鼓励让学生有了自信生物教学案例

第一篇：鼓励让学生有了自信生物教学案例

生物教学反思

鼓励使课堂教学取得了意想不到的效果

大榆树中学 侯志伟

自开始实施教学案一体化教学模式近一年来，课堂给了学生足够的时间参与课堂学习，在明确自学任务后自学即阅读教材，完成练习，合作交流解决问题。课堂上学生自主学习，合作交流的时间多了但总有个别学生管不住自己，没有养成良好的学习习惯，精力不集中，表现为看书不认真，说话，遇到问题也不主动与同学交流，说与课堂无关的话，不仅自己不学而且也影响其他同学，影响课堂。遇到这种情况我总是停下来大声说学生，批评学生，这样不仅耽误了时间影响了其他学生，而且对完成课堂任务也产生了一定的影响，自己的情绪也受到了影响，有时还在尽力控制，但效果并不怎么好。所以对这一问题我一直感到很困惑，因为作为教师应该对学生负责，针对这种情况自己在想有什么更好的的办法来解决这一问题，经过一番思考我便在课下找学生谈心，告诉他该怎么做，鼓励学生树立学习的自信，课上暗示学生并给他表现的机会，慢慢这些不爱学习，精力不集中好说话的毛病有了改变，课堂上也能看书，思考也就是有事可做了。经过一段时间的思想工作和激励，我感觉那些不够认真的学生不仅纪律好转了，而且有了一定的学习意识，即所说的会学习了。所以每节课下来我都感觉很轻松，心情也很愉快。我自己也在反思其中的原因，是我经常表扬鼓励学生，而且对不认真的不参与的学生采用了恰当的处理方法，学生对学习有了自信，课堂上主动学习的意识强了。认真看书思考，主动与同学交流，积极回答问题。在我的鼓励下平时不够认真的七年五班的王洋、窦玉新同学也举起了手回答问题,真的让我感到很意外，也很惊喜，课堂学习氛围浓厚了，鼓励真的让学生有了自信。

第二篇：初中化学教学案例：激发学生自信、让学生终生受益

激发学生自信、让学生终生受益

新街口中学邓九皋

一、问题的发现与症结：我忽略了“这一个”

初三学生都很喜欢学习化学，特别喜欢化学实验。这天上课学习酸碱指示剂，同时做了6个相关实验。下课后，学生蔡某低着头悄悄对我说：“老师，我是不是没救了？”“为什么？”我没想到她对自己这么没有信心，惊愕地望着那忧伤、绝望、白皙的脸。“我很努力学习，但脑子里经常会把许多问题绞到一起，象一团乱麻。今天课上听得很明白，但一下课就全糊涂了。”我立刻明白并懊悔自己忽略了班级中的“这一个”，忽略了对她学习方法的指导，更忽略了她的学习信心。14岁的蔡某学习成绩一直不好。过去我常采用加班加点“小勺喂”或“恶补”（即“饿补”：中午陪着学生先学会当天所学的化学知识、再吃饭。）的方法，来帮助这些学生，使之不会掉队，其结果显然收效甚微。我对她进行了谈心和家访。从她母亲那里了解到她患有美尼尔氏综合症，身体经常感到不适，动不动就会晕倒。由于身体不好，家长平时放任的多、指导的少；劝休息时多、要求学习的时间较少。自己有进步的愿望，但缺乏行动，一遇困难或挫折就后退，基础知识掌握很差，更没有正确的学习方法，时间一长，自信心也没有了。面对蔡某苍白的脸，我突然明白过去的做法不但错误而且残忍。我深感惭愧，决心先改正自己的教学观念及方法，站在学生的立场思考问题，和学生交心，同她一起战胜身体和思想上的疾病，调动起她内心的学习积极性，教给她科学的学习方法，给她自信，让她成为学习的主人。

