国培总结--梦想起飞的地方

第一篇：国培总结--梦想起飞的地方

国培总结--梦想起飞的地方

看到过无数同行成功的优秀事迹，欣赏过无数精致的课堂教学艺术，我也曾梦想着有一天自己能成就那份美丽，成就那份精致，于是总盼望能有一双手，扶我走向通向成功的桥梁-----我是幸运的，在我梦想刚刚萌芽的秋天，我如愿以偿的收到了文理学院“国培（2010）---湖南省农村中小学骨干教室研修”入学的通知。迎着十月的清风，迈着自豪的步伐，手提简单的行囊，我满怀希望的来到了湖南文理学院，这个再次给我梦想起飞的地方。

一花独放不是春的使命

“一花独放不是春，万紫千红春满园。”这次学习不仅仅是为了个人的成长，还有国家寄予了我们的重望，希望我们能发挥种子教师的示范带头作用。为了完成这一神圣使命，学院多次召开班干部会议，听取学员意见，多次改善培训环节，采取“三个结合”，即一线教师与高校名师结合；课堂教学与实地观摩结合；集中学习与“影子教师”结合。在集中学习与“影子教师”期间，我深知自已肩负的重任，认真学习，虚心向一些经验丰富的教师请教，积极地参与集体的各种教学讨论，还在网上参与自己原学校的教研活动，并认真准备了汇报课。在集中培训的3个月里，我认真地聆听了刘赤符，周尚义，田皓，陈业桃，梅小勇，李兆群，林云等十多位专家的讲座，听取了杨珍等多位优秀教师的经验介绍以及观摩了多节优质课等等。在内容丰富，形式多样的集中培训中我掌握了许多先进的教育理念与方法。

11月8日至24日，学院为了使我们了解更多当前教育教学现状，科学合理的安排了我们去各校调研，经过半个来月的调查研究，我看到当前教育教学存在的各种问题（如：落后的教学观念，陈旧的教学理念，老套的教学方法，僵硬的课堂设计，失衡的评价方式等等），让我们清楚地认识到这次学习的紧要性。

经过3个多月的学习，我认为自己有了观念上的洗礼，也有了理论上的提高；既有知识上的积累，也有教学技艺的增长。在课余时间，我能坚持记录自己在教学中遇到的问题及小小的进步，经过3个月的努力，写出了我的教育教学论文——《中学语文教学的几点体会》。

梦想展着丰满的羽翼起飞

通过这次短暂的理论学习与实践，我获益匪浅。现把我这次培训的收获总结如下：

一、转变的思想让我如此美丽

经过学习刘赤符老师的《中学语文名家名法研究》，李兆群老师的《初中语文教学艺术》，我的思想得到了新的洗礼，我认识到：作为一位语文教师，仅有渊博的知识，熟练的教法，良好的思想品质，是远远不够的，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术，创新课堂的艺术。经过反思，我认为在现阶段的课堂教学探究过程中，教师不应把课堂教学看成是学生获取知识的惟一途径，课文也不应视为知识的惟一载体，课本不是教师教授和学生学习的惟一内容，只能把课本视作培养学生的一种蓝本。过去的语文课之所以不快乐，不幸福，就因为我们教师遗忘了“人”的存在，因此那课堂太矮，容不下蹿高挺拔的理想；那课堂太浅，盛不下汹涌澎湃的想像；那课堂太单调，滋润不了茂盛疯长的渴望。有了这些认识，将来的语文课堂我也有了新的方向：教师对学生的作用主要不是传授知识，而是教学生学会创造性地思索，并用自己的人格力量去影响学生的做人。要给学生知识，更要培养学生自己学习知识的能力。在未来的语文教学中，要注意发展学生的个性，让学生自觉地发展自己的人性成份，发展自己心灵的真善美成份，由自在的人发展成自为的人。我想，这种教学思维的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，我也将从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。

