暑期研修有感：洗尽铅华还语文本真[五篇材料]

第一篇：暑期研修有感：洗尽铅华还语文本真

暑期研修有感：洗尽铅华 还语文本真

近日，我有幸参加了2012年全省教师远程培训，与全城的语文教师共同学习，目睹了老师们的一篇篇美文，作为一名从教仅三年的年轻教师而言，这次的培训，是一种学习，更是一种机会，我受益终生。

首先，成功的课中，教师需懂得“舍得”的艺术。

成功的课堂，需要教师“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”所谓，“删繁就简三秋树”就是我们所说的舍与得。课堂的时间有限，要在有限里创造出无限的智慧，必须教师熟练把握教材，知道什么是重点，什么是难点。然而面对大量的素材，如教参。我们教师往往会有一种“不忍心”，仿佛都是重点，于是，懂得材料的取舍尤为重要。古语“取有度，行有方，终有得。”就是这个道理。而“标新立异二月花”就是教师上课要有自己的特色。有的老师能够反复引导一个不善回答问题的学生反复朗读，的确不失为“标新立异”的典范。

其次，精彩课堂，更让我们感悟到――课堂中，我们需要书声琅琅。

苏霍姆林斯基曾说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，唤起其对知识的兴趣。”而语文课中的朗读就是一个很好的方式。

现在课堂中的朗读，只是一个形式，一个环节，一个步骤。朗读应是语文的出发点，“书读百遍，其义自见”的效果在形式中无法体现。尤其是经典课文，朗读不到一两遍，就忙于内容的讲解，让学生在支离破碎的意义理解下去分析语文的结构，感悟作者的感情，体会自己的所得，这无异于缘木求鱼。竭泽而渔。教学内容往往是教参内容的复制，教师的情感展现，学生只是听众，无法融入课文，何谈情感的启迪，情感教学目标的实现呢？学生在此情态下，又哪里是课堂的主人，教学的主体呢？把朗读的时间还给学生，把理解文章的首发权让给学生，把陈述观点的表达欲留给学生，还教学本真的面目，我们又何乐而不为呢？特别提到一点，教师的范读也尤为关键。好的引导能让学生更快更好的融入学习的情境中。培训中，有的老师就朗诵谈自己的感受，见解独到深刻，值得借鉴。

最后，课堂追求的不是流光溢彩，真实平淡才是真。我们的课堂要洗尽铅华，还语文本真。

大家都有这样的感受，公开课、观摩课、示范课上，学生踊跃发言，精彩纷呈，有时让教师自叹不如。那些为“观摩”而作的彩排与表演，只能是绣花枕头，虚有其表。学生的积极配合在日常的学习中往往是少数的，这已是不争的事实。让学生毫无顾忌地表达自己真实的想法，不要求流光溢彩般的华美，真是平淡才是根。真，不代表正确，代表的学生的观点看法。允许正确，允许错误，有错有对，相辅相成，所谓“仁者见仁，智者见智”，让学生的思维不停，智慧挥洒，再创“百花齐放”的盛况。

三年来，自己也曾尝试过、努力过，试图在自己的工作岗位上做出点成绩。学校领导也多次创造机会，为我提供展示的舞台，可是，总是苦涩多于喜悦。而通过这一次的研修，我真切地感受到语文教师职业的多姿与多彩，我将继续坚信我的梦想，在语文教学的道路上一直探索下去，提高自我，坚守自我，坚信成功。

第二篇：洗尽铅华始见真——井冈山红色教育有感（定稿）

洗尽铅华始见真——井冈山红色教育有感

作者：许超　东疆开发公司

前不久，我在革命圣地井冈山参加了集团公司党性教育专题培训班，接受了一次灵魂的洗礼。

短短的五天，最令我难忘的是最后一堂课：真情在线——与井冈山红军后代座谈。嘉宾有：烈士袁文才的孙子袁建芳，烈士王佐的孙子王生茂，老红军曾志的孙子石金龙，老红军江志华的孙女、井冈山民歌歌手江满凤。

四个红军后代分别讲述了先辈的故事和自己的生活，他们没有经历先辈那段伟大的革命事业。但数十年来，他们扎根故乡，继承和发扬着井冈山精神，无私奉献着自己的人生。两代人的事迹同样令人感动。

