从生活中学习知识

第一篇：从生活中学习知识

从生活中学习知识

我始终相信，知识不仅仅局限于书本，生活中的知识更值得学习，不是吗？

生活是多彩的，也是复杂的，它有很多东西值得我们学习，那是书本上所学不到的，不知道你有没有在现实生活中发现，如果一个人，他的知识仅来自于书本，他永远也成长不了，因为，他不懂得生活，也不明白生活的含义。

或许你会问道，怎样从生活中学习？生活中有什么东西值得学习？如果我们能够看到生活中的忍耐，我们就可以学会耐心，如果我们能够发现生活中的认可，我们便可以学会自爱，如果我们能够发现生活中的分享，我们便可以学会分享。

记得看过一本书，篇名已经不记得了，主人公历尽生活的疾苦，却在疾苦中懂得了坚强，比常人更懂得如何使自己快乐。

人类一向认为自己是自然的统治者，却不知，生活也许比我们更为伟大，它懂得我们所不懂的，明白我们所不明白的，他看的透世间万物，却从不曾被世间万物所看透，甚至有时，我都会好羡慕小小的蜗牛，它懂得放慢脚步去品位生活，在生活中学习。

其实生活中有许多东西供我们学习，学会从生活中学习，学会去学习生活，品位生活，你就会发现了。

当你开始从生活中学习，一切则又是新的开始，打开视野，看看生活中的智慧，你就会感受到那不曾感受过的奇妙.

第二篇：写作 从生活中学习写作

课题：第一单元写作《从生活中学习写作》

活动目标：

1、通过本节课的训练，要学会怎样捕捉灵感，找写作素材。

2、抓住素材，学会观察生活、感受生活。

3.培养学生搜集、归纳整理、分析提炼资料的能力，学会写作。

活动重难点：

培养学生学会观察生活、感受生活。

教学器材：多媒体 活动指导：

生活是写作的源头活水。引来生活之水，就会激活我们的内心世界。从生活中学习写作，我们要注意以下几点：

一、观察：

观察生活:就要保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。

同学们写作文时常常感到无话可写，其重要原因鱿是缺乏写作材料。认真观察周围的事物是获得写作材料的重要途径，那么我们如何去观察周围的事物呢?

1、观察要按照一定的顺序观察。如果观察有顺序，能为今后习作有条理打下良好的基础。如，观察静态事物，可按“整体——部分——整体”的顺序;观察动态事件，可按“起因——发展——高潮——结果”的顺序;写植物，可按植物生长过程的顺序;写动物，可按“外形——生活习性”的顺序;写参观、游览，可按照空间位置转换的顺序。基本的观察顺序还可由表及里、由主到次、由上到下、由远及近、从局部到整体„„学生观察有顺序了，写作时才能做到有顺序。

2、观察要有目的和重点；比如寻找春天为例，公园里有山水、亭榭、花草、树木等许多的景物及游客，我们要观察什么呢?这就要根据观察的目的来选择。《饲养员赵大叔》作者的观察目的就很明确，其目的就是要去看看赵大叔喂牲口的方式跟别人有什么不同。正因为作者观察时抓住了重.氛，所以才能写出生动感人的文章来。

3、观察要抓住事物的特点一个事物的“特点”就是它与其他事物不同的地方，世界上的事物千差万别，要把不同的事物.进行观察比较，发现事物的异同之处，捕捉它们的特点。这样，才会使写出来的文章鲜活、生动，才能防止写出来的话千人一面、万人一腔。例如，写人物神态，有多少人就会有多少种不同的神态。场合不同，同一种神态表现出的意义就不同。笑，有微笑，有开心的笑，有冷笑，有假笑等，它们表达的意思都有不同，在不同的环境中每个笑都表露出它特有的

意思。比如，你把一件事做得很好的时候，别人的一个笑，可能就表示称赞;当你把一件事做错了，这时，别人的一个笑那就是鄙视的笑，虽说是同一个笑，可它在这样的环境下表达的意思就不同了。这样去观察事物，不仅提高辨析事物、区别异同的能力，还能在写作中写出事物的个性来。4.观察要“五官参与”教师指导学生在观察中要发挥多种感官的功能，做到眼看、手摸、口问、耳听、脑想，从各个方面了解事物的特点，全面、细致、深入地认识事物，在头脑中形成活生生的事物立体形象。例如，观察西红柿，通过视觉，了解西红柿的颜色、形状;通过触觉，感觉西红柿外表的光滑;通过味觉，品尝西红柿的滋味;通过嗅觉，闻一闻西红柿的芳香。同样观察人物、动物、事件等都需要五官参与

5、观察与联想相结合

学生天真活泼最富于想象力，只要我们使联想与 观察有机的结合起来，感知到的事物才有神。写出来的事物也会更有灵气和神气。

二、选材： 什么是选材：

1、就象蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜一样，选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使主题产生最好的效果。

