给教师的一百条新建议

第一篇：给教师的一百条新建议

《给教师的一百条新建议》有感谷超亚

我校本学期启动了读书计划，要求青年教师每月至少读一本教育著作，至少一篇读后感。说实话，在开始的时候，我心里对此规定有一些怨言，但是现在我每天都会定时去看书。对于青年教师，一些行为习惯的养成特别重要，对与自身素质的提高大有裨益，例如按时早起，跑步等，现在我有养成了一个好习惯—读书。

我们是教师，是教育者。面对每一个独立的学生，针对学生产生的问题，需要及时恰当地做出正确指导，没有丰富的知识是不行的；学生的目的是学习，教师的目的是教育学生学习，如果我们教给学生一滴水，那么教师肚子里必须有一桶水，甚至更多。

读书不仅为了学生，同时还为了自己。时代在进步，我们也要跟着时代的脚步。读书是提高自身，完善自我的重要途径。且不论编者是否出名，也不论编者是否用来牟利。书是死的，人身活的。知识的传播是依靠人传承的。任何一本书都有其闪光点，我们不要想着从一本书中要获取很多东西，只要有一句话，一个词令人自省深思，这就足够了。

培养学生可分四个等级：第一等，有德有才的人；第二等，有德无才的人；第三等，无德无才的人；第四等，无德有才的人。这里面，把“德”放在“才”前面，是因为按照其对社会的贡献度来分的。我们亲自培养的人，最低的标准是不危害社会，第四等人是最可怕的，因此学校应更为关注学生德行方面的发展。

对待学生犯错。每个学生都会犯错，我们教师也一样。我从来不会要求学生不犯错，因为首先作为教师本身就做不到。己所不欲勿施于人。我从不把自己做不到的事情要求学生去执行，但是很多事情学生必须做到，因为他们的老师已经身先士卒，学生有什么借口做不到呢。当学生犯错时，我们以什么样的态度处理呢？我的第一反应就是可以原谅。说白了，学校就是一个鼓励学生犯错、改错、进步的场所。班主任的任务就是鼓励学生犯错，帮助学生改错，致使学生少犯错，尽量做到不犯错。原谅学生的同时还要灌输给学生一种下不为例、为例严惩的信号，让学生意识到问题的严重性，对此类问题增强警惕心。当学生第二次犯错时，就要施加手段予以惩罚，并鼓励学生相信下次不会再犯错。每个学生都有自尊心，一味地施加强硬手段，没有缓冲的余地，这对学生的打击是很大的，既不符合素质教育的要求，也是对学生身心健康的不负责。我们尊重学生的同时，学生也会尊重你，师生关系融洽，何愁班级管理做不好，教学质量提不高？

《给教师的一百条新建议》给我的启发很大，让我不禁敬佩给编者郑杰提供灵感的苏霍姆林斯基。于是，我买了一本苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，相信收获会更大！

第二篇：《给教师的建议》读书笔记之一百(完结篇)

