2013年春季一年级数学集体评课记录

第一篇：2013年春季一年级数学集体评课记录

2013年春季一年级数学集体评课记录

时间：2013.04.09

地点：一年级数学办公室

参加人员：王校长、苏慧敏、张阳、苏丽霞、崔俊华、方华、于丹、李文娜、王琼

授课人：方华

评课课题：解决问题

评课记录：

苏慧敏：方老师对概念剖析清晰，注重学生体验。方老师对重点词“间隔”的解释到位，不同方法画图的探究过程，让学生的个性发挥得淋漓尽致，从而对植树规律的得出了实践性的体验，加深了对这个间隔概念的理解。

张阳：本节课由观察图片、植树、栏杆、学生团体操队列、路灯、课中举例生活中哪里有间隔及创造间隔。所有的学习材料都来源于学生的生活实际，降低了学生认知的起点，激发了学习的兴趣，同时也让学生切切实实感受到身边处处有数学，使学生深刻感受到数学的应用价值。

于丹：

学生方面，老师能适时利用精准的课堂语言和表扬方式调控学生上课热情，使全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时间和空间。

新课程越来越重视数学思想的渗透，数学课堂是向学生渗透一种数学思想方法的课堂，蔡老师注重了数学思想和方法的渗透，如：对应思想、符号化思想。王校长：

方老师上的这节课思路非常清晰，整堂课节奏紧凑，层层深入，学生在愉悦的氛围中引发了乐学的动机，在开放的课堂中提供了乐学条件，在活动的氛围中增加了乐学的体验。

第二篇：数学评课记录

评课记录

内容 比例的应用

班级 六年级

学科数学

执教人 杜松

参与人 数学组

时间 2014年4月15日第八周星期二上午第二节

摘要

肖华认为杜松老师今天讲了《比的应用》这节课，我感受最深的有三点：一是注重学生发散思维的培养；二是注重培养学生合作探究的精神；三是能紧紧联系生活实际，让学生体会生活中处处是数学。除此之外，思路不够清晰。

徐金认为本堂课的亮点就是联系生活实际，让学生懂得联系实际，思考实际问题，并把所学内容运用到实际生活当中。美中不足之处就是准备不充分，导致上课时出现“短路”。

肖波认为这节课教学目标明确。教态自然大方。

张忠伦认为杜老师教态自然，大方，举止从容，态度热情，热爱学生。板书设计科学合理，言简意赅，条理性强。

杜达雄 能够结合生活实际，创设了“李奶奶家上月水费多少钱?和书店售货员的谈话”这一情景很好的调动学生的学习积极性。在学生在交流中提取有用的信息，为下面的探究呈现素材。

第三篇：小学英语集体评课记录

评课

（一）2010年11月11日 周四 四年级英语上册 内容 ：I like biscuits A、B部分

教学设计：本课生词较多，都是关于食物方面的单词，学生英语基础弱，因此在内容上我更偏重于对学生单词认读能力上的教学，对重要句型：what do you like ?只要求听懂会答并运用所学生词：I like ……。导入时运用复习上节课的句型：what ‘s this?来引用新知。为使学习准确掌握单词，通过认读游戏的训练，提高学生注意力，刺激学生记忆。

评课记录及改进意见：

孙小慧：教师的语音面貌好，专业素质高。教师热心，课堂上能够及时表扬鼓励学生，赏识教育的理念在课堂中得到了充分的体现。教师细心，在准备教具卡片的时候，用了不同颜色的记号笔标记原因和辅音。教师有童心，在整个教学过程中始终面带微笑，操练的游戏符合儿童心理，有师生互动。教学有板书，有准备，有条理。建议老师及时纠正学生发音中存在的清浊辅音的问题，设计教学环节时候能够更加紧凑，布置作业时能够科学适量。陈建平：本堂课趣味性强，课堂气氛热烈。老师会抓住学生的吸引力使学生全神

贯注的听教师上课，课堂上基本上没有一个学生开小差，做小动作，充分

体现了教师的教学魅力。教师准备充分，自制的卡片充分为课堂教学服务。

建议教师在调动课堂气氛时注意避免对其他班级造成影响，声音不要太

大。

吴健：教师的教态自然大方，给人印象深刻。导入过渡自然。旧知引新知，体现了教师稳打稳扎的严谨务实的教学态度。歌曲热身为良好的课堂氛围做了铺垫，并且歌曲与教学内容有关联。竞争机制的应用体现了教师的创新性。教师的绘画基本功良好，亲手制作的教学图片生动形象，很好的服务了课堂教学。建议教师课堂上讲练结合，在教学中精心插入一些口头或笔头的练习。