２、对于一篇好作文来说，主题是心脏；结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！材料的来源

1、直接生活经历：自己在日常生活中看到的人和事、听到的各种声音、感受到的喜怒哀乐等；

2、间接生活经历：听来的故事，书上读到的故事。如：爸爸讲在外面打工的故事„„,这些生活经历都是作文的素材，作文时，应根据表达主题的需要，精心剪裁，才能用到文章中去。就是用进去以后，还要仔细修改，才能写成一篇好作文。

我们以考试作文为例，分析一下这个题目可以选择哪些材料： 你献出的爱

亲人、朋友、异性、陌生人、身边的其它事物（大自然、动物、植物„„）

你感受的爱

同上

你企盼的爱

理解、宽容、尊重„„ 你追求的爱

和平、幸福、美满„„ 怎样选材

这么多材料，我们不可能都写到作文中去，怎么办呢？选材的方法很多，我在这里只强调三点：

1、必须选择最能表现中心的、典型的材料；

典型的材料是指那些能够揭示事物本质，更有代表性，更有说服力，更有表现力，更有感染力的材料。要慧眼识珠，不能以“捡到篮里就是菜”的态度来敷衍。

“在大理石上刻出人脸来,无非是把这块石头上不是脸的地方都剔掉罢了。”（契诃夫语）

2、选择自己熟悉的材料；

选材时要有“自知之明”，选取自己熟悉的材料（亲耳所闻的，亲眼所见的，亲身经历的，深切感悟的，了然于心的„„），这样才能得心应手。

3、选择新颖的、独特的材料；

俗话说：“隔夜好茶不好喝。”有些材料人人皆知，用雷同的材料写出来的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。因此，选材时要尽量避开人们容易想到的材料，尽量选取别人不容易或不能够想到的材料。材料新颖独特，文章才能引人入胜。当然许多材料不是新的，但如果能从新的角度来点化、引申，用来表现新的主题，也能出奇制胜，让人耳目一新。

总之，要挑选健康的、典型的、熟悉的、新鲜的、独特的材料，才能写出好作文。

二、感受生活

观察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考。

三、写自己熟悉的生活。

观察和思考要立足于自己熟悉的生活，或者自己感兴趣的方面，这样才会有独到的体会和感受，写出来的文章才不会内容空洞、思想贫乏。比如：以小见大的写法。以小见大是记叙文中常用的写作手法,它往往在选材上或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间,或选择一件小事,通过多种表现技法,努力开掘、提炼,写出它的内涵,以一目 传精神,反映深刻的文章主题。

“以小见大”的方法，一般从三个方面去表现，即以小见情、以小见德、以小见理

第一课时 写作

课堂过程：

一、观察秋天的花草树木，看看它们有什么变化，写一段200字左右的文字，记录你观察和思考。

二你步入了中学时代，有了新的老师了，认识了一些新的同学。相识是人生的缘分，是彼此交往的开始。选取一个你难忘的瞬间，自拟题目，写一篇不少于

500字的作文，描述当时的情景和你的心情。（注意课本上的提示）

三、家庭是我们成长的摇篮，是自由和幸福的港湾。从小到大，家庭生活一定给你留下了美好的记忆吧？父母亲人的关爱，一定让你感受到了亲情的温暖吧？自拟题目上，以生活中真实的故事为背景，记叙或描写一位关心爱护你的亲人，写一篇不少于500字的作文。（注意文中的提示）

（以上题目自选一个写作）

第三课时

作文点评

1、中心突出（20分）

2、详略得当，层次清晰（共10分）

3、格式正确，干净整洁。（共10分）

4、无错字、病句，每出现一个错字扣1分，每出现一个病句扣2分，标点使用不正确扣1分。（共10分）

第三篇：从生活中学习写作

从生活中学习写作

一、导入

同学们请拿出一张纸来，你们猜猜老师要让你们拿纸做什

么？预设（听写、默写、写作文、做手工等）同学们的回答都和我们的学习生活息息相关，这也正好和我们今天要学习的课题相关，出示课题：从生活中学习写作。老师让同学们拿纸将要做的也和我们的生活相关，那就是---叠纸飞机。你们什么时候叠过纸飞机？这和我们的童年生活相关，那今天就让我们再一次重温童年的生活吧！下面我们一起读一读活动目标。

二、活动目标

1、通过叠纸飞机，给纸飞机起名，放飞纸飞机的活动学会观察生活，保持敏感和好奇心；

2、在活动中学会捕捉自己内心的独特感受，并善于记录。

3、提炼活动中有意义的素材和独特的感受，将其转化为具体的文字。

重难点：提炼活动中有意义的素材和独特的感受，将其转化为具体的文字。

三、活动开始

（一）把学生分成四人小组开始叠飞机

问题：老师想知道刚才你们一边叠一边在想些什么吗？

（二）小组成员给自己的纸飞机起名字

问题：

1、小组合作交流，选出你们组叠的最好的纸飞机，然后起一 1

个有意义的名字,然后展示并介绍介绍你们组选出纸飞机。

（三）放飞纸飞机

问： 同学们你们是不是很期待把你们手中的纸飞机放飞呢？放飞之前你们先想一想，怎样的姿势能够让你的纸飞机放飞的更高更远呢？想好了吗？

1、请同学们起立摆好你们刚才想好的姿势听老师喊口令一、二、三起飞，你们在听到起飞后方可放飞飞机，预备一、二停：请同学们保持好你们的姿势互相观察一下，你们的姿势都一样吗？你们能把你们看到的不同的姿势描绘出来吗？