袁文才和王佐都是中国共产党在红军时期的战士，直到建国后才被追认为烈士。

作为我党革命斗争早期为数不多的女干部之一，老红军曾志为了投身革命，刚刚分娩不久就和亲生儿子分别，直至逝世前担任中组部副部长。但她的儿孙全家终生都在井冈山务农，没有享受到她一点“关照”,也没有“沾到她的光”.儿子24岁才和她重逢，但“高官”母亲却不徇私情，让儿子继续回乡务农；亲孙子想办个“农转非”,也被她婉拒。直至她逝世后，按照遗嘱，将她的骨灰运回井冈山，全部财产捐献给国家之际，孙子石金龙才终于理解了昔日脾气古怪的奶奶作为一名共产党员“胸怀天下、家藏心底”的崇高境界。

江满凤的爷爷江志华在红军宣传队当战士时，留下了一本记录着革命歌曲创作的小册子。

江满凤从小就喜爱唱歌，她在井冈山景区担任保洁员时，在工作闲暇经常哼唱爷爷歌本上的一首《红军阿哥你慢慢走》，后被著名导演金韬发掘，邀请她到北京录制央视大戏《井冈山》的主题曲。成名后，她依然多年坚守保洁员的工作岗位，勤恳工作。

而身为普通人民群众的江满凤，面对利益，做出的抉择同样令我们动容！她明明知道《红军阿哥慢慢走》的版权费高达七十万元，但她毫不动心。

丈夫埋怨她，外人嘲笑她，她却这样说：“一个普通的老百姓要这么多钱有什么用，钱多了不一定是好事儿，多少亲人之间因为钱的纠纷都能对簿公堂，所以我只要求电视台给我报销往返的路费、在电视剧里给爷爷署上名字就够了！”出名后，景区领导要给她加工资，市领导让她去做清闲的工作，她都一一谢绝了。她说：“我文化不高，那些岗位不适合我，我就安心做好我的保洁员工作。”

江大姐只是井冈山景区一个会唱民歌的普通保洁员，而且一干就是十多年，她用朴实的语言告诉我们对金钱的轻视、对名利的淡泊，让她活得多么幸福和开心。

身为高级干部的曾志和普通百姓的江满凤，都用言行为我们诠释了利益面前的的考验，她们是如何从容作答的。

试问，换作我们，能否有曾志同志那般不谋私利、坚守底线的意志和江大姐那种淡泊名利、大公无私的品行呢？

四个红军后代的朴实言行，给我上了生动的一课，让我在知道房叔房婶、天价烟酒、“我爸是李刚”这些反面教材的同时，更要牢记的是王进喜、焦裕禄、孔繁森、杨善洲、廖俊波那一个个新时代可歌可泣的名字。他们在为党为国家铸就忠诚、担当作为、鞠躬尽瘁。

如何面对利益、如何衡量人生得失？这些曾经使我困顿和烦扰的疑惑，在这次真情访谈教育后荡然无存，令我倍感轻松。正如同井冈百灵江满凤大姐在歌声中从容走上讲台落座，又在歌声中轻松走下讲台挥手道别，两袖清风一身轻，洗尽铅华始见真。

第三篇：洗尽铅华见本色（本站推荐）

洗尽铅华见本色

语文课程改革使我们的语文课堂发生了翻天覆地的变化，我们可以欣喜地看到课堂上学生的主体地位受到了重视，花样繁多的表演、才艺展示受到了欢迎，声、形、色俱全的多媒体课件得到了充分的运用。然而，当我静下心来时，不禁会产生这样的困惑：在轰轰烈烈、热热闹闹的课堂之后，学生学到了什么？其实，语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生理解和运用祖国语言文字的课。教师上好语文课的关键是选准教材切入的突破口，这样才能有效的激发学生思维，让学生在听、说、读、写等方面得到锻炼，提高学生语文综合素养。我认为，语文教学的突破口应从目标设定、教学方法、学生训练入手，回归其本色，做到目标设定实实在在，教学方法简简单单，学生训练扎扎实实。

