初高中物理教学论文衔接 人教版

第一篇：初高中物理教学论文衔接 人教版

学生由初中升入高中后，普遍反映物理难学；有些高中物理教师也常常责怪初中教师牧师未教好，使学生一进高中物理成绩就掉队。不少学生初中物理成绩一直在80分以上，初中升高中的入学成绩明显下降。这种现象在一部分女同学身上表现更加突出，这是物理教学中亟待解决的问题。

一、“衔接”问题的根源何在？

我们认为，造成高初中物理教学不能很好地衔接的根源，主要在以下几个方面：

1、教材方面

初中教材难度小，趣味浓，一般都是由实验或生产、生活实际引入课题，通过对现象的观察、分析、总结、归纳出简单的物理规律，定性分析多，形象具体，易于接受；高中教材重视理论一的分析推导，定量研究的多，数学工具的应用明显地加强与提高，不仅有算术法、代数法，而且常要运用函数、图象和极值等数学方法来研物理现象和过程，使学生感到抽象难学，甚至望而生畏。

数学教学进度跟不上物理教学的需要，学科间的不衔接给学生数学工具的运用带来了困难，加大了物理学习的难度。

近几年初中物理教材的难度降低幅度较大，高中教材虽然也有调整，但由于受高考等客观因素的牵，在实际教学中，难度降不下来，因而反使初、高中的台阶加高了。

2、教学方面

初中阶段，物理教学进度较慢，有可能对重点概念、规律反复讨论，便于学生掌握重点，习题类型较少，变化也不多，且多数与教师课上讲的内容、例题对得上路子，考试时往往只要记住公式，背好笔记，一般就能取得较好的成绩，不少学生养成了死记硬背的坏习惯。到了高中后，教学进度明显加快，课堂教学密度大大提高，需要学生自己多分析、思考、练习，才能真正掌握，习题类型更是复杂多变，单靠对概念、规律和公式的死记硬背，解决不了问题。很多学生对高中教师的教学方法不能适应。

3、学习方法方面

多数初中学生的学习方法是：跟着教师转，死记硬背教师布置的内容，没有预习教材和进行有关的课外阅读及实验的习惯。高中物理学习，课上勤思考，课后注意观察、分析，把知识学活，能举一反三，甚至有独创精神。学生刚进入高中阶段，往往带着初中的一套学习方法，以致不能适应高中的物理教学要求。

4、心理状态方面

由初中进入高中，学生刚经过紧张的升学考试，而距高中毕业参加高考还有三年久，不少学生存在“休整”一下的心理，放松了对自己的要求，学习上出现松弛，疲塌的现象。

另一方面学生听自己的兄姐或邻友讲，高中物理难学，因而还未开始学习高中物理，就已对高中物理存在畏惧心理，首先在心理上就打了败仗。

5、思维能力方面

初中物理教学是建立在学生的形象思维基础上的，对抽象思维能力要求不高。高中物理教学都是要求学生有较强的抽象思维能力，即逻辑思维能力。许多物理过程的变化是多因素的，需要学生抽象的假设一些中间物理状态或抽象出物理图景，然后才能正确地进行分析，得出结论。对此，只习惯于形象思维的学生，一时是难于做到的。

由于物理教学的阶段性，学生在初中学到的不少物理知识是有局限性与不严密性的，然而这些知识有时都使学生形成思维定势，例如，初中阶段学习压力时经常遇到的水平状态下，因而压力等物体的重力，结果不少学生形成“压力一定等于重力”的思维定势，对他们进一步学习高中物理产生消极影响。

日常生活中一些错误的感性认识往往顽固地存在于学生的头脑中，尽管他们经过了初中阶段的物理学习，但并没有真正排除这些错误的认识，随着时间的迁移，正确的东西遗忘了，错误的认识又会重新抬头。例如，初二时已学过的：牛顿第一定律，到了高一，力是维持物体运动的原因的错误又会顽强的表现出来。三解决“衔接”问题的根本出路

我们认为，解决高、初中物理教学的衔接问题的根本出路，在于研究学生，开展教学改革。几年来我 在以 1

下几个方面做了些努力，对解决“衔接”问题收到了较好的效果。

研究学生，教学循序渐进，做好铺垫，过渡工作。

（1）放慢起始教学进度，以便学生适应高中教学

刚开始学习高中物理由于存在以上不能很好“衔接”的原因，我注意放慢进度，帮助学生熟悉高中的教与学方法，排除他们的畏难心理。例如关于静力学的教学“物体受力分析”是含在几节教材中的，没有自成一节。我们考虑到学生的归纳总结能力不强，于是就多安排一节“物体的受力分析”课，让学生系统地学习“物体的受力分析”的基本方法。

（2）分散教学难点，便于学生掌握，接受新概念

在讲“加速度”概念时，我们抓住直线运动的情况不追求概念的完善性，这样虽然学生对速度变化的方向与加速度方向的矢量关系不能全面认识，但却大大降低难度，易于接受，建立正确的概念，分散了难点。

（3）重视形象思维到抽象思维的过度

考虑到学生的抽象思维能力不强，我们在讲“支架问题”时，教师就做成支架型，支架的连接处以橡皮筋连接，挂上重物后，学生就能形象地看到各根杆子的受力方向，由此再引学生进行抽象思维，分析各种支架的受力情况。

（4）加强基础训练，培养逻辑推理能力

学生的逻辑推理能力不强，分析，回答问题时逻辑性、条理性较差，我们就按逻辑程序编些填充题让他们进行练习。例如，问：放在水平桌面上的物体，为什么它对桌面的压力等于重力？

（5）循循诱导，促成由“算术法”到“代数法”解题能力的提高

学生习惯于初中的算术法解题，而不善于运用代数的方法解题；我们在教学中就注意加强这方面的训练，例如，在学习《匀变速运动规律应用》一节教材时，先让学生按课本的要求解例题1和例题，然后引导学生要他们不急于代入数字，而是先进行文字运算，结果学生自己分别由例题1和例题2，推导出了“两个有用的推论”

这样不仅引导学生掌握代数法解题，而且提高了他们的学习兴趣。

（6）设置障碍，打破学生的定向思维，培养扩散性思维能力

学生习惯于初中的套出式型的定向思维，我们就在教学生过程中有意识地设计一些题目让学生去上当。例如，汽车速度在10米/秒时关闭发动机，在阻力作用下汽车的加速度为2米/秒2，经济秒钟后汽车前进的距离是多少？不少学生就死套公式

结果得出错误答案S=16米。其实汽车的运动时间根本没有8秒，而是5秒钟就停了，所以t是不能用8秒代入的。由此训练学生多因素，全面地考虑问题从而扭转他们的定向思维习惯，逐步培养他们的发散性思维能力。

（7）补充基本训练题，以利于降低“台阶”使学生由易到难，逐步深入地掌握知识

为了有利于学生强化基本概念，加强基础训练降低教材中的“台阶”，我编写了与教材配套的基本训练题，原则是从容不同角度强化基本概念，基本技能的训练，同时降低教材中题目间的台阶，以利于学生由易到难，逐步深入的掌握知识。

经过以上的训练和做法，起到了由初中到高中物理学习辅垫，过渡作用，有利于“衔接”问题的顺利解决。

2、改革教学方法，加强能力培养

从教学实践中我们看到，能力较强的学生由初中升入高中后，物理学习的衔接是不成问题的，而那些在初中死记硬背取得较好成绩的学生，进入高中后在物理学习中逐渐掉队。由此可见，解决“衔接”问题的关键是培养学生的能力。但是传统的教学方法重视基础知识，基本技能的教学，而忽视及能力的培养，培养能力在教学中不是一种自发状态，没有明确的目标。要加强能力的培养，必须改革传统的教学方法，近几年来，我在改革教学方法加强能力培养上从以下几个不同的角度做了些努力，促进了“衔接”问题的解决。

