我的师德观——学习体会

第一篇：我的师德观——学习体会

我的师德观——学习体会

作为一名中学教师，将如何面对新的形势，顺应现代教育的要求，适应社会的发展呢？我觉得要先改变自己的思想观念，也就是要改变教师的角色。经过师德观，我简单总结如下：

一、教师是师生情感和谐的“活水”。

和谐的教学气氛能迎来学生对老师的尊重，换取学生对老师的高度信任，能诱发学生的学习兴趣，和谐的情感是搞好教学的前提。以“欣赏的眼光”看待学生；师生之间产生情感磁场，引导情感的延续和正确的发展。这样，教师的爱心不断地奉献，形成情感活水永不干涸的源泉。

二、教师是民主平等和谐的设计者。

在教学中我逐渐融入学生的思想，学生的创造行为。多给学生自由活动空间，让学生发现、思考、想象。给学生质疑的权力，唤起更强的民主意识，尊重他人意识，主体意识。突出教学中的双向性、互动性，使师生形成“亲和力”，使教与学更好地统一方向。

三、教师是学习的参与者、促进者、指导者。

以往，我们讲究的是师德，课堂以师讲生受，师授生听为主。学生处于被动，这无形限制了学生的主动参与，限制了学生的创造性。转变后的教师是导师的形象，以指导、促进为主，并参与学生的讨论、学习。师生都在课堂上平等、认真地讲，仔细地听，热烈地讨论，从而形成一个积极的课堂。

四、教师的工作方式是研究型、创新型。

传统课堂，教师一味地灌，忠实于教本，学生可能被动接受，也可能排斥。知识面被圈定，理解思路形成定格，这些极不利于学生创造和发展。实验后教师将对教学目标深入研究，对教学对象作认真地研究，对教学方法等方面也作细致的研究。

五、教师将由单一型转为综合型。

俗话说：“要给学生一杯水，自己就要有一桶水。”作为教师应该有丰富的知识，这样才能满足学生的求知欲望。我们培养的学生就应该是综合能力型的学生，是面向社会的学生。因此，教师就得先更新知识，广取其它学科亮点，综合于“我的课堂”，服务于我的课堂。教学中注意与社会生活的整合，与学生的整合，最终引导、培养学生的综合能力。

总之，教师观念的转变，教师角色的改变，既是根本又是关键。只有观念转变了，角色转换成功了，才有基础谈真正意义上的提高学生的素质。

杨更

第二篇：我的师德学习体会

我的师德学习体会

这段时间我参加了网上国培，通过学习自己对师德有了更深的理解和体会。下面挑就其中两点浅谈自己的心得:

1、加强师德建设刻不容缓。所谓“师德”，就是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。它包括六个方面的基本要求：第一，爱国守法；第二，爱岗敬业；第三，关爱学生；第四，教书育人；第五，为人师表；第六，终身学习。这六方面的基本要求几乎涵盖了教育工作的方方面面。我们国家的传统还赋予教师更大的道德责任，不但要求教师成为学生的道德榜样，甚至成为全社会的道德模范。但是，我们身边有些教师的师德真的是不敢恭维。有些教师工作吊儿啷当，出工不出力；有些教师随意谩骂学生，体罚学生；有些教师参与一些违法乱纪的活动„„所以，我认为加强师德建设刻不容缓。从大的环境来讲，在社会上，要掀起鼓励教师们讲师德的浪潮。新闻媒体要曝光不讲师德师风的人或事。在学校里，要开展形式多样的师德师风建设为活动，并积极组织广大教师参与，创导大家人人要讲师德。我们广大教师更要加强个人师德修养，不违法乱纪，不做有损师德的事。讲师德从小事做起，讲师德从我做起。教师们都人人讲师德，处处讲师德，事事讲师德，时时讲师德了，还愁我们的教育搞不上去吗？

2、教师要有服务精神。我们教师作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁。教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下我们某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面，动不动就对学生恶语相向，或体罚学生，甚至对学生拳打脚踢。其实这样做都是不应该的，甚至是违法的。我们教师应该清醒认识到，学生是我们的饭碗，是我们的衣食父母。正因为有学生来学生接受教育，我们才从中得益受惠。没有学生，就没有教育专业，我们就没有了赖以生存和发展的专业前提。从这个意义上说，教育专业工作与其说是在教导学生促进其发展，不如说是在向学生提供教育服务。服务精神是教育实践固有的专业特性，要求教师把教育对象当作服务对象，提供专业的服务，让学生健康地成长，全面地发展。“全心全意地为学生服务”，说起来容易，真正实践起来难，就让我们一起来努力做到这点吧。

第三篇：我的师德学习体会

师德师风教育学习心得体会

2011年寒假学校组织全体教师进行了一次师德师风教育学习活动，通过师德师风的学习，让我深深的体会到：作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。它是促进教育事业健康发展的有力保证。以下我简单地谈谈自己在学习中的几点体会：

