用“心”做教师

第一篇：用“心”做教师

用“心”做教师

师爱，是无悔的付出！师爱，是忘我的投入！师爱，是生命注解的书！师爱，是心灵开拓的路！”这不仅是动人的诗句，而且还是做好班主任工作的真谛。八年前，带着满腔的热情，我登上了这三尺讲台，做起了班主任工作。从那天起，我就立志用自己的心灵，自己的真诚，自己的爱去温暖学生，抚育学生，引导学生，让他们健康成长，成为国家的栋梁。班主任工作神圣而又艰巨，平凡而又富有韵味。八年来，我与学生同学习，同娱乐，同运动，同喜同忧，日复一日，年复一年，肩负班主任的重担，谁说不累，谁说不苦。但是，苦也心甘，累也情愿！

班级是学校教育教学的“细胞”，它有其独特的秩序和文化。在班级管理中班主任也都有各自独特的方法和风格。然而我认为，无论采取什么方法，“心”的工作是当好班主任的重要条件。这里就以下几点谈谈自己心理话。

一、用爱心感化学生。

冰心老人曾说过：“有了爱就有了一切。”教书育人是教师的天职，而育人更是班主任的首要任务，这其中“爱”便是根本。“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求„„„这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或者歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

我所教的班级中有个叫小宁的孩子，长相帅气，挺招人喜爱，可自打一年级入学以来，就非常“不安分”。不仅上课不听讲，扰乱课堂纪律，时常不完成家庭作业，还经常与同学打架。因此，他成了我的重点关爱对象。我利用一切机会多接近他，多观察他，多与他进行交流。一段时间以后，我发现他其实是一个感情丰富，讲义气的孩子，只是从小父母不在身边，跟随爷爷奶奶生活，养成了散漫的生活习惯，做事好冲动，不讲究后果。于是，在平时的生活中，我多亲近他，利用休息时间为其补课，使他感受到亲人般的温暖。在一次科任课上，老师因一点小事错怪了他，他据理力争与老师对恃。我得知情况后，赶紧过去。小宁看见我，眼泪马上流了出来，等待我的“处置”。于是，我把他带回办公室，听他说明了经过，得知的确是老师错怪了他，帮他分析了其中的原因，告诉他解决这样事情方法有很多，不一定要采取这种强硬的方式。经过一番谈话，孩子不再感到委屈，并向老师认了错。

可见，教育过程中，老师的爱如甘泉，如春风，即使库为敌心灵也会苏醒，冰冻的感情也会消融。

精诚所致，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定收获尊师的结果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给孩子们如何爱别人。

我们班有个叫李军的小男孩，很小的时候父母就已离婚，跟着奶奶生活。他性格内向，做事总是不声不响。于是，入学以来，我就特别的亲近他，关心他。在我的带动下，全班同学都能主动地在生活上、学习上帮助他。在一次口语交际课上，我设计了这样的环节：这个学期又要结束了，你想对老师、同学、父母或自己说些什么吗？沉默了片刻后，同学都纷纷发言，说出了自己的心理话。课堂气氛特别活跃。这时，我发现平时不爱发言的李军也举起了手。于是，我示意让他来说，李军站起来小声说：“老师，我想对奶奶说几句话。”“说吧，大胆些!”我鼓励他。可是，孩子没有说话，眼泪却流了出来，我的心一紧，说：“李军，有什么事说出来吧，老师、同学都会帮助你的。” 听了我的话，孩子哽咽的说：“奶奶前几天摔了一跤，胳膊摔断了，我要对奶奶说：奶奶，您快好吧，以后我要听话，不惹您生气了„„。”整个过程中，教室里鸦雀无声，静极了。一张张小脸都变得严肃起来，有的孩子的眼圈红了，有的孩子已经泣不成声。我再也忍不住，掉下了眼泪。这个父母离婚，跟奶奶生活的孩子在奶奶受伤后，他是多么的伤心。多么的无助。于是，我提议：我们每人写上一句祝福的话，让他带回家交给奶奶，祝奶奶早日康复。全班同学都很积极，把一句句祝福的话写在纸上。让我没想到的是，第二天，有几个小女孩带来的一些水果让李军带给他奶奶。