回首昨日的简单与守旧，放眼现在的踌躇满志，转变的思想让我如此美丽。

二、更新的理念让我变得自信

教育路上，我迷迷糊糊的一路走来，曾有过鲜花的拥抱，也曾有过掌声的包围，但，在鲜花与掌声的背后，总有一种心虚，一种胆怯，总觉得自己还缺少一种“值得获得”的份量。经过这次培训，通过听名校一线教师雷光华，方立等老师的教学案例分析与解说课，我对教学评价理念有了新感，它不仅让我抓到了课堂评价的支撑点，也指导了我经后的教学关注点。通过观摩芷兰实验中学，常德市十一中、五中等一些老师的优质课，我找到了自己心虚胆怯处——缺乏先进的教学理念指导。首先，它让我明白，课堂要面向全体学生，学生是学习的主体。教师是学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，教师的教学设计必须建立在满足学生需要、兴趣和已有知识经验的基础之上，对学生在学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

其次，学习要以探究思索为核心。探究思索既是学习的目标，又是学习的方式。课堂教学不是获得知识的惟一途径，课本也不是学生获得知识的惟一载体。语文课堂要向学生提供充分的思维探究机会，使他们在探究的过程中，形成自己的思想，体验学习科学的乐趣，增长思考能力，获取知识。

第三、语文课堂应具有开放性。课堂上教师要给学生提供选择的机会和创造的空间，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行学习讨论，应加强语文人文性与其他学科之间的渗透与整合。

洗去了昨日的陈旧，换上了今天的崭新，更新的理念让我变得自信。

三、观念与教法的改变让我更加自豪

1、教学观念的改变。以前我们总认为教师是权威的象征，学生要绝对的服从，特别是教学中，学生完全处于被动状态，是容纳知识的容器，教师变成了主体，学生只是一个受体。通过培训学习，我深深地认识到自己的不堪，语文课的魅力在于它的思想性，人文性，因而要引导学生学会表露自己的观点，学会思索。要面向全体学生，要考虑到学生的个别差异性。因此，我们要改变教师高高在上的角色，俯身成为学生的朋友。

2、教学方法的改变。教学方法是完成教学任务的根本手段，科学的教学方法能够起到事半功倍的效果，也能使师生关系更加融洽，二者相互促进形成良性循环，教学自然会成功的。通过培训学习，我知道目前提出的学生探究法即以学生自主学习、主动探索为主，相对而言是适合科学课程的。自主的探究可以通过学生自己提出问题自己想办法去动手实践，解决问题，并从中体验到成功喜乐。

打开入学时羞答答的渴望，背起收获后的沉甸甸喜悦，观念与教法的改变让我变得更加自豪。

感谢国培办给了我这次梦寐以求的机会，感谢文理学院给了我深造的场所，我将把自己的学习所得，毫无保留的传送给我的同行；用全新的方式，走进明天的课堂；以充沛的精力，饱满的激情实现自己事业上新的突破，使自己真正起到一个骨干教师的“种子”作用，让梦想展着丰满的羽翼起飞于蓝蓝的教坛之空。

第二篇：梦想起飞的地方

梦想起飞的地方

——溧阳市汤桥初级中学电视宣传片

巍巍瓦屋山下，李白曾畅饮挥毫；悠悠天目湖畔，孟郊曾歌《游子吟》。在历史悠久、人杰地灵的溧阳西北边陲，在这块绿色生态、淳朴无华的乡村原野上，绽放着一朵绚丽的教育奇葩。

53年的积淀与酝酿，53年的曲折和磨难，53年的光荣与梦想，53年的奋斗与追求！这里——书香满园，绿荫遍地；这里——是雏鹰展翅的高地；这里——是梦想起飞的舞台！这，就是溧阳市汤桥初级中学。

