性特长和创造能力的培养。
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主
任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同
[班主任论文：浅谈如何开展小学班主任工作(共2篇)] 时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养
他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，使班级形成你追我赶的良好氛围，带动
大家都积极创新、勇于探索。
七、做好个人总结和班主任工作总结。
做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要
认识不足，吸取经验，努力在今后的工作更加完善。小学班主任工作的内容是复
杂的，任务是繁重的。事事繁琐,事事操心,日常事务多,突发事件时有发生,头绪较
多。但是，只要我们自始至终用爱心,耐心,诚心去对待每一名学生,培养他们良好习
惯养成。加深自己理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
班主任的工作是平凡的，没有鲜花的陪伴，没有掌声共鸣，没有丰厚的收入，没有奢侈的享受。但只要我们在平凡的岗位上积极奉献，勤奋耕耘，我们会拥有
最值得我们自豪的一笔财富——学生阳光般的笑脸，无与伦比的信任和尊敬。相
信我们的学生一定会朝着成才的方向前进。
第三篇：小学班主任工作论文
让班集体管理焕发新的风采
——浅谈“鲶鱼效应”在班主任工作中的实践与探索
【内容摘要】
学校大队部一则“请各班成立班队委，班委务必佩戴标志上岗”的通知，在班里掀起轩然大波，人人都想竞选做“有标志戴的班委”。这让笔者想起“鲶鱼效应”——以前，沙丁鱼在运输过程中成活率很低。后有人发现，若在沙丁鱼中放一条鲇鱼，情况却有所改观，成活率会大大提高。班主任如何抓住这次班委改选的契机让班级焕发新的风采吗？笔者从“鲶鱼效应”带来的启示，运用策略两方面来谈谈。
【关键词】班委改选鲶鱼效应班集体管理
一、缘起—— “班委的改选”带来的新困惑
这个学期学校大队部下了一个通知，要求每个班级通过学生自愿报名，竞选演讲，民主选举成立每个班级的中队委和小队委，这个学期要求大家务必戴标志上岗。教室里炸开了锅，每个人都来问了这次班委竞选的要求和“究竟哪些班委有得挂杠杠？”其实这些问题，通知上都有。
我班31人，有29来竞选了中队委，录取比例29：6。没选上的第二天继续竞选小队长，录取比例23：6。课代表竞选空无一人，理由是“没有杠杠挂”。没有选上中队委和小队委的同学最后参加了课代表的竞选，3天的竞选活动结束后，全班31人几乎人人有职务。大家制定了班级管理条约，其中有一条“只要是干部都可以参加每个月和期末的优秀班干部评选。”另外为了满足人人都有想当中队长的梦想，班级设立值日班长，任期两天，第一天适应，第二天正式考核工作，值日班长同样佩戴中队委标志。
此事让我很意外，其实我们班级一直有班委和各个岗位负责人，只是大家佩戴标志上岗的意识不强，于是大家只是“干活”的干部和干事，从不觉得“杠杠”有多么重要。没想到这次的大队部通知“务必佩戴标志上岗” 一石激起千层浪，学生居然那么热衷这左手臂上的鲜红的“杠杠”。
二、思考——“鲇鱼效应”的理论依据
《小学生心理学》中对五年级学生心理的描述是“尊敬功课好的人；竞争心日渐增强；开始组织小团体；单纯的口头褒奖派不上用场了。”这次“班委改选”事件的发生是正常和合理的。
“竞选班委”这件事情，还让我想起一个很有名的理论——鲇鱼效应（Catfish Effect）。
以前，沙丁鱼在运输过程中成活率很低。后有人发现，若在沙丁鱼中放一条鲇鱼，情况却有所改观，成活率会大大提高。这是何故呢?