—、回归原点——目标设定实实在在

教学目标是教学活动的出发点与最终归宿。我们经常会看到一些教学出现了“虚目标”、“泛目标”、“去目标”的现象，这无疑把学生的发展放在了次要位置，课堂教学的价值转向教师个人的才艺展示，学生在教师设计的圈子里学习，不清楚为什么学和为什么要这么学。

要使教学落到实处，教师首先不应一味考虑用什么一鸣惊人的新招，而是要研究学生，研究适宜的内容与目标，力求做到求实、求真。教师不应根据个人的偏好，任意地制定教学目标，必须依据学生的年龄特点和课程标准的要求，把握住学生学习该课的真实需要，制定出简明扼要的教学目标。如《一分钟》一课的教学目标：①认识9个生字，会写8个字。②正确、流利、有感情地朗读课文。③知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。目标①中的“认识”、“会写”，明确又具体地规定了生字学习的达成度；目标②中 “正确、流利、有感情”则清楚地规定了朗读教学的层次性和程序性。没有“正确”，不可能有“流利”，没有“流利”，也不可能“有感情”，这种规定，是符合学生认知发展的规律、语言建构的规律和语感形成的规律；目标③中从“知道”到 “懂得”，再到 “珍惜”，这样的目标简明、清晰、扼要，既方便课堂的教与学，又利于教后的检测和反馈，让学生在读中感悟。

二、回归本体——教学方法简简单单

在公开课上，我们经常会看到不少花样繁多的教学方法：有合作讨论，有辩论对恃，有擂台式的竞赛，有新闻式的小记者采访，有花样翻新的游戏、表演，有声、形、色俱全的多媒体演示„„有一位教师在教学《找春天》一课时，为了展示春天的美景，不惜花十几、二十分钟时间，在黑板上作画，并邀请学生参与。这样做虽然有利于学生的理解，但却导致学生的注意力分散和偏移，从而把注意力全部集中到对加深课文的理解意义不大的作画上，甚至将已获得的对课文的初步理解弃置一边而不顾。

其实，我们在欣赏那些经典课例时，不难发现，真正精彩的好课是在听、说、读、写的语文实践活动中自然催生出来的。有人请教台湾著名教授王财贵怎样教语文，他说：“跟我读。” 如果把语文教学方法简化到只有三个字，教语文岂不是很简单？特级教师于永正也提出：“读(尤其是朗读)是第一位的。”“能不表演就不表演，能不用课件就不用课件。”“因为‘看’只能得其意；读，才能‘意文兼得’。” 我看过很多特级教师上课，基本上都是引导学生扎扎实实地读课文，在充分地与文本对话的过程中读懂课文、领悟课文的内涵，没有多少花样，只有一根粉笔一块黑板几个教学环节，却把课上得有声有色。教学方法简单，学生学得轻松扎实，这才是我们应该追求的。

在一次市级观摩课上，我聆听了王老师执教的《小稻秧历险记》一课。一位学生朗读杂草被“喷雾器大夫”用化学除草剂喷洒之后，应该是“有气无力”地说：“完了，人们都喘不过气来了。”可这位学生朗读到这里声音还挺大，力气很足的样子。学生的情感不到位是因为理解不到位，缺少了对文字的形象理解。这位教师便幽默地启发，带着微笑说：“要么你这株杂草抗药性特别强，要么这除草剂是假冒伪劣产品。我得给你再喷洒一点。”说着，便朝朗读的学生做起了喷洒药液的动作。全班学生都被逗乐了，但这决不是肤浅的一笑了之，而是对抽象的文字符号作真切的情感体验启发，使学生从中悟得了如何正确地理解文句，又如何把句意正确地用朗读方式表现出来。于是，效果立竿见影，学生再读时便耷拉着脑袋，真有点儿“有气无力”了。这样的教学，没有精心预设的场景演练，也没有精美课件的渲染衬托，只是凭借最简单的朗读这一教学方式，却取得了最佳的教学效果，真是“洗尽铅华见本色”。

三、回归落点---学生训练扎扎实实

语文教学旨在提高学生的语文素养，包括语文知识、能力、兴趣、方法、习惯、情感等等，因而是综合性的。素养的形成，决非一日之功，需要长期培养。因此，语文教学要“形象感染，情感熏陶，精神陶冶”。无论是形象、情感或精神，其基础是知识和能力，是学生在获取知识，培养能力的过程中进行熏陶、感染、浸润、同化而获得的，因此，语文教学既要强调人文性，营造人文氛围，体现人文关怀，以人为本，以情动人，又要强调工具性，进行扎实有效的语文知识、语文能力训练。例如，我在教《棉花姑娘》一课时，教学设计如下 ：