第一乐章 悠久的办学历史和现代化的办学条件

溧阳市汤桥初级中学，座落在溧阳市上兴镇西南方向的汤桥集镇，地处两省三县交界，位居南渡、上兴、社渚三镇之间，区域教育地理位置十分重要，是常州市初中义务教育的西部桥头堡。

创建于1958年。学校经历过两次搬迁，经历初中——1970年完中——1988年职高——1990年初中。办学历史悠久，办学过程坎坷。学校现有占地面积22741平方米，建筑面积6000平方米，绿化面积超过8000平方米。现有9个教学班、近300个学生，教职工38人，其中专任教师31人，学历达标100%，本科学历占专任教师比例为87%，中、高级职称教师占专任教师的41%。

学校结构布局合理，拥有教学楼、综合楼、实验楼、餐厅宿舍楼各一栋。所有教室都安装上了多媒体教学设备。学校拥有电子阅览室、信息技术教室各一个，计算机90台；拥有化学、物理、生物实验室各有1个；音乐教室和美术教室各一个。学校建有市级示范图书馆一个，藏书2万余册，建有现代化的一级校园网，有计算机控制的校园音响系统。学校还新建了200米塑胶田径场。

五十多年来，学子满怀理想在这里沐浴着春风雨露，教师满怀热望在这里耕耘着希望沃土，将自己的青春韶华无怨无悔地抛洒在这里，用他们的才情和抱负谱写高亢激昂的奉献之歌。

第二乐章先进的办学理念和良好的校风

秉承“有教无类，爱满天下”的传统教育思想，时刻铭记“感恩、尽责、超越”的校训，2008年，学校提出“规矩成方圆，方法出成效”教育教学管理原则，继而形成了以“教师之道”和“学生之道”为核心内容的道德准则，强化了规范化管理、师德引领、养成教育和有效学习，由此学校取得了显著的管理成效：学生日常行为规范有序，课堂学习效率大幅提升，教学质量明显进步。

随着优质教育均衡发展的强劲趋势，学校根据地处偏远农村的特点，2009年确立了“坚

守绿色乡土，发扬传统文化，创造优质教育，促进师生共同发展”的办学理念。这一理念的内涵核心是：汤桥初中应该成为立志服务于偏远农村教育的教育工作者的精彩舞台；汤桥初中要充分挖掘利用传统文化中的道德精髓来教育现代人；汤桥初中要紧跟时代步伐，不断创造优质教育，为促进教师和学生的共同发展而不懈努力。

在践行办学理念过程中，学校积极挖掘传统文化积淀，打造校园核心价值观，以价值引领来促进学校、教师、学生的同步健康发展。先后提炼形成了:“以教师有价值的行为引领学生的发展”和“学生的健康与未来发展高于一切”的教育理念，“规矩成方圆——科学严格，人文关怀，讲究实效”的德育理念;“方法出成效——学案导学，有效课堂，质量优先”的教学理念。

在先进的办学理念引领下，全校师生重于行、实于做、立于思，追求真知，探索真理，学做真人，形成“勤奋、求实”的校风，“规范、创新”的教风，“惜时、乐学”的学风。

在新的理念体系指导下的学校管理、德育管理、教学工作、环境改造、校园文化、教师培养等方面取得一系列成效，为创建优质学校奠定了扎实的理论和物质基础。

第三乐章 彰显的办学特色和独特的校园文化

53年的栉风沐雨，数着沧海桑田的叶黄花红；53年的雨雪风霜，迎来一季又一季绿意盎然的春天。

汤桥中学在历年的办学实践中,主动适应社会进步的潮流，把握时代发展的脉搏，坚持“以质量求生存，以改革促发展，以特色上水平”的工作方针，在秉承和发扬传统优势的基础上，探索并形成了汤桥中学鲜明的办学特色。

特色的德育教育：把德育作为学校的立校之本。我校德育工作总体思路：以加大德育思想教育力度为保障，以培养高素能德育队伍为支撑，以严格规范的德育常规管理为基础，以丰富多彩的德育活动为平台，以营造校园文化环境为德育外衣，以培育人文精神为德育内涵，以感恩教育为特色。