一、作为一名教师应不断加强政治学习，努力提高自身政治素养。教师要以“爱岗敬业、教书育人、为人师表、服务奉献、争当先锋模范”为宗旨。长期坚持政治学习，努力提高自身的思想政治素质，认真学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、等法律法规，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，忠诚人民的教育事业。

二、爱护学生，依法执教。

如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育，那么现代教育越来越以人的本身发展教育目的。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长，才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力去教育学生，才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。对学生细微之处的好的改变要善于发现，多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

三、积极进取，不断提高自身业务素质。

我们已经进入知识经济的年代，网络时代，今天的知识就是明天的经济。这就是给培养人才的教师提出了新的要求，教育要进一步注重对学生的创新和实践能力的培养，因此教师要注重自身素质的不断提高，在“探索、实践、反思、创新”的基本教学模式中不断钻研摸索，逐步形成自己独特的教学风格。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，我们每位教师应不断提高自身素质，不断完善自己，要与时俱进，积极进取，严谨治学，精益求精，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

四、以身作则、率先垂范。

教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，教师的言行将会给学生带来一生的影响，正像车尔尼雪夫斯基所说：“教师把学生造就成什么人，自己就应当是这样的人”。因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。身教重于言传。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

在日常的教育工作中，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上树立一切为学生服务的思想，对学生负责，刻苦钻研业务知识，只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！

第四篇：我的师德观

浅谈我的师德观

教师肩负着培养、教育下一代的任务，教师在传授科学文化知识的同时，还要对学生进行思想品德教育。教师是人类文化、科学知识的传播者，是人类开发理性、奔向光明的引路人。教师的世界观，人生观，道德品行影响着一个国家的未来。作为一名教师应加强师德修养，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。

教师被人们称为人类灵魂的工程师。那么教师要塑造学生的灵魂之前，首先要塑造好自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教又重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，才具有优良的品德和高尚的情操，才能塑造好学生的灵魂。古人云“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”在日常生活中，教师的言行，点点滴滴，随时都注入到学生的心头，起到影响和感化作用。凡是要求学生做到的，教师必须身体力行，时时刻刻以自己的人格影响人，以自己的品行感化人，以自己的言行引导人，处处是学生的模范，事事是学生的榜样。每一个教师都应把提高思想素养放在重要位置，从“树形像、铸师魂、做表率”出发，要求自己事事处处做好学生的表率，以无私奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人，所以教师必须从师德修养方面做起，全面提高自身素质。

首先应该热爱教育，热爱学校，热爱学生，树立坚定的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。

热爱学生，就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他；当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安慰话；当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考，要客观、公正地对待每一位学生。看问题善恶清楚、是非分明，不因个人好恶而偏袒学生、嫌弃学生。对学生不分贫富，不论成绩好坏，要平等对待，倾注一样的心，付出同样的爱，一视同仁、公正无私，这是教好书，育好人的前提条件。

其次，加强教育教学理论学习。

勤奋学习，勤奋工作，不断提高自身的知识水平和业务素质。作为教师，是否勤奋学习，勤于钻研，有没有进取精神，是教师职业道德十分重要的组成部分，业精者堪称师。作为教师，更要勤奋好学，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常满常新。要努力做到“学识渊博”、“业务精良”，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，且有坚实的理论功底和较高的业务能力。在教学中，认真学习、贯彻新课标，加快教育、教学方法的研究，更新教育观念，掌握教学改革的方式方法，提高驾驭课程的能力，了解最新的教育理念和方法，不断融入教学当中，进行理论联系实际的教学，才能立足于讲坛，赢得学生的尊重和敬佩

第三，教师还要谦虚谨慎，严于律己，相互借鉴，共同提高。教师要严于律已，对学生严格管理，一丝不苟。要注重对学生进行思想品德教育，在纪律上严格管理。同时，要时时严于律已，以身作则，用自己的正确言行去影响和感染学生，以身立教。

在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从之，择其不善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有益处的。教师应该虚心向同行学习，更新教学理念，不断提高自己的教学方法，教师的师德修养只有在实践中才能得到不断的提高。

总之，师德是教师的立师之本，是教师事业成功的保障，是教师队伍建设的核心。作为人类灵魂的工程师，教师的师德不仅影响一个人的学生时代，而且影响他们的一生，进而影响到整个社会的前途和未来。作为教师，要不断加强师德修养，努力提高自身各方面的素质，给学生树立起良好的师表形象。

第五篇：我的师德观

我的师德观

良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力，是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。我觉得新时期的师德应该包含以下几方面内容：

社会责任

教育是社会性工作，教育的目的在于服务于社会的进步和发展。教师是教育工作的从业者，首先应懂得肩上所担承的社会责任。在教师的心目中，不仅仅应有着“国家兴亡，匹夫有责”的观念，更应有着“国家兴亡，我的责任”的强烈的信念，因为百年大计，教育为本。每一个从事教育工作的人，应自觉地真诚地体认这种社会责任意识，应自觉地把自己的工作水平与社会的期待与要求相比照，应该把每一时刻的工作状态都看得十分重要。教师如果有了强烈的社会责任意识，他就能够正确地对待教育工作的艰辛，就会拥有无怨无悔的平静的心境，就会有工作的主动性和持之以恒的工作热情。