学生是人，是富于生命意义的人，真诚，爱心可以融化他们冰冷的心。作为教师特别是班主任，不仅要传播给学生以知识和能力，更重要的是传给学生以人的情感和生命脉动，使之富于生机，充满希望。陶行知先生说的好：“爱满天下，爱生如子。”老师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。

二、用耐心教育学生。

在同我的学生相处的过程中，我始终拿出百分之二百的耐心，特别是对待少部分脾气大不服管的学生，教育他们时以不伤害他们的自尊心为原则，以和言善语，循循善诱地与他们推心置腹的交谈。不嘲弄挖苦、讥笑讽刺，不当众批评他们。使他们动真情，渐渐悟到自己的不足和错误。心理学家认为，如果学生心理上得到满足、愉快，自我价值得到充分肯定，潜力就会得到释放，能力就会得到发挥。我班同学杨小林、黄宇宁，这两位学生头脑比较灵活、思维独特，但是纪律散漫、性格倔强，对我讲的事当成耳边风。一次，升旗时杨小林来晚了，他来晚了还挺有理在那和同学们叽叽喳喳的说话。我并没有对他提出批评，而是悄悄走过去对他说：“杨小林马上站好，老师们可都看着你呢！让老师们看看你的表现怎么样？”我的话刚说完，杨小林马上就站好了，而且在升旗的过程中一直表现很好。现在回想起这件事，如果我当时当着同学们的面就批评他，收到的效果肯定会相反。自从这件事以后，杨小林表现大有进步，升旗时他也很遵守纪律。还有我们班的黄宇宁，记得有一次，周五的时候，我布置了一个小小的作业。星期一来检查，只有黄宇宁是两手空空，我便问他怎么没做，他很干脆地说，我没有时间所以就没做。听了他的话，我大吃一惊，二年级的小学生竟然会没有时间来做作业。我便问他为什么？原来他在学围棋，而且学得不错。我便以学围棋为桥梁跟黄宇宁谈话:“黄宇宁你的围棋下的真好！老师都非常羡慕你！那你的作业能不能写好呢？”第二节后，黄宇宁便把作业交上来了，做得很工整、很认真。

我便在黄宇宁的作业本上贴了一朵小五星，并在班上进行表扬。从此以后，黄宇宁的作业都写得很认真，每次都得小红花。

三、用信心激励学生。

教育是一种至为精细的精神活动，常常需要我们努力克服自身弱点，才能无愧于学生。人人身上都有可取之处，作为一位成功的班主任，仅能看到优等生身上的优点是不行的，必须擦亮眼睛，努力挖掘每个学生的潜能，特别是困难生，让他们树立起信心，那么这样的学生就不再是朽木，就可以精雕细刻了。本学期开学初，我组织召开了以“我自信、我快乐”的主题班会。会上，让每一名学生都说一说自己的优点，再说一说好伙伴的优点。整节课下来，学生说了不少优点。有的说：我的字写得很漂亮，每次作业都得到优。有的说：我的朗读水平很高，还得到过朗读比赛第一名呢！有的说：我热爱劳动，值日的时候总是第一个到校。还有的说：我的舞蹈得过一等奖„„。通过这一节课学生们都找到了自己的优点、自己表现好的地方，每个人都找到了信心，为今后更好的开展班级工作打下了坚实的基础。

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”作为一名共产党员，一位光荣的人民教师，我爱我的职业，我爱我的学校，我爱我的学生，我将在自己平凡的班主任岗位上兢兢业业，尽心尽责，以心换心，以爱博爱，倾我所有，去换取明天的桃李芬芳。

第二篇：用“心”做教师

用“心”做教师

孔子是中华民族历史上第一个伟大的教育家，在一定意义上说，他也是全人类历史上一个伟大的教育家，被后人称为万世师表。孔子首创平民教育，继承、发展和传播了古代文化，相传孔子弟子三千，贤人七十，足见孔子对当时教育的贡献。孔子在一生的教学实践活动中，积累了一套极有价值的教学理论，在许多方面反映了朴素的辩证法和唯物主义观点。他的教育思想、教学方法、治学态度，以及所倡导的互敬互爱的师生关系，直到今天仍然值得我们学习和借鉴。下面我将就其中的两点与大家一同分享。一．教学工作需要谨言、慎行