原来鲇鱼在到了一个陌生的环境后，就会“性情急躁”，四处乱游，这对于大量好静的沙丁鱼来说，无疑起到了搅拌作用；而沙丁鱼发现多了这样一个“异已分子”，自然也很紧张，加速游动。这样沙丁鱼缺氧的问题就迎刃而解了，沙丁鱼也就不会死了。
三、探索——“鲇鱼效应”的实践与运用
当一个集体的工作达到较稳定的状态时，常常意味着班干部工工作积极性的降低，“一团和气”的集体不一定是一个高效率的集体，这时候“鲶鱼效应”将起到很好的“医疗”作用。一个班级中，如果始终有一位“鲶鱼式”的人物，无疑会激活班干部队伍，提高工作业绩。
“鲶鱼效应”是班集体激发学生和学生干部活力的有效措施之一。它表现在两方面，一是班干部要不断补充新鲜血液，把那些有梦想，愿意为班级服务的同学加入班委，设立“值日班长”，建立每月考核制，给那些固步自封、因循守旧的懒惰班委带来竞争压力，才能唤起“沙丁鱼”们的生存意识和竞争求胜之心。二是让每个同学都来管理班级，建立大家的主人翁意识，培养每个人的管理能力和自我约束的能力。
关于鲶鱼效应的应用，参考鲶鱼效应在人力资源管理学中的理论，结合班主任工作管理的实践来谈谈笔者的一些观点与做法。
◇以中队委代表为本体，激发管理者的主观能动性。
中队委即一个班级的领导核心，学生行为规范和学习的榜样。通过前几个学期的共同学习和共同工作，在竞争已趋惰性的死气沉沉的沙丁鱼箱内，沙丁鱼就象征着一批同质性极强的群体，班级长期只选举了班长副班长和学习委员三大班委，已经缺乏创新和主动性，平时基本都是“活儿大家干，风头三人出”，大家都希望给自己一个“名分”。鲶鱼领导者的到来（或者内部沙丁鱼进化成鲶鱼），新官上任三把火，整顿纪律，规范制度，改造流程，合理配置岗位和人、物，正式的班委班子成立了，无能的沙丁鱼被吃了、赶走了，有能耐的沙丁鱼得到了正面的激励，这样整个机构呈现欣欣向荣的景象，大多数人的“中队长梦”得到满足了。在鲶鱼领导者的带领下，整个班级的活力都被调动起来，从而使集体的力量更加强大，做一个“德智体美劳”全面发展的中队委员成了大家宣读就职演说时最频繁出现的词语。那么班主任也请中队委员给一个承诺“做到你们就职演说时说的！”6份就职演说贴在教室的宣传栏里。
从这个角度看，鲶鱼领导者应该具备如下特质：（排列不分顺序）
1-热爱集体、热爱同学：现在的学生只会接受爱，记住“没有付出就没有回报”，要学会爱人。既要把自己当作组织的一部分（相对于渔夫，鲶鱼领导者本身也是沙丁鱼，渔夫才是领导者），又要把自己看成一个小系统中的领导者，能够带动同学们，取得良好的成绩。
2-为民服务、无私奉献：干部干部，不为民干活，算什么干部，作为一个班委要有为集体，为同学服务的意识，你是同学民主选举产生的，你就该做一头孺子牛。
3-团结和谐、勤奋好学：提倡团结和谐的班级氛围，创造勤奋好学的学习氛围，把自己在学习和生活的心得体会带给同学们，一枝独秀不是春，百花齐放春满园。
4-办事果断、雷厉风行：迅速发现班级管理存在的问题，科学地决策，并能够监督决策的执行，及时管理班级事务。
5-全面发展、德才兼备：素质教育提倡孩子素质的全面发展和个性发展，鲶鱼应该是其中的佼佼者，就算目前不是，这也应该成为鲶鱼本学期的奋斗目标。这一目标将成为全班同学共同奋斗的目标。
对于在中队委领导下为了共同目标而奋斗的班集体而言，如果中队委有鲶鱼特性，那么要生存下去的方法就是运动起来，激发自己的能量，至少要和鲶鱼同步速度，并且要保证同一方向，这样才不至于被鲶鱼追上吃掉，或者被其他沙丁鱼挤到最后憋死。
◇ 以班级中的普通一员为本体，激发班级活力与创新
如果“鲶鱼”是以班级中的普通一员为本体，那么它就意味着新、奇、异，包括观点的不一样、行为的不同、习惯的迥异，正因为不同，才会激发智慧，一个班级由不同性格、不同气质、不同个性的学生组成，如果都是清一色的木偶，那么这个班级存在的可能性是微乎其微的。在注重班级建设、致力班集体沟通的今天，适当地调整一些鲶鱼加入班队委，会给整个班集体带来活泼的工作气氛，带来创新，带来多赢。但是鲶鱼的数量应当加以控制，分个三六九等，全是鲶鱼的话，整个团队就会出现“个个是英雄、整体是狗熊”的现象，因为个个鲶鱼都想坚持自己的观点，合作和沟通就不存在了，整个团队就乌烟瘴气了，所以日本有些企业信奉“一流管理者、二流员工”的用人信条，既然一条鲶鱼能够带动一群鱼翻腾搅动，那就没有必要再放第二条了，一山不容二虎也是这样的道理。从这个角度看，班集体中的鲶鱼分子应注重良性沟通、影响力的塑造，其他同学对待班集体中的鲶鱼，也应该在工作的基础上与其加强合作。
当然，我们也可将“鲶鱼”泛化为一种积极向上的工作内容，以此激发学生的主人翁精神。现在很多班委在日复一日同样的工作面前，加上同学们有的调皮捣蛋不配合管理，有些班主任和任课老师不放心班委和课代表的独立工作，不合理、枯燥无味、没有前景、单调无聊的工作内容让班委感觉像一桶拥挤的沙丁鱼一样没有激情，不愿意在岗位上多思考多改进，以致慢慢地形成了集体惰性。如果能够把工作扩大化、丰富化的鲶鱼效应应用到工作设计（Jobdesigning）上，那对班集体建设的贡献是显而易见的。
