我的师德观

第一篇：我的师德观

我的师德观

一个选择教师职业的人，首先要热爱教育事业。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象。

做一个合格的教师，如果只具有工作热情是远远不够的，还要具有渊博的知识。我在工作中，虚心向其他教师学习、请教，取人之长，补己之短。大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，取得了较好的教学效果。一个合格的教师，还要有良好的语言修养。在我的工作中，注意训练和提高自己的语言表达能力，讲课时，尽量做到语法正确、合乎逻辑，语言生动、有趣，言简意赅。

热爱学生不仅是人民教师道德的一个标志，而且是人类道德的一个标志。教师热爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，形成学生的良好情感，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民教师，还要热爱学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。做为班主任，更应该更好的了解、爱护学生。只要我知道的，我力所能及的，我都管。学生闹矛盾，我给处理；学生犯了错误，我耐心说服教育，使学生真正认识并改正错误。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，和科任教师不定期家访，了解学生的学习环境，和家长面对面交流孩子的教育问题，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解。热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，争取把每一个学生都培养成社会有用的人才。因材施教，可以收到较好的效果。在教学中结合实际，运用生动的现实例子去教育和引导学生，使他们在学习中懂得法制的重要性，并从小养成遵纪守法的良好习惯

我觉得，一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰，只有这时，才能真正体会到做一个人民教师的乐趣。

第二篇：我的师德观

浅谈我的师德观

教师肩负着培养、教育下一代的任务，教师在传授科学文化知识的同时，还要对学生进行思想品德教育。教师是人类文化、科学知识的传播者，是人类开发理性、奔向光明的引路人。教师的世界观，人生观，道德品行影响着一个国家的未来。作为一名教师应加强师德修养，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。

教师被人们称为人类灵魂的工程师。那么教师要塑造学生的灵魂之前，首先要塑造好自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教又重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，才具有优良的品德和高尚的情操，才能塑造好学生的灵魂。古人云“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”在日常生活中，教师的言行，点点滴滴，随时都注入到学生的心头，起到影响和感化作用。凡是要求学生做到的，教师必须身体力行，时时刻刻以自己的人格影响人，以自己的品行感化人，以自己的言行引导人，处处是学生的模范，事事是学生的榜样。每一个教师都应把提高思想素养放在重要位置，从“树形像、铸师魂、做表率”出发，要求自己事事处处做好学生的表率，以无私奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人，所以教师必须从师德修养方面做起，全面提高自身素质。

首先应该热爱教育，热爱学校，热爱学生，树立坚定的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。

热爱学生，就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他；当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安慰话；当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考，要客观、公正地对待每一位学生。看问题善恶清楚、是非分明，不因个人好恶而偏袒学生、嫌弃学生。对学生不分贫富，不论成绩好坏，要平等对待，倾注一样的心，付出同样的爱，一视同仁、公正无私，这是教好书，育好人的前提条件。

其次，加强教育教学理论学习。

勤奋学习，勤奋工作，不断提高自身的知识水平和业务素质。作为教师，是否勤奋学习，勤于钻研，有没有进取精神，是教师职业道德十分重要的组成部分，业精者堪称师。作为教师，更要勤奋好学，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常满常新。要努力做到“学识渊博”、“业务精良”，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，且有坚实的理论功底和较高的业务能力。在教学中，认真学习、贯彻新课标，加快教育、教学方法的研究，更新教育观念，掌握教学改革的方式方法，提高驾驭课程的能力，了解最新的教育理念和方法，不断融入教学当中，进行理论联系实际的教学，才能立足于讲坛，赢得学生的尊重和敬佩

第三，教师还要谦虚谨慎，严于律己，相互借鉴，共同提高。教师要严于律已，对学生严格管理，一丝不苟。要注重对学生进行思想品德教育，在纪律上严格管理。同时，要时时严于律已，以身作则，用自己的正确言行去影响和感染学生，以身立教。

在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从之，择其不善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有益处的。教师应该虚心向同行学习，更新教学理念，不断提高自己的教学方法，教师的师德修养只有在实践中才能得到不断的提高。

总之，师德是教师的立师之本，是教师事业成功的保障，是教师队伍建设的核心。作为人类灵魂的工程师，教师的师德不仅影响一个人的学生时代，而且影响他们的一生，进而影响到整个社会的前途和未来。作为教师，要不断加强师德修养，努力提高自身各方面的素质，给学生树立起良好的师表形象。

第三篇：我的师德观

我的师德观

良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力，是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。我觉得新时期的师德应该包含以下几方面内容：

社会责任

教育是社会性工作，教育的目的在于服务于社会的进步和发展。教师是教育工作的从业者，首先应懂得肩上所担承的社会责任。在教师的心目中，不仅仅应有着“国家兴亡，匹夫有责”的观念，更应有着“国家兴亡，我的责任”的强烈的信念，因为百年大计，教育为本。每一个从事教育工作的人，应自觉地真诚地体认这种社会责任意识，应自觉地把自己的工作水平与社会的期待与要求相比照，应该把每一时刻的工作状态都看得十分重要。教师如果有了强烈的社会责任意识，他就能够正确地对待教育工作的艰辛，就会拥有无怨无悔的平静的心境，就会有工作的主动性和持之以恒的工作热情。