《给教师的建议》读书笔记之一百（完结篇）

《给教师的建议》

——苏霍姆林斯基

之一百：提高教学质量的几个问题 欣赏：

学生在课堂上的脑力劳动修养乃是教师劳动修养的一面镜子。在上课时，教师不仅要注意自己的关于本门学科的思路，而且要注意到学生。

驾驭学生思维的艺术，绝不在于事先把自己的每一条思路都规定好，并且只讲事先准备了的东西，而在于根据具体情况来讲当时需要讲的东西。一个好的教师，好就好在他能觉察课的发展情况，能正好从本节课发展的逻辑出发，按照此时此刻是唯一正确的道路走下去。在对少年的智育中，这种办法和技巧尤其重要。要教会少年展开复杂的思维过程，教师就得有高度的洞察力和灵活性，随时变换教学方式。为了满足少年们喜欢进行抽象思维和对事实进行深入思考的这种精神需要，教师在讲课过程中要慷慨地提供事实而吝啬地给予概括。对少年和青年来说，最有兴味的讲课，是那种把某些东西故意保留而不讲完的讲法。许多学生在童年期学习的很顺利，而到了少年期，据一些教师鉴定说，却变得愚笨，没有才能，对知识漠不关心了。这种情况的原因就在于：正是在这个时期，当学生的头脑需要思考、推论和研究的时候，他却被“解除”了思考的任务。教师想出的各种巧妙办法，都是为了尽可能减轻学生对掌握教材的困难。结果得出一种很荒诞的情况：按教师的本意应该是减轻学生的脑力劳动的办法，却在实质上把学生教得不会从事脑力劳动了。对那些“难教”的、理解力差的少年要特别耐心地对待，任何时候都不要责备他们头脑迟钝，也不要让他们拼命记忆——这些都没有用处。如果没有探究和思考，记忆就会有“漏洞”，什么也记不住。记忆力变坏正是在少年期发生的，这种现象的原因就在于：正当一个人应当尽量多地思考的时期，却把他从思考中“解脱”出去了。应当引导理解力差和思维不敏捷的学生去独立地发现真理。发现带来的喜悦，在经过自己努力而发现的真理面前的惊异感，这是智力发展的动力。这是走向自我确立的一个阶梯：学生体验到自豪感，体验到自己对自己的尊重。对少年的脑力劳动进行的观察使我们得出一条结论：如果滥用那些有趣的、形象的、鲜明的、花花绿绿的东西，就会导致学生过于兴奋。这种兴奋可能使学生一连几节课安不下心来。于是也就根本谈不上进行正常的脑力劳动了。在培养学生对知识的兴趣的许多问题中，关于已知和未知的相互关系问题特别吸引我们的注意。……，揭示未知和已知之间的深刻练习，这是培养对知识的兴趣的教育诀窍之一。他们看到的只是教师在布置个别作业：给一些人的作业比较容易些，给另一些人的作业比较难一些。教师布置这些不同的作业，目的在于使学生的才能不断地得道发展。按照“各尽所能”的原则而进行教学和教育工作，能为提高学生集体的智力水平创造有利的条件。由于实施这一原则，可以使“差生”不失去自信心，使他们逐步地发展起一些智力技巧，而到了一定的阶段，他们就能在哪怕一门学科上取得好成绩。缺乏动脑的劳动，也跟随便让人去搞一点什么体力劳动一样，都是对学生的智力发展很有害的。有些思维品质是只有在双手从事精巧劳动的条件下才能发展的。手在精细的工作中好像能使头脑听从指挥，能培养对于准确性的精密性的敏感。此外，这种工作还大大有助于培养自我检查能力，培养学生对马虎从事，漫无条理的不可容忍的态度。手能够教会脑准确地、清晰地思考。

在小学各年级，知识跟技能是有机地结合在一起的：孩子们首先学习读、写、观察和表达自己思想的技能。课堂教学的各个环节里都包含着积极地活动：孩子们写字、阅读、自编和解答应用题，测量和观察自然界的现象，编故事，等等。笔记：这是最后一篇建议，其中很多的内容是精华。请仔细的阅读原文全文，你能从中找到提升自己教学能力的好方法。

