观摩英语课堂的几点体会[范文]

第一篇：观摩英语课堂的几点体会[范文]

观摩英语课堂的几点体会两天的观摩课，涉及了小学阶段和初中阶段，共有七名教师承担了此次教研活动，活动非常之成功，收获颇多，受益匪浅，现将成功之处细说一下，以期共勉。

一.课堂教学效果非凡。

大家都清楚，英语课堂教学是学生学好英语的重要途径,我们传统的英语教学模式有其一定的合理性,但在这样的课堂教学活动中,学生只是被动地学习,学习动机不明确,缺乏活力,课堂教学效果差。因此,必须改革以教师为主体的教学模式,实施以学生为中心,教师为主导的课堂教学,选择适当教材,精讲多练,导练结合,采取灵活多样的教学方法,建立融洽的师生关系,改进教学手段,采用多种方式实施外语教学。而这次活动中，各位教师都意识到了这些，这些方面，都巧妙的运用到了，效果非凡。

二.利用课堂提问，培养学生学习自主性

课堂提问是一种双向互动的教学活动，目的不仅牲于让学生给出正确的答案，而是培养学生独立思考的能力。在这次教研活动中，教师们能够针对学生课上注意力差的特点，检查环节少的实际情况，让课堂提问贯穿整个教学过程，使学生在适当的压力下积极思考，培养师生间的情感，实现互动，同时，教师还适时的给予学生适当的鼓励与指导，使学生有勇气进行笔头和口头练习。另外，教师们还组织学生就所有提出的问题进行评价，看谁提的最有价值，“提出一个好的问题比解决一个问题更有价值”。通过这种训练，不仅可以活跃课堂

气氛，和谐师生关系，而且会使学生对所学内容有更深的理解。

三．教学目标都做到了心中有数。

一堂课上得成功是否，首先取决于本堂课的目标是否科学，且展

示的形式是否有效。因为教学目标是为了完成目标中的教学任务而设计的，它贯穿于整个教学环节及各项活动之中。这次活动中，目标定位都很具体、明确、全根据自己学校和学生的特点，进行科学合理地运用和筛选。

四、采用任务型的教学方式

语言是一种交流的工具，我们掌握了它，它就是一种技能，通过

这种技能我们达到了交流思想的目的。离开交流运用的语言是死板的，是没有生命力的。只有运用在人们日常生活中的语言才是鲜活的。那在我们英语学习中想让语言鲜活起来，任务型教学就成了一个行之有效的方法。这次教研活动中，教师们为学生提供更多的接触语言和练习的机会。具体做法是由教师向学生介绍事先设计的交际任务，然后由学生成对或以小组为单位执行任务。学生通过完成一系列交际任务，掌握必要的词汇、短语和表达方式。

金无足赤，人无完人，通过此次学校和教导处牵头组织的英语教

研活动，虽然，时间比较紧，但给了我们教师足够历练的机会，同时也让我们每个英语教师意识到自己还有很大的上升空间。总之，作为英语教师，让我们用丰富、灵活的教学方法激发出学生强烈的学习兴趣和良好的学习状态，让我们营造出宽松、愉悦的教学氛围，让学生在学中乐，在乐中学，充分地享受英语。社会在不断进步，我们英语

教师也要跟上时代步伐，更新教学观念，努力探导新的教学方法，向四十五分钟的英语课堂要教学效果。

张越红

英语组

2013-6-19

第二篇：高中英语课堂观摩学习体会

他山之石，可以攻玉

——9月16日英语课堂观摩及学习体会

盖州一高中 纪利萍

2017年9月16日，我随名师工作室的其他老师一起，来到省实验中学营口分校进行课堂观摩学习，同时还很荣幸地和北京十一学校的英语高考专家房老师一起，探讨了高中英语教学面临的现实问题。

上午，我们分别观摩了谭祺老师和张宝老师的现场教学，两位老师精彩的教学给我们留下了深刻的印象。谭老师的教学风格鲜明，思维缜密，教学过程环环相扣，如同结了一张密密的网，把教学目标和教学策略完美结合。她在课堂上不仅能调动学生积极性，还能通过不断设置试题难度，引导学生不断地解决问题。张老师的教学方法虽然趋于常规化，但是他思路清晰地把常态教学如实地呈现在我们面前。他善于思考，应变能力强，善于把握课堂节奏。从他的课堂中可以看出，他平时对学生的训练是多层次的，多角度的，甚至照顾到了学生书写问题。