好学习惯

教师是知识和技能的传授者，也是思想和观念的传播者，更是良好人格和为人风范的榜样者。崇高的师德形象不是一朝一夕可以树立的，也不是有了教师执教资格就形成了，是一个教师长期学习和修养的结果。特别是教师必须不断地扩充学识、不断地提高思想、不断地修养胸怀，才能够在几十年的教育生涯中不断满足教学的需要和社会的需要。教育职业的特点决定着教师必须拥有一个一生好学不厌的习惯，所有对教育工作有着深刻体会的教师们都有这个认识，所有取得较大成功的教师和教育家们都是好学不倦的典范。

有教无类

热爱学生是师德要求 的重要指标，不热爱学生的人根本无法做教师，而热爱学生的最基本体现则应是“有教无类”，是能够真诚地热爱每一个学生。无论是哪个年龄段的孩子，都有一些不能令人人喜欢的“另类”，但他们也都是值得我们去爱的。学生们来自于不同的生活阶层和不同的家庭环境，在未进我们的学校和班级之前已受到了形形色色的教育和熏染，而他们又有着千差万别的个性特点，所以我们就不能用自己持有的同样的标准去看待他们，我们应该承认差异性的存在，允许多样性的存在。但在我们的眼中和心中，是不允许有“差生”的概念存在的，每一个学生在生命的意义上都是平等的，都是值得我们尊重和喜爱的，何况我们教育的目的是让他们“同归于善”。没有爱，便没有教育。教师对学生的真诚的爱和期待，在对学生的教育过程中作用是巨大的，会让孩子们产生自尊，会让孩子们树立自信，会让孩子们鼓起克服困难的勇气。

研究教法

做教师是一项专业性比较强的工作，任何一项专业都有它的专业技能和技巧，有它的用于解决问题的多种方法，而且有最好的方法。好的教学方法会对学生产生吸引力，会提高教学效率，会产生非常好的深刻的教育作用。如果一个教师学识丰富，也非常爱学生，但就是教学上不得法，课上得一塌糊涂，学生会对他敬而远之，他的“师德”又会被谁认可呢？所以一个追求成功的教师必须对教学工作持有一种科研的态度，必须不断探索和钻研好的方法技巧，提高教育工作的艺术性。我们的祖师爷孔子在钻研教学方法上就可谓煞费苦心，而且他所运用的教学方法大多十分巧妙，给人以“循循然善诱人”的印象，正如同“良医门前多病人”的古话所说的情形一样，吸引着那么多的弟子拜倒在他的门下。翻开《论语》看一看，我们发现孔子的教学方法是非常奇妙的，如“愤诽启发法”、“举一反三法”、“一问多解法”、“譬喻引申法”、“反间质疑法”、“座谈讨论法”、“自由发言法”、“自悟自省法”、“因材施教法”等都可以找到生动的例证。正由于孔夫子的教法丰富，弟子们才都对他佩服得五体投地。如果我们的教师都有着“循循善诱”的教学方法，让学生盼着我们去教他，让学生们感到上课是一种享受，这不是“师德”应包含的应有之义吗？

遵规守纪

纪律规范是一个社会健康运行的保障，任何的社会制度对未来一代的首要的期望或许就应该是纪律性，是对公民日常生活行为的规范性要求，而只有广大民众自觉地遵守社会秩序所要求的纪律和法制，才能够享有安全和谐的幸福生活。教师是未来新人的培养者，培养学生具有终身遵规守纪的基本观念和行为习惯是教育者的重要社会责任之一。教师理应是社会公共形象的榜样，理应是做人的楷模，是社会规范的完美体现者，是公正、正直、诚信、纯洁的坚守者。当然，教师也很难做到完美，但遵纪守法、追求完美却必须是教师坚持不懈的行为，杜绝不良、远离罪恶是每一个教师必须坚守的原则。

追求大成最高的师德境界中应包含着教师追求事业之大成、实现人生之大成的理想追求与现实体现。教师是学生人生的引领者，引领者的高远追求本身就是一种魔力般的感召力量，如果学生所跟从的教师是大师级的人物，是学业水平上的领军人物，是人生上的大智慧者大成功者，学生们是幸运的，学生的成功率远远要比跟在平庸的老师们后面高得多。所以，笔者一直认为，教师都必须且应该具有“成名成家”的思想，都应该追求人格修养和教育技能上的大成功，都应该在所从事的教育教学的事业上有一份突出的成就。当然有“成名成家”的思想未必就能成名成家，但这种意识和追求是至关重要的，特别是对于学生的带动和影响的作用是不可忽视的。