（1）培养自学能力

在各种能力 中，自学能力显得尤其重要。培养学生自学能力，我主要采取加强课前预习和课堂指导阅读的方法。教师在课前列出预习提纲，让学生自学，上课时老师首先让学生根据预习的疑点提出问题，接着老师根据教材的内容向学生提问，然后老师再根据两次提问的情况有针对性地进行教学，对学生基本掌握的内容就不讲或少讲，学生中存在问题较多的教材内容老师就详讲或着重讲。这种加强预习的教学方法是符合学生认识事物的客观规律，因为一个新概念的建立，新的知识的接受不是一次就能完成 的，再预习中学生第一次认识这些新概念，新知识。并对某些疑难问题再头脑中建立起相应的兴奋点，当教师讲到学生的疑难问题时立刻激发了学生头脑中兴奋点，掀起思维的波涛，抓住了学生的注意力，有利于难点的排除，新概念建立，新知识的接受，大大提高了学习的效率。

加强课堂阅读指导的做法主要是在课内留出适当的时间，在老师的指导下让学生自学某一部分教材，以减轻学生课外预习的负担也能在某种程度上收到加强预习的效率。

（2）利用“章节小结培养学生对知识归纳，总结能力

一阶段教材学完后，能否整理出一个知识系统纲，归纳出知识的主要内容，这也是一种重要的能力。“章节小结”就是培养学生这种能力的一种较好的方法。在一章或一个单元教材学完后，老师要学生写出部分内容的小结或自己认为体会最深刻的某一个内容布置一些有代表性的题目，要学生从理论与实践两个方面去求解，验证，与此同时，在实验室里布置了相应的试验，要求每个学生至少完成一个题目。教师预先收集小结与题目完成情况，先派部分学生在小结课上发言汇报，其他同学可质疑，讨论，课上绝大多数学生思维都很活跃，而且往往引起激烈的争论，在教师的指导和选拔下，让学生得出结论。这样的小结，学生思维始终处在主动，积极的状态，发散性思维能力得到了锻炼提高，从而改变了过去那种等待接受老师灌给的小结方式。

（3）提倡“题后小结”培养学生分析能力

有些学生做题目经常不理解题意而死套公式，这是缺乏分析问题能力的表现。针对这个问题提倡学生进行“题后小结”，开始要求学生在作业本右边留出适当的地方，在每题后面写解题体会，心得，三言两面语即可，并不要求成文，坚持下来后，进一步要求学生解一道题后，再对题目的某些条件进行变换及提出深入一步的问题分析研究题目的结果，使得他们通过解一题，弄懂一类题目，促使学生主动去分析，研究题目。这是有利于培养学生不依常规，寻求变化的创造思维能力的。

我们在加强试验教学方面做了些努力，主要途径是：有计划，有目的地增强演示及分组实验，有选择地改进验证实验为探索性实验，和进行实验考试的改革。

我们教学中有计划地增加演示及分组实验，有时采取边教边实验的方法进行教学。在高一《物体的平衡》一章时，除教材规定的学生实验外又安排了些实验习题，用课内课外相结合的形式让学生通过实验活动写出了具有一定质量的物理小论文。通过这些活动，提高了学生的学习兴趣，培养了他们观察现象，分析问题，解决问题的能力，帮助他们加深了对物理概念和规律的理解认识，也锻炼了思维能力。

在教学中让学生做一些“探索性实验”是有利于他们学习研究物理问题的方法的，并可以改变验证性实验中部分学生不认真，不动脑子乱凑数据的现象，实验中每个学生都是带着疑问来进行探索，研究物理规律的，因而学生的注意力更集中，实验更认真，思维也更活跃，有利于培养他们的研究问题，总结规律的能力。加强实验教学后能否真正使学生重视物理实验，发挥实验在教学中的作用，还必须有考试方法的改革做保障。我们进行了改革实验考试方法的尝试选择部分分组实验与课外实验陈列出来，面对面地对学生进行考核，既考查了实验原理，又考查了实验实际操作的技能，技巧。

（5）开展“第二渠道”教学活动的形式是多种多样的，有了实验室专题开放，实验室自由开放，物理小论文竞赛，物理讲座和课外兴趣活动小组等等。其中课外兴趣小组的活动就有教具制作、航模、舰模、无线电小组等等，这些活动不仅丰富了同学们的课余生活，而且提高了他们学习物理的兴趣，培养了他们刻苦钻研，勇于实践的精神，造就了一批思维活跃，手脑并用，富于想象力和创造性人才苗子。

根据我对“衔接”问题的以上做法，在激发学生学习物理的兴趣，提高学习成绩中取得了可喜的效果。

第二篇：初高中物理衔接班教学计划

初高中物理衔接班教学计划

高中物理难，是很多学生对物理高中物理的评价。而且很多被逼进文科的学生最主要的原因也是是因为学不会物理、物理成绩太差。

一、初高中物理的的对比。

1、教材方面

初高中物理对学生的要求不同。初中物理要求学生了解、知道的内容多，需要理解的知识少，定性的多，定量的少；高中物理虽然其内容也是力、热、光、电等几大部分，但它是初中物理的延续和深化，知识的要求要比初中高的多。教材重视理论上的分析推导，定量研究的多，数学工具的应用明显地加强与提高，不仅有算术法、代数法、几何法，而且常要运用函数、图象和极值等数学方法来研究物理现象和过程，各部分知识之间更具连贯性和系统性。

近几年初中物理教材的难度降低幅度较大，高中教材虽然也有所调整，但由于受高考等客观因素的牵制，在实际教学中，难度降不下来，因而反使高、初中之间的“台阶”加高了。

2、教学方法方面

初中阶段，由于教学内容的要求较低，教学中教师注重课堂教学的趣味性，知识传授的知道性，教学课堂密度小，进度较慢，有可能对重点概念、规律反复讨论，便于学生掌握重点；习题类型较少，变化也不多，且多数与教师课上讲的内容、例题对得上路子，考试时往往只要记住公式，做好笔记，一般就能取得较好成绩。到了高中后，教学进度明显加快，课堂教学密度大大提高，对知识的要求也大大提高，需要学生自己多分析、思考、练习，才能真正掌握，习题类型更是复杂多变，单靠对概念、规律和公式的粗浅认识，解决不了问题。

二、衔接班的教学目的1、使学生了解高中物理的知识体系和学习方法，在进入高中前就有思想准备，纵然学习过程中遇到这样或那样的问题，他们也会坦然地面对困难，不会轻言退缩。帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移，使学生建立学好物理的信心。心理学知识告诉我们，人们在接纳新知的过程中总是有排它性的，学生能够比较自觉地同化新知识，但往往不能自觉的采用顺应的认知方式，而总想用以前的知识来认识、解释新问题。在需要更新或重建认知结构的物理新知识学习中，应指导学生顺应新知识来更新认知结构。

2、初高中物理由于多方面存在差异，对于刚进入高中阶段学习学生来说，宜于降低起点，分散难点，放慢起始教学进度，帮助学生熟悉高中的教与学的方法，便于学生接受、掌握新概念，排除他们的畏难心理，使他们能够打牢基础。但很多学校，为了迎合高考，尤其是某些“名校“，为了能多考入清华北大等几个学生，只照顾那些尖子生，高一开课，进度就很快。反而更大的提高了初高中的台阶，使不少学生没有起跑就摔了跟斗。衔接班、先修班正好弥补了某些学校的这一弊病。使参加先修班的学生顺利实现初高中的过度，赢在起跑线上。

