教书育人心得——学习知识用于生活

第一篇：教书育人心得——学习知识用于生活

教书育人心得——学习知识用于生活

---来源：柏成兰州家教网http://lanzhou.bcjy123.com

我是一名教初中课程的语文老师，在与学生的教育和沟通中，我觉得交流和理解是沟通的关键，我们的教学方法一味强求命令式的教育必然失败，对于成长中特别是逆反期的学生如何因循诱导是一门很深的学问。老师的压力，家长的攀比，就业的压力，我也曾经为学生饱受煎熬与不安，在面对面交流产生抵触情绪时也采用过书信的交流，但效果甚微。身教重于言教，教师只有用自己的行为来感化孩子，没有特权让学生听自己的，让学生按自己的模式去生活和思考。

不论学生个体的课外交流的内容包括学习、生活以及今后的工作等方方面面，无论是书本上有的还是没有的，无论是学科知识还是其它方面的，无论是答疑还是教师的有意引导，一般有较强的针对性、目的性和现实性，都能为学生的素质提高与能力的发展服务。学校的教育目的就是要发展学生的专业能力与提高学生的综合素质，使他们能协调地融人到社会群体中，适应社会发展的需要。

学生总是很敏感的，教师渗透在交流中的真心与关爱，会很容易被感受得到，并对其内心产生震撼:既然教师在课外都那么关心、爱护与帮助自己，没有理由把教师拒之于心灵的门外。学生认同了教师，就会乐意接受教师的教导，亲其师，信其道。“现在一些学生厌学、偏学，不服管教，其原因是多方面的，但无论是何种原因，良好的师生关系、适当的师生交流，都可以有效改变学生的不良情绪，把他们引到健康发展的轨道上来。

教师的人格魅力及待人处世的良好习惯，会自然而然地影响着学生，对学生产生潜移默化的积极作用，使学生终身受益。在历届毕业生的就业跟踪中发现，那些善于交流、善于鼓励又具有爱心、责任心的教师，其教出的学生较受社会的欢迎，所取得的成就也相对较高。其实，国外大量的实践与研究早已表明，学生和教师的关系，影响着学生多方面的行为表现，对健全学生人格、培养他们对社会适应能力产生深远的影响。

此外，随着交流量的增大，交流的面也自然会扩大，涉及到现实生活的方方面面，更贴近生活、贴近现实，有助于遏制”高分低能"的现象。

请老师们能够放低老师的“姿态”，我们是教书育人的工作者，我们是学生获得知识的途径，对于我们的学生，要真正溶入他们的集体，学生和生活是密不可分的，学习知识用于生活。

第二篇：教书育人心得

对教好书，育好人的一点感想

马义永 4月3日，芜湖市教科所党支部书记、副所长梁红光以“教好书，育好人”为题为中华艺术学校全体教职工作了精彩的专题培训讲座。梁老师从国家中长期教育发展高度出发，紧扣“育人为本”这个核心，分别从以人为本的教育要体现在对教育对象的全面了解；教育教学质量的提高，有待于教师观念的转变；求真务实、积极进取、教好书、育好人三个方面阐述了以人为本，树立正确的学生观、成长观，构建新型的教师观和师生观等方面的内容。最后梁老师以案例分析法给我们讲解了教育学生之道并对我们的教书育人事业提出建议。

听了梁老师的教书育人讲座之后，并结合我校的教师、学生的现状引发了我的一些思考和感想。教师的职责是教好书育好人，也是我们作为教师永远不倦的追求。然而，对于我们中华艺术学校这个具有很特殊的校情来说能真正的实现教好书育好人的目标并非易事。因为学生的特殊情况就决定了不同于其他学校的校情。那么我们身处在这样的特殊校情我们怎么样才能更好地教好书育好人呢?通过来中华艺术学校这么久的实习与学习让我对教好书育好人有一些我自己的浅显的认识。