在《处世之道》中有这样一句多思、多想、多听、多看、谨言、慎行，教师读论语心得体会。对于我们教师而言，能做到多听取师傅的意见，多用心观察身边有经验老师的言行，多进行教学思考必定能帮助自身提高教育教学的能力，此谓多思、多想、多听、多看。而对于谨言与慎行我觉得可以从两方面理解。首先，作为一名教师在与身边同事相处时做到谨言和慎行非常地重要。俗话说三思而后行，无论是言语还是行动都需要经过细致的考虑之后再去实践，在整个团队中我更多地是需要学习、倾听前辈们的经验之谈，积极的做好自己的工作，多干实事而不是夸夸其谈。融入团队，获得更多老师的指导与帮助。

其次，在课堂教学中更应注重谨言、慎行。教师的言行是影响学生学习的重要因素之一。在教学设计中，老师的每一句话、每一个问题都应该经过缜密的思考，要注重课堂提问的设计，问题要有明确的切入点，能激发学生的思维活动，也即谨言。一个鼓励的眼、一次轻轻的抚摸、一个善解人意的手势都会带给学生无限的学习积极性，因此教师在课堂中的教学行为同样值得谨慎考虑。二．教师应是仁者与智者的结合体

在于丹看来，《论语》中的仁指的是关爱别人；而了解别人就叫做智。她指出在现代社会中的为人必不可少的就是仁和智。我想在我们教学实践中更应该提倡仁与智，通俗的说就是教师要懂得了解学生、关爱学生。教师要了解、关爱学生就应该站到学生中间来，善于从学生的角度思考问题，这也体现在两个方面。首先，教师在课堂教学中要充分解读学生，关爱学生。新课程标准下我们提倡教师应该是课堂教学的组织者、引导者，课堂教学要让学生积极主动的参与，充分体现民主与平等。教师在课堂中应尊重学生，多鼓励孩子思考，使每个孩子在老师的期待中、鼓励中去求知，去创新。

其次，教师在课下要做到走近一点、蹲下一点、微笑一点，用心的去了解、爱护学生。多参与孩子们的活动，多和他们谈心，听取学生的意见，让学生评说自己，给自己的教学提出意见，建立一种民主、平等的师生关系。我想了解和关爱学生将是做一名教师永恒不变主旋律，就看你是如何用心去做课上和课下的仁者与智者。

应该说阅读一本书自己的感触是比较深的，给我的启示也很多。我想一本好书需反复研读，才能更好地把握其中的精髓，有时间我将再次细心研读一番，希望与读过此书的朋友们可以一起来品味。

第三篇：用“心”做老师

用“心”做老师

界首镇中心小学：陆桂国

开学之初，校本培训时学校组织老师看了一部有关美国中小学教育的电影《热血教师》，讲述的是美国当代教育家罗恩·克拉克在纽约一所小学任教时的一段经历，看完之后深有感触，那就是要想成为一名好老师，首先必须做一个有“心”人，必须具有“五心”：爱心、恒心、信心、耐心、细心。

一、教书育人必须有爱心：

“爱”是人与人之间交往沟通的桥梁，作为一名老师对待学生更应如此，而且“爱”是相互的，是有回报的，一个充满爱心的老师同样也会受到每一个学生的爱戴与尊敬的。影片中克拉克老师就是一个充满爱心的人，在管理班级的过程中，不管学生多么调皮，多么让他难堪，始终没有一句对学生的侮辱、不耐烦、指责的字眼，而是始终用正面、鼓励、引导性话语告诉学生，老师爱他们，大家是一个大家庭。克拉克老师的言行始终是流露出对学生的关爱和期待，老师是学生的榜样，老师对学生的爱，学生感受到了，并给予回报。为了和学生拉近距离，克拉克老师和学生打赌，他向学生学双跳，学生向他学知识。克拉克老师用自己开始的笨拙和后来的熟练，用自己学习过程中的艰难告诉学生，他们也会克服种种困难，取得成功的。这些都源自克拉克老师对学生的爱。

