教师的“心”

第一篇：教师的“心”

教师的工作对象是人，是正在成长中的学生。教师以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败；以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。教师的态度 决定着学生的成长，这就是教育工作之所以神圣的原因，也是表现我们教师职业 道德的所在。我们每天以什么样的态度面对我们的学生，这应该是师德水平的重 要体现。美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之 后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，教师是决定性因素。教师采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师具有 极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，教师可以是制造痛苦的工具也可以是 启发灵感的媒介，能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”教师的态度能够影响甚至决定学生的成长。在一定的意义上说，学生的生活和命运，是掌握在教师的手里。他 们是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸 福欢乐，都和教师有极大的关系。所以，他们都殷切希望能遇到好教师，他们对 每个教师都抱着很大的希望，每天都希望从教师那里得到一些美好的东西。教师应当努力成为学生 心目中的好教师，并把它作为自己的人生追求目标。对学生负责意味着对全体学生负责，公正平等，正直无私，不偏袒，不偏心，对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同成绩、不同个性、不同出身、不同籍 贯、不同亲疏关系的学生，一视同仁，按照党的教育方针，满腔热忱地关心每个 学生，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好学生。那些只注 重培养学习优秀生，对他们春风满面，关怀备至，而对后进生不管不问，甚至厌 恶、歧视的老师，是不负责任的。对学生负意味着对学生全面负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生 的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。那些只重视学生的考试成绩，忽视学生的思想进步，只教书不育人得老师，也 是不负责任的。对学生负责意味着对学生终身负责，教学生几年，却要对其几十年发展负责。教师要精心打造学生在未来社会生活和竞争中立于不败之地的核心素养、民族精神、社会责任感、科学与人文素养、创新精神与实践能力等等。当前新课程背景下，对学生负责首先要求教师承认学生作为“人”的价值。每个 学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。其次要求教师尊重学 生的人格。这种尊重既表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，又 表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己、意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。总之，对学生负责任绝不意味着学生是可以任由教师捏造的泥塑，教师既不 可以“包办替代”，也不可以“高高在上”。在教师角色定位上，一要强调成为“学生 学习的促进者”，从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。既重视学习能力的培养，又重 视人生方向的引领。二要强调成为学生成长的伙伴，既能理解学生成长的苦恼与 抗争，具有同理心，又能带动、帮助学生，具有影响力；乐于做学生的伙伴，在平等中感受升华，在成长中享受收获。唯其如此，教师的责任心才能成为学生进 步和发展的真正动力。

第二篇：教师心语

教师心语：

洛阳市36中学

教师心语征集活动优秀作品汇编

我们正是由于自己真实的思考区别于他人，并为自己与他人贡献精神产品，从而给这个世界留下印象的。杜地宁说：整个人类，每个人都是过去、现在和未来的丰美世界。”一个人活在这个世界上本身，就是大自然对他的赠礼，生命是如此丰富、如此美好。因之每个人，包括那些沉默寡言的、“老实巴交”的甚至被记为是差生的那些人，都是一个不容忽视的、独特的存在。

——陶利平

真实、神圣、美丽和卓越是通过完全的忘我达到的。如果我们做事情的时候，没有完全忘我，就很难做到完全地笑，完全地怒、完全地爱，完全地倾听。要走向成就，就要忘我。

——王杏

用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。这就是老师劳动。因为有了老师，世界都会如此美丽；因为有了老师，生命才会如此多彩！

——吴晓兰

没有爱，就没有教育，爱是教育的基础和前提。只有热爱问题学生，才能走进他们尘封的心灵天地，做好他们的转化工作。我相信，精诚所至，金石为开，在教师们爱心的阳光温暖下，一定能扣开他们的心扉，走进他们的心灵。

——张桂毓

我们的胸怀应该像是海洋，壮阔的蓝包容所有的孩子，用美丽的海浪托起孩子们的梦想，然后告诉他们想飞就要用一种最纯真的信念，最虔诚的信仰，即使竭尽全力，也飞不过别人，但一定要飞过昨天的自己。

——宋敏琴

做教师的，就是要善于练就一双明察孩子一丝一毫进步与长处的火眼多晴，要用显微镜去寻找孩子的优点并恰当的予以广大，这对孩子来说，无疑是和煦的春风，温暖的冬阳！从某种意义上来说，好学生是“捧”出来的。

——杨爱茹

人生是一次没有回程票的旅程，许多机会错过了就永远不会再有。班主任老师应是学生人生旅程中的指南针、路标、向导，引导学生踏上正确的人生旅程。——徐燕

不能把“热爱学生”作为一句空话而挂在老师的嘴上，它应该是真诚的、细腻的、纯洁的、持久的。一个鼓励的眼神、一句赞美的语言、一个会心的微笑、一次耐心的辅导，都会让学生倍感温暖、倍感鼓舞、倍感勇气。