我们要以陶行知先生的“捧一颗心来，不带半根草去”的精神，守住心灵的宁静，做让人民满意的教师。

第四篇：谈我的师德观

谈我的师德观 衢州三中 李明姬

一名优秀的教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。一名教师“只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。” 教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，激励着教师们长期精心耕耘在教育这方热土，斯霞、魏书生、李吉林、于永正……一位位名师、大师，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的魅力所在

敬业，是对良知的尊重，是神圣在工作中的体现，是在工作中流露的优秀品德和人格。敬业的人，会专心致志于本职工作，在工作中尽心尽力，尽职尽责，尽自己的义务，努力将工作做好。对教师而言，就是尽自己应尽的教育义务，表现出高度的责任心和对得起职业，对得起学生的教育良心。

面对着现实社会纷纷袭来的丰厚的待遇、优越的条件、诱人的工作，我们又该怎样看待教师这一平凡的职业呢，教师是“太阳底下最光辉的职业”，教师的使命崇高，责任重大，她尽管没有令人羡慕的物质财富，但她拥有充实的精神财富，“精神财富无处不在，时时刻刻都在发挥影响，因为我们本身就处在精神财富之中，精神财富对培养人的心灵和意志能起到很大的作用”，这一精神财富就是我们的敬业态度、职业良心。教师的劳动，很难用严格的时空、具体的标准来度量。忠于职守、尽职尽责的工作，主要靠教师的职业良心和自律精神。教师时刻不忘自己的责任，把无愧于事业、无愧于学生、无愧于自己作为工作的座右铭，经常用职业良心这个天平去衡量自己、鞭策自己，形成强烈的责任意识，从而产生强大的工作动力。

有人说快乐是一种选择，有的人快乐，有的人痛苦，在于一念之差。教师职业给我们带来的体验是苦是乐呢？这就必须考察这一行业在物质和精神上给广大教师带来的满足程度。从物质收入角度看，在我国，目前这一职业尚不尽人意，工资在总体上处于中、低收入之间。当然我们也看到，教师的待遇正在不断改善。近几年来，随着教师工资收入、政治地位、社会地位的提高，职业稳定性的优势愈显突出，“清贫”不再是教师的代名词。从精神满足这一角度看，教师职业具有明显的优势，职业生活的情感性在当今利来利往的商品社会中已成为教师行当的另一大优势。教师职业有其苦，但更多的是乐：机智应变，巧引善导之乐；启愚化顽，学子转化之乐；弟子情操，慰师谢教之乐；桃李八方，来鸿千里之乐……我们当教师的，不仅仅在奉献，在孩子们中间，我们同样在汲取，在更新，在升华，亲眼看到学生一天天茁壮成长，就会由衷高兴，产生一种强烈的幸福感，这种职业的成就感是其他职业无法比拟的。

第五篇：我的师德观——学习体会

我的师德观——学习体会

作为一名中学教师，将如何面对新的形势，顺应现代教育的要求，适应社会的发展呢？我觉得要先改变自己的思想观念，也就是要改变教师的角色。经过师德观，我简单总结如下：

一、教师是师生情感和谐的“活水”。

和谐的教学气氛能迎来学生对老师的尊重，换取学生对老师的高度信任，能诱发学生的学习兴趣，和谐的情感是搞好教学的前提。以“欣赏的眼光”看待学生；师生之间产生情感磁场，引导情感的延续和正确的发展。这样，教师的爱心不断地奉献，形成情感活水永不干涸的源泉。

二、教师是民主平等和谐的设计者。

在教学中我逐渐融入学生的思想，学生的创造行为。多给学生自由活动空间，让学生发现、思考、想象。给学生质疑的权力，唤起更强的民主意识，尊重他人意识，主体意识。突出教学中的双向性、互动性，使师生形成“亲和力”，使教与学更好地统一方向。

三、教师是学习的参与者、促进者、指导者。

以往，我们讲究的是师德，课堂以师讲生受，师授生听为主。学生处于被动，这无形限制了学生的主动参与，限制了学生的创造性。转变后的教师是导师的形象，以指导、促进为主，并参与学生的讨论、学习。师生都在课堂上平等、认真地讲，仔细地听，热烈地讨论，从而形成一个积极的课堂。

四、教师的工作方式是研究型、创新型。

传统课堂，教师一味地灌，忠实于教本，学生可能被动接受，也可能排斥。知识面被圈定，理解思路形成定格，这些极不利于学生创造和发展。实验后教师将对教学目标深入研究，对教学对象作认真地研究，对教学方法等方面也作细致的研究。

五、教师将由单一型转为综合型。

俗话说：“要给学生一杯水，自己就要有一桶水。”作为教师应该有丰富的知识，这样才能满足学生的求知欲望。我们培养的学生就应该是综合能力型的学生，是面向社会的学生。因此，教师就得先更新知识，广取其它学科亮点，综合于“我的课堂”，服务于我的课堂。教学中注意与社会生活的整合，与学生的整合，最终引导、培养学生的综合能力。

总之，教师观念的转变，教师角色的改变，既是根本又是关键。只有观念转变了，角色转换成功了，才有基础谈真正意义上的提高学生的素质。

杨更