3、培养学生良好的学习习惯，掌握透彻理解、牢固记忆、归纳总结、举一反三的十六字方法，为三年的高中物理的学习做好有力的铺垫。

三、教学进度

必修一

绪论掀开物理的面纱—---重点：高中物理教材的特点，怎样学好高中物理。

第一章运动的描述-----速度加速度的理解。

第二章匀变速直线运动的研究------重点:匀变速直线运动规律的掌握。

第三章相互作用------重点：三种性质的力的掌握，初步受力分析的方法。

第四章力与平衡-------重点：力的平衡的应用。

第五章力与运动-----重点：牛顿第二定律的应用。

Qq:1057589232

2013-06-20

第三篇：初高中物理教学资料

初中物理 国家新课程标准优秀课例 物理八～九年级

VCD 10碟200元

【内容简介】为配合国家《义务教育课程标准》实验推广工作的实施，满足广大教师理解、把握课程标准和新教材的迫切需求，我社聘请优秀教师，精选了中学部分学科的优秀课例。这些课例分别与实验教材相配套，充分体现了课程标准的理念，具有很高的参考价值和指导意义。每个课例均由教师说课、课堂实录、专家点评三部分组成。

探究串联电路中电流的规律

熊文俊

成都市十二中 测量小灯泡的电阻

秦

春

成都市十二中

声音的产生与传播

肖

薇

成都市青羊实验中学 凸透镜

杨

鹏

成都市树德实验中学 眼镜知多少

李宵羽

成都七中育才学校 杠杆

王

岚

成都大学附中

密度

陈艳霞

成都市实验外国语学校 气体压强与流速的关系

杜延师

成都市石室联中

测定物质的密度

曾宏伟

成都市青羊区精诚实验中学 自行车的物理知识

肖

薇

成都市青羊实验中学

新课程初中物理视频素材库

VCD 8碟200元

【内容简介】本视频素材库按照课程标准的内容结构框架编制而成，参照了人教版、北师大版等主流版本教材内容的特点和要求，具有较强的适用性。精心编制了近120个主题素材，基本覆盖了初中阶段的所有知识点。每一主题素材充分考虑教师在课堂教学中的实际需求，既可以独立成片作为学生系统了解相关物理知识的电视节目，也可以拆分成若干片断供学生学习、探究和拓展。本素材库不仅能够极大丰富教师的教学手段，还可以有效提高课堂教学效果，是教师在新课改、新教材的教育教学背景下不可多得的视频素材库。主要包括以下内容：

一、物质

（一）二、物质

（二）三、运动和相互作用

（一）四、运动和相互作用

（二）五、运动和相互作用

（三）六、运动和相互作用

（四）七、运动和相互作用

（五）八、运动和相互作用

（六）能量

新课程初中物理实验

VCD 8碟200元

【内容简介】本片以课程标准为依据，体现了新课程的基本理念，充分汲取各种版本教材的优点，包含新课程初中物理的全部实验。本片所拍摄的实验主题突出，实验过程和现象明显，操作正确、清晰、规范，所要观察和思考的方向和重点明确，具有启发性。实验尽可能联系生活实际，易于取材，既能满足物理随堂实验的需要，又可促进学生课外或学生自主实验的开展；还为学生直接参与演示实验提供机会，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣。本片从实验设计、实验器材的自制与选择、实验过程等各个方面，追求超越与创新，力求反映当代科学成果。

本片充分发挥影视媒体的优势，融多种表现手段为一体，能充分调动学生的各种感觉与知觉器官参与认识活动，实现物理实验教学的要求。

力学： 托盘天平的使用、长度的测量、物体间力的作用是相互的、重垂线的应用、弹簧测力计的使用、影响滑动摩擦力的因素、惯性是物体的固有属性、同一直线上的二力合成、二力平衡、杠杆平衡条件、滑轮和滑轮组的工作特点、压力的作用效果与哪些因素有关、液体的压强、显示大气压存在的两个趣味实验、马德堡半球、托里拆利实验、流体压强的特点、高中◎物理

浮力产生的原因、物体浮沉的条件、决定动能大小的因素、影响物体重力势能大小的因素、用摆球和滚摆探究动能和重力势能的相互转化、声音的产生、声音的传播、声音的特性。

电磁学： 电流表的使用、电压表的使用、影响电阻大小的因素、温度对导体电阻的影响、滑动变阻器的使用、探究电流与电压电阻的关系、电动机提升重物做功、焦耳定律、短路过载及其防护、磁现象、磁场及其分布、电流的磁场、影响电磁铁磁性强弱的因素、安培力、直流电动机、电磁波的产生。

热学： 温度计的使用、沸腾、液化的两种途径、气体液化要放热、碘的升华凝华、气体的扩散、分子引力、做功可以改变物体的内能、内能和机械能的相互转化。

光学： 光的直线传播、光的反射、镜面反射和漫反射、平面镜成像的特点、光的折射、光的色散、凸透镜凹透镜对光的作用、凸透镜成像的规律、眼睛及其调节和矫正。

初中物理演示实验

VCD 4碟120元

【内容简介】本片细致地拍摄了77个初中物理实验。实验紧扣教材，图像清晰，特别是对实验中细微部分的放大特写，使学生便于观察，加深理解。全片共分为七集：

第一集：发声体在振动、真空铃、温度计的使用、沸腾实验、升华与凝华、平面镜成像、凸透镜成像、光的色散、用托盘天平称液体和固体的质量。

第二集：力是相互作用的、二力平衡、水流的反冲、悬挂法求重心、双锥体上坡、互成角度的二力合成、惯性实验、气顶球、影响摩擦力大小的因素、听话的小球、作用效果与受力面积的关系、液体的压强、连通器、马德堡半球。

第三集：覆杯实验、瓶吞鸡蛋、托里拆利实验、烧杯提水、量筒中上升的试管、低压沸腾、活塞式抽水机、离心式抽水机、气体压强与体积的关系、称重法测浮力、阿基米德原理、浮沉子、密度计、杠杆的平衡条件。

第四集：滑轮、轮轴、功的原理、滚摆、斜面上翻滚的弹簧、分子引力、扩散、空气压缩引火、乙醚顶塞、水是热的不良导体、热光源下的旋转、小火箭。

第五集：人体带电、两种电荷及其相互作用、验电器、串联电路、并联电路、电流表、电压表、决定导体电阻大小的因素、滑动变阻器、电阻箱。

第六集：欧姆定律、伏安法测电阻和电功率、灯泡的实际功率、焦耳定律、保险丝熔断、测电笔的使用、简单的磁现象、磁悬浮、磁化。

第七集：磁感线、奥斯特实验、电磁继电器、电铃、电磁感应、发电机原理、磁场对电流的作用、通电线圈在磁场中的运动、奇妙的反冲。

初中物理学生实验

VCD 4碟120元

【内容简介】本片包含了38个初中物理学生实验。本片强调实验的过程，学生在教师的指导下先运用已有知识对未知的现象作大胆而合理的猜想，然后再亲手做实验来证明自己的猜想，进而加以分析得出结论。

为确保实验的高水准，本片聘请了资深的教育专家担任顾问，一批优秀教师亲自执教。这使得该片不仅能提供标准的实验操作步骤，更提供了先进的理念，对不同层次学校解读物理课程标准，进行物理实验教学都具有较高的参考价值。具体内容如下：