——黄耀卿

微微一笑，可以让学生感到老师的鼓励、赞许或是期盼。在你微笑的注视下学生充分调动起自己的积极性与主动性，真正发挥其主体作用。这微笑会像一个个加油站，让学生焕发无穷的动力与热情，帮助学生自信的驰向成功的彼岸。

——魏丹丹

要想把教育影响转化为个人品德，就必须激起主体的品德需要，调动其自身在品德教育中的主观能动性，引导学生自我教育，使他们由教育的客体转化为教育的主体。走出一条属于自己的路来。那些学习一进有困难，行为一时有过失的学生，我们要加倍爱护，相信他们会有一定进步的。

——江迎芳

看破着教室里一张张可爱的脸，有些欣慰，他们看上云自然、天真，依然睁大了求知的双眼，依然怀着极大的兴趣云探索求知的世界。看一看他们获得新知时的那种甜蜜，天空是那样的蓝，云影是那样的白，我们如何忍心再操起“就范式教育”的大棒，去压抑他们的精神，贬低他们的学习本性。每个孩子都是来到世间的天使，他们跌落在大地上不断寻找为他们缝补翅膀的人，教师就是这个人，帮助他们飞翔至梦想的天空。

——张俊梅

人们总说老师是“人类灵魂的工程师”，望着孩子们天使般的笑脸，一份责任不由涌上心头。我们不仅要培训他们良好的学习习惯，要上学生在学习中快乐，快乐中学习，更要给他们塑造纯净的心灵，还给他们一片纯净的天空。

——宋冉

教育的最高境界就是一个“爱”字。爱是永恒的主题，爱能带来阳光，爱能创造和谐，大爱无疆。教育家顾明过曾说过：“没有爱就没有教育，就没有学习。”老师只有爱学生，才算得上爱自己的事业；也只有真诚地献出自己全部的爱，才可能创造美好和谐的未来。

——荣向娜

教师是辛勤的园丁，平凡中见高雅，质朴中寓欣慰，没有夸张，没有做作，实实在在，是老师工作的恰当写照。

——王会涛

与孩子做伴，做他们的老师，做他们成长中的导航者，是一种责任，更是一种荣耀。工人劳动创造出实用的产品，农民劳动创造出丰富的食粮，科技人员的劳动是发明新技术，而惟独教师的劳动是培育出精神高尚的人。当我们看到自己精心播下的种子结出丰硕果实的时候；当我们看到自己辛勤培育的幼苗长成参天大树的时候；当我们看到自己用爱的甘露浇灌的花朵异彩纷呈的时候，是我们最骄傲的时候，我们认为自己付出的值得。

——颛金峰

老师播下关爱的种子，收获充实的希望。在讲台上托起孩子的明天，用丹心描绘无悔的青春。因为淡极花更艳，水深静静流，我愿以淡泊之于生活，执着之于教涯，用心血和汗水托起明天的太阳。

——王杰伟

有人说，老师是烛光，燃烧自己释放光芒；有人说，老师是翅膀，能让学子在太空翱翔；有人说，教师是奠基，构筑的人才大厦高万丈。我认为，老师是真正推动社会进步的精神巨匠，着社会进步积蓄的能量：科技、理念、信仰。一滴水可以折射出太阳的光芒，无数滴灵感的水则汇聚成智慧的海洋，灵魂的工程师总是一点一滴开始，用心血和汗水托起明天的太阳。

——杨红霞

人们常说教师是人类灵魂的工程师，对于这一称号要想受之无愧，我们就不能放弃任何一个孩子，因为放弃一个孩子就等于向社会投入一颗定时炸弹，放弃一个孩子就等于向给家庭制造一个悲剧。我们在和孩子交流时，不妨把身体低一些，声音小一点，距离近一点，道理浅一点。这样能使我们教育获得成功。

——张志敏

教师是育人的，教师育人如水磨卵石，应该春风化雨，熏陶渐染。这就要求我们用平常的心态，平民的意识，理解学生，尊重学生。正如泰戈尔所说：“不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。

——周江

十八年教师经历让我知道：失败和挫折不过只是一个记忆，只是一个名词而已，不会增加生命的负重。带着伤痕把胜利的大旗插上成功的高地，在硝烟中露出自豪的笑容，才是人生的又一份精彩。大风可吹落碎石，却永远吹不到崇高的大山。