评课

（二）课题内容：Are you making a kite? A、B部分

年级：四年级下册

时间：2011年4月6日

教学设计：本课以歌曲导入，通过复习动作单词做铺垫，课堂设置具体情境来学习生词，并让学生了解到什么是正在进行时态。以划船竞赛作为竞争机制，以游戏教学贯穿始终，并通过情境会话输出教学内容，检查教学效果。

评课记录及改进意见：

陈建平:本堂课信息量大，课堂内容丰富，知识结构设计合理。通过训练字母组合的发音来提高学生的拼读能力。由此可见教师的务实严谨的教学态度。在日积月累中，不知不觉打到提高学生综合能力的目的。建议教师在以后的会话训练中也多重视孩子口语交际能力的培养。

吴健：教师准备了字母组合卡片，单词卡片，句子卡片，白纸，彩色塑料球等教具，道具多而简单，可见教师十分用心。对教学流程熟练，课堂形式灵活多变而万变不离其宗，体现了教师较高的课堂驾驭能力。建议在课堂上利用道具要切入迅速而充分。

熊季初：课堂上学生参与游戏比较积极，情绪比较高涨，但在回答问题时比较缺乏自信，举手欠积极，在知识输出时了障碍，这可能是教师在教学设计出预计性不强导致的后果，建议教师在教学设计时充分把握知识操练的强度，巩固新知。

杨海英：教师在课堂上的情景设置恰到好处，通过孩子自己动手制作纸船来激发孩子的好奇心，引导孩子猜单词及句子的意思。让孩子在黑板上竞赛认读单词，体现了老师对当堂教学效果的重视。建议在以后的教学环节中多设置合理的情景帮助学生理解。

第四篇：初中数学评课记录

如何评初中数学课

1、本节课所教授的是八年级上册第14章《函数》的第二课时，是在上节课《变量与常量》后由两变量间的关系，导出函数的定义，从而展开学习研究的，教者把函数定义的教学当成本节课的重点，同时也是难点，并期望让学生在参与函数定义的形成过程中，发展学生分析问题和解决问题的能力，同时结合生活实际中的函数模型，让学生充分感受数学的美感，激发学生参与学习的热情，同时培养学生的学习兴趣，树立学生的学习信心。（第1点写课题，前后知识联系，教学重、难点以及三维目标）

2、某教师在本节课教学中，主要采用以学习小组为载体，动手实践、自主探究、合作交流为学习的主要方式，先后通过“创设情境，引入课题”、“自主学习、合作探究”、“ 巩固练习，深化提高”、“ 课堂小结，反思升华”与“布置作业，深化新知”五个环节展开教学，各环节间层层紧扣，逐步深入，放手学生合作交流，着重培养学生的自学能力；这五环节用时分别为5-10-15-8-2。（第2点先写活动方式及教学环节以及各环节用时）

教师上述五环节教学中，有效地使用多媒体课件辅助教学，在“自主学习、合作探究”环节中，教师在教学“温度是时间的函数”后，有创造性地提出“时间是否是温度的函数”，从正反两面让知识发生有效碰撞，吸引学生积极讨论，使学生更清晰理解“唯一值与自变量相对应”这一关键，从而顺利地突破难点；另外，在“ 巩固练习，深化提高”环节中，教师通过“填空题、判断题、选择题与应用题”等多种题型，全面构筑练习梯度，关注学生个性差异，使学生们都有机会参与教学活动，都能在学习数学过程中收获成功的体验，从而有效地达成教学目标。（第2点后部分，重点分析两、三个教学环节在实际应用中，对教学重点及教学目标的达成的积极作用）

3、本节课中，教师始终注意到自己是一个组织者和引导者，其上课的语态、形态自然、亲切，为学生创设宽松和谐的学习环境；教师在教学过程中，善于联系学生已有的生活经验，精心创设问题情境，学会创造性地使用教材，理论联系实际，重视知识的应用，并以此激发学生学习的兴趣；教师还善于鼓励学生质疑，鼓励学生求异，充分发挥学生的独特的思考方式，确实培养学生的创新能力，同时有效地训练学生的操作能力和思维能力。相信这节课将高效地实现“突出重点、突破难点与其提高学生学习能力和学习兴趣”等教学目标。（第3点先分析各种能力的训练情况，后明