用刻度尺测长度、测平均速度、声音在介质中的传播、什么因素决定音调的高低、响度与什么因素有关、用温度计测水的温度、观察水的沸腾、固体熔化时温度变化的规律、光反射时的规律、平面镜成像的特点、凸透镜成像规律、用天平称固体和液体的质量、同种物质质量和体积的关系、用天平和量筒测定固体与液体的密度、力的作用是相互的、重力大小与什么因素有关、摩擦力大小与什么因素有关、压力作用的效果与什么因素有关、液体的压强、气体压强与流速的关系、探究阿基米德原理、杠杆的平衡条件、比较定滑轮与动滑轮的特点、滑轮组的机械效率、斜面的机械效率、动能大小与什么因素有关、重力势能大小与什么因素有关、串联电路和并联电路中开关的作用、用电流表测电流、用电压表测电压、用电压表和电流表测小灯泡电阻、怎样用变阻器改变灯泡的亮度、电阻上电流与电压的关系、测定小灯泡的功率、通电螺线管的磁场是什么样的、研究电磁铁、让线圈转起来、什么情况下磁可以生电、影响直流电动机转动的因素。

新课程同步学习视频情景要素

初中物理

CD-ROM 4碟480元

【内容简介】为帮助广大教师更好的走入新课程，教好新教材，改变新教材配套资源匮乏现状，我们特邀课程专家、电教专家共同策划指导，课改经验丰富的优秀教师和教研员深度参与，联手开发了《新课程同步学习视频情景要素》系列光盘。产品适用于各版本教材。本产品有以下特点：

1、素材数量庞大，类型全部是视频和动画，能够最大限度地满足一线教学需求，体现了国内多媒体建设的最高水准。

2、每条素材均有详细的介绍与说明，便于教师根据实际教学需要选用。

3、本产品基于数据库形式，按课标内容目录整合多媒体资源。可进行目录选择、资源浏览、资源下载，并提供前进、后退、缩略图预览等实用功能，能很好的满足教师同步教学的需要。

4、软件采用免安装方式，界面友好，操作简便。

产品结合物理学科特点，从学生需求出发，提供了大量极富时代气息且趣味性强的视频素材，可用于课堂学习情境、探究情境的创设，也可用于课外知识拓展。对于激发学生热爱物理的情感，突破物理学习的难点，体验感悟科学的方法，培养自主探究能力，全面提高物理素养具有极大使用价值。第一碟： 1.声现象

2.光和镜象

3.热、温度、物态变化

4.运动

5.质量和密度

第二碟： 6.力

7.惯性

8.简单机械

9.压强

10.浮力

第三碟：11.机械能

12.内能和热机 13.电路

14.电流、电压和电阻 15.电功和电热

第四碟：16.电与磁

17.走进信息时代 18.材料世界

19.能量和能源

20.小粒子与大宇宙

初中物理电视教材

VCD 4碟120元

【内容简介】本片经教育部中小学音像电子教材审定委员会审查通过，为教师提供课堂教学素材。第一碟：参照物，乐音与噪音，天坛的声现象，熔化，蒸发，奇妙的镜子，透镜的应用，密度，惯性，摩擦力的应用，二力平衡

第二碟：增大和减小压强的作用，深水中的压强，船闸，大气压强的变化及其应用，密度的测量，浮 沉条件的应用，滑轮

第三碟：水能、风能的应用，扩散现象，大陆性气候，热机的效率，摩擦起电，干电池和蓄电池，电

流表，欧姆和欧姆定律，电功率，电能表，家庭电路

第四碟：电流的磁场，地磁场，直流电动机，交流发电机，电能的输送，安全用电和触电事故

新课程初中物理课堂教学专题培训

【内容简介】本系列培训节目由教育部认定的学科课程培训专家具体策划、设计，并参与主持、主讲。培训内容以专题为单位进行组织，注重从教师的课堂教学实践出发，旨在帮助一线教师解决教育教学中的实际问题和困惑。

在培训的方式上突出了培训的层次性和多样化，有课程专家的理论指导，有教研员深入浅出的分析，也有教师的案例示范和心得体会，因此，本培训具有较强的可操作性和可视性。

新课程初中物理课堂教学专题培训

怎样备好一节课（2011新品）DVD 3碟75元

第一碟：课程标准指导下的教材分析 第二碟：怎样分析学生

高中◎物理

第三碟：教学资源准备和教学活动设计

新课程初中物理课堂教学专题培训

怎样上好一节课（2011新品）DVD 3碟75元

第一碟：精彩的引入是成功的开始，科学的讲解是成功的保障

第二碟：精心的设疑、有效的提问是教学的核心 第三碟：有效的落实是教学的保证

新课程初中物理课堂教学专题培训

怎样评价一节课（2011新品）DVD 3碟75元

第一碟：从哪些方面评价一节课

第三碟：实现优质高效教学的保障 第一碟：初中物理新课程标准解读

第二碟：实现优质高效教学的具体方法

新课程初中物理课堂教学专题培训

课程理念解读

DVD 2碟50元

DVD 3碟75元

第二碟：初中物理课程中渗透STS教育

新课程初中物理课堂教学专题培训

教学设计与教案

第一碟：中学物理教学设计的原理和方法

（一）第二碟：中学物理教学设计的原理和方法

（二）第三碟：如何编写一份教案

新课程初中物理课堂教学专题培训

科学探究的教学

第一碟：科学探究的必要性

第三碟：探究教学中值得注意的几个问题 第一碟：物理实验教学功能的再认识 第三碟：初中物理教学中的创新实验

DVD 3碟75元

第二碟：探究点的选择及活动的组织

新课程初中物理课堂教学专题培训

物理实验教学

DVD 3碟75元

第二碟：初中实验教学的设计与实施

新课程初中物理课堂教学专题培训

课程与信息技术的整合

第一碟：信息化环境下的初中物理教学

第三碟：数字化、信息化实验

第一碟：如何创设良好的课堂教学情景

第三碟：改善学习训练 优化学习评价

DVD 3碟75元

第二碟：初中物理教学信息资源的使用

新课程初中物理课堂教学专题培训

教学中的几个关键问题

DVD 3碟75元

第二碟：如何提高课堂提问的有效性

新课程学科教学设计 初中物理

VCD 4碟100元

【内容简介】本片结合具体课堂教学案例，讲授基于新课程标准的教学设计的一般过程和具体方法。结合学科新课程的理念、目标、内容标准、学习方式与教学过程，将基于新课程的教学设计所涉及的各种因素、各个方面全面地展示出来。介绍如何根据课程、学生、教师、社会、情境以及信息技术等因素，规划教学基本思路，并有序考虑设计教学过程的诸要素，形成具体课案。

片中对本学科不同领域的一些典型课例展开研究、评析，提供了切实可行的学科教学设计过程与易学易用的教学实招，充分体现知识性、专业性、结构性和实用性，而不是简单的经验之谈。

本片充分体现新课程理念和强烈的新的时代气息，反映了新课程所倡导的学习方式和教学过程。表现出基于新课程的学科教学设计的新的特点。无论是内容的讲解，还是所举课例，都是探索性、研究性的，使教师感受新课程理念，体验新课程所倡导的学习方式和教学过程。并在实际教学中迁移、综合、改造所研究课例之中的教学设计方法和学习方式、教学过程，并从中受到启迪，进行自由创新。第一碟：物理新课程教学设计的策略

