校长任职资格培训考察的几点体会

第一篇：校长任职资格培训考察的几点体会

学习先进经验 强化常规管理 促进学校发展

——校长任职资格培训考察的几点体会

1月18日，我和小学组的其他成员一道在实验小学进行了为期一天的实践考察活动，通过实地查看，亲身体验，观摩现场，查看档案，评课文流等方式，全程了解了实小的一日常规。活动期间，教师精湛的教学技艺，学校严格的常规管理给我留下了深刻的印象。

一、高素质的教师队伍是提高教学质量的基础。

听取了实验小学王梅老师的一节公开课后，让我深深的感到，教师素质的高低决定了一节课的成败，决定了学校教学质量的高低。

一是热情高昂的教学态度，激发了学生学习的热情。王梅老师在一节课中，始终以饱满的热情不断鼓励学生，激发学生的求知欲望，调动学生的各种感观，让学生在一种积极热烈的氛围中不自觉的投入到学习知识，理解知识，感悟情景的各个环节中。一节课，没有一个学生做小动作，没有一个学生思想开小车，没有一个学生不思考发言。这根本就不是一节公开课，而是一场讨论会，是一场朗诵会，把学生带入诗境之中，把听课者引入了世外桃园。这种教学技艺不得不让人拍手称赞。

二是精炼的教学语言，巧妙的提问技巧，引导了学生能力的提升。“我可真要好好的夸夸你，这个多音字，你读的那么准”一句鼓励的语言，既对学生给予了评价，又点明了教学的知识点，更重要的是激发了学生学习的热情，引发了学生的求知欲。当学生的语调没有读到位时，“能不能再飞高一点，快飞起来了”王老师一句一句鼓励的语言巧妙的暗示学生读书的技巧与要求，师生齐读，师生、生生互读，个人朗读等多种朗读形式，将读的技巧发挥的淋漓尽致。劝学词的欣赏、对比，拓展了学生赏析的能力，情境朗读将课堂推向了高潮。在这样有丰富的教学经验的教师引导下学习，学生的能力能不提升吗？教学质量能不提高吗？

二、规范的常规管理是提高办学水平的基础。

实验小学管理的规范化体现在学生和教师两个群体，一是学生的各项行为规范有序。早晨吃饭，每个学生规规矩矩的排队打饭，依次坐着进餐，没有推挤疯闹的，没有大声喧哗的，学生值日到岗到位，礼仪生佩戴标志站在门口迎接师生进校，监督岗值日生分别在各楼梯口，学生活动主要场所坚守督查。更可贵的是早晨升旗仪式，课间操出行，一个个学生列队行走，训练有素，二千多名学生秩序井然，各就各位。二是全体教工尽职尽责，首先是学校领导尽职尽责，学校的校级领导在学生集体活动时，时时关注学生的一举一动，课间不间断的巡逻掌握学生动态。评课时，纷纷发表自己的意见。他们把工作重心下移，深入学生、深入教学、深入到最底线的工作中。其次是教师尽职尽责，课间操，升旗仪式上，每个班都有两名教师跟班引导，其它教师列队集中，整个活动寻不到一个乱动的学生，看到一个不合规的教师。

实验小学管理的规范化还体现在管理过程的精细化，一是制度全，每项工作，学校都制定了相应的规章制度，制定了详细的考核办法；二是检查实，工作有无成效，关键在督导，实小督查工作讲究一个“实”字，每项检查均发通报，每项通报直接点到事点到人；三是工作细，每天晚上值日领导必须在8：30查寝一次，学生生病、发烧，值日领导得到消息后，马上带领学生到医院看病，学生进出寝室，必须签字登记，为了保证不让一个学生不掉队，学校还安排专人在学生寝室辅导学生作业。

通过一天的考察学习，我收获很多，启发很大，在今后的工作，作为一名分管教学工作的副校长，我力求从以下几方面去落实学校的教学工作。

一、突出“细”字抓教学常规，紧扣“备、教、改、考、研”六个环节，进一步明确要求，强化措施，备课上重点备学生，教学上，重点关注学困生，作业批改上，重点强调二次批改，考试时严字当头，教研上以教学反思为重点。