二、解决问题的尝试：激发兴趣，在探究中学习

石蕊、酚酞、酸、碱、盐，这些知识的排列组合确实是个难点。怎样才能让蔡某和其他学生轻松掌握呢？我想：首先要让她建立学习的信心，同时要教给她正确的学习方法，从一点一滴开始。学习不仅在课上，还要延伸到课下，要从启发学生学习的积极性入手。我联想到蔡某擅长美术，她负责的黑板报多次在学校获奖。将她的美术特长应用到化学实验中，正可以作为树立信心的突破点。于是我为她精心编排了几个有关指示剂的趣味实验，详细讲述了实验过程和应该看到的现象，指出可以发挥她美术特长的地方，给她几天准备时间。让她按照下列顺序进行：①自己选择、提出一个问题；②根据问题学习并收集有关的事实证据；③在实验中进行解释和验证；④将解释联系到所学习的知识上；⑤阐述自己的解释，用化学知识在全班同学面前表达自己的解释。为了帮助她克服紧张的心理，我又请她的好朋友、学习委员胡某作她的助手和她一起实验。蔡某想到在课上将要让她演示趣味实验既紧张又兴奋，她选择了趣味实验“雨落红花开”，并开始积极准备。她们利用几个中午和课余，甚至动员家长帮助，查找资料、反复实验、仔细观察酸碱盐与指示剂的变色范围，重新学习没记住的知识。她们画了又改，改了又画。实验中发现在纸上画花喷氢氧化钠溶液效果不好：不但实验现象不清晰，而且不好画，还常常流淌、乱了画面。蔡某日思夜想，实验一次又一次，最后终于得意地用浸过不同指示剂的滤纸折叠成花瓣外翻的美丽的白色百合花，喷洒酸碱液，白百合一下变成红百合、蓝百合，非常娇艳漂亮。为了能用合理的、合乎逻辑的化学知识准确、简练地表达自己的解释，她还找到语文科代表一起讨论解释词，我也参与了她们的演练，并一起盼到这节课的到来。课前实验虽然仅用了2分钟，但效果象表演魔术一样让同学们惊叹得闭不上嘴，清晰的解说获得同学们的热烈掌声。蔡某兴奋地含着眼泪，激情和自信全写在脸上。在探究科学的学习方法和动手动脑的过程中，蔡某和同学们直观感受到氢氧化钠的性质，酸碱盐对指示剂反应的变色范围，知识的记忆变得生动、牢固、鲜明。

课后，我和蔡某及时总结这次成功的经验。指出学习科学知识既要有学习积极性和动力，又要有踏实、刻苦的认真态度。激励她运用这种学习方法，脚踏实地继续努力。她的成功带动了其他同学，接着她又和别的同学在以后的化学课前演示了“不怕烧的手绢”、“自制火山爆发”、“飞往2008”„„几个趣味小实验。蔡某不但一次次增加了自信，而且也极大地激起了同学们对学习化学知识的热情，对科学知识的探求，上化学课已经成了他们的一种期盼。

三、反思与讨论

这件事给予我的感触与反思颇多。首先我感到作为教师要转变观念，树立正确的学生观。要相信学生具有自主学习的巨大潜能。特别是那些学习困难生。不仅要了解学生在课上的表现，还要了解他们的家庭环境，了解学生产生学习困难的原因，做到“对症下药”，做到尊重学生、热爱学生、理解学生、时刻关爱学生，特别是个别生。要去研究他们，站在他们的立场上，研究他们能学到多少，接受多少。不但要教给他们科学知识，还要教给科学方法、科学态度，让学生终生受益。要让学生树立自信，先要老师对他们有信心。确信每位学生都有要求发展的良好愿望和发展的可能性，用发展的眼光看待每个学生。能设身处地为他们着想，了解他们的苦衷、获得他们的信任，给予具体指导，成为他们的良师益友。使学生在自己原有的基础之上得到发展。

另外，这件事使我在教学中更注重教师的教与学生的学之间的关系，注重激发学生的学习积极性，注重教学方式的改变。激活学习动机、让学生有愉悦的心境和自信心去学习，这样学生在学习过程中就不怕挫折，能正确对待失败而使学习积极性得以保持巩固。学习动机强烈的学生在老师上课时精力集中、爱观察、爱思考、爱提问，能按教师指导的科学的方式方法探索知识、获取知识。而学习动机弱的学生就懒得思考。对老师的课堂教学只能漫不经心地“看”，课程一结束，脑中也一片空白。这也是以前蔡某和一些学生对课堂知识“视而不见，听而不闻”的内在原因。静心反思：教学过程是教与学双边的活动过程，应以学生学习为中心，不是以教师为中心看老师表演得有多好，而是看老师能让学生学到多少。过去强调教，强调传授知识，现在强调学，以学生为主体。过去注入、灌输模式占课堂教学的主要地位。上课好象用一桶水往细口瓶里漫灌，不管四处乱溅，不研究学生的状况。自己在化学课上讲得头头是道，演示实验熟练、麻利、痛快，全然不管学生看明白多少，理解多少，接受多少，更有不讲理的教师让学生死记硬背。