（以此更新完毕，感谢真心阅读这些文章的人们！）

第三篇：议堂镇小城镇建设“两个一百”工程汇报材料

议堂镇小城镇建设“两个一百”工程

汇报材料

一、议堂镇2011年两个一百工程计划安排及工程进展情况

1、邳睢路慢车道两侧绿化工程，位于邳睢路东侧，国土所北，工业园区南。

主要内容：

① 道路的硬化

② 道路两侧的绿化

时间安排：

① 1月5日选址

② 2月10日前放线、效果图

③ 2月20日前清障

④ 工程建设4月20日前完工

⑤ 5月至6月30日养护管理 公共设施竣工时间：2011.6.30

投资：300万元

责任人及单位：徐伟王继峰 规划、土地

2、镇南景观游园工程：位于高速路、邳睢路交汇处北侧

主要内容：

① 小区景观打造，面积不低于1000平方米 ② 绿化亮化

③ 健身器材

时间安排：

① 1月25日前放线、效果图

② 4月20日前工程建设

③ 5月30日前进行美化亮化 公共设施

竣工时间：2011.6.30

投资：200万元

责任人及单位：徐伟 王继峰 规划、土地

3、风华园小区工程：位于邳睢路与议八路交汇处东北侧 集中居住区，面积30000平方米时间安排：

① 1月5日前选址

② 2月10日前放线、效果图

③ 2月30日前清碍

④ 工程在9月底前完成一期工程 商业

竣工时间：2012.6

2投资：400万元

责任人及单位：徐伟 王继峰 规划、土地、陈楼居委会

4、公共设施工程：位于议堂镇镇区 公厕及垃圾收集处，每平方公里1个水冲式公共厕所，垃圾收集处 公共用地80元平方米

公厕目前已经建成两座

竣工时间：2011.10

投资额：30万元

责任人及单位：徐 伟 王继峰 规划、土地

5、农贸市场：位于镇区崔家农贸市场 农贸市场占地20亩

时间安排：用地、规划、设计4月30日；清障5月20日；动工5月30日； 公共设施

竣工时间：2011.10

投资：580万元

责任人及单位：徐伟王继峰 规划、土地

6、镇区单位绿化：复泰电器、土管所两家单位院内绿化

时间安排：

1、2月完成方案设计，4月底之前全面完成绿化任务

责任人及单位：徐伟、王继枫、规划、土地 投资额：60万元

二、工程进展中存在的困难和问题

1、资金瓶颈

2、土地调整过程中有待进一步深入细化的做好群众思想工作

三、下一步工作打算

多方整合资源，争取领导支持，调动各单位积极性，按照原定计划如期完成各项任务。

第四篇：工程造价一百蚊

【转】 工程造价知识100问

（一）转载自： 张冲 转载于：2010-08-08 01:51 | 分类：工作 阅读：(0)评论：(0)

1、钢筋混凝土梁和柱箍筋的数量计算有什么不同？

答：钢筋混凝土梁和柱的箍筋数量计算方法不同，对于钢筋混凝土柱子的箍筋数量应该是沿柱子的通长布置的，而对于钢筋混凝土梁的箍筋是计算到柱子的边上的。

2、钢筋混凝土梁和柱箍筋的数量应该怎样计算？

答：钢筋混凝土柱的箍筋应该按照柱子的全高计算，减掉柱子的混凝土保护层后，除以柱子的箍筋间距，所得数值向上取整加一。

即：柱子的箍筋数量=（柱高-柱子保护层）/箍筋间距+1

钢筋混凝土梁的箍筋数量应该按照梁的净长计算，也就是梁的净长减掉50mm*2，这里50mm是梁上的第一根箍筋距离柱子边的距离，也被称作起步距离。即：梁的箍筋数量=（梁的净长-50*2）/箍筋间距+13、钢筋混凝土板的钢筋数量应该怎样计算？

答：钢筋混凝土板的钢筋数量应该是沿受力刚筋分布方向的板的净长减掉钢筋的间距后除以钢筋的间距，所得数值向上取整加一。这里是因为板的受力钢筋的第一根钢筋，在实际施工中应该是距离板的支座半个间距处开始布置，两面刚好是一个钢筋的间距。

即： 板的钢筋数量=（板的净长（或者净宽）-钢筋间距）/钢筋间距+14、双面清水墙应该怎样套用定额？

答：一般定额中只有单面清水墙的定额子目项，所以，单面清水墙可以直接套用定额，而双面清水墙一般定额中没有相应的定额子目项，那么我们可以这样来处理：查一下定额中相同厚度的单面清水墙和混水墙的定额子目项，计算出单面清水墙和混水墙的差价，再加到单面清水墙的定额单价之中，这样就应该是相应的双面清水墙的单价了。

例如：某定额中一砖厚单面清水墙单价为1620.74元/10m3，一砖厚混水墙的单价为1555.39元/10m3

两者的差价为1620.74-1555.39=65.35元/10m3，那么就可以这样取定双面清水墙的单价

1620.75+65.35=1686.10元/10m3。

5、圈梁和过梁的工程量如何划分？

答：在圈梁通过门窗洞口等处上部的时候，该部分圈梁是作为过梁使用的，也就是平时所说的圈梁代过梁之处，门窗洞口等处的圈梁按照过梁计算，圈梁和过梁的划分应该按照设计图纸划分，如果设计图纸没有划分，过梁的长度应该按照洞口尺寸每边各加250mm计算。