——朱卫华

学生健康我快乐，学生进步我快乐，学生快乐我快乐。

——朱杰卫

消除隔阂的密码是真诚，接近心灵的力量是爱与谅解。真诚的积累会营造轻松的氛围，让流动的空气中荡漾温情，心灵的堡垒会渐渐熔化。没有猜忌隔阂，学生们就会向人敞开心扉。

——陈宣洛

当你的“传道授业解惑”已深深吸引莘莘学子，当你所带的班级取得一个又一个荣誉，当你的学生取 得新的进步，当你的工作得到家长社会的信任，你会意识到一种幸福和快乐。因为你从事的是叶的事业，带来了馥郁的花香，果实的甘甜。这校的教育人生会更美丽，你的行动充满无限的生机与希望。

当学校需要你贡献力量时，你应为他添砖加瓦，展现才华，当同事与学生需要帮助时，你应该贡献热情和爱心。当你面临集体与个人的抉择时，你应更多地想到大家。这样的教育人生更为灿烂，因为你的行动蕴涵着进取和奉献。

——董冠生

选择了勤勉与奋斗，也就选择了希望和收获；选择了道琼斯与艰难，也就选择了豁达与成熟；选择了拼搏与超越，也就选择了成功与辉煌！“耿耿园丁意，拳拳育人心”，让我们将这一个老师节作为一个新起点，在自己的岗位上，奋发进取，为孩子们更好的明天而努力！

——张晓敏

作为老师我们需要宁静为学，宁静为人。作为青年教师，我们需要专心研究、热爱教育、脚踏实地、努力工作。苏霍姆林斯基说：“做教师最快乐的事莫过于穷尽毕生之力，研究如何做一个最优秀、最受党委学生欢迎的教师。”马克·吐温也说：“当一个人把注意力集中到一个焦点上，那就会做出连他自己都感到吃惊的成绩来。”在这个教师节，让我们从“专心教书，热爱教育”开始，“宁静为学，宁静为人”，从教师职业上找到快乐、幸福。

韩愈云：“师者，所以传道，授业，解惑也”。孔子也曾经问礼于老子。自古以来，老师的首要任务是“传道于民，但在又一个教师节到来之时，才惊恐并汗下如雨：这么多年来，许多教师早已谈忘了这一“首要任务”了。

——李晓玲

前些日子 在《读者》上看到了《第三眼：一个日本80后眼中的中国》的部分节选内容。节选中认为今日的中国人心浮躁，物欲横流，群体缺乏信仰„„令我一个70后，一个中国的教师很惊诧：惊诧于他的犀利，惊诧于他的直白，惊诧于他的清醒„„曾几何时我们以泱泱大中华五千年的文明而自豪，以礼仪之邦而自诩。现如今我们陶醉于改革开放三十年业辉煌的物质成就，以为物质世界的富有就是太平盛世。群不见近几年的新闻报道：繁华市区，见死不救；汉水江边，挟尸要价，从苏丹红、注水肉、毒大米，到三聚氰胺、地沟油、假奶粉，一桩桩一件件挑战我们道德底线。清寒好，昨天看到中国首善陈光标宣布死后裸捐50亿全部财产，为国人打了一剂强心针，让我们这些惭愧的教书育人者在困惑、迷茫的瞬间看到希望。联想抗震救灾、清淤求灾的80后中国军人和古道热肠的志愿者们，我们似乎看到了中国的希望、中国的未来、中国的脊梁、中国之魂。在此。让我以2500年前的孔子的一段话作为结束语，与诸群共勉：

“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。帮人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废者皆有所养；男有分、女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于己，力，恶其不出于身也，不必为己。是故闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。”

——冯平周

还有三天就要迎来第二十六个教师节。从各种媒体看到领导们亲切慰问老师，全社会关心关注教育，作为普通教师，再次为“教师”这个职业感到骄傲和自豪。

也许我们注定平凡，远离缤纷绚丽，因为我们是一群普普通通的教师。但平凡的我们在三尺讲台上依然可以挥洒出一片真诚，一片坦荡。因为有爱我们抛却繁华与喧嚣，选择了清净和安宁；因为有爱，我们默默耕耘，乐于奉献，让生命之花如期绽放。

年复一年，我们赶上“黄海潮”，争当课改的弄潮儿；年复一年，我们架起金帆，在教科研的海洋里远航。赵科研之路，当科研型老师，不仅是大家共同的理想，也成为所有老师的行动。