学校拥有比较完善的德育管理和评价制度。从2009年开始根据“常州市168爱生行动”的总要求，学校积极实施德育导师制，倡导“教师个个是导师，学生人人受关怀”，“先有父母心、后做教书人”、“全员育人”和“首遇负责”的意识已经逐渐转化教师的自觉行为。德育导师制的实施使得许多特殊性格和心理的学生都有了专门的关照，有了初中三年全过程的引导和服务，从而促进了每一位学生的健康成长。2010学校被评为常州市“168爱生行动”先进单位。

学校把传统美德和地方文化渗透到德育教育中来，形成系列感恩教育的特色。从2008年开始每年都要组织系列的感恩教育活动。制定感恩教育实施方案，开展如说感恩话、做感恩事、写感恩信、开感恩班会等活动，积极利用国旗下讲话、每天行政值日点评的机会开展感恩教育，每年邀请专家召开感恩砺志演讲报告会。感恩教育文化更是无处不在，极具教育功

能。感恩教育的使得汤中学子具有了乡村孩子最显著的道德特征，也让汤中学子具有了最亮丽的精神底色。

特色的课堂教学：以“推进课程改革，打造有效课堂”为总要求，学校从2010年尝试推行 “学案导学，先学后教，学练结合，当堂巩固”的课堂教学模式。这是以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它将改变教师由设计怎样教，到设计学生怎样学，使备课过程与思路发生根本的变化，使备课的实效更直接的惠及学生，拉近了课堂上学生与老师的距离；使学生有了自主学习、合作学习、探究学习的有力依托，让学生知道教师的授课意图，让学生有备而来，克服了过去学习时的被动与盲目，找到了主动学习的支点，确立了学生在课堂上的主体地位，培养了学生的能力。

“学案导学”的课堂模式尝试已经初见成效，物理和英语两学科从薄弱走向成功，语文和化学两学科的课堂教学逐步走向成熟。中考质量稳步提升，每年都有数十位南京高淳县桠溪镇的学生慕名来求学。

特色的校园文化： 学校着力打造绿色生态和人文和谐的校园环境，艳色玉兰与古樟翠桂相映生辉，啾啾鸟语与琅琅书声和鸣。绿草如茵，花繁叶茂，假山耸立、曲径通幽。人文与自然景观相融，使校园平添了幽美雅韵，透溢出浓郁的文化和生态气息。

学校建立了一条长40米的“道德文化长廊”，从中可以了解和体验传统伦理与现代道德；建立一条长30米的“安全文化长廊”，从中可以学习安全常识和自救自护的逃生技巧；学校还建立了一条长25米的“知识园林”，从中可以了解天文地理和科技历史；“奥运之星”长廊更是给了汤中人以榜样力量。随处的标语牌无不提醒师生“拼搏超越”，几处苍劲的石刻无时不激励师生“感恩尽责”。汤中还把“乡土民俗文化”和“传统农耕文化”纳入校本课程的教学内容，让孩子们知道了传统，读懂了农民和农村。

此外，学校建立了常州市唯一的一个以学习“感动中国人物”为主题的特色教育展览馆，面积达200平方米。这已经成为周边学校一个重要的道德教育学习基地。文化就熏陶是最深刻的教育，文化的积淀是最大的收获。

特色的素质教育：汤中始终把促进学生自主发展，塑造学生健全人格，提高学生综合素质放在首位，视“学生的健康与未来发展高于一切”。近几年来，学校严格执行国家课程计划，按照《江苏省中小学管理规范》要求全面实施素质教育。

