诚信,让教师的追求更精彩

第一篇：诚信,让教师的追求更精彩

诚信，让教师的追求更精彩

——浅谈诚信教育中教师以身立教的策略

【摘要】 “要教育学生做一个诚信的人，老师首先要做诚信的表率”。在诚信教育越来越受到重视的大环境下，更突显出教师诚信对诚信教育的成败至关重要，教师应以身立教，以德育德，以行导行。要做到这一点，就要求我们教师要不断提升自身道德追求，不断完善自身人格修养，用“爱”和“诚”感染学生，用“言”和“行”引导学生，把诚信教育落实到全体教师的教育行为上，以期收到良好的教育效果。

【关键词】教师的诚信诚信教育

有这样一则小故事：故事发生在英国南部的一所小学里，一位教师调任一个较差班的班主任，该班孩子大都很调皮，爱捣蛋。老师第一堂课就跟他们玩，玩得天昏地暗。下课了，老师说：“孩子们，你们要是能把学习成绩搞上去，我就去吻校外放牧场里的一头猪。”这些调皮的孩子问：“老师，这是真的吗？”老师说：“真的，而且我要吻的是一头你们认为最大的母猪。”孩子们好奇，都希望老师去吻猪。从那天起，他们的课堂纪律好了，学习积极性提高了，即使有贪玩的，别的孩子也会提醒“难道你不希望看到老师去吻那头大猪吗？”半年后，孩子们的学习成绩有了很大的进步。圣诞节的前夜，孩子们对老师说：“老师，你可以去吻那头猪了吗？”老师说：“当然可以。”于是，老师带着这群孩子穿过公路，来到放牧场。孩子们在猪圈里看到一头特大特肥的猪。老师走近那头大猪，轻轻地吻了它。孩子们在猪圈外笑得前仰后合，老师吻了猪也和他们一样大笑了。读这个故事，我们不是看到这位英国教师的滑稽可笑，而是看到了这位英国教师平易近人的态度和师生平等的意识，看到了教育所追求的亲近自然的境界，看到了教育所拥有的和谐欢愉的氛围；同时，也看了这位教师诚实守信的一面。试想一下，如果那位英国教师如果不守诺言，拒绝亲吻大猪，学生们会有什么样的反应，能指望把这群孩子教好吗？我想答案是不可能的，一旦老师在学生面前失去诚信，这位老师基本上也就失去了他的学生。

受社会转型时期价值观念多元化的不断冲击，中学生的诚信缺失现象越来越突出，不可否认，现在社会上“造假”成风，且“随风潜入夜”般地侵蚀到了教育领域。有的学校得知领导要来视察，便全员出动大扫除；领导要来参观阅读 1

室，便让学生将家长的书籍悉数带到学校充数；得知领导要召开学生座谈会，各年级各班更是细致而周到地面授机宜，一遍遍地教育学生当着领导的面说假话。即使是公开课、评优课，也是充分准备，精心彩排，什么问题由谁回答、如何回答都安排妥当，乃至为了体现课堂教育渗透现代教育理念而让某学生何时向老师提问及生生争论、师生互动等细节都安排得面面俱到，以确保课堂教学的顺畅、高效、无差错。

殊不知，这样的教育教会学生的只能是虚假、伪善、阳奉阴违、远离诚信。君不见，低年级学生尚能实话实说，一到高年级乃至初中、高中，在座谈会、调查会等场合经过老师点拨，学生心领神会，于是谎话连篇，且能面无愧色，泰然处之。这不能不是我们教育的一种罪过。

诚信是一种美德。长期以来，我们的学校在进行诚信教育的同时，又以自己的实际行动把“诚信”踩得粉碎，不同程度地导致了许多学生校内文明守纪，校外犯法违纪；在校劳动，从不怕苦怕脏，回到家里连自己的床铺都不想整理一下。这样的诚信教育如同一纸空文。

