第一篇：校园环境与教育
学校处处是教育;学校处处有教育，校园环境就具有非常重要的育人功能。学校教育总在一定的环境内进行的，它可分“自然环境”与“社会环境”。校园内的花草树木，空气、光线、色彩，校舍建筑，场地设备室内布置等可称作“自然环境”（其实也是“人化”的自然）；校园内的政治、道德、文化和人际关系可视为社会环境。自然环境也可以理解为物质环境，社会环境也可以理解为精神环境。校园环境的熏陶是学生个性发展的重要渠道，一方面是因为它促进了学生感性的自我成长，另一方面又因为它促进者个性生存与发展的协调平衡，促进者创造性的发展。校园环境不仅是一种人化的自然环境，更是一种人为的精神环境。校园环境美的意义不只是停留在学校成员从环境这面“镜子”中，直观到了自己的“本质力量”，还在于其强大的美的熏陶和同化力。就像“润物细无声”的春风化雨，它潜移默化着人们的心灵，丰富着学生的审美能力和情趣，使学生的个性得到不断的完善和丰富。在学校的教育活动过程中，学校环境对学生心灵的陶冶，情趣的激发，和谐人际关系的营造，精神境界的提高以及校园气氛的活跃等都发挥着独特的功能和作用，它是育人的必要条件，具有非常重要的育人功能。
一、激励学生发奋向上的功能。
优美的校园环境可以让学生从中感受到现代文明人的生活追求，以及文明环境对个人素质的要求与约束，让学生从身边小事做起，培养自己的文明行为习惯。可以有效的激励学生积极进取、奋发向上。在美好和谐的校园环境中，各种环境因素都可以成为激发学生向上的动力，优良的校风、班风，民主融洽的师生关系，生动活泼的课堂气氛，舒适愉悦的学习空间，洁净美丽的活动场所„„。用眼观察，用心品味，都可成为学生的精神力量，砥砺他们努力进取，健康成长。如我校校风：文明、勤奋、严谨、求实“，学勉词“他行，你行，我也行”，以及很多的师生自己创作的具有教育意义的书画，均制成牌匾置于走廊、教室、实验室、图书馆、报告厅等醒目处，热切的华腾园，殷切的期盼，催人奋进的名人名言。令学生精神振奋、情绪高昂；再如，针对师生关系我们要教师做到言传身教，关爱学生，“多一点微笑，多一点赞美，多一点尊重”，“多一点鼓励”，“蹲下来和学生做朋友”，“坐下来和学生沟通”，静下来倾听学生的心声“等都是我们的策略。学校还充分注意发挥班主任的德育功能。班主任的工作在学校德育工作中起着关键性作用。为了抓好班主任队伍建设，我们主要做到“四抓”：一抓班主任培训工作。提高了班主任的管理素质。二抓班主任例会。加强了例会的计划性、针对性和有效性。三抓班会课的形式，引导班会课向科学、严谨、务实、创新方向发展，提高班会课的育人效能。四抓评语改革。这是一个鼓励学生、激励学生、鞭策学生的教育契机。我们要求写评语必须做到“三要”：（1）要探究学生身上的优点，让学生充满自信。（2）要探究学生身上的缺点，去仔细观察，认真分析，弄清根本原因，使学生体会到老师对自己的关心，鼓励和期望。（3）要用爱心帮助学生设定下一目标，使其看到自己下一步努力的方向。几年来，我校评语改革已初见成效，自成风格，并出版了评语集《心雨》六期。受到了商机领导，专家及兄弟学校的好评。因而无论是校内还是班内，都呈现出浓浓的人情味，师师关系，师生关系，生生关系和睦融洽，民主平等，学生在这样的人际环境中，个性真正得到张扬，身心得到健康发展。可见，这是环境育人的结果。
二、陶冶情操、提高素质的功能。
优美的校园环境能使学生身处其中，不知不觉地受到感染，自觉自愿接受内容，从中受到教育启发。这样，学生的情操可以收到陶冶，心灵得到净化，精神
得到升华，达到“如如芝兰之室，久而自芳也”，从而形成高尚的道德品质和良好的行为习惯。现代化教学设施、设备，优雅的学生生活环境，整洁文明的校园，蓊蓊郁郁的树木，喷芳吐艳的花草，和睦友好的人际关系，富有寓意的雕像，醒目有力的铭语„„无不使师生为这富有生命力的学习、生活、工作环境所感染，从中得到享受、熏陶、养性怡情。可以说，校园中的一草一木、一山一水、一花一石都蕴含着丰富的育人功能，都是一本本“活的教科书”。在优化校园自然环境的基础上，我们还注意社会环境的营造，探索出“二、三、三、五”等丰富的德育活动形式，二是抓好二个结合：德育工作和课堂教育相结合，德育工作和法制教育相结合，培养学生自尊、自律意识。三是开办好三个节——艺术节、体育节、科技节，为学生创设主动参与的情境，培养了学生的创新意识。四是抓三项基础工作。办好中学生团校和党校，加强学生革命理想教育；抓好家长会工作，充分发挥家庭的教育功能；开展好学生的社团活动，建立了竹笛文学社、创办了《竹笛之声》校广播站、体训队、艺术团，加强了学生的自我教育，自我治理能力。五是抓好五项常规工作：（1）学校卫生天天查；（2）升旗活动周周有：（3）寝室评比月月进行：（4）班级设计每学期翻新：（5）军训和“三防”教育年年认真组织。除此之外，学校还组织班级环境设计、班徽评选、班歌评选、班级网页设计、运动会引导牌展示、寝室设计比赛、卫生区标兵评比、军训拉练等活动，都是从培养学生的“两种意识”“三种精神”出发的。在这些活动中同学们的国家意识、集体意识、团结精神、奉献精神、创新精神和顽强的毅力都得到了体现和锻炼。