现代社会，要求教师要想方设法地建立一种师生民主合作的良好的教学环境，处处站在学生的立场思考问题，争取和每位学生民主地、平等地交流。要尊重每名学生，尤其是对学习较差的学生，改变过去一些教师对他们嗤之以鼻、不屑一理的态度和作风，相信每个学生身手都有闪光点，教师要认真、细致地观察、分析每个学生，因势利导，因材施教，充分相信每位学生都有发展的潜能，充分尊重每位学生，使之扬长避短，使他们都能够在原有的基础上得到充分的发展。

诚然，学习科学知识光有兴趣是远远不够的。许多知识对于乐于求知的学生有趣，对于被动接受知识的学生可能就没有兴趣；特别是深层次理性知识，具有较强的逻辑性、抽象想象性和缜密的科学性等，光靠趣味引导学习是达不到深层学习目的的。特别是初三学生正处在掌握基础知识，向更深、更广、更高的知识层面迈进的关键时刻。掌握正确的科学的学习方法，形成良好的科学态度，培养学生具有坚忍不拔的科学探索精神，才能使学生终身受益，这是需要我们今后继续探讨和研究的有关课题。

第三篇：鼓励学生自信的评语

你是个听话懂事、令人信任的女孩。只是由于你精神压力大，遇到考试就紧张，所以每次考试后，你都会对我说自己脑子笨，学不会等等。实际上你这种想法是不正确的。滴水穿石并非因为滴水的力量大，而是功夫深；成绩优良不是天资高，而是学习勤。你的成绩好坏，不是脑子问题，关键是你平时努力不够。你一定听过爱迪生的故事吧？他小时被认为是个笨孩子，可他从来不气馁，勤于动手动脑，靠自己的努力，终于成了一名伟大的发明家。老师相信，你只要努力，一定会成功！

中国有句老话：“初生牛犊不怕虎”，从你的身上老师真切地感受到了“牛犊”的魅力。运动会上，别人不报的项目你报，即使跑得满头大汗，仍是笑容满面；课堂上，你经常提出与众不同的假设和见解，虽一次次被否定，仍是劲头不减。同学们不解地问你，你总是憨憨地一笑，但老师知道这笑容背后是你坚定的决心和信心。老师相信，只要你不懈地努力，一定能像“初生牛犊”那样排除人生旅途中的一切障碍，成为真正的男子汉。

第四篇：班主任案例---鼓励,让他找回了自信

鼓励，让他找回了自信

案例背景：

我班有好几个学生经常因为懒惰和贪玩而不做作业，学习成绩每况愈下，我看在眼里急在心里。其实，这些孩子都是挺聪明的，他们不明白做作业能帮助他们复习巩固课堂上学过的知识，是学习过程中重要的一个环节。道理我也讲了很多，但他们依然我行我素，自得其乐，我决定改变策略，各个击破。案例描述：

我班的小顾同学，常因懒惰而不做作业。找他谈话他会答应我今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。我无论是“哄”还是“吓”，他都以不变应万变。

怎么办？不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。那天下班之前，我又找到了他，与往常不同的是，当他表态：今天一定完成作业后，我没有到此为止，而是进一步问他：你准备怎样保证作业一定完成呢?他犹豫了一下，说：“今天一定抓紧时间做。”

这问题虽毫无创意，但对他而言很实用，没想到他真能照自己说的去做，第二天交出了作业。我趁热打铁，对着全班同学说：“同学们，现在老师告诉大家一个好消息：今天小顾同学能按时完成作业了，因为他有一条非常宝贵的经验。你们想听听他的介绍吗？”大家都说想听，于是我让小顾当众做了介绍。虽然这经验非常简单，可对他来说却有着非同的意义，也许是因为他第一次在全班同学面前介绍经验，言语中掩饰不住内心的激动。听完他的介绍，教室里响起了热烈的掌声。

听到这掌声，他脸上洋溢着笑容…… 我知道他体验到了完成作业的甜蜜。下班之前，我又找到了他，对他说：“以后的作业能按时完成吗？”他说：“行”，我感觉到他的语气很坚定，我相信他一定不会令我失望。