为了倾心所爱——孩子的健康成长，我们淡泊名利，痴迷奋斗；为了不俗的追求——教育的理想，我们日落日起，任劳任怨，用五彩粉笔绘就平凡而精彩的人生画卷。

——胥琰

第三篇：教师心语

教师心语：为人师，真好

海南教育 2008-06-18 来源：漯河教育网 作者：郑 瑄

我属于那种非常喜欢教书、做老师的人。感谢上苍，我这一辈子所从事的工作正好是我的所爱，我是这个世界上最幸福的人！

最初想做老师，并非出于崇高的理想。我母亲是一名越剧演员，我从小就对传统艺术十分崇尚。而做老师，教书、当班主任，我感觉也十分的“艺术”。初为人师时，一向被父母、长辈管束着的我，突然之间有了100多个管理对象，那种一呼百应的感觉真叫我心花怒放，在那些日子里，我常常一个人偷着乐。但是随着时间的流逝，我逐渐感到了选择这条路所要担负的责任，真正感受到了为人师的辛苦与快乐，更了解到生命的源泉和人生的意义。

21年来，我认真、努力地工作在初中教育教学第一线，承担两到三个班的数学课教学，负责整个年级的数学竞赛辅导，并担任一个班的班主任。在工作中，我潜心追求“以诚做人、以实治学”的境界，真诚崇尚“惟有自然的，才是真正永恒的”精神，努力遵循“正己、敬业、爱生、奉献”的工作准则。我撰写的30多篇数学教学论文、班主任工作论文以及散文，在省市级以上核心刊物上发表，多篇论文在全国及省市优秀论文评比中获奖，参与编写了多本数学教学参考书。2005年，我将5年来的教学心得、育人体会、生活感悟，汇聚成册——《自然的，才是真正永恒的》（北京大学出版社）。那不仅仅是我的成长之路，也是我对广大爱护我、帮助我的同仁们最好的答谢。同时我也希望这本书能对正在成长中的年轻教师有所帮助。

能够在漫漫教育之路上成长，我得感谢衢州第一中学、宁波效实中学、宁波外国语学校对我的滋养，感谢领导的厚爱和同事们的无私帮助，尤其要感谢我的学生们，他们给了我无限的激情和无穷的灵感。我是幸福的，因为我拥有这个世界上最纯洁、最美好的一片绿洲！这一切也让我获得了许多荣誉：浙江省“教坛新秀”，浙江省“巾帼建功”标兵，浙江省“2211工程”名师培养对象，浙江省“春蚕奖”获得者；衢州市十大杰出青年，衢州市专业技术拔尖人才（享受市委市政府特殊津贴），衢州市人大代表；宁波市“名师”，宁波市“宽诚育才奖”获得者，宁波市4321人才工程第二层次培养人选，宁波市首届“模范班主任”。

正己·敬业·爱生·奉献——我的工作准则

也许，中小学班主任是这个社会上最微不足道的主任。但是，我却从来没有、也不敢对这个职务掉以轻心，因为我不能误人子弟。“正己、敬业、爱生、奉献”是我一直遵循的工作准则。

正己

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在我任教的班级，许多女孩子有着和我相似的发型：前额敞开，脑后清清爽爽地梳一条辫子。这种打扮并非最美，我也没有刻意要求学生。我只是告诉他们“整洁是美，青春是美，青春用不着任何修饰！人因为可爱才美丽，而不是因为美丽才可爱”。

新生入学的第一天，当我脱去鞋袜，站在水中，率先冲洗教室地面的那一瞬间，我从学生的眼里看到了榜样的力量是无穷的；当我要求环保社社长将我的名字也列到值日表中去的那一刻，我也从学生们的眼中感觉到身先士卒带来的感召力。作为班主任，我始终认为我的工作不仅仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是品性的潜移默化、言传身教：我没有沉鱼落雁之容，但我讲究自己的教师形象，我把自己打扮得可人、漂亮，让学生们喜欢和接受；我提倡男孩子要有绅士风度，女孩子要有淑女风范。我对学生说“如果我能站着，就要以全世界最美的姿势站着”；我还对他们讲“追求幸福最好的方式，是让自己完美”。我相信，我对自己的要求，已经悄悄地在我的学生们心中发出嫩芽，长出小苗。

敬业

小时候看过一本书，书名是《工作着是美丽的》。随着岁月的流逝，书的内容已渐渐淡忘了，可是“工作着是美丽的”这句话至今仍然清晰地印在脑海里。当我每天早晨充满朝气地走进教室，走上讲台与学生探讨、质疑，我觉得自己是美丽的，是幸福的。我觉得只有当自己有了爱业、乐业之心，有了兢兢业业的敬业精神，学习、生活的每一个日子才能过得美好充实、绚丽多彩。

我告诉我的学生们，我们到学校，是为了学会两件事：一是学会做人；二是学会做学问。我提出这样的口号：“人人有事做，事事有人做；时时有事做，事事有时做。”“以诚做人，以实做学问”是我和学生们共同努力的方向。我放手让学生自己去学做人，尽量达到班级自治、自理、科学安排、民主表决，以提高学生民主意识，增强班级管理能力，提高班集体的凝聚力。每接一个班我都会和学生共同周密策划成立六个社：纪检社、体育社、环保社、文娱社、宣传社、文化学生社。全班学生人人入社，并在自荐、选举产生的班长、社长们的带领下，推出了一系列班级管理细则：文娱社写出了班歌，宣传社设计了班徽，环保社制定了班级卫生管理制度，纪检社、体育社、文化学习社也都纷纷行动着。