因此，我要说，诚信教育是不能空喊口号，光说不做的。陶行知先生所说的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的“真”，内涵是丰富的，但最根本的便是“诚信”。陶老先生在黑暗的社会环境中还高度表扬“做真人”教育理念，我们现在就更没有理由动摇进行诚信教育的信心。教师的言行直接影响着学生的思想和行为，乃至学生一生的成长。“其身正，不令而行。”开展诚信教育，教师应以身立教，以德育德，以行导行。把诚信教育落实到全体教师的教育行为上，以期收到良好的教育效果。

一、要善于营造承诺守信的氛围

上述关于一英国教师吻猪的故事，刚开始可能不好接受，但细细感悟，就会由惊奇转为理解，进而佩服。激发学生的情感，使之达到我们所期望的目的，是我们教师最常见的方法。面对调皮的学生，我们常用的招式恐怕不外乎两种：一是苦口婆心，以期感化他们；二是凭威严镇住他们。应该说，这两招也是不可随便否定的。然而反观这位英国同仁利用承诺的“赌约’’，不仅达到了他教育的目的，更在这班学生的心里留下了说话重承诺的形象。现在的孩子他们有着对老师又恨又爱的心理，总想看看高高在上的老师们“出丑”“进退两难”的画面，善

于去利用学生的心理，从学生的实际出发，用学生感兴趣的话题营造关于诚实守信的教学环境。众所周知，德育在学校工作中的重要地位，而诚信教育又居德育教育之首。做人要讲诚信，这是最基本的为人准则。做为一名教师，除了在课堂上对学生抽象，空洞的说教以外，更要深入到实际生活中去，俗话说：喊破嗓子，不如做出样子。就像我们很难想象一个邋遢不修边幅的老师去教育学生讲究卫生爱清洁一样。

记得那年我刚接高一（5）班班主任的时候，在制定班规时，从起草到拟订都是经过全班同学商量的，公示后就强调学生一定要遵守，其中有一条是：迟到者要为班级做一件事情，不管是学生还是老师。学生刚开始兴趣高，可是一连几天好几个同学迟到都没有实行约定，于是很多同学开始视班规为无物了。面对如此状况，我深思，又想到了一点，这事情得有个人“打头炮”，而且要响。于是第二天是我的早自修，我姗姗来迟，学生看着我一副欲言又止的样子，一学生低声说：“老师也迟到了！”我于是抓住时机，马上说，由于路上堵车迟了点，但我知道这不是理由，事实是老师已经迟到了，所以老师要罚。你们说罚老师什么呢？同学们听了一脸诧异，后来我说，那就罚老师值日一天吧，这同学们的注视下，我认真的完成了这一天的值日。但这事对同学们的影响很大，从那以后，学生迟到的现象明显有所减少了。

俗话说的好：好的开始是成功的一半，如果老师们能用更巧妙的办法来吸引同学重视诚信教育，结果一定是事半功倍。践行履约是中国传统人格的一个重要内涵，也是每位教师必备的品质之一。它的内涵的另一层意义是做人要讲诚信，说话算话，一诺千金。就像开头故事中的英国教师那样。教师的个性品质是教师心理品质的核心部分，它对于学生年轻的心灵的影响，所形成的那种教育力量，是无论靠教科书，靠道德说教，靠奖励制度都无法取代的。

二、注重自身人格的示范性

狼来了的故事，深深地警示人们，当谎言说过三次以后，那么你将失去别人的信赖。诚如，一个人把自己的信任当玩笑一样使用，自以为聪明的展示自己的机智，那失去的将是人格的魅力。反之，当我们重视人格的示范性又会怎样呢？ 一次去代上一个班，一个学生问我一个问题，我一时回答不出来，怕有失面子就说老师这个问题明天再告诉你。学生一脸就知道的表情，不以为然地说：“真

凑巧，每个老师都会这招。”„„一听这话，我的内心深深一震，是啊，老教育孩子要诚实，会就会，不会就问。可自己怎么了？每次遇到这类措手不及的问题我们老师总自以为是的做着最机智的反应——拖延。总以为做的很好，学生不知道，可学生真不知道吗？其实他们什么都知道，而且有样学样的开始应付老师家长了，什么明天再说，下次一定改„„猛然醒悟的我，马上转至讲台，面对这群还很陌生的孩子，我真诚地说：“老师刚才做了一件错事，大家能原谅我吗？”教室里一下子炸开了锅，学生个个面面相嘘，转而马上安静地看着我。“刚才那个同学问的问题，其实老师现在是一时还很难回答。但为了面子所以说现在不方便，明天再告诉他。老师不够诚实，请他和大家原谅？教室里一片沉默，我以为我将得到的是嘲笑声,随之而来的是一片热烈的掌声,及今后这班学生经常的问候„„