如何培养管理能力强、工作充满激情的班委？这是一门学问。我主张从活动锻炼人才，班级里组织各种活动，如开设各种班会，如中队长和副中队长负责的“植树活动”，学习委员负责的“低碳活动知识竞赛”，体育委员负责的“运动会”、劳动委员负责的“我为校园增添一份美”，课代表进行收作业比赛等等，以搞活动带动班委能力的培养，也是增强集体凝聚力的一次机会。我主张运用“值日班长轮岗”的方式增长每位同学的管理能力，让他们工作中的鲶鱼越游越欢，这收获还是学生的自律能力。我主张在应用以上措施的同时还要注重人与岗位性格的匹配，鲶鱼就要做鲶鱼的事情，沙丁鱼就要做沙丁鱼的事情，岗位中既要有鲶鱼性工作内容也要有沙丁鱼性工作内容，最重要的是要发现同学的偏好，看那些工作能够让他们产生鲶鱼的动力与激情，只有匹配了之后，鲶鱼效应才能真正发挥它的作用，不然虽然设置了鲶鱼性工作内容，却发现这种工作根本不能让同学为之动容、为之奋斗，那么这条鲶鱼就成了死鱼了。
班委中的鲶鱼代表着丰富的工作内容、令人来劲的责权利、充满挑战的工作期望、新鲜的其他岗位体验等等。从不同的角度分析，鲶鱼代表的内容是不同的，每个人都可能是那条鲶鱼，每个同学的努力要和集体保持同方向，不要往后游，否则就有被吃掉的危险，永远充满激情地向上游，也许某一天一个同学变成了鲶鱼，赶着一群沙丁鱼向上奋斗；那么他的同学随时可能是鲶鱼，那就和他比拼比拼，看谁翻腾的能量更大，同时，班主任要激励每个学生好好学习，天天向上，保持强劲的势头发展，否则你也有被其他同学吃掉的危险。让鲶鱼工作越游越欢，一个班级的精神面貌才会容光焕发！
【参考文献】
[1] 王耘，《小学生心理学》，[M]，浙江教育出版社，2004 年8月
[2] 陈永明，《班主任专业化和班集体建设实务——学校新领导力与教育智慧书系》，[M]，2006年3月
[3] 伍爱，人力资源管理学(第2版)，[M]，暨南大学出版社，2009年
第四篇：小学班主任工作论文
小学班主任工作刍议
(王树梅)
内容摘要：
班主任要想带好一个班级，教育好每一位学生，肩上的责任重大。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。班主任不但要负责培养学生形成正确的人生观、世界观、价值观，还要解决学生日常生活、学习、纪律中产生的问题，所有这些取决于一名班主任人文素养、工作态度和工作艺术。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
关键词：班主任素质教育理念 人文素养工作态度工作艺术班级工作
自己从事小学教育工作已经27年，在这27年中，其中担任班主任的时间也有近20年了。在担任班主任期间，我的感触颇深，有几分劳累，几许收获；我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜，同时也经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任是充实的。苏霍姆林斯基认为，每个人身上都具有某些好的素质，教师要善于挖掘这些素质。他说：“每一个儿童身上都蕴藏着某些尚未萌芽的素质。这些素质就像火花，要点燃它，就需要火星，„„教育最最重要的任务之一，就是不要让任何一颗心灵里的火药未被点燃，而要使一切天赋和才能都最充分地发挥出来。”可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。作为班主任应该把这种思想作为自己的教育理念，作为自己教育行为的准则。
。作为一名班主任要想带好一个班级，教育好每一位学生，肩上的责任重大。教育事
业对教师人格提出的要求是非常高的。首先是真诚。教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。其次是人格。学生对教师特有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时，产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕疵，则会使他们产生巨大的失望。所以，教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。第三是全面。教师应当使自己尽可能的得到全面的发展，努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格，德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等。对于一名希望成为优秀教师的人来说，都是应当尽量加以避免的。所以班主任不但要负责培养学生形成正确的人生观、世界观、价值观，还要解决学生日常生活、学习、纪律中产生的问题，我认为所有这些取决于一名班主任人文素养、工作态度和工作艺术。现在我就班主任工作谈一点自己的拙见，和广大同行作交流，以便以后更好地开展工作。