还记得，1996届（2）班在学校军训表演赛、广播操比赛、科技周学科竞赛中都遥遥领先，取得了辉煌的成绩。成绩的取得固然可喜，但我认为最重要的是，通过这些活动，我们班形成了一个紧密团结的集体，一个凝聚力极强的集体，一个朝气蓬勃、积极向上的集体，只有这样的集体才能坚不可摧，才能有所成就。

我们只有从心底里爱业、乐业、敬业，才能以海洋般的胸怀去包容工作中所有的酸甜苦辣，才能尽心尽力地将班主任工作做得有声有色，蒸蒸日上。

爱生

作为班主任，我将与每一届学生的“聚”，都当作是造物主的一次恩赐，和学生在一起自己便拥有一颗童心。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“我这一生最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。”“情通则理达”，情感的作用是无与伦比的。人们总是强调老师的教育、引导，殊不知，为人师者若能从爱心出发，以爱的眼光来看待眼前的孩子们，那么学生从你身上受益的同时，你也将会从他们的身上受益。在我的眼里，看到的是一群愿意和我坦诚相待的真人，他们的率真、自然与热情令人钦佩，他们的创造力非凡地强盛，异常地活跃，他们有着天地间最无瑕、最明慧、最纯洁的心灵，他们善良、无忌、不设防……

当然，仅有一颗爱心，没有相应的手段也管理不好一个班级。我认为民主、宽容、鼓励对带好一个班级是十分重要的。

我喜欢用“民主”的方式来解决问题。想当初，56个初一新生第一天和我相聚在（2）班教室，我就深情地对他们说：“我们市有那么多中学，而学校中又有那么多班级，那么多班主任，就咱们57个人凑到一块，大千世界，芸芸众生，这不能不说是一种缘分！该如何珍惜这段缘分，该如何珍惜这并不漫长的三年时光，该如何建设好咱们这个初一（2）班呢？”我相信我的话虽然不多，但那一瞬间56颗心和我的心已经系在一起。我要让我的学生明白：初一（2）班在我这个班主任的心中是至高无上的。我也知道，只有在我全身心投入的感召之下，初一（2）班才能成为学生们心中一面神圣的“旗帜”。

我们班每个学生都备有一本道德长跑本，每星期师生沟通一次，这是我们师生间沟通感情的一座桥梁。有学生在道德长跑本里跟我说：“郑老师，您能不能用您的近视眼来看我们的缺点，而用放大镜来看我们的优点？”我哑然失笑的同时，采纳了。“宽容”——是一种美德，也是我十分喜欢的教育手段。“人非圣贤，孰能无过”，何况是孩子。初一孩子开始恋爱了，不是朦朦胧胧，而是正儿八经地恋，轰轰烈烈地爱，真令我哭笑不得。就感情而言，这是正常现象，妄加指责或粗暴干涉往往适得其反，我必须给他们宽容、理解。我记得在这个学生的道德长跑本上，我写了这样一段话：“人生如旅途，我们不能为了欣赏沿途的风景而错过了目的地。做人，要经得起诱惑；做学问，要耐得住寂寞。”又有一位学生在道德长跑本里跟我说：“郑老师，又到了可以和您谈心的时候了，我希望您每次都在我的道德长跑本里写一些话，因为看了您写的话，我觉得浑身带劲，对学习也更有信心了。”“鼓励”——这更是我乐此不疲、爱不释手的手段。每当周末道德长跑本发下去的时候，学生们总是迫不及待地看我给他们写了些什么。学生消沉了，退步了，我就给他写：“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。只要战胜自我，超越自我，你将发现：前方，阳光依然是那样绚丽多彩。”学生失去信心，产生自卑感，我就给他写：“拿破仑曾经说过，不想当将军的士兵不是好士兵。世界上没有哪个人的成就能够超过他自信的程度。”当然，鼓励不一定要写在纸上，有时一个眼神、一句赞美的语言就能点燃学生心灵的火花，激起学生潜在的上进心。

奉献

林则徐有一句话：“壁立千仞，无欲则刚。”山的刚强、挺拔，正是因为它的“无欲”，它的不求索取。无私的奉献，乃师德之灵魂！也是我作为教师、作为班主任发自内心的追求。2006年春节，对于我来说是一个很特殊的节日。因为大年三十那天，我动了一场手术。之所以选择这样的日子，是为了不影响工作，为了我担任班主任的班级，在临近中考的日子里，能够一切如常，避免不必要的混乱。虽然休息的时日不多，但是师生之情让我无怨无悔。这一年的中考，我所带班级战果辉煌。