6、土方回填和土方外运都是松散状态的土方，其工程量应该怎样计算？

答：定额规定：土方均以天然密实状态的体积为准进行计算，也就是说，不管是

挖土方还是回填土方和土方外运，其工程量都是要按照密实状态计算。例如：某工程挖土方100 m3，实际回填土40 m3（松散状态46 m3），外运土方60 m3（松散状态68 m3）套用定额的工程量应该按照挖土方100 m3，回填土方40 m3外运土方60 m3计算。

7、计算预制钢筋混凝土桩的工程量时是否扣除桩尖的虚体积部分？

答：打预制钢筋混凝土桩的体积，包括钻孔灌注桩的工程量计算时，均按设计桩长乘以桩截面面积计算。不扣除桩尖的虚体积，但计算管桩的工程量时，需要扣除空心管桩的空心部分，如果管桩的空心部分按设计要求需要灌注混凝土或者其他填充料时，应另行计算。

8、计算钢管灌注桩的工程量时应该按照钢管的内径计算还是按照钢管的外径计算？

答：灌注桩的体积按照设计桩长，乘以钢管管箍的外径截面积计算，不扣除桩尖的虚体积。

9、砖石砌体如何划分基础和墙身？

答：基础与墙身或者柱身使用同一种材料时，以设计室内地面为界，地面以上套用墙身或者柱身定额子目项，地面以下套用基础的定额子目项。有地下室的，以地下室室内地面为界，地面以上为墙身，地面以下为基础。

基础与墙身使用不同材料时，位于设计室内地面300以内时，以不同材料为分界线，超过300时，按照设计室内地面为分界线。

10、砌体工程的砌筑砂浆设计标号与定额标号不同时如何换算？

答：砌体工程定额中所含砌筑砂浆的标号与设计标号不同时可以换算，换算的原则是等量代换。也就说把定额含量的砌筑砂浆的量换成与设计标号相同的砌筑砂浆，其差价进入工程直接费。

例如：一砖厚混水墙，定额单价是1354.85元/10 m3，定额所含砌筑砂浆是M2.5混合砂浆2.25 m3。如果设计的砌筑砂浆是混合砂浆M7.5，M2.5混合砂浆单价为88.38元/ m3，混合砂浆M7.5单价为99.74元/ m3。那么就可以这样进行换算，把2.25 m3的M2.5混合砂浆换成等量的M7.5混合砂浆，差价为

（99.75-88.38）*2.25=25.58元。将这个差价加到定额单价中，那么砌筑砂浆为M7.5混合砂浆的一砖厚混水墙的单价就等于1354.85+25.58=1380.43元/10m3。

11、多孔砖、空心砖的工程量怎样计算？是否需要扣除空心体积？

答：正常情况下，多孔砖、空心砖墙工程量计算按照设计图所标注厚度计算，不扣除空洞和空心的体积，所采用的定额另有说明的，按照定额的工程量计算规则解释执行。

12、钢筋混凝土模板工程，定额中有钢模板、木模板等项，应该怎样执行？ 答：钢筋混凝土模板应该按照不同的构件，在编制工程预算时，应该根据已经批准的施工组织设计中的施工方法，分别套用组合钢模板、复合木模板以及钢支撑、木支撑套用相应的定额子目项。也就是说，实际施工采用什么模板、什么支撑就套用什么模板什么支撑。

13、超过3.6m的现浇钢筋混凝土柱、梁、板、墙的模板超高支撑费

怎样计算？

答：现浇钢筋混凝土柱、梁、板、墙的支模高度超过3.6m以上的部分，可以另行按照超过部分计算增加支撑的工程量。

例如，结构成标高为5.4m框架结构，其钢筋混凝土柱和墙的超高部分工程量

为5.4m-3.6m=1.8m的部分,只计算超过部分1.8m的增加支撑工程量，3.6m以下部分不计算增加支撑工程量。

14、按照钢筋混凝土施工工艺要求，现浇混凝土墙、柱等竖向构件浇筑混凝土之前，需要在底部浇筑50mm-100mm厚的1：2水泥砂浆，该部分工程量应该怎样计算和套用定额？