二、强调“精”字抓教学过程，语言上要求精练，方法上讲究精当，设计上突出精心，练习上强调精选。

三、继续强化集体备课活动。备课前要让每个教师做好充分的准备，过程中要环环紧扣，水到渠成，备课结束后，要安排好下一次的活动计划，充分强调活动的连贯性。

四、进一步调动教师的积极性，提高教师素质。一是强化人性管理与制度管理相结合，体现以人为本的理念，关心每一位教职工。二是紧扣几个活动载体，充分发挥读书活动，教研活动，教师全能竞赛展示活动，名师评选活动的效应，调动教师的积极性。三是发挥骨干教师的引领作用，推行师带徒，学术交流等形式，促进教师队伍整体素质的提高。

第二篇：校长任职资格培训外出考察学习报告

校长任职资格培训 外 出 考 察 学习报

单位：北岭乡中心学校姓名：陈英龙

时间：二00九年十月

1告

10月12日，我们校长任职资格培训班，在市教育局统一组织安排下，赴江苏名校洋思中学和东庐中学进行了考察学习。时间虽短，但收效颇丰，感触良多。现将考察学习的情况简要汇报如下：

一、两处江苏名校的教学模式简介。

洋思中学和东庐中学是课堂教学改革的成功典型，在成功的背后透射出洋思人对教育规律自觉体认的睿智和东庐人对课堂教学探究态度的严谨，成功的背后反映出两所学校先进科学的办学理念和务实高效的教学模式。

洋思中学原创了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。他们“以学定教”，根据学生的学情确定教学内容、教学策略。他们注重抓好起始年级，从新生进校的第一天抓起，从最后一名学生抓起。教师讲课的起点是基础差的学生，提问的重点也是基础差的学生，课后辅导、夜间巡视、谈心交流最多也是这些学生，他们优化课前准备，开展三级备课，优化课内时间管理，合理安排“学”、“教”、“练”的时间结构，切实提高课堂效率。他们优化课内导学策略，培养学生有效自觉的能力，优化课内的解惑策略，促进学生有效地质疑和释疑，优化课内的训练策略，促进学生有效巩固和应用，优化课后的增效策略，确保进一步落实教学目标。

东庐中学以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学模式，深化创新集体备课模式，即“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化教案、师生共用”。认真设计“讲学稿”，体现参与主体、师生参与充分、切合学校实际、尊重师生独特性和差异性。在课堂教学中教师以“讲学稿”为载体，明晰学生学习思路，层层巩固学习效果，做到“教、学、练”三结合，提高了课堂效益。

二、洋思中学和东庐中学给我们的启示。

1、课堂教学改革是实施素质教育的必由之路。

素质教育要求面向全体学生，面向学生的各个方面，促进学生的全

面发展，重在培养学生的创新精神和实践能力。教育的培养目标发生了变化，相应的我们的课堂教学也要做相应的调整。有专家曾做过形象的比喻：传统的教学模式好比体育比赛中教师在做运动员，整场只是教师在表演，而学生只是情绪不高的看台上的观众，虽然教师相当卖力，但却引不起学生的共鸣。而新课程改革和素质教育要求下的新课堂，需要学生做运动员下场踢球，教师的角色是场外指导的教练员，技战术需要学生在实战中演练。

2、课堂教学改革是规范办学行为的必然选择。

规范办学行为的根本目的可以概括为“三个全面”、“三个还给”，其中就有学校层面的“全面落实课程方案”，教师层面的“全面培育合格学生”；“三个还给”是指把“时间、健康和能力”还给学生。因此规范办学行为对我们提出的根本要求就是“轻负担，高效率，高质量”，而实现这一目标的根本途径就是搞好课堂教学改革，提高课堂教学效率。

3、课堂教学改革抓住了提高课堂教学效率的三个支点。

天津教科所的王敏勤教授提出了提高课堂教学效率的两个支点，一是教师对课程标准和教材的把握，二是培养学生的自学能力和科学学习方法。我们在课堂教学改革中基于课堂管理，提出了第三个支点，即相对固定的课堂模式。第三个支点尤其对课堂教学改革初期的学校中的青年教师的成长，以及课堂管理经验不足，甚至不善课堂管理的教师尤为重要。一般来讲，青年教师的成长具有周期性，需要经过几年的摸索甚至至少一个学段的轮次后，才慢慢成熟。而相对固定的课堂模式，能较快的使刚参加工作或刚刚实验课堂改革的年轻教师步入正规，缩短他们的成长周期。课堂教学管理是一门艺术，与一个人的学识、性格、教学风格等方面有密切关系。而课堂管理又是影响课堂教学效率的很重要的方面，一个人的课堂管理水平短时间内很难大幅提升，相对固定的课堂模式能在很大程度上弥补这种不足，减少课堂教学中的许多无效环节，减少许多因不同的课堂模式带来的不同管理造成的无效活动。每个教师都在用这种模式教学，学生一段时间后会适应这种模式，很多课堂组织活动无需教师刻意组织，学生到时就能自然而然的去组织活动，这样就最大限度的提高了课堂效率。