之后，房老师对于两位老师进行了深刻的剖析和点评，并结合我市高中英语教学，提出了宝贵意见和建议。令我印象深刻，并且使我有动力去实行的教学策略如下：

一、培养学生阅读习惯

高考英语阅读时效性非常强，平时对于国外网站原汁原味的人文科技方面的文章阅读不但能使学生了解当下主流英语国家的消息，还能扩展学生的词汇量。这里值得注意的是，房老师建议：要针对某种阅读技能去训练学生。训练学生归纳总结能力，概括能力，推理判断能力，关注句与句之间的逻辑关系，培养逻辑感。做阅读时，要求学生标出答案出处。必要时，把文章当成钟表：拆开再组装。

二、淡化语言点

教师要把握教学节奏并且要熟知高考考点，从而才能把教学目标和教学策略紧密结合在一起。房老师建议：我们可以准备一些阅读材料，里面包含已学词汇，词表词汇和新学词汇。在学生进行了阅读理解的答题后，分组对词汇进行学习。要把词典利用起来，让学生自己体会近义词的区别，提倡用英文解释和例句来理解难点，从而达到学生习得而不是学得的目的。

三、重视教材内容，多种形式学习同一篇文章，让学生把文章吃透。

重视教材上面的阅读材料等学习，采用多种形式，反复对学生进行刺激。也可以让学生自己把文章重点词汇找出来，挖空，学习。不必非要采用高考题型，学生真正掌握才是目的。如一篇文章，第一次把关联词挖出来，最学生进行训练；第二次事先给出一些词的原形，让学生往文章里面补充正确的词及形式；第三次可以加大难度，在空后给出包括正确词汇在内的四个高考词汇，让学生选择正确的词汇填充文章，并体会正确词汇的用法之妙。三次训练后，可以对文章进行不同角度的信息归纳，最后还可以给出关键词让学生复述这篇文章。如此，达到词汇学习，语境学习的目的，把文章剖析彻底。

房老师在这次学习讨论中，还提到了很多具体且实用的教学建议，如教师应利用好考试，这不仅是评价手段，也是激励手段。总之，这次观摩学习让我受益良多。一个优秀的教师不但要知识储备充足，还要通过不断的学习，明确教学目的，并采用最适合本地学生的教学手段，进行有效教学。

第三篇：观摩体会

观摩“小学习作教学”心得体会

2013年7月，我很荣幸的观看了贾志敏老师的习作教学课。

说起作文，不只是学生头疼，我们语文老师更头疼。作文教学一直是我们语文教师非常困惑的一方面，不知道怎样去激发学生学习的兴趣，怎样打开学生心灵的那扇窗用心去写作，作文的批改与讲评更是给我们的工作带来很大的负担。特别习作教学又是一线教师研究的薄弱环节，这就致使习作教学成了语文教学中的“攻艰战”。以前虽然也有培训中牵扯到习作教学，但像今天这样细致地报告，及生动地教学观摩对我们来说则受益更大。

一、兴趣领先，乐于表达。强调“激发习作兴趣，鼓励表达”，有兴趣才有动力。《新课标》在设定习作初始阶段的目标时，把重点放在了培养学生的习作兴趣和增强习作自信心上，目的是首先要让孩子愿意习作、热爱习作、变“要我写”为“我要写”。因此，在习作开始阶段不必过于强调口头表达与书面表达的差异，应着力鼓励学生把心中所想、先说出再用文字写下来，消除习作的神秘感和畏难情绪，让学生处于一种放松的心态，这就是我们常说的“我手写我心、我手写我口。”这就是说，学生即使没有“作文”的意识也不要紧，要紧的是让学生乐于写、敢于写。反思我们的习作教学过程可以发现：学生之所以认为习作难、没兴趣，是因为长期以来都是老师说什么学生就怎么听怎么写，学生完全变成了被动地接受者，写出来的文章难免是一副干巴巴的成人腔。用《新课标》的新理念来分析，小学习作的本质特征，就是要充分尊重儿童，让学生从内心出发想写，写自己愿意写的，写自己所追求的，写自己所欣赏的；习作的过程是学生自我表达和交流的过程，也是一个自我塑造和感受的过程。总之，兴趣、自信心是提高学生习作能力的内驱力，是改革创新习作教学首先必须解决的问题。