答：现浇钢筋混凝土柱和墙的定额项目中，已经综合了底部灌注1：2水泥砂浆的用量，该部分工程量不需要另行计算和套用其他定额子目项。

15、现浇钢筋混凝土框架结构中，怎样划分梁、板、柱的工程量？

答：在现浇钢筋混凝土框架结构中，柱高应自柱基上表面至楼层或柱顶面高度计算，楼层间的柱高应按楼层面至上一楼层面或柱顶面计算，即框架柱与框架梁相交的节点部分的混凝土工程量并入框架柱中计算。

框架梁的长度，按照梁的净长计算，梁的高度按照梁底至梁顶面全高计算，即梁和板相交部分的混凝土工程量并入梁的工程量之中。

板的工程量计算，按照板的净长乘以板的净宽乘以板的厚度，以立方米计算。

16、在钢筋混凝土墙和板中的预留洞其留洞的模板工程量应该如何计算？答：在钢筋混凝土墙和板中的预留洞，按照其留洞的大小，单孔洞面积在0.3以内的孔洞，其混凝土的工程不予扣除，孔洞侧壁的模板工程量也不增加。单孔洞面积大于0.3的孔洞，其混凝土的工程量应该扣除，孔洞侧壁的模板工程量并入墙或者板的模板工程之中。

17、阳台板等悬挑构件和楼板是如何划分的？

答：挑檐天沟与现浇楼板或屋面板相连接时，以外墙的外边线为分界线。与圈梁或者其他梁相连接时，以梁的外边线为分界线。外墙外边线以外的部分为挑檐天沟，外墙外边线以内，梁的内边线以内为现浇楼板或屋面板。

18、构造柱的模板工程量应如何计算？

答：构造柱应按混凝土外露面计算模板面积的工程量，构造柱混凝土与墙体接触的面积不计算模板面积。

19、现浇钢筋混凝土整体楼梯工程量应如何计算，与楼板连接部分工程量应该如何划分？

答：现浇钢筋混凝土整体楼梯，包括休息平台，平台梁，斜梁和楼梯板的连接梁，按照水平投影面积计算，不扣除宽度小于500mm的楼梯井，伸至墙内部分的混凝土体积也不增加工程量。

整体楼梯按与之相连的楼梯梁作为楼梯与相连的楼板的分界线。整体楼梯计算至楼梯梁的外边线，楼梯梁外边线以外的部分，按照楼板计算。没有楼梯梁时，整体楼梯计算至梯段最上一个踏步的边缘另加300mm。

20、钢筋混凝土扶手和压顶是如何区分的？

答：钢筋混凝土构件的截面积小于等于120*100mm2的构件按照混凝土扶手计算；截面积大于120*100mm2的构件按照混凝土压顶计算。并且分别套用扶手和压顶的定额子目项

第五篇：保证书一百个字

保证书100字

尊敬的老师：

您好！

因为我晚上很晚才睡所以早上导致迟到，我觉得很抱歉！以后我一定会按时起床，按时回校。晚上尽量早点睡，因为有了充足的睡眠不仅不会迟到还会使明天的课程更加有精神！老师，我保证，我从今以后不再迟到！请老师能原谅我这一次！

你的学生：

日期：xx.xx.xx篇二：学习保证书100字5篇汇集

学习保证书100字5篇汇集 学习保证书100字

期中考试结束，这次的考试成绩不理想。现在，我向家长和老师，说一声：“对不起，我对不起你们。“为此，我无话可说。导致我这一次考试差的原因，有以下几点：

1、上课不认真听讲，下课也不认真复习。

3、不听老师和家长的话。

4、考试前还经常迟到，而且，还不复习。

以上几点，是我的致命缺点，我向老师和家长保证，以上几点在以后绝对不会再出现了，我今后，一定会好好学习，天天向上，做一名真正的好学生。【学习保证书100字5篇汇集】学习保证书100字5篇汇集。