确判断教学目标实现程度）

4、本节课显然是一节自然的、生成的和常态下的课，不是多人，多次排练的结果，不是“课本剧”的再现，课堂上通过知识间的碰撞吸引学生主动参与学习；以小组活动为载体，充分发挥生生之间的有效互动，体现以学生为主体，着重培养学生的自学能力，关注学生的发展，体现了以学生发展为本的新思想、新理念，学生也因此获得积极的情感体验；教学中，教师精心设计问题链，使问题之间环环相扣，逐步深入，并能放手学生自学，充分保障了学生的学习时间和空间，让学生形成对知识真正的理解；本节课的课件实用性强，富有美感，有较强的表现力，能把各种抽象的、静态的、枯燥的知识，直观地、形象地、鲜活地呈现给学生，真正起到了多媒体课件辅助教学的目的；教师学科知识储备不错，控制课堂秩序能力较强，这同时培养了学生的自我监控和反思能力。（第4点着重表达自己的评课思路与分析结果）

5、教师的知识领域过于狭窄，对一些常识的理解有时都不如自己的学生；专业术语不够准确，教学语言欠简练，口语、俗语太多，板书过于随意，书写比较潦草等等；另外，教学中所谓的学生“探究”过程，实质上是学生在验证教师事先提出的观点，并不是真正意义上的学生在没有教师束缚下的独立、自主的学习过程。（第5点委婉地表达自己的改进建议）

第五篇：初中 数学 评课记录

上课语言生动精练，课堂组织很好，教学上紧密围绕着教学目标组织教学，通过课件让学生形象的体验到锐角三角形，钝角三角形，直角三角形的特点，并与生活相联系，用了许多生活中的照片，让学生去进行判断，加深了学生对这一概念的理解，教学效果很好。

从教学目标来看体现出了认知，技能，情感的多元教育视角；从学习内容看，重点突出了学生的动手实践操作，增强了学生的动手操作和合作交流能力，符合二期课改的教学新理念；从设计的环节来看，整个活动符合低年级学生的认知和学习特点，环环相扣，由浅入深，用生动形象的分类，取名等教学手段巩固学生所学知识，获得了较好的教学效果。

虽然没有制作华丽的课件，但是她的每一个知识，每一个练习的呈现都很体，自然，而且达到了预期的效果。这就是在数学中所要求的实在的课堂教学。本堂课从对角的认识引发并过渡到新授三角形的分类，既复习巩固旧知，又引出了新知识。而且始终遵循着学生的认知规律，从已知到无知，从简单到复杂。在课堂上时刻体现出学生是真正学习的主人，每一个知识点的引出都是由学生或从学生的思维角度来引出，同时还很重视学生的动手能力，实际操作能力，从而进一步提高了学生的综合能力。

联系生活实际，使数学问题生活化，让学生感知生活中的数学问题；动手实践，经历“数学化”的过程，让学生在操作中发展数学能力；鼓励猜想，放飞学生想象的翅膀，为学生的发展创造条件；合作学习，让交流擦出思维的火花，让学生在发展的共同体中共同发展；这些都是这堂课中的闪光点。所以我觉得这是一节好课，值得我们学习！优点：

1、整体感觉是学习过程逻辑清晰，小组分工明确，学生主体地位体现充分，学生配合好，课堂气氛活跃；

2、学生充分小老师角色非常到位，有讲有问，学生回答积极配合；

3、教师穿插点评、补充、总结、讲解，少好精；

4、整个教学过程分为四部分：基本知识、知识应用、扩展部分、总结部分。前后紧密相连，由易而难，步步推进；

5、充分体现了杜郎口模式的10＋35原则、学生为主体原则、分作协作原则，是一个非常成功的课。

建议：

1、第5组在提出如何用简单的办法画函数图像是，老师不应代为回答，动员其他学生回答，并把结论板书在黑板上；

2、第6组有个同学在讲解不清楚，老师不应代为讲解，应动员其他学生来讲；

3、扩展的题目有点偏难过繁，拔的太高。评课过程：

1、上课教师讲解本节课的教学设计和目的，2、各位领导及教师点评

（1）对学生课前准备的习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握好了，难点突破自然

（2）本节课难点在于正确进行计算，课堂环境好，使学生静下心来认真做、思考方法

（3）对学生数学思想方法的培养到位，整节课贯穿其中

（4）学生对出错的地方能及时找到并谈一下，教师即发现了学生知识的薄弱点，也使学生总结了错误的原因，吸取教训

（5）整节课关注学生，题目由易到难，循序渐进，不急不躁，教师具有亲和力，师生的交流融洽（6）与小学时比较，学生的精力集中了，跟着教师思路走了，养成了良好的学习习惯，培养了严密的数学思维，解题习惯好了

（7）课堂驾驭能力强，充分调动了学生的积极性和主动性。上课时保证了学生能够参与课堂，学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。

（三）从教学程序上看

教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。

1、看教学思路设计

这个教学思路由易到难，不断拓展。既完成了教学目标所规定的知识内容，又使学生获得更多的方法和能力。在记忆三角函数值的过程中，让学生思考当时，正弦值是怎样变化的？利用这个结论，给出一个问题，比较 和sin17°35′的大小，让学生进一步感受三角函数值的变化规律。上课的脉络和主线清晰，他根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学方案。做到各知识点的合理编排、组合、衔接、过渡。