故事的意外结局，让我更坚信教师要用自己的诚信人格去影响学生。教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂，教师无言的诚信人格感化，远远超过刻意的“教育”。个体诚信的发展要经历一个由模仿到内化的过程。学生表现出的最初的某些具有“诚信”性质的行为或是带有“欺诈”性质的行为多半可以在其生活环境中找到影响源。在个体的成长环境中，父母和教师是孩子最早的模仿对象，他们的行为和诚信程度影响着儿童诚信行为的发生和发展。

与家长相比，教师对于个体诚信观念和行为发展的作用更大一些。这是因为，父母是家庭成员中的一员，而教师是社会主流文化的象征（教师与学生通常没有血缘关系）。另外教师在学生心目中往往是知识和道德的双重权威。如果教师的行为具有欺骗性，那么一些学生个体会认为整个社会是颇具欺诈性的不公正的社会，日后他们会把相应的欺诈行为“回报”给社会。教师首先应当以身作则，坚持做任何事情都要考虑到行为过程和行为结果是否正当合理。具体而言，教师对工作要忠于职守，决不能敷衍塞责；教师要平等、公正、民主地对待每一个学生，绝不能以民族、性别、地域、家庭背景、身体状况、学习成绩以及身心发展水平为由偏袒或歧视学生；教师决不能因个人私利向学生和学生家长索要钱物或谋求其他方面的方便和好处。

三、要支持学生的“诚信考试”

一日在办公室里，有一学生向老师请假，原因母亲生病住院。而他班主任不肯点头，是因为班级同学纷纷议论，肯定又去网吧玩游戏了。他低头无语。看着他焦急的样子，我“挺身而出”，让他班主任给他半天时间，学生欣喜若狂。而我却担心自己的判断，相信他是对的吗？几天后，我的办公桌上出现一张便利贴：老师谢谢你的相信，我妈妈过几天就出院了。我以后一定不再撒谎了。就像是考验一样，这个孩子通过了诚信的考试，虽然是我一时的支持，但让孩子的心理上已经得到了充分的肯定。什么是对学生诚信教育的支持？是平等诚心听真话。教师要鼓励学生讲心里话，用自己的语言讲话，引导他们不讲大话套话，要讲真话实话。首先我们要学会相信他们。

有这样一则报道，在海南医学院，有一名老师敢于吃第一只螃蟹，在自己所带的班级实施“免监考”试验。2007年期末考试前，他任辅导员的预防系2005级本科班全体同学以集体签名的形式，向学校提出申请期末考试课程“免监考”。在校领导的支持下，这位老师多次召开班会，认真组织同学学习有关诚信的宣传材料，宣传建立诚信的必要性和重要性。他对学生说，走向社会后，将面对各种各样的“考试”，比如道德的考试，良心的考试，而免监考试正是培养诚实的品格，铸造自信的力量，这对将来十分有益。最终，该班学生如愿在无人监考的情况下进行考试，无一人作弊。

无一人作弊，简单的结果告诉我们孩子们通过了自身的心灵考验，他们是诚实的。他们的老师用相信与支持来告诉他们，诚信是属于有品格的人的。相信学生能有好的品行，也将是他们守信的第一准则。

好人缘不必去经营，只要你遵守诚信准则，好好学习、正正派派地做人，还能帮助别人。老实人谁都喜欢！教师教的过程，实际上是师生合作的过程。如果说语言是沟通的物质外壳的话，那么，诚信就是实现沟通的精神内核。马克思指出人的本质是社会关系的总和，也就是说人是社会中的人，一个没有诚信的人，绝对不会受到社会的欢迎；不会运用社会生活的基本交往准则的人，无法实现实质性的社会交往，既不会得到社会的承认，也不可能成为真正的社会人。教育孩子的我们要明白，诚信教育任重而道远，身教重于言教。教师应首先做到诚信，以自己的一言一行履行诚信，把诚信的种子播撒到学生的心田，需用人格，智慧及支持去引领他们，才有望看到满园诚信之花，收到满园诚信之果。