三、下一步我们的努力方向。

通过这次两所名校的考察学习，结合学校实际情况，我们认为应该学习洋思尊重主体、面向全体的办学思想；学习洋思讲求实效、持之以恒的教学经验；学习洋思艰苦奋斗、无私奉献的精神。在今后的工作中我们应该：

1、将继续按照 “建设三支队伍，培养一个群体”的工作思路，确定“两条腿走路”的学校发展路子，加大教育教学管理力度，努力争取教育质量和社会声誉的双丰收。

“三支队伍”：一是加强领导班子队伍的管理和建设，实行岗位目标责任制；二是加强教师队伍建设，建立健全各项规章制度，用制度管理人、激励人；三是加强教学教研队伍建设，开展丰富多彩而又扎实有效的教学教研活动。“一个群体”：从各个年级开始，着手培养习惯良好的学生群体。

“两条腿走路”： 一是加强学校文化及规范化建设。依托北岭乡浓厚的文化乡氛围，创设一系列活动，着力建设尊重知识、尊重人才、崇尚文明，立志成才的学校文化。同时学校进一步加强规范化建设。通过教代会制定学校章程，下设各方面规章制度，规范学校的办学行为，规范教师的工作行为，规范学生的学习行为和日常行为。力争做到有章可依，有章必依，违章必究，究则必严。二是走科研兴校、深化课改、减负增效的路子，力争二至三年，做到三高：高素质的教师队伍，高效率的课堂教学，高质量的教育教学成果。力争探索出一条通过课堂教学完成教学任务，提高课堂教学效率，减轻学生负担，提高教师素质，全面提高教育教学质量的路子。

2、加大课堂教学改革力度，逐步完善“自主预习，小组互助，精讲点拨，当堂达标”教学模式，创出北岭乡中心学校教学品牌和特色。

（1）集体备课。集体备课分两种形式组织，一是开学第一周的全册教材分析。二是每周半天的集体备课。要求做到 “四定”，即定时间、定地点、定人员、定内容。整个集体备课过程必须做到：初备——精备——二次集体备课——个性化精备。

（2）小组建设与评价。小组互助要一对一完成，强调落实，一号负责三号，二号负责四号，还有问题四人交流，小组中有没有解决的问题可进行组间互助，直至弄明白为止。小组评价原则坚持激励性原则、捆绑原则、整体推进原则，力争通过评价帮助学生建立自信，体验成功，促进发展，从而整体提高质量。学习评价改变原来只评价学习成绩的单一方式，新评价方式要包括作业情况评价、课堂表现评价、考试等级评价的综合评价。行为习惯评价包括学校秩序规定遵守情况，学生到校后的自觉学习情况，课前准备情况，课堂纪律，课间纪律，课间操纪律，集会纪律，考试纪律等。实行学生自评、组内互评、小组长点评的制度进行评价。引导学生学会反思，加强自我约束，凝聚小组合力，让那些习惯不好、学习暂时落后的学生通过自我的反省、小组的监督，逐步改正不良习惯，提高成绩。

（3）预习学案的使用。预习学案必须包括学习目标、学习重难点、学具准备等常规内容和预习指导、当堂达标练习题三部分。打印内容只占版面的左半部分，右边的空白处留给教师进行二次备课，学生填写预习收获和疑难。预习学案提前一天发到学生手中，代替原先的课外作业，要求学生利用自习课或课余时间，独立认真完成。教师上课导入后的第一个环节，就是检查学生预习情况，对学生预习情况进行评价，引导学生养成按时、按要求、认真预习的良好习惯。

第三篇：学校校长任职资格学习培训总结体会

学中悟理

——第七期小学校长任职资格培训学习总结

阳春三月，又是一个春暖花开的季节，武隆县第七期小学校长任职资格培训活动结束了。在短短20天的学习中，收获较大受益匪浅。我来自农村一个贫困的家庭，没有优越的出生环境和奢侈的生活条件，没有别人很羡慕的家庭背景，20世纪80年代末，中师毕业就登上了三尺高的讲台，从那一时刻起，愿意扎根山区的农村学校，感到无怨无悔。并与老百姓、山里娃结下了不解之缘，教育培养出一代又一代的建设者和接班人。从事领导工作14载，其中的酸甜苦辣不一言表，没有名，没有利，只有给予和奉献，有幸参加了本次培训活动，通过学习有如下的感悟：