（一）第二碟：物理新课程教学设计的策略

（二）第三碟：物理科学探究课教学设计方法的研究

第四碟：物理活动课教学设计方法的研究

新课程初中物理实用教学策略

VCD 6碟150元

【内容简介】本片重点讲授在新课标下，物理课堂教学各个环节中的多种操作方法和实践过程，将课堂教学策略落在具体的、情景化的实践之中，力求使观众明确，为了培养学生多种能力、全面提高学生的科学素质，教师应该“做什么”和“怎么做”，并思考“怎样做的更好”。

本节目在介绍每种教学方法和策略的同时，穿插呈现多个教学案例和片断，同时加入专家点评或教师互评，从而形成以理论阐述和实践案例相结合的基本模式。具体内容如下：

第一碟：引入新课的策略

第二碟：课堂小结的策略

第三碟：实验教学的策略

第四碟：现代学习方式的组织策略

第五碟：教学互动的策略

第六碟：解题方法指导的策略

物理中的STS教育

VCD 6碟150元

【内容简介】STS系科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)三个英文单词首字母的缩写。STS 教育指的是在现实的技术和社会环境下进行的科学教育活动，其基本思想是把学生对于自然界的理解(科学)与改造世界(技术)和他们的日常生产、生活经验(社会)结合起来。本片从课堂教学着眼，由课堂延伸到课外，由校内到校外。让学生走出课堂，走进自然、走进社会，让他们亲身感受运用科学技术解决日常问题的过程，从而体现STS（科学、技术、社会）教学的主要目的。本片选取的案例均强调学科教学与日常社会生活的联系，在教学中安排大量的联系生产、生活与科学技术的视频实例，目的是让学生在参与活动的过程中，获得感受、体验并内化，激发学生对科学的兴趣，同时帮助学生了解，科学、技术如何服务于社会，加深他们对科学、技术和社会相互关系的理解，提高其科学技术素养。

本片以STS教学案例为主，并附有STS教学基本内涵的专家讲座。具体内容为：专家讲座、城市里的光污染及其防治、火箭、能源的开发和利用、令人厌烦的噪声、光现象（复习课）。

初中物理演示实验与解析

CD-ROM 4碟240元

【内容简介】本光盘依据九年义务教育初中物理教学大纲编制，对初中物理实验进行细致讲解和剖析,该光盘内容分实验目的、实验演示、实验应用三大模块。实验目的模块是对该实验的详细介绍和讲解。实验演示模块演示实验现象和过程，特别是对实验中细微部分的放大特写，使学生便于观察，加深理解。实验应用模块是对实验在生活中的一些应用做了细致的讲解，使学生联系实际，活学活用，对实验能有更深的理解。

名师导学大课堂 物理九年级专题复习（附导学手册）

【内容简介】本系列节目凝结了多位常年奋战在中考前线的优秀教师的教学经验，系统归纳和梳理各学习专题的知识结构和脉络，并重点解决学生在专题复习中可能存在的问题、疑惑。针对性强，重点突出，难点突破。

形式上比其他视频辅导更为灵活：本片利用视频播放的可控性，帮助同学们主动的适时参与相应的学习活动，促使同学们的解题能力和对知识的综合应用能力得到进一步提升，是一套不可多得的中考备考资料，同时，也可以作为一线教师的教学参考。

名师导学大课堂 物理九年级专题复习力学与热学 DVD 5 碟180元

力学是历年各地中考命题的重点，力学知识的考查主要针对力学的概念、规律、基本知识和基本技能，是学生必备的基础物理科学知识。在热学中有关热量的计算，是历年中考必考的计算之一。第一碟：1.密度的测量 2.探究实验的过程与方法 第二碟：1.力和运动的关系 2.探究浮力的大小 第三碟：1.探究影响浮力大小的因素 2.探究物体的浮沉条件 第四碟：1.力学计算

（一）密度、压强、浮力 2.力学计算

（二）机械和功 第五碟：1.力臂作图 2.热学计算

名师导学大课堂 物理九年级专题复习光学与电学

DVD 4碟150元

光学部分的考查在中考中主要以考查学生的基本知识和基本技能为主，常见的题型为填空题、选择题、作图题和实验题等。而电和磁则是初中物理的重要组成部分，在历年的中考中都占有相当大的比重，在电学复习中，要抓基础，明重点，重能力，合理规划，稳步推进。

第一碟：1.探究凸透镜成像的规律

2.光学作图

高中◎物理

第二碟：1.变阻器的作用 第三碟：1.电阻的测量 第四碟：1.电路故障分析

2.探究电流与电压、电阻的关系

2.电功率的测量 3.电学计算 2.电磁现象

名师导学大课堂 物理九年级专题复习解题方法与实验 DVD 4碟150元

在中考物理复习中，不仅要复习相关的知识和技能，更要在复习过程中注意总结一些类型题的解题方法和解题技巧，对方法的掌握在某种程度上要比知识本身更重要。物理学是一门以实验为基础的科学，用专题的形式将物理实验进行一些总结和归类，可以在有限的时间内获得更好的复习效果。第一碟：1.初中物理常用思维方法

2.选择题解答方法 3.应用比例法解题 第二碟：1.图象题的分析方法

2.信息题解题方法 第三碟：1.测量工具的使用

2.演示实验现象分析 第四碟：1.综合计算

2.生活物理社会

新课程中考试题导向分析与复习对策 物理

VCD

4碟60元

【内容简介】本片综合全国新课标中考试题，归纳新课标中考试题特点，预测今后中考试题走向。针对新课标中考试题题型更新颖、考查更全面、与生活联系更紧密等特点对新课程中考试题进行全面的讲解与分析，让考生明确中考复习方向，准确把握中考命题脉搏，提高中考成绩。

针对以上分析，本节目提出中考复习对策和各学科实用的复习策略，详细讲解各类题型解题方法和技巧。本片邀请对中考具有全面把握，指导备考经验丰富，有中考命题经历的特、高级教师主笔，对考生备考会有实实在在的帮助。物理学科分为力学、电学、光学、热学、探究实验五个部分进行复习讲解。

探究性学习精品素材集锦

中学物理

CD-ROM

6碟360元

【内容简介】本系列光盘为学生进行探究性学习提供学习资源，即可供探究的问题情境。精选符合新课程标准对教学改革的要求，主题鲜明突出，过程现象清楚，便于观察思考，有利于启迪思维，拓展学生视野，且具有一定的趣味性的视频、图片、动画、课件等类型的素材，按教学单元内容或主题形成系列。为方便学生使用，本光盘素材辅以关键词检索，按教育部公布的“元数据”标准注录。

高中物理 高中新课程标准示范课例 物理

【内容简介】为配合高中新课程标准的实施，满足广大教师理解、把握课程标准和新教材的迫切需求，我社聘请优秀教师，依据新的《高中课程标准》，精选高中新课标优秀教学课例编制本片。

本片所选课例充分体现了高中新课程的特点及课程改革的精神，涵盖了高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治九个学科，为广大教师认识新课程、理解新课程、教好新教材提供了生动范例，具有很高的参考价值和指导意义，对于提高新课程课堂教学质量会有很大帮助。