1、学生带读，教师跟读---让学生读准字音，巩固识字；

2、运用部分生词，围绕课文说一段话---使学生既了解课文内容，又学会运用积累的词语；

3、抓住关键词句，品味朗读---让学生在理解感情的基础上，把课文读出“味”来；

4、在熟读的基础上让学生表演---使学生将课文中的语言吸收、内化为自己的语言；

5、展示搜集到的资料---进行拓展延伸，掌握相关的课外知识。这堂课，我组织学生进行多角度的语言实践，使语文学习从积累走向运用，是扎扎实实的语文本体实践课。同时，又让学生的个性才能得到了张扬，创造力得到了激发。

总之，教师深入钻研教材，选准切入的突破口，精心设计教学方案，是教学过程中的主导因素。语文教学的主要目的是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，必要的语文知识教学和必要的语文能力训练正是教学存在价值的体现，然而学生需要的不是枯燥机械式的课堂训练，而是有目的训练，目的要明确；有要求的训练，要求要严格；有方法的训练，方法要得当；有效果的训练，效果要落实。

第四篇：洗尽铅华也从容平凡一生也英雄

洗尽铅华也从容平凡一生也英雄

人生不在初相逢，洗尽铅华也从容，年少都有凌云志，平凡一生也英雄，细细品味这几句话，不难发现，这几句话是如此的耐人寻味。可是现代社会的步伐太快了，已经很少有人能如此静下心来慢慢审视自己的内心世界，内心已经被繁杂是世俗塞得慢慢的，作为人类灵魂的工程师——教师也都是世间食人间烟火的凡夫俗子，衣食住行每天都在困扰着每一个人。在如此吵杂的世界里，作为教师的我们又该如何平衡自己的心态，做到爱岗敬业呢？

一、安贫乐道，正确认识教师职业

人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。教师应该对自己的职业有个正确的认知，不能认为教师是社会地位虚高、经济地位实低，工作辛苦费力的角色，而应该以教师这一职业为荣。教师应努力了解自己工作中的任务和压力，树立正确而稳定的自我概念，正确认识自己，客观评价自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点,不给自己设定高不可攀的目标。制定符合自己实际的目标，不要把目标理想化。一切从实际出发，才能达到预想的结果。很多教师认为教学工作是一项苦差事，辛辛苦苦一个月才得那么一点的报酬，平凡一生最后只有两袖清风。这是心态不平衡的体现。既来之，则安之，何必如此的埋怨自己的生活呢呢。埋怨自己的教学工作其实就是否定自己的能力，许多事是没法选择的，但你可以选择态度。改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。当一个人静下心来，脚踏实地，一步一步脚印向前走的时候，一个强大的自我就产生了。安贫乐道，把自己的每一天过得踏踏实实，那才是一辈子的最大的幸福，二、懂得享受教学工作，树立实际可行的人生价值观

工作着的人，是世上最美丽的人，享受工作的人更是一个快乐的人。

人总是一个矛盾的综合体，有工作的时候就厌恶上班，没有工作的时候，就千方百计找工作。教学工作是世间最平凡而又最伟大的工作。作为人类灵魂的设计师，应要乐于工作，把教学工作当成是一种享受，体会教学工作的种种乐趣。每当看到一双双渴望知识的眼睛看着自己，作为学生的老师，能把知识深植在孩子的心中，教会学生学会做人、学会做人，是学生学习、做人的榜样，那是一项多么崇高的赞美。学生的一句：老师，你真好！如此平凡的一句话，却是体现学生对教师最大的信任与爱护。学生的一句：老师，下学期，我还想你教我们。这简单的几个字，却是学生对教师教学工作最大的肯定。每每听到这样的话，作为教师的我们心里应该是开心、甜滋滋的。既有学生的爱护与信任，又有学生最真诚的赞美，有爱有赞美，我们为什么就不好好享受这么一份温馨的工作呢？