【参考文献】

1、蒲林昌·关于成人高等教育中教师诚信问题的探讨[J].经济师,2004(9).2、闫政富·教师诚信问题探讨[J].辽宁财专学报,2004(4).3、刘万永·教育专家反思诚信教育[N],中国青年报,2007-10-09,

第二篇：让语文课更精彩

让语文课更精彩

全国著名文学评论家、语文教育专家孙绍振先生建议语文老师上课要注意以下几点：

1、语文要积极走进新课改。要打破传统的满堂灌的教学方式。新课改中的老师是导演者，学生才是学习的主体，语文课堂要充分体现学生的主体地位，要充分发挥学生的主观能动性。

2、导语不能太长，要不露痕迹的吸引学生，要不费吹灰之力把学生领进文本。

3、讲课不能脱离文本，还要深入文本，课堂不能花哨。脱离文本、虚而不实、脱离语言谈感受的语文课学生能学到多少“语文”！好语文课要紧扣文本，回归文本！好语文课要突出语言的教学！

4、语文课堂要有激励性表扬，要避免廉价表扬！

5、课堂上要多读多背书，重视学生的积累，不能走过场，要实事求是，要有实效性。

6、要注重学生对课文的深情“品读”。“品读”即在整体感受的基础上有感情的朗读。抓住了读，就抓住了语文教学的要领。余伟老师范读的《中国人失掉自信力了吗》赢得了全体师生的雷鸣般的掌声，就说明：深深的品读能给语文课堂增添无穷的魅力。

作为教师，我们所要走的路还很长，作为语文教师，我深知自己所肩负的责任和使命！在今后的教学中，我要坚定信念，积极探索，让我的语文课堂更精彩！

第三篇：让成长更精彩

让成长更精彩

——幼儿园毕业典礼园长致辞

亲爱的小朋友们：你们好！尊敬的各位家长朋友：大家好！

今天，我们在这里欢聚一堂，隆重庆祝东营区第二实验幼儿园第一届大班小朋友毕业。我代表东营区第二实验幼儿园的全体老师，向在座的全体小朋友表达最热烈的祝贺！

祝贺你们长大了！祝贺你们学会了许多本领！祝福你们在老师和爸爸妈妈的细心呵护下茁壮成长！祝福你们即将迈进小学学校的大门，从一名幼儿园的小朋友成长为一名小学生。今后要继续好好学习，希望小朋友们到小学之后，尊敬老师，团结同学，努力争当一名多才多艺、身心健康的好学生！

虽然你们在二幼只待了短短半年时间，可你们在幼儿园的活泼可爱的形象将永远留在老师的记忆里，你们那些童年趣事将是老师永远说不完的话题。亲爱的宝贝们，等到你们成为一名光荣的小学生时，别忘了回到曾经是你们爱的成长的摇篮——幼儿园来，看看教育过你们的老师，给你们做出可口饭菜的厨师，我们期盼你们回来向我们回报你的优异成绩！

借此机会，我代表东营区第二实验幼儿园的全体教职员工对在座的各位家长表示感谢，感谢各位家长对实验二幼的信任与合作，感谢各位家长对二幼各项工作的支持与配合，您们半年来的协助与配合给予我们最大鼓励，感谢各位家长半年来关心幼儿园的进步与发展，您们给我们提出的建议与要求，是我们改进工作，不断前进的巨大动力。

您的孩子虽然毕业了，我们希望您仍然是我们二幼的合作者、支持者和帮助者，我们愿意继续与您保持联系，关注孩子的成长。

最后，祝各位家长、来宾朋友们工作顺利、全家幸福、笑口常开！愿孩子们在广阔的天地中自由翱翔！谢谢！

第四篇：热爱生活,让生命更精彩!