课例由教学设计、课堂实录、专家点评三部分组成。

高中新课程标准示范课例 物理 一年级

伽利略对自由落体运动的研究 力的分解

VCD 2碟50元

朱 炎 南京市金陵中学

刘文庆 南京师范大学附属中学

高中新课程标准示范课例 物理 二年级

电阻定律 电势能

孟亚玲

王

越

张文理

李

俊

VCD 2碟50元

南京市金陵中学

南京市第一中学

VCD 2碟50元 南京师范大学附属中学 南京市金陵中学 高中新课程标准示范课例 物理 三年级

电磁感应和力学规律的综合应用

物理规律的推导

新课程高中物理演示实验

DVD 7碟210元

【内容简介】为了配合新课程、新教材的课堂教学需要，我社精心研制开发了本系列节目。

本系列片中的实验严格按照新课标的要求，并参考人教版等主流版本教材内容框架的基础上设计开发的，因此实验覆盖全面、适用性强，适用于高中不同版本教材的教学需要。片中的大部分实验设计巧妙，追求超越与创新，不但强调现象的真实性、可视性，而且注重引发兴趣、启发思考，力求反映新课程的要求和当代科学成果，提升对知识、现象的理解。

在实验的制作过程中，我们还使用了目前较为先进的视频技术手段和设备器材，通过特写、显微摄像、定格播放、控制播放速度等电视手法，使实验现象更为明显，可视性更强，超越了课堂现场实验演示的效果。

第一碟：1．瞬时速度的测量

2．探究小车速度随时间变化的规律

3．自由落体运动的研究

4．用打点计时器研究自由落体运动 5．物体的微小形变

6．探究弹簧的弹力与形变量的关系 7．探究分力与合力的关系

8．研究静摩擦力与滑动摩擦力

第二碟：1．验证牛顿第一定律

2．探究加速度与力、质量的关系

3．研究作用力与反作用力的关系

第三碟：1．超重与失重

2．研究平抛运动的规律

3．验证机械能守恒定律

4．摩擦起电 5．接触起电

6．感应起电

7．法拉第圆筒实验

8．研究影响平行板电容器电容的因素 9．观察电容器的充电与放电过程

10．探究导体中电流与电压的关系

第四碟：1．伏安法测电阻

2．探究导体的电阻与导体长度、截面积的关系

3．描绘小灯泡伏安特性曲线

4．电压表内阻的测定

5．电流表的改装

6．探究电源输出电压与内电压的关系

第五碟：1．电源电动势与内阻的测定

2．探究电源的输出功率与外电路电阻的关系

3．门电路

4．各种磁体的磁感线 5．直导线切割磁感线

6．磁场对运动电荷的作用 7．带电粒子在匀强磁场中的圆周运动

8．感应电流产生的条件 9．研究感应电流的方向

10．楞次定律

第六碟：1．自感现象

2．交流电的产生

3．交流电的有效值

4．变压器

5．观察电感与电容对交流电的影响

6．示波器观察交流电波形 7．光敏电阻的特性

8．热敏电阻的特性 9．传感器—干簧管

10．分子引力 11．扩散运动

12．布朗运动

13．气体的等温变化

14．气体的等容变化 15．表面张力

第七碟：1．探究单摆做简谐运动的周期

2．利用单摆测定重力加速度

3．简谐运动的时间位移图像

4．共振现象

高中◎物理

5．三棱镜对光的折射

6．测定玻璃砖的折射率

新课程同步学习多媒体资源（人教版）高中物理 必修①

CD-ROM 3碟360元

【内容简介】为了配合全国范围内的新课程教学实践，更好地帮助一线教师开展多媒体辅助教学，教育部中央电教馆教育信息资源开发部和我社共同组织多位物理学科专家、资深多媒体资源编辑及相关技术人员共同研制。本产品紧密配合人民教育出版社课标版教材，包括视频、图片、音频、动画及教学演示课件等多种多媒体资源。本产品突出体现了权威性、实用性、丰富性与创新性等特点。第一碟：第一章 运动的描述

第二章 匀变速直线运动的研究 第二碟：第三章 相互作用

第三碟：第四章 牛顿运动定律

高中物理演示实验

VCD

4碟100元

【内容简介】本片细致地拍摄了71个高中物理实验。实验紧扣教材，图像清晰，特别是对实验中细微部分的放大特写，使学生便于观察，加深理解。全片共分为七集：

第一集：悬挂法找重心、双锥体上坡、微小形变、听话的小球、力是相互作用的、力的合成、双轨道小球、自由落体运动、伽利略斜面实验、平抛运动、向心力。

第二集：小球在离心轨道上的运动、离心运动、稳度、斜面上翻滚的弹簧、弹性碰撞、气垫导轨、水流的反冲、奇妙的反冲运动、简谐运动、共振、波的产生、横波、纵波、波的干涉、波的衍射。

第三集：发声体在振动、声音的共鸣、音叉和空气柱的共鸣、发音齿轮、布朗运动、分子引力、空气压缩引火、热光源下的旋转、玻意耳定律、液体的表面现象、低压沸腾。

第四集：人体带电、两种电荷及其相互作用、静电感应、电场线、法拉第圆筒、静电屏蔽、电容器的充放电、平行板电容器、焦耳定律、电动势。

第五集：放电现象、奥斯特实验、磁场对电流的作用、电流之间的相互作用、弹簧通电发生的现象、磁感线、电子束在磁场中的偏转、洛仑兹力、电磁感应现象、磁铁穿过闭合圆环。

第六集：自感现象、自感现象的应用、电磁驱动、磁悬浮、钳形电流表、电磁振荡、电磁波的发射和

接收、光的全反射。

第七集：光导纤维、光的色散、测定凸透镜的焦距、薄膜干涉、光电效应、盖革计数器。

高中物理学生实验

VCD 3碟90元

【内容简介】本片包含高中物理24个学生实验，强调实验的过程，学生在教师的指导下，先运用已有的知识，对未知的现象作大胆而合理的猜想，然后再亲手做实验，来证明自己的猜想，进而加以分析，得出结论。为确保实验的高水准，本片聘请了资深的教育专家担任顾问，一批优秀教师亲自执教。这使得该片不仅能提供标准的实验操作步骤，更提供了先进的理念，对不同层次学校解读物理课程标准，进行物理实验教学都具有较高的参考价值。具体内容如下：

长度的测量、弹力和弹簧伸长的关系、验证动量守恒定律、研究平抛物体的运动、验证力的平行四边形定则、用单摆测定重力加速度、验证机械能守恒定律、用油膜法估测分子的大小、测定介质的折射率、安装直流电动机模型、练习使用示波器、练习使用打点计时器、研究匀速直线运动、研究闭合电路欧姆定律、测定电源电动势和内阻、传感器的简单应用、研究电磁感应现象、探究点电荷周围电场分布的图景、用多用电表探索黑箱内的电学元件、描绘小灯泡的伏安特性曲线、把电流表改装为电压表、测定自来水的电阻率、测定金属的电阻率、科技制作：研制水火箭，观察双缝干涉现象。

新课程高中物理名特优教师同步说课与示范（人教版）

【内容简介】本系列片按照人教版教材的内容组织结构进行编制，通过名特优（名师、特级教师和优秀骨干教师）教师的同步说课，把其备课的思维过程和教学过程系统地展现出来。

说课过程中，教师不仅说出“教什么”，而且着重说出“怎样教”、“为什么这样教”，并结合学生的差异情况，由点到面地提供一些教法上的建议。为了能够让广大教师对说课的内容听得清，看得见，学得会，对于切实可行的、新颖的教学方法以及说课教师本人所拥有的独特教学手段在说课的过程中适时地进行了示范。