首先我想谈的是在我们中华艺术学校对育好人的一些个人想法，虽然说做到教好书育好人因为校情而变得不易，但个人认为不易是对老师提出了更高的要求，是对老师的水平和素质提出更大的挑战。所以对我们老师来说，首先是提升个人的自我素质，做好你自己，然后对待学生要“诚”和教育学生要讲究方法与技巧。一方面，我认为“诚”

是一位老师育好人的前提。“诚”代表着诚挚，诚心和诚意。不管是

一位老师还是一位员工要想把工作做好，首先应该具备应有的态度，因为态度是首要因素，态度决定一切。那么作为老师要想教育好学生

首先你要有老师应该有的教育态度：热爱教育，对学生要有一种喜爱、真诚和挚真的精神。正如夏校长所说：做好工作态度第一，人品第二，能力第三这也从侧面反映了一位老师对待自己的本职工作的态度和

对学生的态度是他能否胜任工作的前提。比如拿我个人来说刚来中华

艺术学校主要是因为我对教育的喜爱，可能刚开始因为自己的能力和

经验的欠缺我的工作并没有取得多么大的成绩，但我认为至少我是得

到了大部分同学的认可，至少是态度上的认可，我想就是因为我有对

待学生真挚的态度。其次要想让学生服你激发他的学习动力，那么我们必须以学生为中心，也就是一切为了学生，为了学生的一切，多为

学生着想，多站在学生的角度去思考、提出最终解决问题，那么动之

以情，晓之以理才会发挥更大的功效。最近在思考一个问题为什么有

些班级的班规很有作用，但一些班级的班规如同废纸（包括我的班

级），最后我得出的结论是班规很有可能没有被班级学生所认可，不

是针对本班级的特殊情况而制定的而是以一种想当然的思想制定出

来的，没能做到以学生为中心，所以执行难度就很大了。再比如每个

班级都会有几个“难缠户”经常会犯错误，一而再再而三的犯错然后

就是千篇一律的教育、写检讨、保证书，最后请家长等等。我相信这

种教育方式对那些学生是没有效果的，因为他们经历的不止一次两次

对坑这种教育方式也趋于成熟与形成抗体。我认为对待这类学生最根

本的还是要以他自己为中心，找根源、找突破口最后进行耐心的软化

教育，相信改变他让他走上“正轨”应该有很大的可能。可能大家也

都明白这个道理但真正去实施的不多，因为这要耗费大量的精力和时

间，耐心等等。我想在中华艺术学校这个工作强度比较大，任务量比

较重，工作的积极性不强再加上那样做需要耗费大量的精力和时间的情况下好多老师没有选择那样做。我个人坚信一个老师要想变得优秀

更好地教育好学生一学生为中心就变得更为重要了。

但好的方法与技巧会让你教育学生的功效事半功倍，作为新一代的老师对待新一代的学生更需要掌握教育学生的一些方法。首先我认

为“沟通”是教育好学生的前提，有一句话叫：沟通可以消除一切障

碍，虽然这句话说得有点绝对，但我相信了沟通对教育的极大作用。

人和人的了解，相识，增进关系等等无不是沟通的结果，作为一位老

师要想教育好学生首先要认识到沟通的重要性，然后学会沟通，不断

地提高自己与学生沟通交流的能力。其次我认为“制度+情感”是育

好人的关键，无规矩不成方圆，但冰冷的制度有时难免会让学生抵触，那么对待学生不仅要有对他好的制度还要对他关爱有加，在情感的基

础上实施制度，让制度去维护情感，我相信这种方法对学生来说无疑

是接受你的教育并感谢你反而会增进师生感情。最后我个人一直倡导

老师应该培养一种幸福感，这种幸福感是来源于学生的幸福感。

对于教好书我想我就简单的发表自己的一些看法，因为我现在还

不够格。对于老师老说首先是提高自己的专业水平，对于一个老师老