依据“坚守绿色乡土，发扬传统文化”办学理念，学校开发富有地域特色的校本课程，并编印了《这一片乡土》、《我是汤中人》、《感恩在我心》系列校本教材。还建起“农耕实践基地”——开心农场。校本课程开设促使学生汲取传统乡土文化精髓，培养了学生的感恩道德素养，增强了学生爱国家爱家乡的意识，培养了体育和劳动技能，提高了综合实践能力。

为了培育初中生健康的身心素质，学校积极开展每天锻炼1小时的阳光体育活动，踢毽、跳绳成为学校的传统健身项目。同时，学校还开设了“心灵驿站”，由心理辅导教师对学生进行心理健康教育，进行心理疏导，帮助青春期学生养成良好的心理品质。

在师资十分紧张的情况下，学校始终没有放松艺术教育，美术、音乐、写字等课程的开设，以及各种各样的兴趣小组活动，不仅培养了学生审美观点、审美情趣，还促进了审美鉴赏能力、艺术表演能力的提升。在各级各类竞赛和评比中，汤中学子屡屡获奖。积极推进素质教育，让汤中学子“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习、学会了创造”。第四乐章 规范化的管理和强有力的领导班子

汤中把“工作有目标，行为有规范，岗位有职责，办事有程序”作为学校管理总要求，坚持“工作精细化，形象精致化，成果精品化”的理念，坚持“尊重师生、提高效率”的原则，积极贯彻落实《江苏省中小学管理规范》，制度化规范与人性化管理相融。全校形成“人人有事做、事事有人做、时时有事做”的运行机制，极大地提高了学校管理效率。

凝心聚力谋发展，领导班子是关键。汤桥中学以鲁旭东为首现任领导班子，共有6人，平均年龄38岁，其中高级教师2人，学科带头人1人，教学能手2人。他们年富力强，率先做最好的自我。他们以团结和谐的风貌，开拓进取的精神，勤奋努力的作风，赢得了全体汤中人的信赖和支持。

学校领导班子坚持开展定期的理论学习，坚持依法治校，民主管理，科学决策。“品德更优秀、理念更先进、素养更全面、能力更强，奉献更多，度量更大”已经成为汤中领导班子的自我要求，时刻“以干部自身有价值的行为引领教师和学校的发展”。

第五乐章 特色的师资培养和丰硕的教研成果

汤中地处偏远农村，靠静态留住优质教师是不现实的，而只有加快培养青年教师，在动态变化中培育和使用好优质教师。

第一、通过职业生涯规划，建立制度引领。所有进入汤中工作的青年教师都要撰写个人职业生涯规划，确定三年或五年的个人发展计划。教师从“较高的师德素养、广博科学文化素养、扎实的专业知识素养、较强的教育教学业务素养、健康的身心素养”五个方面来谋划个人的专业化发展。学校还出台了一系列的青年教师培养制度。（如“读书学习”要求、“师徒结对”办法，“听课评课制度”、教师业务月考核办法，还有新教师上岗过关考核制度等等）

第二、加强校本培训。如“师徒结对”青蓝工程——加快了成长步伐；定期理论学习——提升理论水平；校本教研活动——提升教学业务水平；教育沙龙活动——提升教育教学能力；倡导课题研究——提升教师的科研能力，邀请专家调研培训——开阔了教育视野，等等。

第三、积极扩大与市内外各优质初中的教学交流活动。先后组团到光华初中、燕山中学、二中、后六中学、戴埠初中、南渡初中、上兴中学、宜兴实验初中等观摩听课，经验交流，受益匪浅。

第四、构建学校核心价值观。2010年学校提出了构建“感恩意识，家园意识，追求精细，追求效率，创造精品”的核心价值观。全体教职工怀抱一个共同的核心价值观，不颓废、不迷惘，青春热血沸腾，生命绽放光彩，涌现了许多感人的事迹。