数学——我和学生共同的追求

说到班主任工作，我觉得很有必要提一下我所任教的数学这门学科。我不能想象，撇开我所教的数学，而仅仅以班级管理者的身份出现在学生面前，我还能做些什么。因为只有数学才是我和我的学生们共同拥有的东西。我认为，我能够通过数学之美去展示科学之美、人性之美，或者说：通过数学教育去管理班级。

从教20年后，我给自己提出一个问题：初中数学课堂教学要给学生什么？同时，我也把这个问题抛给了我的学生：你从数学学习中可以得到什么？如果说语文教学所涉及的是人类最基本的感情——对大自然的热爱，对弱小的同情，对未来的希冀，对黑暗的恐惧，等等，那么数学教学所涉及的却是一种不同的感情，或者说，我们在数学课上希望学生养成的是：一种精神——并非与生俱来，而是后天养成的理性精神；一种认识方式——客观的、定量的，超越现象以认识隐藏于背后的本质；一种美感——“冷而严肃”的数学美；一种深层次的快乐成功以后的快乐；一种性情——超越世俗的平和；一种品质————由智力满足带来的快乐，善于独立思考，不怕失败，勇于坚持……

正是基于这样的思考，我始终坚持学生“民主参与、自主学习、和谐发展”的教学理念。对于数学课堂教学，我一直以北师大实验中学特级教师王明夏为榜样，努力做到五个“不”：不讲废话，不写废字，不随意涂抹黑板，不信口开河，不拖堂。但是，最重要的是：数学不再仅仅是一门科学，还是一种文化，更是一种品质——数学品质。而数学品质在潜移默化地影响着学生们的人文素养和道德品质，这是我在以往的从教生涯中未曾领略过的快乐和奇妙。

学生们喜欢我的数学课，因为那不仅仅是一堂数学课，那是情感的默契、心灵的相通、精神的升华。课堂上，我把自己当成教练，带领学生做数学思维体操；我把自己当成学生，和我的学生们开辩论会，讨论、质疑，各抒己见……我教得轻松，学生们学得活泼，形成了“科学、人文、理性、艺术性强”的课堂教学特色，也使学生们知、情、意、行得到了和谐的发展。科学的教学模式和独特的教学风格，美好的教学艺术和突出的教学效果，让我受到了全省同行的注目，我多次应邀在华师大以及全省各地开示范、观摩课，作巡回讲学，获得省、市教研室专家及各地同行们的好评。同时，共同的对数学的追求和探索，使我们的师生关系更融洽、更和谐，让我的班主任工作更加得心应手。

以教师晴朗、美好的情怀，予学生阳光、健康的心境

20多年的教书生涯，如白驹过隙。岁月悄然滑过，我和学生在体味生活的美好、快乐、酸楚、伤痛的同时，更多的收获了人生的体验、感悟。

如今，我认为当好教师最重要、最可贵的是心态。当我低声吟诵诸葛亮《诫子书》中的名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，我的心开始晴朗无云；我悟出了一个深刻的道理：“境由心造”——我的双眼看到的世界美与不美，完全取决于我的心境；惟有以教师晴朗、美好的情怀，才能予学生阳光、健康的心境……

我非常喜欢“游于艺”这三个字。最初是在台湾女作家三毛的散文集《梦里花落知多少》中看到这三个字的。“游于艺”出自孔子《论语·述而篇》：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”三毛的理解和演绎十分有趣：“„游于艺‟，这几个字包含了多少意义，用最白话的字来说，就是玩。人生就是一个游戏，但要把它当真的来玩，是很有趣的。”钱穆先生的解释恰到好处：“人之习于艺，如鱼在水，忘其为水，斯有游泳自如之乐。”北京大学张祥龙教授认为：“在„游于艺‟的艺境中，君子展现着的乃是一种游戏人生的生存样态。”

“游于艺”是一种境界，而且是一种十分难得的境界。当我们达到这种境界的时候，我们自然会感受到人生的美丽和人性的美好。

清晨，你睁开眼睛，啊！游戏开始了。于是，无论是阳光明媚还是刮风下雨，无论是春寒料峭还是夏日炎炎，你都觉得好；你眼前的工作，不再令人烦躁，不再令人焦虑，反而让你越来越美丽，让你“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”，因为你“俯仰无愧天地，褒贬自有春秋”。你眼中的学生，个个如天使般可爱，你欣喜于有缘聚在一起。师生之间的关系，已经不是管理者和被管理者的关系，因为无论是谁都希望在游戏中，能为对方变得更为可人、让大家接受；你平平和和、温温柔柔地“传道、授业、解惑”，因为你只想在游戏中相互长进，所以你不想刁难也不应该难为游戏的另一方；你会非常珍惜慢慢从手心溜走的每一分钟，并不是日子过一天少一天，而是游戏的时间实在过得太匆匆、太匆匆……你难能可贵的“游戏”心态，带给你的学生的，是更为难得的阳光、祥和与快乐。