二、书育人必须有恒心：

做任何事情都必须持之以恒，教育更应如此。克拉克刚接手班级不久，遇到了各种各样的打击和挫折，同事的冷眼旁观，领导的不支持，家长的不配合，特别学生的调皮和刁难，也曾让他彷徨，让他苦闷，他想过退缩，想过放弃，但他咬牙坚持了下来，一如既往，忍辱负重地踏实工作，默默奉献，一步一个脚印，直到最后的成功。这都源自克拉克做事的恒心和毅力，教书育人更该如此。

三、教书育人必须有信心：

首先要对自己有信心，其次要对学生有信心。克拉克因材施教地抓特殊学生，源于对学生的信心。为了培养学生的信心，他在教室中摆放一个大蛋糕，插上蜡烛，用自己跳崖的事例，告诉孩子，相信自己，相信老师。影片中有许多非常震撼人的镜头。一个特别特殊的学生泰肖恩，已经被记两次大过，再有一次就得被开除。他在班级中打架两次，一次要自己走，一次闹到了校长室，都被克拉克老师拦了下来，他诚恳地对这个学生，对他的监护人讲：“我们不应该把这样的孩子赶出校门，应该把他留在学校里。我相信他有理由这样做”。他晚上到莎美卡家里调查她家庭作业没有做好的原因，为她繁重的家务震惊，主动帮助，却被孩子家长误解，告到学校要开除他。这位老师坚定地告诉莎美卡的家长，“莎美卡是一个聪明优秀有领导才能的孩子，我们应该共同努力让她到重点中学继续学习。”孩子的母亲从惊讶怀疑到默守观望，同意让孩子的保姆多看其他小孩子一些时间，好让孩子写作业。说到这里，我们不难看出，克拉克老师之所以能对每个学生了如指掌，因材施教，是因为他从心里坚信：这些孩子都是好孩子，他们需要的是关爱，是巨大的爱心。他始终坚信：学生都是好的；自己一定能教好他们。

四、教书育人必须有耐心：

克拉克老师不怕麻烦，做事很有耐心，所以他对学生因材施教。他周六约上爱赌博的孩子到咖啡馆，给他买着午饭，和他通过赌博的游戏，使他学会数学。他对每一个学生都很有耐心，从来没有因为他们的特殊、格格不入、不认真学习而横加指责，总是不厌其烦地从跟头去寻找原因并努力解决，采用让大家都能接受的方式方法。

五、教书育人必须细心：

作为一名老师，对待学生必须无微不至，不但要关心他们的学习，还要关心他们的生活，家庭等。回过头来看克拉克老师，他的课堂不只是在教室，操场、学生家里、咖啡馆、走廊

都是他教育学生的场所，他的教育也不只是传授知识，而是渗透到学生的学习，生活、娱乐、交友等方方面面，学生一些很细微的鸡毛蒜皮的小事和细节，他都会去关注，去了解，好的他会及时鼓励，坏的他及时纠正，可见他是一个多么细心的人。再看看我们的学生，他们也有自己的特长，如果我们能细心发现，鼓励支持，因材施教，激发他们的兴趣，使学生的特长得到发挥，那么学生也一定会给我们带来惊喜。

以上是我看过这部影片后的一点心得和感悟，希望能与同行共勉，以克拉克为楷模，朝着一名优秀教师的目标努力进取。

第四篇：用“心”做班主任-班主任工作经验

用“心”做班主任

作为一名人民教师，我们所从事的是一项神圣的事业，我们每天所面对的是一个个鲜活的生命，他们有思想，有欢乐，有忧愁，每个学生都是一个神奇的世界——一个完全独特、独一无二的世界，他需要我们去细心呵护、极力关爱，洞悉每个孩子的内心世界，了解他们的喜怒哀乐，是他们在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，是现自我，感受成功。为了把自己锻造成一个学生心目中的品牌班主任，我从以下“五心”开始做起。

一、用“爱心”去温暖每一个学生

心灵的桥梁要用感情去架设，用尊重、信任、体贴、关爱去充实，当学生对班主任充满了感情，对自己生活的班集体产生一种依恋时，这个温馨的乐园才会对他们良好的个性、健全的人格起到积极的，有效的，长远的影响。