一、提高班主任自身人文素养且要对学生进行人文素质教育
清华大学人文社会科学院院长胡显章说：“由于人文素质的基础性特点，人文素质教育应从基础教育抓起。”原因是现在的学生受环境因素影响存在：缺乏诚信，不愿奉献，缺少互助合作意识，缺乏责任感和爱国热情；追求物质享受，学习、生活拖拖拉拉，意志力差，缺乏挫折意识和抗诱惑能力；崇尚自我，缺乏远大的人生理想等诸多现象。所以作为一名班主任要想改变这一现象，首先要提高自己的人文素养。只有具备高人文素质的教师，才能培养高人文素质的学生。如果一个班主任自己都不爱学习，不负责任，不讲承诺，没有爱心，缺少民主，对学生缺少人文关怀等，那他教育出来的学生肯定大多素质不高，成才率也很低。常言道，一个好老师带活一个班。所以班主任应该积极掌握相当的人文知识，不断促进自身人格完善，具有较高的人文素养，以良好的人文精神面貌展示在学生面前，那么实施起人文素质教育来才会得心应手。作为一名班主任，尊重每一个学生，爱护每一个学生，并从全方位地去了解每一个学生，把学生看成一个 “具体的人，一个在历史背景中的人，一个生活在一定时代的人”，尊重他们的兴趣、爱好、性格、特长，培养其知情意识，教其如何做人，创建积极的充满人情味的师生关系，从各方面去促进学生身心的健康发展，使其德智体美等各方面都得到全面发展。只有这样，班主任的教育行为才能见效果，其教育行为才更坚实有力。一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。
二、要培养学生形成正确的人生观、世界观、价值观
1、捕捉闪光点，相信学生，培养其自信心
法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教胜于言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是——幸福。心理学告诉我们，良好的心境能使人的认识活动和意志活动容易被调动起来。总之，学生是活生生的人，而不是产品，班主任在班级管理上必须充分挖掘学生的潜力，充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，培养他们的自主管理能力，唯其如此，班级才能朝着健康的轨道发展，学生的素质才能真正得到提高。
我班最调皮、学习最差的学生莫过于刘浩了。父母整天起早贪黑在街上买水果，不但一
切生活自理，而且每天晚上还要为父母做饭。听他母亲说：“经常是他们回来时孩子已经睡着了。”就是这样一个自理能力很强的孩子，在同学们当中表现却极差，我百思不得其解。经过了解和观察我觉得是自己的教育管理出了偏差，他太想表现自己了，但是一直没有机会，是老师忽略了他。开始我经常和他聊天，了解他的思想状况。一次，在班会上谈到了图书借阅问题，准备找一名学生负责为大家服务。话音刚落，第一个举手的是刘浩。心想，不能挫伤他的积极性，就答应了他的请求。下午他为了不耽误上课，提前来到学校按已登记好的目录借书，并且干的很好„„我的信任竟引起他很大的变化。童真的感受是必须受到尊重的。
通过这件事我更清醒的认识到；去观察、思考、相信每一个孩子吧！要相信每一个孩子都是有能力的，只要我们多一些鼓励，少一些责备；多一些正确引导，少一些挖苦，相信每一个学生都是可以培养成材的。陶行知先生曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”事实证明，捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。其实，每个学生都是一个完整的生命体，每个生命体都有闪光的地方。
2、尊重学生促进学生自我发展
从心理学的角度而言，得到别人的尊重是每一个人内在的心理需要，学生当然也不例外。记得罗素说过：“凡是教师缺乏尊重的地方，无论品格还是智慧都不能充分或自由的发展。”为了更多孩子可以拥有自由飞翔的天空，我愿高举起爱的火炬，用自己一生去点亮它，生而不息。
作为一名班主任，在任何时候都不能为泻自己的一时之愤而做出有损学生人格、伤害其自尊的行为。苏霍姆林斯基曾提出一个著名的口号：让每一个学生都抬起头走路！而要实现这点，首先要做到尊重学生人格。人无完人，更何况一个孩子呢？
班主任需要执着、无私、持久、真挚地去爱自己的学生。基础教育课程改革，要求教师不仅要将学生培养成学习的主人，而且要使其成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会的、有责任的人。要实现这一目标，教师能否真正做到尊重学生是至关重要的。人类的自尊心理决定了多数人不喜欢改变自己的决定，也不可能在强迫和威胁下同意别人的观点，但愿意接受态度和蔼而又友善的开导。教师只有把学生当作平等的人，才会对学生产生爱，最大限度的理解、宽容、善待学生。