我一直在思索：在21世纪的今天，当好一名数学教师、做好一名班主任，恐怕传统意义上的标准需要修改了。“正己、敬业、爱生、奉献”固然是坚定不移的准则，但是，一个有着高尚情操、鲜明个性，能与先进科技接轨，有思想、有见地、讲民主、懂人性，多才多艺、激情迸发、魅力四射的教师，才是当代学生真正需要并能发自内心接受的。我时时刻刻不断地反省、改良、充电、完善自我、追求卓越。我十分明白，惟有以教师晴朗、平和的心态，才能给学生以健康、美好的心境；惟有教师的不断完美，才能让学生不断追随于你并青出于蓝而胜于蓝。

第四篇：教师心语

程辉：校长，湖北省嘉鱼人，大专学历，小学高级教师，湖北省咸宁市级骨干教师，广州市优秀教师。

教学感言：用心做事，用爱育人。

彭云：教导主任，湖北省潜江人，大专学历，毕业于荆州师专，现任同心学校语文教师。教学感言：善学者尽其理，善行者究其难。

董续征：政教主任，湖北省黄冈人，大专学历，毕业于荆楚理工学院，现任同心学校数学教师。

教学感言：教师是学生的镜子，学生是教师的影子。

张祖喜：德育主任，湖北省鄂州人，大专学历，毕业于鄂州大学。教学感言：言力所能及之言，做力所能及之事，思力所能及之思。

肖送冰：少先队辅导员，湖南省湘潭县人，大专学历，毕业于湘潭教育学院，现任同心学校语文教师。

教学感言：奉献于教育事业，是一种境界，是一种幸福。

张孝茹：101班班主任，广东省花都区人，本科学历，毕业于吉林工程技术师范学院，现任同心学校语文教师。

教学感言：教学要有效果，关键在课堂，课堂要有效果，关键在学生参与。

邹丽梅：102班班主任，广东省河源人，大学本科学历，毕业于广州大学，现任同心学校数学教师。

教学感言：老师就是从一次谈话，一个眼神，一个微笑中，点点滴滴教学生做人。

莫广丽：103班班主任，广东省雷州人，大专学历，毕业于湛江师范学院，现任同心学校语文教师。教学感言：“实”为做人之根本，“实”为学习之捷径，“实”为课堂之灵魂。

罗梦阳：104班班主任，湖北省咸宁人，大专学历，毕业于武汉商学院，现任同心学校数学教师。

教学感言：教师是一座桥，架设在童年与成年之间，学生从这座桥上路过，跨过人生幼稚无知的江河，使彼岸不再遥远，让理想变为现实。

吴晓玲，201班班主任，湖北省黄石人，大专学历，毕业于黄石理工学院，现任同心学校语文教师。

教学感言：教师的快乐就是与学生一起成长。

李小鹏：202班班主任，湖北省黄冈人，本科学历，毕业于荆楚理工学院，现任同心学校数学教师。

教学感言：学高为师，身正为范，用心教育，用爱教育。

胡少玲：301班班主任：广东省潮州人，大专学历，毕业于华联学院，现任同心学校英语教师。

教学感言：诚挚的心灵是学生情感的钥匙，高尚的师德是学生心灵的明镜。

杰义东：401班班主任，云南省怒江人，大专学历，毕业于云南广播电视大学，现任同心学校数学教师。

教学感言：一切为了孩子，为了孩子的一切。

任菊：501班班主任，四川省绵竹人，大专学历，毕业于绵阳师范学院，现任同心学校语文教师。

教学感言：爱就是教育，没有爱便没有教育。

李爱新：601班班主任，广西省宜州市人，大专学历，毕业于广西桂林师范高等专科学校，现任同心学校数学教师。

教学感言：尽自己最大的努力，做好每一件事。

张慧玲：701班班主任，江西省九江人，大专学历，毕业于东华理工大学，现任同心学校语文教师。

教学感言：一切为了孩子，为了孩子的一切。

冉光浩：702班班主任，四川省通江人，本科学历，毕业于四川省西华师范大学，现任同心学校数学教师。

教学感言：细节决定成败，态度决定高度。

程秋华：801班班主任，湖北省人，大专学历，毕业于湖北第二师范学院，现任同心学校英语教师。

教学感言：逆水行舟，不进则退。

郭扎石：四川省泸沽湖人，本科学历，毕业于四川省南充市西华师范大学。现任同心学校体育教师。