一个班集体，宛如一个姹紫嫣红的白花园，有着不同特性、不同季节、不同习性的鲜花，必须要用爱心去浇灌，让他们感受到老师的慈爱与关怀。

二、用“细心”去关注每一颗心灵

班主任工作繁多而复杂。在日常的工作中，我满腔热情地去对待每一项工作，细心周到的去了解每一个学生。我深知：没有细心，就难以发现学生思想的波动；没有细心，就会错失一次次教育良机；没有细心，就不会看到学生点滴的进步；没有细心，就不会发现学生晶莹的闪光点。我坚信：只要掏出自己的“细心，”班级管理工作一定会井然有序，有条不紊。

三、用“耐心”去等待每一次进步

在一个班集体里，学生成绩肯定存在差异。我认为，作为一个班主任，如何把握好火候，把各个层次的学生的学习调到最佳状态是最关键的。尤其是对学困生，我晓之以理，动之以情，努力去捕捉、挖掘他们身上的闪光点，及时予以表扬鼓励。（班主任工作经验）帮他们找回自信，重塑自我。

四、用“平常心”去对待每一次评比

谁不想拥有醉人的鲜花？谁不想拥有热烈地掌声？然而，并非事事都能尽如人意。也许你努力过，也许你付出了，也许你比别人牺牲的更多，可却没得第一。每次运动会比赛输给对方时，我们班的同学都会大哭一顿。为此，我专门开了主题班会，告诉学生结果固然重要，但参与的过程本身就是一种最好的奖赏，只要尽力就够了。通过剖析，使他们在今后的人生旅途中收益匪浅，这不正是我们教育工作者孜孜以求的最高境界吗？

五、用“责任心”去对待每一份工作

作为一名班主任，我深知自己肩头责任重大。一方面，承载着父母的厚望，另一方面，身系着一个班集体的荣辱祸福。同时，班主任还是学校的代言人，是各项规章的实施者、执行者，是法官、是卫士，他要协助学校搞好各项管理工作，把各项规章制度落到实处。用真爱去叩响每位学生的心扉，使他们在人生的旅途中站稳脚跟，勇往直前。

虽然班主任工作很苦很累，但我永远无悔，并努力要让自己各项工作更出色。

第五篇：用心灵做教师

用心灵去教育

航空港区第十七小学董英杰

教育的根本目的是育人，是把学生当“人”的教育，那就离不开对学生无私的爱。即使每个教师的教学方法不相同，但是其中都含着对学生的爱，希望他们可以健康长大成人，把自己传授给他们的知识运用在生活中。所以就需要教师以一种宽容、理解和接纳的态度来认识和看待每一个学生，对学生要一视同仁，不偏爱和溺爱，不歧视和冷落每一个学生，这样才能更好地去理解教育和感化学生的心灵，开启每一个学生最真的心灵之窗，那么就真正的做到了对学生灵魂深处的教育教学。

在我看来，每一个学生都是最棒的，都有自己独特的想法和见解，就像我们每个人都有不同的特点一样，所以在教学中教师看待每一个学生都不能用同样的眼光和同样的想法去对待他们。因为他们的思想是不一样的。所以在教学之前要先了解每个学生的特点，才能做到好的教学，成功的教学。

在我从教的三年教学生活中，我真心的觉得每一个学生都是可爱的，有特色的，我希望能把自己所知道的一切都告诉他们，讲给他们听。有时甚至感觉我不是老师，不是长者，而是他们的一个朋友，一个同龄人，而他们也在对我的接触中感觉到我是真的把他们当做我的朋友的吧，我喜欢这样的感觉，和学生打成一片，真心的融入到他们的真实世界里，这样的教学环境才是我觉得最好的，学生才能在这样的环境中学到他们所应该学到的，应该掌握的知识和学会如何去生活。我所希望的课堂就是学生们不用特别压抑的去学习，他们不用畏惧我，不敢用眼神和我交流。学生们的眼睛是清澈的，透明的，没有任何杂质的清澈见底的，所以我希望他们可以打开心灵，用心的去感受知识，学习知识，把所有的知识真实的融入到自己的脑海中，所以我总是对他们说，亲爱的孩子们，我只是你们的一个朋友，所以有什么想法有什么需要都可以告诉我，我想做你们心灵深处的一个好朋友。看到每一个学生微笑的表情，他们下课围着我转，对我讲他们所发生的事情的时候我知道他们是喜欢我的。这样我就成功了一半了。