新课程高中物理名特优教师同步说课与示范（人教版）一年级 必修 VCD 10碟350元

第一碟：必修① 第一章：质点、参考系和坐标系

（实验）用打点计时器测速度 第二碟：必修① 第二章：（实验）探究小车速度随时间变化的规律

匀变速直线运动的位移与时间的关系

第三碟：必修① 第二章：自由落体运动

伽利略对自由落体运动的研究 第四碟：必修① 第三章：力的合成

必修① 第四章：牛顿第一定律 第五碟：必修① 第四章：（实验）探究加速度与力、质量的关系

用牛顿定律解决问题（二）超重和失重

第六碟：必修② 第五章：探究弹性势能的表达式

探究功与物体速度变化的关系 第七碟：必修② 第六章：运动的合成与分解

探究平抛运动的规律 第八碟：必修② 第六章：圆周运动

向心加速度

第九碟：必修② 第六章：向心力

必修② 第七章：行星的运动 第十碟：必修② 第七章：太阳与行星间的引力

万有引力定律

新课程高中物理名特优教师同步说课与示范（人教版）二年级 选修

VCD 10碟350元

第一碟：选修3-1 第一章 静电场：电场强度

电势能和电势 第二碟：选修3-1 第二章 恒定电流：电阻定律

闭合电路欧姆定律 第三碟：选修3-1 第三章 磁场：磁场对运动电荷的作用力

带电粒子在匀强磁场中的运动 第四碟：选修3-2 第四章 电磁感应：探究电磁感应的产生条件 楞次定律 第五碟：选修3-2 第五章 交变电流：描述交变电流的物理量

变压器 第六碟：选修3-3 第八章 气体：气体的等温变化

选修3-3 第九章 物态和物态变化：液体

第七碟：选修3-3 第十章 热力学定律：热力学第一定律

能量守恒定律

选修3-4 第十一章 机械振动：简谐运动 第八碟：选修3-4 第十二章 机械波：波的形成和传播

选修3-4 第十三章 光：光的干涉 第九碟：选修3-5 第十六章 动量守恒定律：碰撞

选修3-5 第十七章 波粒二象性：科学的转折：光的粒子性

第十碟：选修3-5 第十八章 原子结构：氢原子光谱

玻尔的原子模型

新课程高中名特优教师同步说课与示范 高三物理总复习VCD 10碟350元

【内容简介】本系列片参考物理高考考试大纲（新课标）的内容要求及高三复习的一般规律组织编制，以说课的方式，把多年奋战在高考一线的名特优教师（名师、特级教师和优秀骨干教师）的复习、备考经验及其独到的教学策略、方法系统地展现出来。

片中内容覆盖面广，并按照高考复习的顺序进行编排，有专题复习的建议，也有经典例题的示范讲解。对于广大高三教师来说，可以同步参考片中的复习方法，也可借鉴名特优教师的备考经验。

总之，这是一套难得的高三复习参考资料，对教师把握高考方向，提高复习效率具有很高的指导价值。第一碟： 物理过程的图景分析 牛顿运动定律应用的思路与方法

高中◎物理

第二碟： 运动的合成与分解 解决天体运动的方法归纳 第三碟： 能量转化与守恒思想 动能定理的应用 第四碟： 电磁类仪器原理分析 电偏转与磁偏转 第五碟： 安培力做功与电能的关系 电磁感应问题的一般分析方法 第六碟： 热学模块知识体系的建构 波动理论 第七碟： 量子理论 物理中的数学方法 第八碟： 物理定律的推导与证明 审题策略与解题规范 第九碟： 基于实验原理的实验设计—力学 基于实验原理的实验设计—电学 第十碟： 实验误差的分析 实验数据的处理与分析

高中新课程培训 物理

VCD 6碟228元

【内容简介】本培训教材聘请了全国知名的课程专家、学科专家共同研制开发而成，是目前最权威、最全面、最实用的高中新课程培训课程。通过本系列课程的培训，旨在帮助广大教师认识新课程、理解新课程，并且能够把新方法、新理念有效地应用到教育教学的实践中去。

本教材由课程标准解读、课堂教学与评价策略两大模块组成。

课程标准解读模块由高中物理课程标准研制组组长、西南民族教育与心理研究中心科学教育研究所所长廖伯琴教授对新课程进行全面介绍和分析。

教学与评价策略模块由知名学科教学专家、北京教育学院物理系主任冯华副教授在总结实验区课程实施经验的基础上对新课程的理念、方法以及评价方式进行有针对性地分析和讲解。

第一碟：高中物理课程标准解读

（一）第二碟：高中物理课程标准解读

（二）第三碟：高中物理课程标准解读

（三）第四碟：高中物理课堂教学与评价策略

（一）第五碟：高中物理课堂教学与评价策略

（二）第六碟：高中物理课堂教学与评价策略

（三）高中新课程课堂教学案例研究

物理

VCD 8碟200元

【内容简介】本系列片依据国家新颁《高中物理课程标准》编制，精选名校一线教师的优秀教学课例，由教学设计、课堂实录、专家点评三个部分组成，分别就高中物理新课程课堂教学中如何实现三维教学目标、现代教育技术在物理教学中的应用、课堂教学中小课题的研究、如何实现探究课堂的有效性、理论探究在物理教学中的应用、探究物理规律的教学、开放式课堂教学情境的构建、如何在常规教学中进行探究式教学等问题进行解读。

本系列片所选课例充分体现了新课程的特点及课改精神，课后教材编委及教研专家的点评，生动精辟，不是就课论课，而是对教学中各层面进行了深入的剖析，从理论高度进行综合提升。

精彩的教学现场呈现与反思，发人深省的教学细节分析，不失时机地提升教学智慧，为广大教师认识新课程、理解新课程、教好新课程提供了生动范例，因此本片具有很高的参考价值和指导意义。

高中物理演示实验与解析

CD-ROM 4碟240元

【内容简介】本光盘依据高中物理教学大纲编制，对高中物理实验进行细致讲解和剖析,该光盘内容分实验目的、实验演示、实验应用三大模块。实验目的模块是对该实验的详细介绍和讲解。实验演示模块演示实验现象和过程，特别是对实验中细微部分的放大特写，使学生便于观察，加深理解。实验应用模块是对实验在生活中的一些应用做了细致的讲解，使学生联系实际，活学活用，对实验能有更深的理解。

联系电话：*** 010-80300096 QQ：864878283

高中◎物理

第四篇：为什么要上初高中衔接班

为什么要参加初高中衔接班？

高中的课程与初中差别很大：课容量剧增；拓宽广度；加深难度；逻辑思维性强；综合能力要求高；特别是学习方法、思维方式需要较大的转变。很多高一新生，因为不能快速的适应高中快节奏、高难度的学习而被落下。高一新生尽量在暑假参加学习，学习高中课程固然重要，而适应高中教师的教学，掌握高中课程的学习方法更重要。准高一的学子家长们，千万要引起重视。

二、我们的优势在哪里？

1、优秀的师资。我们的教师都具有10年以上的教学经验的省重点中学刚刚送完高三毕业班的教研组长和骨干教师，不仅熟知高考知识点、高考热点、出题模式，而且擅长学习习惯的培养、学习方法的指导，更善长教学难点的突破。