热爱生活，让生命更加精彩

尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：

大家上午好！

今天我演讲的主题是：热爱生活，让生命更加精彩。首先，我想给大家读一个青春少年写的几句诗：我是你家台阶前的参天树，呼唤你名字的岁月流尽旋转的年轮；我是你窗外徐徐蔓延的爬山虎，记录下那无奈光阴的皱纹，我只愿化作那满墙的飞花，飘过你生命的清晨，融做地平线升起的第一缕阳光，陪你直至落日黄昏，忘记我，我们从未相逢，我只是你身旁陌生的过路人，但看看我，再看我一眼呀，因为我们那永恒的名字青春。

老师们、同学们，这是一个叫吴子尤的90后男孩写的诗，他是一个非常快活、调皮的英俊少年，比如说他学课文学了《白杨礼赞》，他就马上仿写一篇《苦瓜礼赞》，他看了电视剧《我爱我家》，他马上就写了一个剧本《我爱我班》，他还把他们班说的各种胡言乱语疯话汇集成一个笑话小册子，就这么高高兴兴热热闹闹地长大了，可是14岁那年一切都改变了。在子尤的《谁的青春有我狂》一书中，他说：“2004年2月，一次我和妈妈外出，在过天桥时，我突然对妈妈说，希望自己有一个传奇的人生。谁想到，一个月后，这天桥之上苍天之下的话，竟应验了。我得了癌症，住进医院直到现在。” “一次手术，两次胸穿，三次骨穿，四次化疗，五次转院，六次病危，七次吐血，八个月头顶空空，九死一生，十分快活！”这是子尤对自己入院期间经历的总结。尽管死神随时都会来临，但乐观精神却没有因为遭受死神眷顾而褪去。他说：“我生了这么大的病，这真是上帝送给我的最好礼物。中国作家多，但得病又写病的少！病人多，但病人是作家的少！”子尤向来爱笑，对可笑之事敏感，常常笑得在床上滚来滚去。每一个心事重重走近子尤的人，都眉开眼笑地离开。子尤曾经写信给朋友，这样描述自己的人生：“经历惊心动魄，这是外人看到的情景。我要做的只是冷静面对，张开双臂迎接每一天。在疾病之神不停地将死亡的烟花爆炸在我头顶时，我却每日高歌着„„”

当子尤接受别人看来痛苦不堪的化疗时，他说：化一次疗，脸色苍白，等于美白，还能减肥，一天一斤，三个疗程１２公斤，头发也掉光了，化疗就像进了美容院。化疗时子尤开始吐血，而他却开玩笑说：“自己真是呕心沥血啊！”少年子尤在与病魔抗争中所表现出来的昂扬的青春活力，不知感染过多少人。他乐观、快乐地享受病魔，曾让许多人含着眼泪微笑。患绝症的子尤，不仅没有被病痛打败，反而更加发奋写作，从2006年1月17日到9月17日这整整8个月的日子里，16岁的少年子尤用热情、乐观、文字与生命赛跑。在病魔面前，他顽强不屈，依然坚持写作、笔耕不辍，我想建议同学们去读一读吴子尤的代表作《谁的青春有我狂》，相信它会让你明白——坚强是最美丽的！就是这样一个从不畏惧死亡的漂亮少年，在2006年10月22日凌晨，带着对生命的眷恋在16岁这般花样的年纪永远地离开了这个世界。谁的青春有我狂？谁的青春复此狂？是的！耳边依稀又响起那个青涩的声音，就让这不灭的声音在我们心底沉甸！如今，他已经离我们远去，但我坚信，他的灵魂依然活着，他那坚强不屈的精神会鼓舞一代又一代的奋斗者在困难面前勇敢地站起来。他是所有青少年永远的榜样！