好学习惯

教师是知识和技能的传授者，也是思想和观念的传播者，更是良好人格和为人风范的榜样者。崇高的师德形象不是一朝一夕可以树立的，也不是有了教师执教资格就形成了，是一个教师长期学习和修养的结果。特别是教师必须不断地扩充学识、不断地提高思想、不断地修养胸怀，才能够在几十年的教育生涯中不断满足教学的需要和社会的需要。教育职业的特点决定着教师必须拥有一个一生好学不厌的习惯，所有对教育工作有着深刻体会的教师们都有这个认识，所有取得较大成功的教师和教育家们都是好学不倦的典范。

有教无类

热爱学生是师德要求 的重要指标，不热爱学生的人根本无法做教师，而热爱学生的最基本体现则应是“有教无类”，是能够真诚地热爱每一个学生。无论是哪个年龄段的孩子，都有一些不能令人人喜欢的“另类”，但他们也都是值得我们去爱的。学生们来自于不同的生活阶层和不同的家庭环境，在未进我们的学校和班级之前已受到了形形色色的教育和熏染，而他们又有着千差万别的个性特点，所以我们就不能用自己持有的同样的标准去看待他们，我们应该承认差异性的存在，允许多样性的存在。但在我们的眼中和心中，是不允许有“差生”的概念存在的，每一个学生在生命的意义上都是平等的，都是值得我们尊重和喜爱的，何况我们教育的目的是让他们“同归于善”。没有爱，便没有教育。教师对学生的真诚的爱和期待，在对学生的教育过程中作用是巨大的，会让孩子们产生自尊，会让孩子们树立自信，会让孩子们鼓起克服困难的勇气。

研究教法

做教师是一项专业性比较强的工作，任何一项专业都有它的专业技能和技巧，有它的用于解决问题的多种方法，而且有最好的方法。好的教学方法会对学生产生吸引力，会提高教学效率，会产生非常好的深刻的教育作用。如果一个教师学识丰富，也非常爱学生，但就是教学上不得法，课上得一塌糊涂，学生会对他敬而远之，他的“师德”又会被谁认可呢？所以一个追求成功的教师必须对教学工作持有一种科研的态度，必须不断探索和钻研好的方法技巧，提高教育工作的艺术性。我们的祖师爷孔子在钻研教学方法上就可谓煞费苦心，而且他所运用的教学方法大多十分巧妙，给人以“循循然善诱人”的印象，正如同“良医门前多病人”的古话所说的情形一样，吸引着那么多的弟子拜倒在他的门下。翻开《论语》看一看，我们发现孔子的教学方法是非常奇妙的，如“愤诽启发法”、“举一反三法”、“一问多解法”、“譬喻引申法”、“反间质疑法”、“座谈讨论法”、“自由发言法”、“自悟自省法”、“因材施教法”等都可以找到生动的例证。正由于孔夫子的教法丰富，弟子们才都对他佩服得五体投地。如果我们的教师都有着“循循善诱”的教学方法，让学生盼着我们去教他，让学生们感到上课是一种享受，这不是“师德”应包含的应有之义吗？

遵规守纪

纪律规范是一个社会健康运行的保障，任何的社会制度对未来一代的首要的期望或许就应该是纪律性，是对公民日常生活行为的规范性要求，而只有广大民众自觉地遵守社会秩序所要求的纪律和法制，才能够享有安全和谐的幸福生活。教师是未来新人的培养者，培养学生具有终身遵规守纪的基本观念和行为习惯是教育者的重要社会责任之一。教师理应是社会公共形象的榜样，理应是做人的楷模，是社会规范的完美体现者，是公正、正直、诚信、纯洁的坚守者。当然，教师也很难做到完美，但遵纪守法、追求完美却必须是教师坚持不懈的行为，杜绝不良、远离罪恶是每一个教师必须坚守的原则。

追求大成最高的师德境界中应包含着教师追求事业之大成、实现人生之大成的理想追求与现实体现。教师是学生人生的引领者，引领者的高远追求本身就是一种魔力般的感召力量，如果学生所跟从的教师是大师级的人物，是学业水平上的领军人物，是人生上的大智慧者大成功者，学生们是幸运的，学生的成功率远远要比跟在平庸的老师们后面高得多。所以，笔者一直认为，教师都必须且应该具有“成名成家”的思想，都应该追求人格修养和教育技能上的大成功，都应该在所从事的教育教学的事业上有一份突出的成就。当然有“成名成家”的思想未必就能成名成家，但这种意识和追求是至关重要的，特别是对于学生的带动和影响的作用是不可忽视的。

我们要以陶行知先生的“捧一颗心来，不带半根草去”的精神，守住心灵的宁静，做让人民满意的教师。