师教学本领是他的看家本领，是他作为老师的基础。所以要想教好书

除了具备基本的教师职业道德之外教学能力是第一位的，这就要求老师不断做教学研究与时俱进，能力与日俱增。哲学告诉我们矛盾具有特殊性，对待特殊性我们应该具体问题具体分析，所以我一直有个观点，在我们这个特殊的环境里根据学生的特殊情况老师教学不应该像大文大理教学那样对待我们的学生，而是必须要根据学生的学情来确定教情。根据学科特点来有效地安排学生去对待，去学习。比如我们家的学生数学和英语普遍极差，尤其是数学知识点特别有联系，那么一栋数学大厦连地基都没打好甚至都没打地基怎么能建一栋坚固无比的大楼呢？所以导致在一栋地基不牢的楼上花费大量的精力与时间却往往没有得到想要的效果。与其相对应的语文和文综对于学生来说只要他想去、去学应该不是一件难事而且还会有很大的提分空间，这应该引起我们如何针对学情来确定教情的思考和重视。

上面就是本人对如何教好书育好人的一些观点和感悟，纯属个人原创如有雷同纯属盗版。我相信随着我对教学实践的不断深入我的认识水平也会与日俱增。

2014/4/17

第三篇：教书育人心得

中国古人讲求“在其位，谋其政”，美国作家爱默生认为“责任是一种至高无上的价值，它具有崇高的品格，在所有价值中居于最高的地位”。唐朝人韩愈将“师者”定位在“传道、授业、解惑”的层次宿求上。对于本人来讲，教书育人是太阳底下最为光荣神圣的职业，属于“快乐大本营”的范畴。韩非子讲得好：世异则事异，事异则备变。“做一天和尚撞一天钟”如今也贬义褒用，被诠释为爱岗敬业，失却青春岁月的同时，收获责任意识。于是，我时常把责任心的缺失看作是为师从教的最大失败，此所谓“教育兴亡，匹夫有责”。

记得费孝通先生有句脍炙人口的名言：凡是我双脚踏过的地方都散发着玫瑰的芬芳。《红楼梦》中有警句：不经一事，不长一智。桃红又是一年春。屈指算来，我从事教书育人工作已将近一年矣，如果说经历是人生最大的财富，那么我和我的学生们一起走过的日日夜夜是我莫大的幸福。隔行如隔山。作为一名人民教师，首先必须对自己从事职业的重要性有独到的年感悟和认知。百年大计，教育为本。多建一所学校，就会少建几所监狱。而作为受教育者的广大学生则是祖国的花朵，民族的希望。记得自我们小的时候，就对“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”烂熟于心，于“子不教，父之过；教不学，师之惰”刻骨铭心，沉浸在“先生之风，山高水长”的无尽意境中，陶醉在“桃李不言，下自成蹊”的质朴古训中。其实，这都折射了教书育人所扮演角色的举足轻重，凸显了作为“人类灵魂工程师”的我们所承载的价值取向对于这个社会是多么不可或缺。传承文明，开拓创新，正是对教育本身及其身体力行者的最好解读。我自豪，因为我是人民教师这个特殊而光荣的群体中一分子。

诗人但丁说：“爱是美德的种子。”歌曲唱得好：只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。作为一个老师，要有“杜鹃夜半犹啼血，不信东风唤不回”的执著坚忍，具备“精诚所致，金石为开”的强烈事业心和责任感。我们要善于和物欲横流、追腥逐臭的世俗潮流远距离，和三尺讲台近距离，与广大学生零距离。我们要学会用爱心和真诚在老师和同学之间架起一座沟通桥梁，打造一个互动平台。爱心温暖人心，真诚消融坚冰。理解—谅解—化解—和解，展现的是师生关系间和谐良性的发展轨迹。童年，总是回忆时含泪的微笑。爱心守望，真诚同行，是我的默默追求。