三、班级工作还需有爱心、细心和耐心
有人说：“因此，作为一名教师、一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生
于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
1、班主任要具有爱心
“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求„„这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
班里的刘良同学因父母离异，这不幸的遭遇激起了同学们极大的同情。我号召全班同学去帮助他，有的学生拿出自己的压岁钱或零花钱捐赠给他；有的同学买了学习用品送给他，还有的同学去亲近他、慰问他„„我的心也同样被深深地感动着，孩子们也为自己的举动感动着，为这个温暖的班集体感动着，我心潮澎湃，正是这些年仅十一、二岁的孩子们，以他们质朴、纯真的感情谱写了一曲爱的颂歌！谁说如今的孩子不懂爱？谁说我们的孩子太自私？眼前的这一切不正是一个很好的说明吗？
2、班主任要做到细心
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心，所以班主任还应有一颗纤细如发的心—细心。
平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析共思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得记录、总结，积累经验„„这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。
班里的卢昱是最令我头痛的一个学生，他对学习一点兴趣都没有，老师不在身边，他能交空白卷，平时就更不必说了。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗？在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢？于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。使他看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了、纪律好了、作业书写进步了„„总之，爱心+细心+耐心，这“孺子”居然可教了。
总之，要想带好一个班级，教育好每一位学生，班主任首先要行得正、过得硬，以身作则，为人师表，使学生“亲其师、信其道”。努力塑造好自己的形象，严格要求自己，言传身教，不断提高自己的教学能力、业务水平，还要博采众长，不断往头脑中输入新的信息，力求使自己的思想、知识与时代合拍。苏霍姆林斯基说：“我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。”教育的本质是创造幸福，是创造社会的幸福，更是创造个人的幸福。学校是有生命的，应该成为幸福快乐的校园，学生应该在其中获得愉悦感，这也是教育成功的最终标志，更是做班主任的最高追求。
参考文献：
1、《让每一个孩子从小说：我能行》 刘永胜中国教育学刊
2、《走进新课程——与课程实施者对话》 朱慕菊主编北京师范大学出版社
3、《教育心理学》 张向葵中央广播电视大学出版社
4、《心理健康研究与指导》 张玲 科学教学版社
5、孟子的学生乐正克：《学记》
6、顾明远 《比较教育研究》
第五篇：小学班主任工作论文
小学班主任工作论文
抓好班级管理，促进和谐发展
班主任工作在教育工作中具有重要而特殊的地位。作为班主任在完成本身的教学任务的同时还肩负着对全班学生全面负责的重任，一个班级学生思想觉悟的高低，组织纪律的好坏，学习成绩的优劣，身体素质的强弱，多半与班主任在这个班如何工作和指导直接相关。毋庸质疑，班主任工作不仅千头万绪，而且零星琐碎。但是，只要我们抓住了班级管理的规律性，找准了班务工作的着力点，工作起来就会得心应手，有条不絮，效率倍增，回顾这些年来的班主任工作，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：
一、以身作则，起着潜移默化作用
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。
学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦的干干净净。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。