以后，他果然把作业做得非常认真、整齐。我也再没有因为不做作业而找过他。案例分析： 这事过去了，但对我的启示是很深的。它告诉我，对于那些尝够了失败的苦涩滋味的后进生来说，如果能让他们提前品尝到成功的甜蜜，那么就能有效地帮助他们树立走向成功的信念，从而激励他们不断走向成功。

冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。所以在今后的工作中，我会给学生对一些鼓励，不断总结，使自己在班级管理工作中不断成长。案例反思：

有人说：“10个手指头还不一边齐呢。”是呀，更何况一个班里那20多个孩子，性格迥异，家庭环境的不同，相处在一个班里，会出现许多不同的情况和问题，也给老师出了许多的难题，这一个个难题处理的好，就会使学生受到教育和触动，对老师也是一个教育的收获。通过小顾同学的进步，让我深切的体会到，教育要奏效，鼓励、信任很重要。找出学生问题的根源，心理的症结，用爱心架起一座连接心灵的桥梁，有时会有意想不到的收获！

杨学斌 2010-6-6

第五篇：让学生充满自信

让学生充满自信

自信是生命成长的强大动力，自信是人生成功的第一秘诀。假如人类丧失了自信，世界就在那一瞬间失去了前进的引擎。因为有了跑的自信和愿望，人类有了汽车；因为有了说话的自信和愿望，人类有了电话；因为有了“飞”的自信和愿望，人类有了卫星；因为有了向善向真向美的自信和愿望，人类才有了教育。如果说，我的教育工作有一点点成绩的话，那是缘于我的自信；如果说我的学生现在也能走出胆小的话，也有我的自信。

一个缺乏自信的学生教育，可能是件容易的事，但如果要培养整个集体的自信，可就比较难。我接的班是整个学校中最娓娓懦懦的班级，集体凝聚力不强，学生目标不一致，连班委成员都是小心翼翼不敢大声说话。见到新老师，连头也不敢抬起来....在这种情况下，我觉得应先树立起班级的自信。学习方面学生是最没有自信，每年都是最差，所以我认为先不急于抓学习。在他们的几门课，体育方面倒还可以，正巧每年一次的秋季运动会就要召开。这倒是个好机会。于是，我把这作为突破口

一开学，我就和班干部商量，怎样才能使我们的运动会取得很好的成绩，他们制定了一系列的计划。如：早上利用晨练时间进行晨跑；利用课外活动课进行锻练等等。我还特地和几个活泼分子作了约定，让他们来带动全班的锻练。一段时间下来，全班同学的各个项目都有所进展。唯一让我担心的就是运动会的入场式，按规定全班不得少于20人参加，这倒不是问题，就是全班同学的精神面貌让人担忧。我思考了好几天，我想在全校面前不行，那就先在全班面前试演吧！于是，我组织了一次选拔会。大多数学生在同学面前都能做到精神饱满，但还是有十几个学生紧张得满脸通红，说不出话来。有一位女同学，当我叫她的名字问她：“你愿不愿试试？”，但等了半天没有应答，只是在那最后第二个座位上站着一个不见脸面的女生，头低得没人能看得清她的脸。我走过去，她是越发紧张，我不经意间看见她不安的手有些微微发抖。这时我知道，她不应该再站着了。“孟哲平，你先坐下吧！”我在她身旁轻轻地说。选拔继续进行。

后来，据我了解，这位女生从小开始就是这样。除了父母家人以外，其他人一概不理。一天课后，我把她叫到办公室。“孟哲平，现在老师碰到了一个难题，你能帮老师解决吗？”没有声响，只听得一声声急促的呼吸。“那这样，你就在这儿原地踏步走给老师看看，这儿没其他人，只有你和我。”她稍微担了下脸。“你就帮帮老师，现在咱们班入场式还差一个，看你平时的走路，你的步子肯定会踏得很好的！”她看了看我。“别怕，你肯定行的！”于是她点了点头。一直到最后她也没开口说话，只有我一个人在那儿唱独角戏。我知道这对她对我来说都是一个新的开始。