2、看课堂结构安排

以课程目标为主线，教师采用复习、引导、启发、探究等教学方法，课堂安排紧凑。绕满远老师上课特点鲜明，节奏快语速并不快，不是给人以慌里慌张的感觉，相反却使听课老师感到轻松自然，没有担心感和压抑感。

教学过程中层次分明，语言稳重得体，不失诙谐和幽默。在课堂上既有老师的理论阐述，又有学生的独立思考，既有问题的不断抛出，又有学生的奇妙对唱，一曲和谐，给人一份享受。总体感觉这堂课结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

（四）从教学方法和手段上看

1、看是不是量体裁衣，优选活用

把关注学生放在第一位，时时处处以学生的课堂表现为自己下步教学的出发点。对于三角函数值的理解和记忆既能充分让学生暴露思维方法和思维过程，又实时扑捉到学生存在的问题，发现学生的思维缺陷。

学生的演板是检验教学效果的最好方法。绕满远老师对此很重视，不惜利用宝贵的时间对学生的问题进行矫正和耐心的指导。关注学生课堂表现，让学生充分暴露问题，暴露教师教学问题是绕满远老师特别设计和关注的。在教学中，注重引导学生将获取的新知识纳入已有的知识体系中，真正懂得将本学科的知识与其它相关的学科的知识联系起来，并让学生把所学的数学知识灵活运用到相关的学科中去，解决相关问题，加深了学生对于知识的理解，提高了学生掌握和综合应用知识的能力。这节课有很多地方都是要联系生活实际，把生活问题转化成数学问题。

能适时、适当用了现代化教学手段，多媒体的辅助作用得以体现。

（五）从教师教学基本功上看

板书设计科学合理、语言精练、言简意赅，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。教态明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。语言准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性。教学语言的语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。数学语言表达正确。

（六）从教学效果上看

教学效果好。学生学到了知识，体会来思考问题的常用方法。使学生养成注重细节，严谨认真，一丝不苟的作风。同时学到了课本以外的许多知识方法和态度。教师的榜样作用得以体现。

《反比例函数的图像和性质》评课

教学过程中也注重了培养学生的探究，归纳及概括能力。在指导学生探究反比例函数性质及图像的过程中渗透分类讨论思想和数形结合的思想。”

1、注重了学生动手操作能力的培养，如动手画反比例函数图象 一环节让学生绘画并交流图像的形状。

2、注重及时总结梳理知识，课堂上及时总结，使学生清楚地把 握并记忆重点知识。

3、注重分层指导。所设计的讲题、练题、作业题比较有梯度。

4、注重学生学习兴趣的培养。

5、培养学生良好的学习品质。如合作探究、分析研讨、设疑等

6、课堂气氛轻松愉快。

(一)教学知识点

1.从现实情境和已有的知识经验出发,讨论两个变量之间的相似关系,加深对函数概念的理解.2.经历抽象反比例函数概念的过程,领会反比例函数的意义,理解反比例函数的概念.(二)能力训练要求

结合具体情境体会反比例函数的意义,能根据已知条件确定反比例函数表达式.(三)情感与价值观要求

结合实例引导学生了解所讨论的函数的表达形式,形成反比例函数概念的具体形象,是从感性认识到理性认识的转化过程,发展学生的思维;同时体验数学活动与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用.教学重点

经历抽象反比例函数概念的过程,领会反比例函数的意义,理解反比例函数的概念.教学难点

领会反比例函数的意义,理解反比例函数的概念.教学方法

教师引导学生进行归纳.一、教学目标

1.使学生理解并掌握反比例函数的概念

2.能判断一个给定的函数是否为反比例函数，并会用待定系数法求函数解析式

3.能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式，体会函数的模型思想

二、重、难点

1.重点：理解反比例函数的概念，能根据已知条件写出函数解析式

2.难点：理解反比例函数的概念

3.难点的突破方法：

（1）在引入反比例函数的概念时，可适当复习一下第11章的正比例函数、一次函数等相关知识，这样以旧带新，相互对比，能加深对反比例函数概念的理解

（2）注意引导学生对反比例函数概念的理解，看形式，等号左边是函数y，等号右边是一个分式，自变量x在分母上，且x的指数是1，分子是不为0的常数k；看自变量x的取值范围，由于x在分母上，故取x≠0的一切实数；看函数y的取值范围，因为k≠0，且x≠0，所以函数值y也不可能为0。讲解时可对照正比例函数y＝kx（k≠0），比较二者解析式的相同点和不同点。