提高认识，增强领导素质。通过学习，我对教育改革和发展、教育科研、环境保护、教育法律法规、学校管理、校长的素质和行为规范等方面有较为深刻的认识和理解，丰富了自身的管理理念。再次是通过学员的相互交流和认识，了解到了各校的管理模式和发展状况，正确地剖析了自己在学校管理过程中存在的一些问题，扬长避短，在平凡的工作岗位上，从事平凡的工作，对以人为本，学校和谐发展，建设节约型的社会有了新的认识，增强了自身的领导素质。

领导干部具备的素质。作为学校的一名管理者，应具备较高的政治素质，过硬的业务素质和宽广、豁达的心理素质，这样才能管理好一所学校的教师和学生，才能提高教学质量和办学效益。有什么样的领导，就会造就出什么样的学校，作为一名一校之长者，就要做到多

换位思考、多探索创新、多借鉴协调，同时还应具备心胸宽广、有容人之量，多与教师交流谈心，关爱他们的生活和工作情况，坚持以人为本，做到为职工办实事、好事。

坚持以德治教，依法治校。在教育改革和发展的今天，全面实施了素质教育，规范了收费，施行了新课改和九年义务教育。一所学校有了崇高的师德、端庄的师表，才能培养出德才兼备的人才。加强职工的学习培训，逐步完善管理机制，健全目标管理、制度管理，充分发扬以德治教、依法治校的治教治校策略。

学生的心理健康教育和环境保护教育不可忽视。心理健康教育摆在了当今教育课题的重要位置，学校应利用集会、主题班会和健康教育课，加强学生的心理健康教育，要培养学生良好的心理素质，教师就应具备良好的心理素质，有了健康的素质，才能学习好、工作好。从小培养学生环境保护意识，把环境教育融于学科教学之中，教会他们怎样去爱护学校环境、生态环境、生活环境，培养他们热爱我们的家园，热爱我们的大自然的行为习惯，敢于同破坏环境的坏人坏事作斗争，谁破坏环境就会遭到大自然的惩罚，因此，学生的心理健康教育和环境保护教育势在必行，不可忽视。

在新课改实施的今天，在建设社会主义新农村的大好形势下，努力学习管理业务，总结经验，改变自我，做一名武隆山区农村教育的拓荒者，不辜负党和人民对教育的期望。

第四篇：校长任职资格培训总结

校长任职资格培训总结

彭阳县红河乡初级中学马江驰

2013年11月，宁夏回族自治区校长任职资格培训班开班的钟声再次敲响。身为红河中学的一名校长，我有机会参加此次培训，甚感荣幸和高兴。在市教育局的正确领导和市教师进修学校的精心组织下，校长们聆听了省市教育专家、市优秀校长等一场场精彩的专题讲座。说实在话，通过本次培训，我的观念得以转变，视野大为开阔，收获颇丰，真正感受到“培训是福利”这句话的真谛。

一、校长应具有发展的目光。以前，我认为一个校长只要兢兢业业、尽职尽责地做好学校的常规管理，出色完成上级布置的各项任务就是称职了。校长是学校的领导者、决策者和高级管理者。一个学校的校长犹如一艘轮船的舵手，一辆汽车的司机，决定着学校的发展方向和前景。做为一名校长，对国家的教育发展要有明晰的了解，对自己的学校发展要有一个视野开阔的规划，并让老师们理解、接受和投入到这个规划，让学校的发展成为每一位教师的共同愿景，这样就能集全体之力，众人划桨，不断推动学校向更高层次发展。

二、学校管理应以人为本。在科学技术高速发展的今天，人文精神成为时代的呼唤，而人文精神的核心内容就是：宽容、理解、尊重、信任。我们当今学校管理的基本理念，那就是以人为本做服务。树芳小学徐敏校长的讲座使我意识到校长应坚持教师第一，为教师的发展搭建平台。学校要把教师视为办学之基，把教师第一的人本管理思想做为学校管理的基本理念。重视教师的参与意识和创新意识，使老师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。教师在学校事务中体现着主人的地位，通过各种方式和渠道让教师参与学校管理，一方面可以激发其主人意识和工作责任感，激发其主动精神和创造意识，提高教师的自我价值，增强工作效率；另一方面由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强了认同，使全体教职工对学校的管理更具信任和归属感，使学校与教职工形成一个整体，使每个教职工明确到了人的成长，发展与学校事业发展是密切相关的，荣辱与共的，从而提高教职工的自豪感、责任心和使命感，体现出教师是学校的主人。