几年来，学校的师资培养已经走出了一条富有成效的特色之路，并结出了累累硕果。目前学校专任教师31人，其中高级教师4人，硕士学位2人，溧阳市级学科带头人2人，其他四类教师4人。近年来，受到市级以上表彰的优秀教师共有10余人次。2010至2011年，有6人次在溧阳市级以上基本功竞赛和优秀课评比中获奖。此外，承担或参与省市区级课题研究达8项，省市教育杂志报刊发表或获奖论文40余篇。

目前学校不再害怕优质教师流失，因为拥有了一支充满向心力、充满奋斗精神的阶梯型的工作团队。问渠哪得清如许，为有源头活水来。他们凭借自己扎实的工作作风、细致的工作态度、开拓创新的意识共同推进了学校的发展

第六乐章 明确发展目标和丰硕的办学成就

先进的办学理念，明确的办学目标，科学的管理方法，浓郁的学习氛围，优美的育人环境，使汤桥中学这所溧阳西部边陲的教育奇葩结出了丰硕的办学成果。

2008年以来，学校先后近200万元改造校园环境和改善办学设施，目前城区学校所具有的一切现代化教育设施和技术，汤桥中学也基本拥有。汤中的孩子们在偏远的乡村一样能享受到优质的教育。

学校先后创建了“溧阳市校舍建设先进单位”、“溧阳市依法治校先进单位”、“常州市校务公开先进单位”、“江苏省二级档案室”、“常州市实验室建设先进校”、“溧阳市平安校园”、“常州市一级校园网”、“常州市示范图书馆”；学校先后被评为“溧阳市体育场地对外开放先进单位”、“溧阳市工会工作先进单位”、“溧阳市文明标兵单位”、“溧阳市实施《国家学生体质健康标准》优秀学校”、“溧阳市优秀校园网站三等奖”、“常州市168爱生行动先进单位”等。

2010年学校再次明确提出了建设“绿色生态学校、人文和谐学校、优质精品学校、百姓满意学校” 的总目标。2011年11月汤中将迎来这所乡村中学发展历史过程中最重要的时刻，就是要创建常州市优质学校。这是多少已逝前辈的尘封梦想，这是数十位白发苍苍退休教师的真实心愿，这是多少汤桥淳朴百姓的翘首期待，这更是汤中全体师生的最大期盼。

半个世纪的艰辛征程，五十多年的岁月积淀，熔铸着汤中人的奋斗与探索。在教育改革与发展时代号角的召唤下，汤中人将克难进取、与时俱进、开拓进取，为学校发展继续谱写了一曲又一曲的美丽诗篇。

第三篇：梦想起飞的地方

梦想起飞的地方

文昌中学137 班 李赜柔

我永远忘不了那次的班会，标题是“梦想起飞的地方”。是啊，文昌中学１３７班，一个我们放飞梦想的地方，一个我们孕育成功的地方，一个我们展示自己的精彩的大舞台！

那是我入文昌中学以来第一次上晚自习，老师在黑板上写了几个大而醒目的字“梦想起飞的地方”，然后要同学们按座位顺序轮流上讲台去做一次自我介绍。我听到后不由得一愣，之后猛地一惊，仿佛心中挂上了颗摇摇欲坠的巨石。待我回过神来，我心急如焚，赶紧慌忙地赶了份自我介绍的草稿，而握笔的手都开始冒冷汗，开始瑟瑟发抖，脸色犹如崭新的白纸一般苍白。大部分同学在讲台上都表现得镇定自若，自我介绍得大声而流利，而我，或许是因为以前没有上讲台讲说的经历吧，还未上讲台就开始退缩，开始紧张起来。突然间，在那重重的慌乱中，一种自卑感莫名其妙地油然而生，我发现自己似乎与别人比起来，显得十分的无能。我渐渐给自己放松，让自己平静下来，给自己鼓励，给自己勇气，一遍又一遍地告诉自己：“我能行！”但是，就当在下一个就轮到我的时候，我的心中的勇气一扫而空，几乎连一些儿也没有剩余，我的额头上像没关紧的水龙头一般，一串串地拼命地直冒汗。我的心像被千万张蜘蛛网给缠绕着。时间还是毫不留情地流逝着，还是轮到了我，我硬撑着发软的脚，一步一步地挪上讲台。在讲台上，看着全班同学的一双双眼睛都盯着我，我面红耳赤，微微地垂下了头。但是在这时候，在我要打退堂鼓，要泄气的时候，一股神奇的力量，让我摆脱了慌张，挺直了胸膛。那种力量，给予了我勇气，大声而自如地轻松讲完了自我介绍。全班爆发出雷鸣般的掌声，我明白，我的梦想也就从此放飞了，它将为我开辟未来的漫漫人生路„„