二、注重积累，丰富素材。《新课标》十分重视引领学生在贴近生活中积累丰富多彩的习作素材，在多样化的习作实践中“学会习作”。在“习作中应注意的问题”。的确，学生的语言表达能力不是一朝一夕就能培养出来的。“读书破万卷，下笔如有神”、“不积跬步，无以致千里”，没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而小学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。在这方面我们老师可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查；可以课外向学生推荐一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用；可以开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动。除了让学生多进行课外阅读积累词句之外，还应引导他们掌握更多的积累方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人等等。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文兴趣也就更高了。

这次观摩学习，转变了自身的教育理念，接下来，我要理论联系实际，在课堂上去实践，去探索。

第四篇：观摩体会

提倡自我管理 展现学生风貌

——观摩学习体会

内科护理教研组史俊萍

首先感谢学校领导给了我们一次外出参观学习兄弟学校的宝贵经验的机会。这次我们看了三所院校，其中上海护理学院的教学环境、学习气氛、学生风貌、教师风采、校容校貌以及教学管理等许多方面都给我留下了深刻的印象。

一、学校概况

上海复旦大学护理学院（原上海医科大学护理学院）成立于1997年，是全国最早成立的护理学院之一。它是由原上海医科大学护理学部与上海医科大学附设护士学校合并而成的。护理学院成立以来，学院坚持以“面向21世纪发展中国特色的护理教育事业，培养多层次，满足社会需求的一流护理人才”为目标。优化教育结构，提高整体办学。2003年学院结束了中专护理教育，依托复旦大学自然科学和人文社会科学学科的综合优势，大学各附属医院提供的良好教学实习基地，形成了一个注重自然科学与医学基础、关注人文精神、课堂教学与临床实践相结合的高等护理教育体系。学院现有学生950人，为发挥综合大学优势，学院还承担在职定向培养、面向广大临床护理人员，开设护理新概念、新理念、健康评估、护理科研、护理教育师资培养等非学历的短期继续教育项目，开办了上海市护理专业大专自

考和专升本自考辅导点。学院根据护理学科的发展特点和社会需求设置课程。注重培养学生运用护理程序系统收集临床护理资料的能力，分析和解决护理问题的能力，计划和组织护理过程的能力，以及控制和评价护理效果的能力，使护理毕业生能在临床、社区等不同的场所为各种人群提供高质量的健康服务。学院加强学生的专业素质和综合能力培养，使学生具备相当的自然科学和人文社会科学基础，扎实的基础医学理论知识，以及现代护理知识和技能，能够应用护理程序，实施整体护理和急、难、重症护理，能够开展健康咨询和健康教育，并具备在护理专业领域不断进取的能力。成为从事具有护理临床、教学、科研能力的高级护理人才。护理学院有一个相对独立的院区，占地26亩。有国内一流的“护理实践教学中心”，设有3个模拟病房、1个模拟手术室、1个模拟重症监护室、3个梯形护理实践课程示教室，整个护理实践教学中心配备电视电化教学设施。学院除了校内教研室外，还拥有相当规模的临床实践教学基地：中山医院、华山医院、妇产科医院、儿科医院、五官科医院、肿瘤医院、第一人民医院、精神卫生中心等三级甲等医院，其中设有5个临床护理教研室。临床教学基地不仅为培养学生综合能力提供条件，也为学院师资培养创造了良好的临床实践和深化专业知识的环境。

学院积极鼓励教师开展护理研究。曾连续两年获得中华护理学会科技进步一等奖及多项上海护理学会奖项。二年来主编或副主编的全国护理本科规划教材 11部，护理研究课题10个，发表论文24篇。

二、学生风貌

这次参观学习就我个人而言学生风貌是亮点，也是我校示范校建设值得借鉴的部分。从学生的着装看，凡是在校园里出现的学生都是护士服，那种天使的形象、敬业的精神仿佛就在眼前，给我印象很深，要让一群正值花季的少女们抛却时尚的服装，穿上单调的护士服，可以想象该校的老师和领导们费了多少的心机。该校教育以德育为先，对学生的教育主要以正面引导方式，尊重学生的人格，通过跟家长多报喜，少报忧的学校与家庭的联系保护学生的自尊心，让他们品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而激发他们的上进心和积极性，同时也为老师们赢得了学生的信任，形成一个良性循环的教育过程，我很赞同这一做法！职校的学生同其他学校的学生一样，虽然成绩差，但他们同样有着强烈的自尊心，教师仅以简单粗暴的方式对待他们的不良表现，不会长效地转变他们的思想，有时甚至会导致他们的对立情绪，只有教师的贴心和爱心才能从根本上感化学生，才能达到教育目的。