三、学校教育应以德育为先。教书育人是教师的天职，教学生学做人、学本领是学校的两大工作。但是由于人们评价学校办学质量的标准出现偏差，促使诸多学校只片面追求教学质量，而忽视了德育教育，导致社会和家长对学校教育多有不满。一位名人说过，成人加上成才，才等于成功。教学生学会做人才是头等大事。如果一个人思想败坏，即使他具有通天本领，也无益处，有些甚至给社会带来巨大的危害。所以，做为一名称职的校长，不应只死盯学生的成绩，而应真正把德育放在学校工作的首位，切实把它抓好。

总而言之，本次培训学习时间虽短，但获益匪浅。通过学习，我提高了认识，明确了职责，知道了一个好校长是成就一所好学校的关键，清楚地意识到了自己身上肩负的责任。在今后的工作中，我一定把此次学习所获、所感，指导自己的实践，并在实践过程中不断摸索，寻找适合自己学校的发展模式，形成自己的办学特色，办好人民满意的教育。

第五篇：校长任职资格培训心得体会

校长任职资格培训心得体会

2013年12月23日至27日，我有幸参加了县校长任职资格培训班，短短五天的学习生活，紧张而充实。通过这次培训学习，让我更进一步明晰了办学思想与理念，明白了一名合格校长应该具备的素养，明确了一名校长在团队中的角色定位——影响与引领，进一步认识到我校和其他校的差距，更使我坚定了努力的方向。现将我的收获与思考汇报如下：

一、当好校长必须注重加强学习，不断提高自身素质和综合能力。教育需要创新，创新离不开学习，从这一点说，学习是学校发展的不竭动力。有一位好校长，就有一所好学校，因为校长在学校里是管理者、指挥者，在各项工作中起核心、主导作用，起决策的决定作用。而要做好这些工作，校长必须不断提高自身素质，必须注意学习、勤于学习，这种学习提高必须是经常的。我深深地感受到了知名校长对学习的执着与坚持。校长要有一个好习惯——学习，那我们的眼界大开了。

通过学习，才能不断掌握教育教学管理和教育法律法规，才能做到思想为先导。树立良好的人格魅力和个人魄力，工作、讲话才有感召力。

二、校长要具备良好的专业素养。

校长不仅是学校的行政领导，更重要的是校长要以自己扎实的专业基础与较高的专业水准引领团队发展。

通过培训让我深切的感知到校长是一位思想者、创新者、设计师、实干家、引路人。这说明一位校长必须具备深厚的学术功底让我知道了这种源自校长有过人的学术修养而形成的学术研究感召力在学校教科研中比单纯的行政命令与领导优越程度之所在。正是因为校长拥有渊博的学识、深刻的见解和游刃有余的实践驾驭能力，老师在教学实践和研究的过程中才能够由外在的命令与服从升华为内在的羡艳与追求。

二、校长应为教师的发展搭建平台

通过几天的学习使我意思到了坚持教师第一，为教师的发展搭建平台。学校要把教师视为办学之基，把教师第一的人本管理思想做为学校管理的基本理念。重视教师的参与意识和创新意识，使老师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。教师在学校事务中体现着主人的地位，通过各种方式和渠道让教师参与学校管理，一方面可以激发其主人意识和工作责任感，激发其主动精神和创造意识，提高教师的自我价值，增强工作效率；另一方面由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强了认同，使全体教职工对学校的管理更具信任和归属感，使学校与教职工形成一个整体，从而提高教职工的自豪感、责任心和使命感，体现出教师是学校的主人。

三、当好校长必须要关心教职工。必须以人为善，不能斤斤计较，工作要起表率作用，以身作则，吃苦耐劳，脚踏实地，决策要科学合理，在行为上，作风要民主，加强同班子成员沟通，多引导、多激励，要学会放权，尊重信任领导班子的每一位成员，使学校领导班子成员放心、放手、放胆地抓所负责的学校管理工作。校长只要抓大事，抓全面工作就行。做到坚持原则性和灵活性相结合，大事讲原则，小事讲风格。同时要关注教师的专业发展，尽量满足教师的需求层次的提升。

当好校长，要求的素质和能力还有很多，掌握的越多，对学校工作的指导作用就越大，所以校长要有终身学习的思想，边学习边提高，不断提高自身的综合素质。