二、选好班队干，培养学生管理能力
在班级工作中，小干部的作用是非常重要的。一个班的干部能力强、有威信，班主任工作则得心应手；反之干部能力差，同学不服从干部的领导，班主任则疲于奔命，班级工作难以开展。所以在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样一来既培养了学生的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力。在日常工作中，如果完成了以下几方面的任务，就可以把班中绝大部分的工作放手让小干部们去做，而
我却乐得清闲自在了。
（一）、根据具体情况，选拔小干部。
新接手一个班级必然要了解学生情况，而选拔小干部就更需要了解哪些同学在以前担任过什么样的职务，同学、老师评价如何等，有了这手资料，选拔时方向就比较准确，可以少走些弯路。当然，情况不太了解的，就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。譬如，我班的班长就是一个曾经在以前担任过班长，组织能力强，并且胆大心细的学生，缺点是太凶，经常不能以理服人。了解了这些情况，我认为组织能力强，胆大心细这两个条件很重要，至于那些缺点在今后都是可以通过教育改善的，于是确定了班长。
（二）、注重培养班干部的学习能力和创造能力。
首先小干部要管理好班级，自身素质一定要高，这就是说：要求别人做到的，自己一定要做到。要达到这个标准，我就激发小干部首先主动接受学校各类行为规范教育，让他们能够自觉得经常用学生日常行为规范来约束自己，因为只有这样，才能树立长久的威信。其次，班主任还要丢弃一些传统的陈旧观念，如家长观念，要能考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而班主任最好扮演一个知心朋友的角色，起帮助和监督作用就可以了。譬如，在召开班委会时，我总是让班长去通知，会议议题也告诉班长，由班长担任主持人，这样
一、两次后，他们就能自行主持会议，以后，我只是作为列席代表参加会议而已，班级的大小事务处理都由班长牵头其他小干部具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。第三，在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力，不过小干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的，只要班主任能为他们掌好舵，再大的风浪也能挺过来。在各项工作开展中，班主任的个别指导非常重要，譬如，政宣委员在组织开展主题队会时，常常需要全班同学参加，在她召开全班会议时他的发言应该具有很强的煽动力，才能调动全班同学的积极性。班主任可以事先听取政宣委员的想法和说法，在不足之处给予指导，可以避免混乱。
（三）、培养小干部树立四种意识
1、竞争意识
现代社会是竞争的社会，因此必须培养班干部树立竞争意识，为了让所有班干部都有锻炼的机会，我采用了职务轮换制，让班干部轮流担任班内各种职务，在学生干部职务轮换时，鼓励能者为先，竞争“上岗”，从管理方法和管理内容两方面来考核班干部，使其能在管理班级事务的过程中不断创新，大胆工作，充分发挥其主动性和积极性，提高其综合素质，使
班级核心力量更加坚强。
2、自律意识
伟大的教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就要求小干部以身作则、身先士卒，处处以更高的标准要求自己，因为班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任，班主任要和班干部讲清道理，培养其树立自律意识，但班干部也是普通学生，无论在学习上还是工作中都可能犯错误，此时，他们的自律意识就被动摇了，班主任要抓紧时机教育班干部犯了错误不要逃避，要像要求其他同学那样来要求自己，要以诚恳的态度向老师及同学们承认自己的错误并及时改正，只有这样才能给其他同学做出表率，真正做到以身作则。
3、平等意识
既要让小干部摆正自己和同学的关系，使他们意识到不管是自己还是其他同学，都是同一个班级的学生，都是一同求学的朋友，大家都处于平等的地位，切不可以“小干部”自居，要让他们懂得，想做好班级工作，不能只靠几个小干部，要从同学中来，到同学中去，团结同学，广泛征求同学们的意见，采纳同学们的合理建议，调动所有同学的积极性，大家心往一处想，劲往一处使，共同做好班级工作。
4、职责意识