三、教学环境

该校教学环境从新建不久的教学大楼到实践中心的所有设施给人一种人文色彩很深的印象。从大厅休息区的布置以及卫生都非常干净而舒适；从一楼到各楼层的走廊、楼梯处处都有学生自己动手动脑创作的花篮、各种温馨、励志等语言。不时可以看到有学生执勤，她们那种有人没人一个样的姿态，充分体现了一种“慎独”精神，这种精神正是护士不可或缺的一种敬业精神，该校给人的感觉就是非常重视

学生的自我管理，从整个楼层都看不到一位清洁工，看到的都是学生，而整个楼层都是那么的干净，对比我们学校，真是不可思议。

在三楼我仔细参观了护理实验中心，巧遇她们在上护理操作课，只见护理老师在中间讲，学生则自动围成一个圈静静地听，没有一位学生开小差，老师讲完课就不见了，只见学生自动分散在操作大厅的各个护理单元进行练习，根本看不到有说话、坐在床上或偷懒不好好练习的同学。这时在操作大厅的入口处我看到了有一位同学坐在一张桌子前工作，我好奇地走过去问她为什么不做操作，这位同学介绍说自己在值班，也就是负责管理登记同学迟到早退、完成操作任务、整理登记物品使用和损毁情况。该校这种学生自我管理的最终实现必然是老师的科学育人和艰辛努力及学校师生共同配合的结果。我想，让学生自我管理也是培养她们独立自主的一种工作能力，很值得提倡，至少我们教师及学生管理部门应该努力尝试这方面的工作，同时，也能极大地减轻老师的负担。可能我们有的老师就要问了，这种学生自我管理、自己学习，成绩有保证吗？答案是肯定的。也不是说她们的学生就一定自觉，我们也看到了，操作大厅在不同的角度安装有教学视频，当学生操作中遇到操作步骤不会时，可自己放视频，边看边做。另外还安装有监控，学生的学习情况教师在监控里会看到，无形中给学生的感觉是老师就在身边。由此可见，示范校建设实质之一是学生管理，学生的言行代表着示范校的形象，是我们每一位教育者努力的说明。

四、教学管理

学校的面貌、学生的自觉、教师的敬业等任何一方面都与学校管理者的智慧、能力、奉献精神是分不开的。在面临全国示范校建设的关键时刻，我们更要用智慧去管理，以提高教学质量，使我校尽快进入示范校行列。

第五篇：观摩体会

观摩体会

4月2日我校组织小学语数外教师到兄弟校观摩了四节课，四位执教教师运用“导学案”高效课堂教学模式，引导学生在探究中学习，在展示中提升。教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。这几节课最突出的特点是突出了学生的自主学习，教师主导学生主体体现的非常好。同时，我也清醒的认识到我们的小学英语教学现状与先进学校的差距。

就这上节英语课来说，小邢这位年轻老师的自身素质很好，口语流利，发音准确，课堂上能尽量使用英语，例如：You please!Who can? Read aloud!Spell it!Once more!等等。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。这节课的构思非常的好，大大提高了孩子们的口语表达能力和想象力。其次有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。这些课内容不多，但是老师的教学方法很多变，课堂气氛也较为活跃，教学设计环环相扣，整堂课给人的感觉很充实。但邢老师的这节课缺少评价，若能有小组评价，更能激发学生的竞争意识

这几节课都是展示课，但是共同存在的问题，多数都没有完成当堂的内容。在这次听课活动中，给我留下很深印象的不仅仅是授课的老师，还有学生，他们的英语素质都别棒，整体水平很好，听说读写的能力很强，我想这与老师平时的教学是密不可分的，从中也可以看出，老师在平时的教学中就十分扎实，给学生打下良好的英语基础。通过这次观摩学习，我可以更加理性地反思我们自己的课堂教学，从而在今后的教学中提高效率，努力让自己的课堂做到更好。