同学们，此时的你在想些什么？或许你在为子尤短暂的生命而唏嘘不已，但是我想，人的生命不在于长短，而在于是否有意义！子尤活着的最大意义在于他曾学习过、他曾努力过、他曾奋斗过、他曾快乐过、他太乐观了！他有目标、有理想，他战胜了所有困难，他创造了奇迹！再想想我们自己吧，我们又是如何面对生活中的困难的呢？我们有人会为每天作业多而叫苦连天甚至以各种方法来逃避作业，我们有人会因为找不到目标而稀里糊涂不想念书，我们甚至会为了一些琐事和父母大吵大闹，我们时常会委屈会郁闷会怨天尤人会觉得老天对我们不公，但是相比较吴子尤同学，我想我们比他拥有得多得多，我们拥有明亮的眼睛，敏锐的耳朵，还拥有聪明的头脑和强健的体魄，我们为社会、为家庭、为他人能做的也一定能比他更多！

同学们，生命是一次快乐又艰险的旅程，在这旅程中，有的路一马平川，也有的路崎岖不平。当生命旅途一帆风顺时，我们应该学会珍惜和仰望；当生命旅途崎岖不平时，我们要学会坚持并勇往直前。希望我们所有人可以用自己的行动，来拓展自己生命的宽度，让生命更加灿烂精彩！让我们一起用行动赋予生命以崇高的价值，诠释生命的意义！

谢谢大家！

史美娟 2013年12月2日

第五篇：阅读让大学生活更精彩

阅读让大学生活更精彩

从走进大学校门的那刻起，就应该怀着一份渴望的心情，追求知识，追求真理。现在很多大学生，都在全心的投入，计划着如何在大学中获取自己的地位和利益。这样的发展是不能令人满意的，追求浮华的一代，最终将丧志我们来时的梦想。

阅读，没有什么比这更好的接受知识的方法了。拿着书，和世界对话。读万卷书，行万里路，这句话说得好。现在的情况是，没有人偏执的走万里路，没有精力和时间，没人会固执的花费许多换来虚无的痛苦记忆。而读万卷书，确实很容易做到的。其实，这里不是讲真正的数字上的一万本书，知道你觉得心中有底了，就会理解那些知识的真谛了。

阅读什么，怎样阅读？这是我所担心的。实际上，每一个有抱负、对未来充满信心的人都会接触一些书籍，这并不是说，要喜爱文学或者将来走这条路抱着大量的书籍一顿乱啃。阅读什么，阅读你爱的，有内容的、能带动你情绪的书、让你对世界有重新的概念的书。我的意思是，假如你拿到一本和你自己无关的，自己进入不了其中，便是浪费时间也变浪费了作者的心意。没有一本书是无聊的，只有不对意得读者。怎样阅读？全心阅读？不是，拿着就能进入其中，没有人能做到。这里我要说的是，一本书，阅读完整的一本书，是应该把他的内容全部了解的，包括其序。作者在最后发现的某些真理，让其序给代写了。阅读是一件很惬意的事情，没有什么比全心身投入到阅读更有意思了。在和作者对话的同时，也在和自己对话，仔细寻找那些故事或者情节和自己的真实生活有何不同。这是我认为阅读的实际意义之一。顺着作者的性情去阅读，也是一种很好的方法。了解一本书，毕竟从空白的阅读做起是很空虚的，了解作者的真实情况，才能把握书的真正内涵。

现在有种观点是，什么类型的书都读一点，才了解更多，这是没有依据的。不必为我所不懂的知识死死抱着书本，那些知识只能自己动手去做的，不必麻烦书本了。读自己感兴趣的书才对得起宝贵的阅读时间。还有，不必相信别人介绍的书籍，每个人都有自己的阅读取向，顺着那条很明亮的道路走去，只能找到别人的足迹。也许，在无意中碰到那本他所看过的，也是一种幸运呢。

在适宜的环境下阅读，放松自己、放下自己，摊开双手，那些活的故事跃然纸上，情节依然让人激动。我现在讲的，是我们阅读的心情。往往爱不释手，我喜欢这种读书的态度，直到废寝忘食。枯瘦的守着一本书，是一种渴望，每次看到这样的情节，都会让我感动好久。其实阅读就是一种态度，好好对待，不要冷落那些活着的真实。身居于闹市，心居于书籍。

最后，我要说的是，大学生阅读，不是一种强迫。带着兴趣和渴望去翻开每一本属于自己的书。得到许多，也许无法表达出来，却也是一生的财富。

我们无法表达的正是我们的优点。