2、合理的课程设置。据高中课程特点及多年的辅导经验我们开设课程为：数学、英语、物理、化学。

3、精品小班制和分层教学。根据学生的基础分为精英班和基础班两个层次，每班人数不超过25人，既便于管理也有利于教师个别指导，保证学员学习的最大收益。

4、全程服务。即不仅有名校老师上课，解疑释惑，还有咨询师、督导师的跟踪服务。

5、导学案式教学。针对班级学生的特点由老师每课时制定导学案，加强教与学的针对性。

6、期间举办清华、北大等名校学生讲座，让学生跟名生面对面交流，全面了解特尖生的学习习惯和学习方法。

7、还可以组织夏令营、一日游等活动，让学生跟高中一线教师和近几年考入重点大学的学生一起交流学习借鉴。

我们郑重承诺，诚信第一，为学生顺利接轨高中，早日步入高效学习的快车道而不遗余力！愿意接受全体家长和学员的监督！

第五篇：初高中物理教学衔接的对策研究论文（模版）

【摘要】新课程改革以来，初高中物理教学的内容、方式均发生很大变化，学生觉得高中物理难学，教师反映难教。针对这个问题，本文对高中物理教学衔接过程出现的问题进行了分析，并对此提出了自己的一些看法，以期对这个问题的解决提供一些参考。

【关键词】初高中物理教学；衔接；对策

一、初高中物理的差异

1.知识点增多。高中物理与初中相比，虽然都是围绕“力、热、光、电、声、磁、原”来展开的，但是高中物理是对初中物理的延续与升华。高中物理知识量更大、知识面广、知识点增多，例如初中时关于力学方面的知识点只有60个，而到了高中却增加到了约90个。

2.理论性增强。一是直观到抽象：初中物理讲的是物体的运动而高中物理讲的是质点的运动；二是从单一到复杂：初中物理讲的是匀速直线运动而高中物理讲的是匀变速或非匀变速直线或曲线运动；三是从定性分析到定量计算：由于初中物理涉及到的知识点较为简单，往往做的是知识定性分析和简单的计算，而高中物理则需要学生对其本质进行分析与描述，所以需要对多过程进行细化和复杂计算；四是初中物理学生只需要了解“是什么”，而高中物理学生不仅要掌握“是什么”，还要掌握“为什么以及怎么样”。

3.系统性增强。初中物理主要是单一的知识点构成的，而高中物理不仅要掌握许多单一的知识点，还要求把单一的知识点串联成为一个完整的知识体系，高考时就需要学生综合运用各种物理知识进行解题，并且高中物理学科间的渗透性加强，解题时往往还会运用到数学知识中的三角函数、不等式、求极值、解复杂方程等。

二、解决对策

1、找到连接点、切入点，做好初高中物理知识的顺利衔接。初高中物理大体上是一致的，因此在教学内容上可以找到许多相似点，高中物理教师要充分熟悉初中教材，做到心中有数，在讲解知识点时才能根据学生的知识掌握情况进行授课，让学生在同一起点上学习。如，高中物理中讲到的重力、摩擦力、串并联电路等在初中也涉及过，因此教师在教学中，要在回忆初中物理基础知识的同时，加深知识的理解与拓展，让学生了解知识的连贯性，增加学生学习的兴趣；教师也要充分掌握初高中物理知识的异同点，寻找新旧知识的共性与个性以找到最佳的教学方法。

2.做好教师教学方法的顺利连接。

（1）充分备课。教师，特别是高中教师更应该注重备课这个环节。备课包括备教材、备学生、备教法，充分考虑到学生接受知识的程度在此基础上设计本堂课的教学方法、教学思路、教学切入点，必须充分考虑到教学中的每一环节、怎样与学生进行互动，怎样联系生活实际，怎样在教学中渗透物理思想、物理方法。合理设计习题，让学生在练习中有所收获而又不增加学生的负担。

（2）注意知识传授的起点与层次性。高中阶段的物理在难度上有所增加，高一的学生学习起来有一定的难度，所以，教师在授课的时候一定要注意掌握授课的起点。如，对于“互成角度的两个力的合成”，很多学生不是特别清楚，教师可以先以同一直线上的二力合成为起点，这是初中时同学就学过的，再通过讲解互成90度的二力合成，以学生熟悉的知识点为起点学生更容易掌握。在教学中，也应该注意知识的层次性与渐进性，受力分析是高中物理解题的重要方法，在讲解受力分析时可以先从“一个物体在水平面的受力分析，再讲解斜面上物体的受力分析，再是多个物体的受力分析以及整体法与隔离法”。这样循序渐进，加上适当的练习，让学生由浅到深、由易到难。

（3）向学生传递解题思路与解题技巧。高中学生，特别是高一新生，在物理学习上往往有这样一个问题：课上能听懂，课下看书能看懂，就是不会解题。其原因就在于书上的习题相对来说很基础，而平时的习题综合性较强。高中教师在讲解物理规律的同时，应该重点向学生传递解题思路。告诉学生在读透题目的同时，注意对关键词的把握。如，“不计重力、理想斜面等”，具体分析物理情景，物体发生了怎样的变化，迅速建立物理模型，通过读题要清楚叙述的是一个什么样的物理过程，物体经历了什么样的变化，应该用到哪几点知识。要让学生养成画图的习惯，分析清楚整个物理过程。

（4）合理结合多种教学方法。教师应该合理利用多种教学方法，对于较为抽象的物理概念，采用多媒体等辅助教学手段，加强直观教学，学生的抽象思维并不是一两天就能形成的，教师在进行实验教学时应该让学生多观察教师的演示实验，自己再动手进行操作，直观感受、亲身经历。物理作为抽象的一门学科，教师更应化抽象为形象，多列举生活中的实际例子，让学生动手制作小道具；对于抽象的概念形象化还有一种类比的方法，就是运用生活中的概念来解释物理中抽象的概念，例如，对于电场，很多同学都是陌生的，但是如果用重力场进行类比，学生学起来就要轻松许多。

3.做好学生学习方法的顺利衔接。

（1）要求学生自己总结归纳知识。高中物理是一整个体系，因此教师应要求学生学会总结物理知识点，每一小节，每一章，每一个知识板块，再串联起来，形成一整个完整的知识体系，从而进行查漏补缺、消化与吸收。比如，很多同学不知道“在对一个斜面上的物体进行受力分析的时候，摩擦力沿哪个方向”，若只是告诉学生与物体运动的趋势相反，学生也容易形成思维定式。应该让学生自己去分析每一种可能的情况，最后得出自己的结论，这样不仅加深了学生对于知识的理解，更体现了物理教学中以人为本的物理教学思想。

（2）让学生养成良好的学习习惯。学习习惯不是一天两天能够养成的，因此在平时的教学中应该多强调：第一，解题的规范性，由于初中物理较为简单，只需要几个公式就能算出，而高中则综合性较强，因此要求学生在解题时注意规范性，画图、公式以及必要的文字说明；第二，让学生提前做好预习工作，平时多动手、多与同学交流，多思考，培养自己的逻辑思维能力与物理意识；第三，培养良好的计算能力，鼓励学生做题时要有始有终、不惧怕复杂计算，养成良好的学习习惯。

（3）帮助学生树立学习物理的信心。刚来的高一新生抱着对新学校的憧憬和父母的期望，物理考试一旦不理想，就容易打退堂鼓，心里落差极大，失去学好物理的信心。这时候就需要教师对学生多加鼓励，高中的学习是艰苦的、是需要保持良好的脑力与体力的。首先教师应该以身作则，保持一种良好的精神状态，不管是在课堂上还是在平时的生活中，帮助考试受挫的学生，让他们建立自信心，并且帮助他们分析考试失利的原因并和他们一起制定学习计划，在平时的交流中多鼓励学生。

综上所述，只有教师与学生之间多加强沟通，教师不断的改变自己的教学方法，不断提高自身的理论修养，学生在教师的指导下改进学习方法，养成正确的学习习惯，注重细节，培养学生科学探究意识、提高科学思维水平、全面提升学生的实践操作能力以及动手能力增加学习物理的信心与热情，以顺利完成初高中物理教学中的过渡。