即要让小干部明确自己的职责。既然是小干部，对班里的各项工作就有不可推卸的责任，班主任要对班干部有明确的分工，让他们各负其责，要经常和班干部一起分析班级情况，指导他们制定班级计划，选择工作方法，同时班干部工作的着眼点是整个班集体，要教育班干部无论是老师交给的任务，还是班里的日常事务以及同学们在学习生活中遇到的各种困难，班干部都应该当作自己的事情做好并及时和班主任沟通汇报，力争做到全心全意，尽职尽责，绝不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集体是班干部的共同职责，因此班干部必须形成一个团结的整体，要让他们明白，单枪匹马不能干事业，所有班干部都要同心协力，互帮互助，为共同搞好整个班集体而努力。
（四）、运用合理的方法做好小干部的思想工作
比起一般的同学来说，班干部的经历、见识要丰富一些，他们的思想也要复杂一点，自尊心更强。因此给班干部做思想工作切忌简单、粗暴。必须主意以下几点：
1、选择好时机。
要维护班级干部的威信，调整他们的情绪，对他们的思想工作不能不讲究时机，抓住好时机可得到事半功倍之效。①事发之前，班主任要预测到事情的发展。在事情还未发展之前控制局面，就需要做“地下工作”。例如：在一次期末的评选三好学生中，由于名额的限制，竞争非常激烈。根据我的经验，有一位平时对同学要求很严格，能力很强，自尊心也很强的小干部可能会落选，于是在评选之前我找她谈话，询问她对自己的评价，同时指出她在工作中某些粗暴的做法，强调三好学生要求中的“工作好”这一方面还须改进。果然，评选的结果正如我所料。由于事先做了工作，她对自己有了正确的认识，工作的热情并没有因此而减退。②事发之后的“地下工作”则须讲究技巧。例如：班上一位副班长，平时工作很负责，学习成绩也很优秀，但有一天因为在数学课上违反纪律，被老师处罚带到了我的办公室，她觉得自己很委屈，由于同时受罚的是三个人，按常规处理以后，让另外两人回班上课，只留下了这个副班长。我没有再批评她，只是让她想一想为什么还留下她，她终于说出了一句话：“因为我是班干部。”之后我再细致地与她讨论班干部犯错误在同学中的影响，让她牢固地树立“以身作则”的观念。
2、选择好对象。
班主任做思想工作除了一对一，面对面地进行之外，有时还要面对全体，为了肯定班干部的积极性，充分挖掘他们的潜力，让班级工作顺利地进行下去，选好对象做工作也是很关键的。①给大家做工作时要旁敲侧击，善于疏导，以理服人。例如：班上有位劳动委员，学习成绩一般，但是非常爱劳动，对工作很负责，也不怕得罪人。同学对他管得严意见很大，总是抓住他的一些小失误来攻击他。如何扶正压邪，就要做大家的思想工作了。课间时我常找来几个学生，询问他们小组卫生红旗获得的情况，表扬红旗多的小组，同时也询问早扫除中谁来得最早？晚扫除谁关门窗、收拾工具？小组里谁最懒？跟劳动委员相比你觉得谁的贡献大？······学生明白了劳动委员的辛苦，在评选优秀队干部时肯定了他的工作。当然这位劳动委员干得更加出色了。②利用干部做提拔干部的工作，可避开矛盾，善用人才。例如：班上有一位个子很大，年龄也大于其他人的同学，学习成绩较差，也不听从比他年龄小的班干部的领导，常处在放任的状态，但是他有个特长——爱好体育。对于这样的学生，我的经验是给他事情做，让他有用武之地对大家是有益无害的。但是要在同学中选举他当班干部，那是绝对选不上的。于是在班长组阁之前，我给班长做工作，希望班长委任该生为体育委员。通过细致、耐心的思想工作，班长答应给他一个试用期。当班长在全班会议上宣布委任该生为体育委员时，他惊诧的目光里含满了泪水。这之后，这个学生成了一个得力的班干部。我想，那位小班长也得益匪浅。
（五）、随时提醒班干部注意工作方法
常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”班主任除了要求班干部事事带头，以身作则外，还要提醒班干部讲究工作方法，教给他们一些工作技巧，比如，我向我班的班干部传授了“六少六多”真经，即：少向老师告状，多和同学商量；少用大声语，多说悄悄
话；少出口伤人，多以理服人；少凭权压人，多用权理事；少以权谋私，多公道处事；少自以为是，多和气待人。当然要做到这“六少六多”并不是一件容易的事，班主任还要在平时工作中对班干部言传身教。
在班主任老师的悉心指点和耐心教导下，小干部们的工作能力和团队的凝聚力越来越强，班主任的工作也越来越轻松，担任的角色也越来越少，他们不再是保姆、保健医生等多重角色的综合体。不管是学校布置的重任还是班级中的突发事件或是班中要搞的活动，班主任再也不用劳神费力、亲力亲为，只要作一下“垂帘听政”——“指手划脚”一下即可得到理想的结果；班主任也不用再担心自己因故请假使班级事务无人代理而心神不宁，这不是有小干部们为你顶着吗？
我的工作实践证明，班主任注重培养得力的班级小干部，不仅能使班级各项工作顺利地开展，更重要的是班主任能从繁重的工作压力中解脱出来。各位班主任，让我们一起从培养小干部入手，进行自我减负吧！
二、严慈相济，构建和谐师生关系