再下去的几天里，我只要一有空就和孩子们一起去后操场进行排练。他们走我也走，他们走得认真我就喊得认真，后来几天我的嗓子都哑了。在练习过程中，我总是以鼓励的语言激发他们的自信，“你们能行！”“有进步！”“你们真棒！”，这样的语言就像春天的雨露一样滋润在学生的心田里。从他们相互的微笑中我能感觉得到。学生们尝到了甜头，就会找到成功的感觉。有一位学生跑来对我说：“宣老师，我觉得我们还差那么一点儿。”我连忙问：“差那儿了呀？”“我们还

应该加几句口号：‘友谊第一，比赛第二’！”这话提醒了我，开始许多同学喊不出来。于是，我让他们面对着喊，看谁喊得更响亮。渐渐地，细小的声音变得宏亮起来。

运动会闭幕式上，校长宣布入场式成绩时，我们心里比谁都紧张。“四年级第一名。”这时，连平时默默无闻的几个同学也争着跳了起来。是大家的自信赢得了这场胜利。

班干部竞选

我与学生共同生活相互感染，孩子已赶走了内心深处的自卑感，但还是缺乏一定的自信。我准备在班里组建新的班委，同时我准备采用新的方式——竞选。根据以往的经验，孩子们总是认为班委是班主任老师的事，他自然会决定，即使同学参与了决定权还是在老师手里。我知道这种状况的存在，事先我还利用了晨会课的时间给大家动员：“同学们，今年的班委我们采用竞选制上岗，有志向服务于班级的同学都可以参加，但要注意你要准备好你的竞选演讲稿！”于是，在一个星期时间内，每一位同学心里都在掂量着……

我期待那一天的到来，因为我想了解班里自信的孩子的情况。这天，当我早早在黑板上写上“班委竞选会”后，同时也在思索想象这一次竞选。但让我惊讶的是，竞选开始5分钟过去了，大家你看看我，我看看你都默不作声。我微笑着说：“同学们，胆子要大，机会可不等人！”不知是谁喊了声：“吴佳阳准备了，写得可好了！”在同学们的促拥下，他走上了讲台，他的脸红得跟番茄似的，用微微颤抖的声音开始了他的演讲。虽然他的声音很小，虽然他很紧张以至于说得不够流畅，但他为这次竞选开了个好头。还有一位同学有点举旗不定，于是我走过去拍拍她的肩膀说：“为什么不上去试试呢？”“我„„我怕大家笑话。”“你看，同学们支持你，老师相信你，最重要的是你要有自信！”于是，她站了起来毅然走向讲台，滔滔不绝地讲了起来。同学们给了最热烈的掌声。

竞选结束，我看了看名单，觉得有些有趣。除了前一任班长以外，其余的班委成员都换了。新上任的这一届大都是没有班干部的经验，但有一份发自内心的自信。我在两位学生的作文中看到了这样两段话：“我尝到了自信的甜头，当上了副班长。可我知“我曾经是一个学习委员，但这次我落选了。不是我的实力不行，也不是我的演讲稿不够精彩，而我没有足够的自信来演讲。我失去了这一次机会，但我已经深深地体会到自信给人的强大力量，我想我不会再失去下一次机会。”道自信不能自傲，我将永远牢记这次给我信心的经历，相信在以后的生活中更加自信。” 看来，鼓励是培养自信的最好妙方。

3、共同成长的过程

教师生活中最留恋的过于师生共处时的快乐时光。与孩子们朝夕相处的几年里，孩子们的一颦一笑在我的眼里显得格外可爱。孩子们一点点长大的过程，也是我生命和情感体验的历程

四年级时下半学期，学生们自己开班会了。从设计黑板报、编排节目、写串联词到选主持人，都是孩子们一手操办的。想看看孩子们是怎么开的吗？他们采取分组形式，以小组为单位，每组出两个节目。他们不报节目顺序，哪个小组愿先演就报告主持人，主持人临场发挥。孩子们自如的样子，让我大开眼界。他们能够自己开班会了，真是个壮举！我不禁拍案叫绝。

让学生充满自信必须要对学生进行赞扬和鼓励。没有这种阳光，他们就无法

发育和成长。一次鼓励表扬胜过一百次甚至是一千次的批评指责。这句话真是毫不夸张。恰当的鼓励会使他们在相当长的一段时间里保持着乐观和自信，甚至影响着孩子们的一生。让他们带着自信、带着激动，他们会慢慢成长成才。