2、我们再来一次放飞一、二、三停，再仔细观察表情，再试试看同学的表情揣摩刚才同学的心理活动。

3、下面我们真的要放飞飞机，听口令一、二、三放飞。此时你们的心情怎样？为什么呢？

四、回顾活动

学生思考问题：刚才我们重温了一下童年生活的一个场景，那么我们怎样做才能把生活的场景写成一篇作文呢？（学生讨论交流，教师加以整理总结。）

1、仔细观察生活，保持敏感和好奇心。

2、注重自己的内心感受，用眼睛看，用心去思考。

3、提炼有意义的素材和独特的心理感受，将其转化成文字。

五、同学们既然已经知道写作的方法，不如用实际行动来证明一下我们总结出来的理论。请同学们回顾活动内容，任选一个活动场景把它写成100字左右的小片段。

六、展示其写好的片段。

七、板书设计

八、作业，将今天玩纸飞机的活动写成作文。

第四篇：孩子从生活中学习（本站推荐）

孩子从生活中学习

（美国教育诗人）诺尔特

如果孩子生活在批评里，他们就学会谴责。

如果孩子生活在敌意里，他们就学会争斗。

如果孩子生活在恐惧里，他们就学会忧虑。

如果孩子生活在可怜里，他们就学会自怜。

如果孩子生活在嘲笑里，他们就学会畏缩。

如果孩子生活在嫉妒里，他们就学会妒忌。

如果孩子生活在羞辱里，他们就学会内疚。

如果孩子生活在鼓励里，他们就学会自信。

如果孩子生活在宽容里，他们就学会忍耐。

如果孩子生活在赞美中，他们就学会欣赏。

如果孩子生活在接纳中，他们就学会爱人。

如果孩子生活在认可中，他们就学会自爱。

如果孩子生活在赏识中，他们就学会立志是好事。如果孩子生活在分享中，他们就学会慷慨。

如果孩子生活在诚实中，他们就学会真诚。

如果孩子生活在公平中，他们就学会正义。

如果孩子生活在亲善与体谅中，他们就学会尊重。如果孩子生活在安全中，他们就学会信赖自己和周围的人。如果孩子生活在友谊中，他们就学会世界是一块生活的乐土。

第五篇：从生活中学习写作

从生活中学习写作

小学生作文，无非是“我手写我心”。而学生生活就如同无风也会三尺浪的大海，不时地会激起澎湃的浪花。在学习生活中有成功难免也会有挫折，在课余生活中有开心不免也有郁闷，会随着文学艺术作品的情节进展而喜怒哀乐，也会因种种的境遇变化而泛起心灵的涟漪。怎样指导学生以生活为师，以生活为写作源泉，不断提高写作水平呢？在这方面我做了一些不成熟的探索。

一

学生作文难的症结，我想首先在于思维品质方面的缺陷。在作文指导方面，教师帮助学生找准切入点，从一点发散开去，使学生的思维得以点亮，进而在写作文时文思泉涌。

本学期之初，为了使学生进一步明晰语文学习的方法，达到优质的学习效果，开学第一天，我布置写一篇题为《我的语文心》的作文，学生们略加思考，较轻易地完成了这篇作文。洪依婷同学这样写道：

您也许会问，“语文心”指的是什么呢？

我想，“语文心”是对语文如醉如痴的热爱，是对学好语文如饥似渴的向往。请看，我有这样一颗“语言心”。

1、每周背会两首古诗词，用优美的意境陶冶自己的心灵。

2、课余时间多读中外名著，让阅读为自己的精神成长打下美好的底色，使自己变得博学而优雅。

3、现代社会，地球在缩小，舌头在延长，所以，有必要加强口语交际练习，不断提高自己的口语表达能力。

4、不动笔墨不读书，做到边读书边做批注。以书为师，以书为友，并敢于大胆质疑，提出自己的不同看法。

5、在学习中勤于思考，有问题与同学探讨，向老师请教，善于运用网络求知学习。

6、写字时注意做到头正、身直、臂张、脚平，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。每天下午放学后练写字帖半小时，努力把字写得越来越漂亮。

7、晨读时间大声朗读。边读书边想象画面，用声音表达出心中的感受，在朗读中享受课文的文质兼美。

8、为了快速提高作文水平，课余时间多读同龄人的优秀作文，每两周仿写作文1——2篇。

9、按时认真完成作业，不马虎，不潦草，不拖沓。

10、养成写日记的习惯，记录成长足迹，培养做事持之以恒的良好品质。

11、学会自我教育，追求诗意的生活，做心态阳光的淑女。

宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。我相信，用心之处，终将一派春暖花开。