人都怀着自己的梦想走自己的路，我也不例外。我带着信念，充满力量，在人生的每个阶段中，每次考验中，都创造出精彩，让自己的梦想在一个美丽动人的地方插上一双坚强的翅膀，从此开始在未来的天空中翱翔！

２０１０年９月１１日

第四篇：在梦想起飞的地方

在梦想起飞的地方

坐落在“中共一大会址”嘉兴南湖之畔的嘉兴学院，是一所有着百年办学历史的地方本科院校。校门口由学校前任名誉校长陈省身在2004年学校90年校庆之际应邀为学校题写，镌刻在巨石上的“方正为人，勤慎治学”八字校训已成为全校师生的座右铭。

“方正为人，勤慎治学”是嘉院近百年办学传统的真实写照和科学总结，也是中国大学在不断探索的道路上又一里程碑。

学在方正，先学做人，这也许就是这前半句“方正为人”的精辟之解吧！孟子说“人之所以异于禽兽者，庶民去之，君子取之”足见学做人的重要性。有很多天性淳厚的青年，有很多求学若渴的人，都真诚地希望“做人”，没有一毫虚伪的掩饰。做人的第一步，不是去高谈阔论多么高远的人生观、世界观，表面的浮华不能替代内心的真挚。要思考的是今天要做什么事，做的是不是有益的事。叶圣陶推崇的四个“有所”，有所爱、有所恶、有所为、有所不为。兼爱是个理想，但是如果不恶那些恶的邪的，就是没有真正去爱那些善的正的。爱或者恶，只是情感上的取向，在实践中还要有表现，符合原则的事要去走，有所为，违背意愿的事不去做，这是有所不为。不管时间、空间、境遇发生什么样的变化，本性不能变、良心不能丢，这样才是一个真正的人，一个方正的人。

包公的故事从小脍炙人口，其中有一个叫“铡美案”的故事，他说的是包公不畏强权，处斩了当朝驸马，为的是驸马因贪图荣华富贵，而抛弃自己的糟糠之妻，正是因为他为人方正的品性，才让这个故事流传至今。历史上苏武牧羊的故事也在民间广为流传，苏武带着礼品，率领一百多人的使团出使匈奴。使团在匈奴时发生意外。由于匈奴内部发生谋反事件，副使张胜参与谋划，累及苏武。匈奴单于派降王卫律劝他投降，苏武认为“屈节辱命，虽生，何面目以归汉!”单于佩服其有气节，想让他归顺，对他百般劝诱、威胁，但苏武誓死不降。单于无奈，让他到苦寒的北海无人之处放牧羝羊，并告诉他只有公羊产乳才让回归汉朝。六月飞雪尚不可能，公羊又怎会产仔呢？苏武在北海，虽生活屡陷困顿，甚至掘野鼠窝，吃野鼠所藏草籽，但他仗汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落，仍不降匈奴。