教育是永无止境的，是不断更新变化的，尤其面对的是一个个个体，他们在接受新知识时想法也是不一样的，所以我就不能用那一成不变的教学方法去传授知识，对待不同的学生要用不同的教学方法。那些程度好的同学，要让他们自己去学习自己去体验，在不懂得地方只要稍微提点他们就懂了，他们往往在老师教之前都已经掌握了大部分，这样的学生是老师们都很喜欢的，但是他们也会自豪和骄傲。就像我们班的学生，有时候我总是告诉他们，一样要审清题，把题意看清楚再去做，这样才能取得最好的成绩，看到学生们在因过失而丢掉分数时我真的能感觉到学生们的抱歉和难受，我知道他们也不是有意的，所以我对他们说，没事的，在错误中长大才是真正的长大，每个人都会做错，都不是完美的，就像老师一样，我也会犯错也会失误，只有接受和面对了每一次的错误，下次做好就是最棒的。这样的学生也会让我吃惊和觉得不好意思，他们的想法有的时候真的超出我的想象，他们提出的问题真的是我从没有想到的，所以有时候觉得我不是他们的老师，他们才是我的老师，所以我总是对他们说，我们要共同成长，共同学习，我也要像你们学习。

而对于那些程度相当的学生来说，你的一言一行都关乎着他们的所有，你说什么他们都会听什么做什么，他们都会按照你所教给的方法去学习去思考，往往缺乏一些创新型思维。所以这就需要你认真的去教导他们，要有自己的想法，不要总是按照老师教的去做，不要害怕，不要退缩和不敢去尝试，这样才可以进步。这样的学生往往都会将自己的见闻感受、学习烦恼。成长的困惑都憋在心里，在学生畏惧老师，在家里害怕家长，久而久之，他们的性格也会变得沉闷和不开朗。所以这就需要教师用心的去和他们交流去感化他们，给学生提供倾诉的机会，多多俯身去倾听他们的真实想法，耐心倾听。要使他们明白，快乐要分享，困难要分担。很多时候，学生并不是要我们去帮他们解决多少问题，给他们多少帮助，因为老师也不是万能的，很多问题也是无法解决的，关键是理解万岁，沟通物价。他们想要的只是老师一个稍微关注的他们的眼神和轻轻的俯身和他们说句话。只有这样，学生们的心才能和你贴的更近，更紧。这样，“亲其师”才能“信其道”。

每个人都有自己的闪光点，我们教师应该用赏识的眼光看待每一个学生，特别是那些“后进生”，教师一定要摘下有色眼镜，用发展的眼光，倾注更多的时间和耐心来对待他们。“精诚所至，金石为开“，他们并不是“朽木不可雕”，早晚会有变化和进步的。往往这样的学生，进步空间是很大的，只有教师不抛弃不放弃，他们早晚会发光发热的。而我们教师的根本任务是育人，而不是打造升学机器。人的一生很长，学生的发展也是不可限量的，所以我们要善于发现这些“后进生”身上的闪光点，让他们在教学中也有存在感，这样他们自己就不会自我放弃。教师要用真诚的心去感化他们，去关爱他们，使他们知道老师也是在乎他们，对他们有希望的，这样他们就会成长的更快，把自己身上的优势发挥得更淋漓尽致。这样的教学就是更成功的。

教师在教学中，用什么样的心去教，去对待学生是很重要的。真诚的心换来积极成功的教学效果，要真诚的和学生去交流，去学习，而不要使教师和学生只是纯粹的“教”和“学”的关系，不要只是成为“知识传授者”，要成为“朋友，知己，家人”。要树立以人为本的观念，放下师道尊严的架子，放开学生的手脚，放飞学生的思想，让学生自主探究、合作探讨，使课堂成为师生心灵相通、融洽对话的平台。学习才能真正成为学生主动参与快乐活泼的过程，学习才可能有所收获。