三毛有诗云：平凡简单，安于平凡真不简单。选择了三尺讲台，就等于嫁给了寂寞。先人以“非宁静无以致远，非淡泊无以明志”来励志。不错的。都说寻芳路上花如锦，可“世之奇伟、瑰怪、非常之远常在险远”。作为一个国语老师，“好书不厌百回读，熟读深思子自知”是我的座右铭。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。读书是我生活的一半，想到“半部〈论语〉治天下”的典故我总是莞尔一笑。

读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。作为教书育人的载体

和主体，必须胸有丘壑，正所谓“家中有粮，心中不慌”。我见证了“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的孤寂落寞，品尝了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的艰辛痛楚，也和我的学生共同领略分享了“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的激动喜悦。为人师表，提倡师德，读万卷书，行万里路，这是对无数像我这样的国语老师矢志不移所欲求人格理想的诗意描摹。安贫乐道，独善其身，正是一个教书匠修身养性、超越自我的标尺杠杆。

第四篇：教书育人楷模 心得

尊敬的各位领导、各位老师，下午好！

上周学习了《“全国教书育人楷模”启示录》感受颇深，现将学习心得汇报如下：

一、学习他们的奉献精神

人的成功是一种自我价值的实现，这是个艰辛的过程，是一个人通过勤奋的工作、干出一番让人认可的成绩、并获得大家尊重的过程。当选的十名全国教书育人楷模中有七人45岁以上，年龄最大的81岁的于漪老师有着59年的教育生涯。他们几十年如一日或吃了常人吃不了的苦，或受了常人受不了的委屈，或做了别人不愿做的事，也享受到了常人享受不到的这成功。的确，做一位教师可能没有权力，但可以很有影响力；做一位教师可能没有财富，但可以很富有。

其实我们都知道选择了教师就是选择了辛苦和奉献。放眼我们身边哪位班主任不是早出晚归舍小家顾学校？哪位当了妈妈的女教师不曾撇下自己哭闹的孩子来上班？日复一日的备课、上课、批改作业、和学生谈心等，年复一年地重复这些小事或多或少会消磨了我们工作的激情和创造力。通过学习楷模们的事迹，我们又一次受到鼓舞：心中有爱有责任，头脑中有目标有抱负时，所有的付出都如同农夫们含笑的播种。

二、学习他们的创新精神

哈佛大学一项研究表明，工作中能否做出成绩，态度占85%，知识和智力只占15%。同样的课程，不变的教材，相似的学生使得教育极易变成简单机械的重复。而实际上每一届的学生是不一样的，每一天都会有新变化，每一节课都应是不同的。这十位老师的改革创新、科学教育的师风让我对课堂教学很受启发。

老子有句话是“强大处下，柔弱处上”，很适合课堂上的师生互动。课堂上满堂灌的教师表面强大，看似掌控着课堂，其实在学生的注视下需要思路清晰，不能出半点差错，很辛苦；而听课的学生被引导、支配，看似很弱小，实则处上，因为他们要轻松的多，可以跟着老师的思路学习，也可以想着天南海北的事，很自在。正如此刻，在这几分钟内，我看似可以畅所欲言、掌控着会场，其实除了让自己思维高度集中于发言，我实际上谁也掌控不了。而如果想追求效率的最大化，最好的方法是让大家“强大”起来：稍作准备后小组内部依次呈现自己对此事的观点。这样大家马上就会动起来，主动去探索、去思考，进而就会远比只听讲收获大得多。所以，课堂上的我们应该给学生尽可能多的机会和任务，让课堂成为他们的舞台，而我们只需做个有智慧的指导者，这样或许才能达到课堂效率最大化。

三、学习他们建精神家园

这十位楷模教师在当选之前也是像我们一样默默无闻，过着属于自己的平凡的日子，在各自岗位上倾情奉献、默默地尽着自己教书育人的责任。我们要学习他们创建自己丰富的精神家园。