《班主任与新型的师关系概述》写到：任何成功的教育，都是严慈相生、刚柔相济的，缺少任何一方，偏执任何一面，教育的总方向必然走向偏斜，新时期班主任工作更是如此。新课程的理念并不是不要“严”，一味的“慈爱”，那是没有原则的表现。严，即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就。慈，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。新时期的班主任既要在思想上、学习上、行为规范上严格要求学生。又要对学生付出真诚的爱心和真情的关爱。在任何时候都要把“严”与“慈”结合起来。坚持做到：一是严字当头，爱在其中。这里的“严”，是对学生提出的目标要求一定要坚定不移，贯彻到底；对学生违反纪律的行为要坚决纠正，直至彻底改正；对学生不良习惯的纠正一定要常抓不放，坚持不懈；对学生学习要求一定要严谨认真，一丝不苟；对班级日常问题、师生关系处理要严肃宽容；对学生个性培养要持之以恒。但严的前提是尊重、理解、欣赏、信任学生。班主任只有尊重学生人格，理解其追求，欣赏其亮点，激励其进步，信任其言行，时时处处的站在学生立场上考虑问题，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”，才能使学生有如沐浴春风的感受，才能使师生的关系达到一种和谐融洽的最高的境界。二是严之有理，爱之有情。目前班主任在与学生打交道的过程中，要把尊重、热爱、关怀和信任学生与逐步对学生提出的严格要求结合起来。严格要求并不是表面的严厉，而是合情合理。对于一些纪律上管不好自己的“学困生”，应关爱他们，做到思想上不歧视，情感上不厌恶，行动上多接近，语言上不刺激，让他们感到教师是真真实实地关心他，从而使他发生变化。三是严而有度，爱而不宠。严格要求应该是合理的、善意的、可理解的和现实的。
严格必须有利于学生品德、智能、身心及审美情趣的发展，而不能压抑其中某一方面的发展；新时期的教育更注重宽容、激励、沟通。严格过了度，不讲分寸，就会变成苛求，不但不能对学生有积极的教育作用，反而会引起学生的反感、畏惧；而爱过了度，不讲原则，就会变成放任，容易使学生为所欲为，没有规矩。四是严而有方，爱而有法。严，要讲究方法。作为新时期的班主任，严之有方，体现在对班级要进行科学管理，对学生要讲清道理，处理事情要公平合理，不重罚“学困生”，也不偏袒优秀生；不纵容明知故犯者，也不委曲无辜受累者，力求一视同仁。爱生绝不是放纵宽容，不是袒护溺爱，而是讲制度，讲规矩，讲原则，班主任对学生的爱要以对学生的尊重和信赖为前提，不是宠爱，也不是溺爱，而是要爱中有严，严中见爱，严慈相济。
三、规范训练，形成良好班风班貌。
因为每一个学生都具有自己色彩斑斓的个性,但他们在校的学习和生活主要是在班级内进行的,更应该注意“无规矩不成方圆”，学生遵守班级纪律与班级规则是班级正常进行管理,顺利开展各项教育活动的重要保障。班主任“管”学生，主要形式是规则与纪律的管理。如果把规则纪律管理与学生的自管自律结合起来，班主任才能从疲惫中解脱出来。良好的班级常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，扎实有效地加强班级学生的行为规范训练是非常重要的。在训练过程中，我结合学校制定的学校一日常规训练，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规等等诸多方面，通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
三、注重实践，提高班级体凝聚力
实践活动是能力形成和发展的基本途径。一方面，实践活动要求有相应的能力水平，另一方面，实践活动又提供了应用和锻炼能力的机会。于是，我结合学校大队部组织的各项活动，让学生参加各种实践活动，以培养学生的自我教育能力，更好地发展学生的自我意识和增强班级责任感，同时，让学生在活动中体验成功、感悟自尊、感悟自我。每一次成功与“失败”对学生来说都是一次极好的自我教育。活动的自我组织和开展，丰富了学生的生活，拓宽了学生的视野，发展了学生的能力，使学生在自己成功和同伴的成功中体验到了奋斗的乐趣，享受着校园生活的多姿多彩，感悟着人生的真谛，发展了自我、完善了自我。
同时,我还不失时机地结合班级实际情况，开展“我是班级的一员”、“我为大家做点什么”、“我班将为我骄傲”等系列活动„„强化学生的班级意识，增强学生的集体荣誉感和责任感，激发学生自主教育的动机。通过活动，使学生们不知不觉中提高了对自己的要求，加强了自律。
总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学
生就会自尊、自立、自律、自强。
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