教学感言：教师的快乐就是与学生一起成长。

杨进：四川省南充人，大专学历，毕业于四川工业管理职业学院，现任同心学校英语教师。教学感言：一名英语教师，应帮助学生成为真正的语言使用者而不是语言的学习者。

关海霞：四川省

人，大专学历，毕业于四川工业管理职业学院，现任同心学校音乐教师。教学感言：教师的快乐就是与学生一起成长。

李豪：湖北省武汉人，大专学历，毕业于江汉大学文理学院，现任同心学校信息技术教师。教学感言：快乐学习，健康成长。

梁智毅：广东省广州人，本科学历，毕业于广东教育学院，现任同心学校语文教师。教学感言：做一个有责任心，有爱心，受学生喜欢的好老师。刘洋：湖北省孝感人，本科学历，毕业于湖北工程学院，现任同心学校语文教师。教学感言：若得水田三百亩，这番不做猢狲王。

田超：辽宁省朝阳人，大专学历，毕业于朝阳大学，现任同心学校物理教师。教学感言：不因碌碌无为而羞耻，不为虚度年华而悔恨。

胡国辉：四川省江油人，本科学历，毕业于成都体育学院，现任同心学校体育教师。教学感言：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

第五篇：教师心德

我心中的师生关系

姚 斌

“静静的深夜群星在闪耀,老师的窗前彻夜明亮。每当我轻轻走过您窗前，高大的身影映在您窗上。”曾经熟悉的歌声又把我带回到了过去的回忆中。曾几何时，这首《每当我走过老师窗前》的歌是我的最爱，至今回味不已。然而如今当了老师，我的学生却很少如歌中所唱的那样，对我怀有深情与敬意。我不知道从什么时候起，师生之间竟如此难以沟通。回忆这支久违的歌，梦一样遥远的深情令人向往。

记得我第一年执教，就带五年级的语文兼班主任。由于当年我并不是一个学习很出色的学生，所以我深深知道，受过冷遇的学生是多么希望老师的温暖啊。所以我尽可能地把爱撒给所有学生。我一字一句地推敲教案，认真仔细地订正作业中的每一处错误；学校搞卫生，我与同学们一起参加劳动；有的学生生了病，我关心地带他去看；我热切地关注他们的每一点进步，真诚地原谅他们的每一次错误。由于我没有老师架子，对学生关怀备至，很快就赢得了学生的交口称赞。但是时间不长，我发现学生渐渐不在乎我了。

有人迟到，自习说话，不交作业，教室经常是废纸满地，批评他们，但决不过分。我认为他们大了有自尊心不需要这样，我认为他们会理解我的苦心，但我错了，他们把我的一腔真诚当成了软弱无能！一个同学考试作弊，我当众批评他，他竟然怒目而视，还竟然向我拍桌子，我至今永远忘不了那一刻他那傲然无畏的眼神。这件事深深唤醒了我，不得不接受我曾经排斥过的“旧”思想——严字当头、有错必咎、不讲情面！一味的尊重学生必然会被学生不尊重！从那以后，我依然以身作则，但不同的是，我常常会为一点点小错误严厉呵斥学生，班会上总是板着脸讲话，很少向学生微笑。结果班里的纪律很好，学习成绩直线上升，虽然有时也因过分严厉而被个别学生忌恨，但是比较先前所遭受的委屈，我没有什么后悔的。我依然从心底里热爱自己的学生，但我从不轻易流露出这种爱，我真的担心再因为管理不严造成不可挽回的损失。老教师们都说：现在越恨你的学生以后越感激你。

然而每次呵斥过学生之后，我总是心情沉重，难道老师与学生就应该永远只能是这种关系吗？难道仅有容、理解的教育就败吗？我真心希望学生们能懂得老师的一些苦心，在学生还没有自觉、自制的能力时，还没有真正懂得自强、自尊的情况下，老师故意板起面孔，那是为了让学生们“受苦一时，受益一生”。老师也是从学生时代过来的，也有自己的孩子，只要所犯错误不过分严重，老师就不想呵斥任何人“只要不与集体利益发生冲突，任何能体现个人能力的行为，老师都喜欢”只要遵守纪律，有一颗积极进取的上进心，即使是所谓的“后进生”，老师也并不认为其前途暗淡。

轻轻唱起《每当我走过老师窗前》，那种深情真让人嫉妒。许多次，我默默注视着一张张充满稚气的脸，多想大声说：“同学们，我们本应是朋友！”