1.养成健康、积极的心态。心态决定效率和幸福指数。当我们减少抱怨、不找借口时，心情是平静的，感觉工作是理所当然要做好的，如果再能对自己 要求严格一点，效率自然会更高一点；但如果让消极的抱怨占了上风，就会更加泄气、郁闷、不平，干活的劲头就会更小。作为一名普通的老师，对于许多许多的事情，我们真的是无能为力的，但是我们依然有足够多的理由去热爱教育、热爱生活。幸福是任谁也给不了的，幸福是我们用现实去除以心中的期望，期望越多，幸福指数越小，所以就有了“欲壑难平”的说法。如果一周至少五天，每天至少八小时的工作时间内感觉不到幸福，那生活的幸福不就大打折扣了吗？

2.读书是构建精神家园最好的途径之一。读书既是我们专业发展的好方法，又能修生养性。欧阳修说“立身以立学为先，立学以读书为本”。对于有读书习惯的人，书中的每一页包含的不仅是文字更是观点、思维和感情。因为阅读就是在和一些优秀的人和优秀的思想交流，聆听古今中外大师的思想教诲。可以说;一个人的精神发育史就是这个人的阅读史。

以上三点就是我的学习心得，不当之处请大家批评指正。最后我想与大家分享美国女作家Barbara Angelis的一句话：生活的目的就是成长，努力长成自己力所能及最好的模样。

1498字

高二二部 唐广梅

2011-5-30 2

第五篇：教书育人点滴心得

教书育人点滴心得前一阵子，一个正在读初二的学生打电话来对我表示感谢。那次，他在学习生活中遇到一些问题，来找我聊天。我给了他几句鼓励，开解了他一下，他就下定决心好好调整自己的状态。后来，当然是学习成绩上升了，人也开朗了很多。

这件事情过去有一段时间了，但是每每想来，我都感触很深。“学高为师，身正为范”，教师在学生心目中的影响力是巨大的，这不仅体现在课堂上的知识传授，更体现在课后的一言一行。很多时候，我们的一个不为自己所注意的一句话、一个小动作都会影响到学生的思想和行为。这些微不足道的细节，在学生内心所扇起的蝴蝶效应是我们所无法估量的。

教师不是普通人，教师是人类灵魂的工程师，我们担负的责任重大。因此，教师的言行必须更加谨慎。随随便便，不仅是对自己的不负责任，更是对学生和对社会的不负责任。唯有兢兢业业、勤勤恳恳、甘于平淡、无私奉献才能对得起“教师”这个称谓。

选择了教师这个职业，就要甘于平凡；只有平凡，才能无私；只有无私，才能伟大。我们选择教师这个职业，是因为我们热爱这个职业。有了热爱，我们才能不去计较物质上的得失；有了热爱，我们才能正师德，树师风。教师的职责是教书育人，为此，我们必须在知识上不断充电，在工作上认真积累，在生活中深入同学心扉，用自己的实际行动来感染学生，引导他们在踏入社会之前树立正确的、积极的人生观和价值观。

我们从选择教师职业开始，就要具备着“捧着一颗心来，不带半根草去”，永不被外物所动的胆魄与气概。只有做到不计名利、乐于献身，才能有所作为。只有当我们对事业注入深厚的感情时，才能在教书育人的过程中得到内心极大地充实和满足。

可喜的是，自己非常幸运能够来到这样一个团体。在我的身边，这样的榜样很多。办公室的高老师，学风严谨，工作认真负责；邱老师，幽默风趣，关心同学，感染力强；刘老师，耐心细致，热心指导学生学习，能力突出……身边这样的人和事很多很多，他们用自己的实际行动在践行着教书育人的含义。他们的一言一行，不仅影响着广大同学，也影响着我们年轻教师。他们是我们学习的榜样和行动的标杆。

作为一名年轻教师，我的经验还不足，唯有保持一颗至诚之心，严格要求自己，静下心来读书，潜下心来育人，使学生有尊严、有爱心、有责任地成长，教师也能享受到教育的幸福，让彼此的生命价格共同得以提升。