当然，我们也是世间食人间烟火的凡夫俗子，对金钱的追求是很正常的事。面对物欲横流的社会，没有金钱带来的快乐，我们又如何找回自己人生的方向呢？这就要求我们树立正确的人生价值观。在价值观的类型中，社会性价值观尤为重要。社会性价值观是以群体和他人为中心的价值观，把为群体、他人服务认为是最有价值的。教学工作本是一种奉献自我的工作，在解决了衣吃住行等基础性问题后，就该令自己的人生充满意义。要知道，人生的快乐，并不是只有金钱才能带来快乐。现代教育家魏书生就说了这么一句话：在眼前的地位，全身心地干，你就在享受当中。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。

三、学会体验生活，把博大的师爱撒向人间，滋润万千桃李

日复一日地做着同样的事情，的确是一件很郁闷的事情，令很多教师觉得生活了无生趣。但在这么吵杂的社会里，我们作为老师，应该保持一颗宁静的心，安静下来体会一下自己的生活，在教学生活里，有一张张纯净的笑脸陪着自己，有无数的掌声送给自己，有一句句温馨的问候嵌在心里，这是生活中多么美好的事情。教师应该要热爱自己的学生，我觉得，对教师来说，力量的源泉就是来自对学生的爱，爱学生才会爱事业，才会对教育工作保持经久不衰的热情，才会充满献身精神。没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的，要学会在平凡的生活中寻找属于自己的快乐，把自己博大的师爱撒向人间，撒向那一群群追求知识的学生身上，滋润着那一棵棵桃李树，祈求日后能开出绚丽的花朵。学生那时都考上自己理想的学府，那就是教师教学工作最大的回报。

第五篇：有一种境界叫作洗尽铅华美文

有一种境界叫作洗尽铅华

喜欢一个词，叫洗尽铅华。我喜欢将它比做女人，你愿去细细品她，自会有一番韵味在其间。

洗尽铅华，那好似是过来人话说以前时，带着的三分沧桑，三分成熟，三分睿智，还有一分淡泊的味道。一切仿佛都已落幕，而她在幕后挂着洞悉世事的微笑，娓娓地向你道来那时发生的故事。或起伏，或悲喜，却都是很平淡的语气，不是为了刻意淡化那时的痛与悲伤，只是，记忆真的有些斑驳。

过错，已经宽恕了，所以，淡忘了。仇恨、嫉妒、泪水、伤痛都伴往事随风飘散了。那貌似很远，却感觉很近的回忆，让你恍惚的以为她只是旁观，而非当局，可你却也不会有丝毫怀疑，那是真真正正发生在她身上的故事。就是这样的女子，她的心有宽容与其共住，你永远也看不透她的笑容是由多惨痛的经历磨砺而来，举手投足间怀有对这世间领悟的通透，无论遭遇什么，都能笑的云淡风轻，站在那里自成一种岁月静好，现世安稳的错觉。她如一缕清音，本只是淡淡的余响，应索然无味才是，却偏偏绕梁三日而不绝。

洗尽铅华，不是“出淤泥而不染”，而是先染了淤泥，终觉它的污秽，最终跳脱出来。想来这比起一开始就不知污泥为何物要更可贵些，因为这需要更大的勇气和定力，毕竟“浪子回头金不换”。那是阅尽了世间的人生百态，不是故作莲的清高，才不与世俗同流，而偏偏就是融入其中，你却仍能一眼发现她的不俗与出众。

是不是真的洗尽了俗世的尘埃，看透了红尘的悲哀，如凤凰涅槃，浴火重生般，脱胎换骨后就可飘然出尘了。我反而觉得不尽然，洗尽铅华，只是对一些事终于看透了，想开了，放手了，释怀了。以前的一切，无论恩、怨、情、愁，都只是往事如烟，之后再相遇，可以一笑泯恩仇了。

可终其一生，如何才能洗尽铅华，恐怕也只能托付给时间。正是因为时间的无限才让我们感到将有限的生命溺毙于虚无缥缈的过去种种是多么可怜又可悲的做法；正是因为时间的无情让我们看到逝者如斯不舍昼夜，再如何追悔，皆是枉然；也正是时间赋予的阅历使我们终于认识到只有卸下过去沉重的包袱，才能迎接重生后的自己。

洗尽铅华，那是一种生命淡如水的境界。