保证人：

学习保证书100字（2）

我上学期因学习文化课抓得不紧，致使学期考试有一门功课不及格。通过老师的教育帮助，使我认识到：今日努力学习文化知识，就是为了明天为社会做出实际贡献的深刻道理。为此我向ｘ老师，并通过ｘ老师向专业科领导保证：

一，明确学习目的，端正学习态度，改变过去被动学习的状况。

二，认真听讲，记好笔记，不迟到，不早退。

三，做到课前预习，课后及时向老师请教疑难问题。

四，我保证言行一致。【学习保证书100字5篇汇集】感到惭愧!再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。

希望老师给我改过自新的机会。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，我保证以后认真学习，天天向上!恳请老师相信我能够记取教训、改正错。

保证人：

学习保证书100字（4）

尊敬的老师：

因我上课没认真听讲，学习态度不好，以后我会听老师的话，认真学习，及时完成作业，争取下次考出好成绩，我特立以下保证：

一，明确学习目的，端正学习态度，改变过去被动学习的状况。

二，认真听讲，记好笔记，不迟到，不早退。

三，做到课前预习，课后及时向老师请教疑难问题。【学习保证书100字5篇汇集】保证书baozhengshu.htm。

请老师各同学们督促检查。(面试网)学习保证书100字（5）

尊敬的老师你好，当我提笔在这洁白的纸上向你表达我的惭愧时，我真是感觉得无地自容，为自己的不懂事和白白浪费掉人生短暂的光阴而难过。

我在暑假期间看见那些因为没有文化而去做苦力的人，和因为没有知识就没有追求整天无所事事的人的时候，我看到了如果我再不专心学习的未来我的样子，所以我决定从今以后一定要好好学习科学知识，为自己我国家做出我力所能及的贡献。

尊敬的老师，请你相信我，你将会看见不一样的我。篇三：是同步还是止步

是同步还是止步

阜沙中心小学 林晶

一个学期的教学又要结束了，又到该反思的时候了。从事五年级语文教学一年了，值得反思的地方很多，可反思来反思去，却无法找到合适的思路。下面就学生作文简单说说自己的苦恼和困惑吧。

以前没有从事语文教学，对学生的作文教学和习作一点概念也没有。只是一直困惑于职高的那些孩子为什么一个基本的保证书也写不出，就那么一百来个字，在那里磨蹭了半天，也只有几个字，几乎是词不成词，句不成句。这一年的五年级语文教学中，我发现我们的学生老早已买好了《同步作文》，每次习作课时，他们无一不是先看《同步作文》，而后是“写作文”。最后的结果是我刚开始批改作文时，还有惊喜和发现，但批改三五篇后，刚刚获得的一点感觉骤然全无。因为全是一样的格调，甚至是一模一样的文字组织。不用看不用说，他们的习作全是一个姓氏“抄”。后来尽管我再三强调，不许看同步作文，可对他们而言，已是习惯成自然，我人微言轻，无法改变。问题不仅如此，在单元检测中，一旦作文题目与本单元的习作不相符合时，就会有很多的学生走题偏题，甚至有好几个学生不写作文，问其原因，他们的回答是不会写。除了耐心的跟他们讲解如何去审题外，我真不知道如何去解决面临的困难。一方面是不知道如何去改变他们这种既成的习惯，另一方面是我不知道这样是同步还是止步，是对我们孩子的提升还是一种禁锢，无论从手法上，还是思维上。

自古文章都姓“抄”。这话说明了作文起步从仿开始，从借鉴他人的开始，因此《同步作文》本应起起步的作用。可现实中，对我们大部分的孩子（可能是我班的孩子吧）却是起了一种禁锢思维和偷懒的作用，使得他们不再去进行自己的思维，更不会去积累生活中的习作题材。记得有两次，我班上有个学生的测验作文，写出了比平时高的水平。究其原因是：那次的习作刚好与他生活中发生的事情相关，而这件事情令他印象深刻，有感而发，写出了让人瞠目的文章。有此可见，我们的孩子不是没有这个能力。是什么使他们慢慢失去了这个能力呢？是急功近利，是拔苗助长，是越俎代庖。

所以，在以后的教学中，我需要思考如何来取舍《同步作文》，思考怎样去发挥它应有的作用。篇四：体育保证书100字

体育保证书100字