如果说八字校训中“方正为人”是对全校师生为人做事的要求，那么，后一句“勤慎治学”则不仅是对老师们治学的要求，更是对我们学生学习的要求。如果说八字校训中“方正为人”是对全校师生为人做事的要求，那么，后一句“勤慎治学”则不仅是对老师们治学的要求，更是对我们学生学习的要求。师者，所以传道、授业解惑也，作为一名合格的老师，最基本的要求就是对待教学工作要有严谨的态度；《增广贤文》中友记载：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，这两句话告诉我们学生学习最基本的要求就是“勤”，“天道酬勤”，“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于髓”，这等等的一系列的关于勤慎治学的名言，都告诉我们“勤”的重要性。

古代著名教育家、思想家孔子，决不会说话不讲逻辑，没有条理。《论语》的编著者中有子思这样的大师级学者，他们也决不会把互不联系的几句话随便地放在一起。孔子主张的读书治学的“三个境界：第一境界是“学而时习之；第二境界，是与志同道合者讲谈、研讨、论辩，从而加深造诣，使学问提升到高级阶段；第三境界实际上说的是才与德、治学与修身的关系。被尊为一代尊师的孔子尚且还有这种勤慎治学的态度，况且是我们呢？古代也不乏这些勤学的故事，西汉时有一个大学问家名叫匡衡。后来，他想出了一个办法。他找来一把凿子，在墙上凿了一个小洞，邻居家的烛光立刻从小孔中射出来，匡衡就着这道烛光，认真地看起书来。由于他从小勤奋好学，后来匡衡成了一名知识渊博的大学问家。

现在，我们就读于南湖之畔，有着优越的物质条件，每天看着当年陈省身爷爷对我们这些小辈殷切的希望，相信我们会更努力，在这片美丽的土地上让梦想起飞！

郑巧群

会计111

第五篇：我们梦想起飞的地方演讲稿

作为一名即将毕业的高三学生，我有幸见证了光华三年的成长，更有幸分享了光华三年的阳光。记得校长曾说：“可能不是你梦开始的地方，但是一定是你梦想起飞的地方。”回首来路，我们，已从一个个懵懂的少年成长为胸怀大志的热血青年，不正是对这句话的最好诠释吗？

三年的历练，我最想说的是：感谢树德，让我发现了自己，悦纳了自己并渴望超越自己。从各类活动的撰稿、主持，到校园电视台的运作管理，学校给予了我很大的舞台，（此处罗列获奖名称）。这些都将永恒定格为我生命中无法割舍的树德情结。所以，无论走到哪里，我都会自豪的说：我是树德的学生。记得前不久到横店参加全国第二届中小学校园电视节颁奖仪式，当发现几乎只有我们的作品是完完全全由学生自主创作时，当所有人都惊讶我们的作品制作时间只有十天，而且制作班底只有五个学生时，当所有人都叹服我们的作品质量远远高于那些由老师制作甚至由影视公司代理制作的作品时，我实实在在地体会到了树德广才的真谛，所谓树德广才，就是为学生插上梦想的翅膀，为学生点亮智慧的心灯。当站在一个更高平台时，我才发现，在树德的沃土上，我真真切切的听到了的成长的声音。当站在领奖台上，向所有来宾激情演讲我的树德情结时，一次次响起的热烈掌声让我对树德、对未来充满了信心。我们让整个中国的电教界看到了树德的魅力，我们让所有人看到了我们树德学子的辉煌。至少，我跟每个代表、领导见面介绍自己的时候，都自豪的说，：“你好，我是来自成都树德中学的刘燃！”至少，当我接收所有媒体采访的时候，我都会骄傲的宣布，：“我是来自成都树德中学的刘燃！”

别笑我太轻狂，我有一个属于的梦想：让全世界的人看到学子的光芒！

所以，这只是一个起点，这只是我们梦想腾飞的起点。我相信，只要树德广才的理念继续传承，只要我们的校园电视台能够更好的发展下去，我们的同学将在这个舞台上有更高的成就，绽放更耀眼的光芒！到那时，我们的同学们一定会庄严的告诉全世界：“树德，是我们梦想起飞的地方！”