三、增长知识、传播文化功能。
优美的校园环境有效地促进学生智力的发展，提高学习效率，提高教育质量。整齐清洁、优雅宁静的环境，使人心情舒畅，精神振奋；而肮脏杂乱的场所，则使人倦怠厌烦。学校建筑风格，整体布局，室内布置，教学组织形式和教学空间创设乃至声、光、色等因素都对学生的心理具有一定作用，学生的注意力、兴趣感、兴奋点等，或多或少都会受到积极或消极的影响。在优美的学习环境中学习、上课，通过教育者的精心设计和不断调节，各种环境因素都可以促进学生智力活动的进行。每天下午课外活动，我校图书馆、阅览室（电子阅览室）、理化生实验室、生态馆、天文台、网络教室均对学生开放，特别是网络教室除学习购置的大量学科资源外，还有各教研组建立的学科主题网站，使我们的网络系统不仅能满足学生探求新知识、新技术欲望，还能使学生利用网络教室进行学科知识学习，把学生从游戏、聊天中拉回来，使我们先进的教学设备能真正地为教学服务。另外学校广播系统每晚晚自习前分不同年级开展英语听力教学，训练学生英语听力能力，使我校学生的英语听力水平普遍得到提高。利用双控系统给学生播放《新闻联播》，转播重大的国际国内新闻及重要体育赛事，使同学们扩大视野，掌握时事动向。激励同学们的拼搏进取精神，弘扬爱国主义情操。体育课在阴雨天气不能进行室外活动，我们就及时利用双向控制教学系统为上体育课的班级播放精彩的体育节目，寓教于乐，充分体现体育运动的魅力。在课外活动时间，我们组织播放精彩的音乐、美术欣赏，把我校的素质教育深入持久地开展下去。每周一、周五下午课外活动时间，定时播放精彩的电视节目，政教处利用周六晚上的时间为住校生开办《周末影院》，丰富同学的课外文化生活，受到老师和同学们的普遍欢迎。每年十二月份的艺术节是培养学生艺术才能，展示学生艺术才华的黄金时段，各班都动员起来，自编、自演一些生动活泼的小节目，从全班参与的大合唱、小合唱，到集体舞、独舞、相声、小品、各种乐器演奏，师生们热情很高。
节目水平也一年比一年好，校艺术团每次都能奉献出精彩的节目，为艺术节增辉。和艺术节相呼应的是每年中秋文艺汇演以及英语圣诞晚会的演出。通过艺术节活动，学校发现、培养了一批艺术人才，近几年就有几十位同学考入北京广播学院、安大艺术学院、天津艺术学院、北京电影学院、上海音乐学院等高等艺术院校。
四、健体的功能。
优美的校园环境能有效的促进学生身体的正常发育，提高他们身体素质和健康水平。空气清新、阳光充足、一尘不染的校园及良好的卫生习惯，为学生的成长提供了良好的环境；符合学校卫生要求的各类教学设施，如教室采光、通风条件，教室、实验室的空间合理分割，桌椅、黑板的完善程度等，都和学生的成长密切相关；良好的人际关系有利于学生的心理健康，优美的环境有利于学生的精神愉快。学校重视美化校园景点，加强绿化，保持清常绿，搞好室内外清洁卫生，做到“雅”、“美”、“净”、“洁”，促进了学生的身心健康。标准的400米塑胶跑道、塑胶篮球场。、排球场、网球场和足球场等体育锻炼场所及设施，为营造浓厚体育氛围创造了条件。学校多渠道，多形式开展丰富多彩的体育活动，增强体育教育的实效性。每天上午的广播操、眼保健操认认真真，下午的体育活动轰轰烈烈，年级、班级组织的体育比赛红红火火。每年的体育节、田径运动会隆重、宏大，体育训练队成绩骄人，校篮球队、足球队连年在淮北市夺冠，并取得安徽省三人制篮球赛的第一名。每年都有20多名学生考取一些大学的体育专业。
五、美育的功能。
良好的校园环境有利于激发学生的美感，培养学生正确的审美观和高尚的审美情趣，丰富他们的审美想象，提高他们感受美和创造美的能力。在优美的校园环境中，处处都蕴藏着丰富的审美的元素，这对学生正确审美观的形成有着重要影响。首先，一所学校是由具体的物质形态构成，校园的基本设施，绿化美化就构成了校园的物质环境。校园的物质环境是校内经过师生组织、改造、利用而形成的校园校貌和校园的学习环境，是学校精神风尚和物质反映。优美的校园环境，如校园中的自然美，教室内的装饰美，可以给学生生动、具体、可感的美的形象，我们知道，美是具有极大的感染力的，学生在优美、愉悦、和谐的校园环境中，可以直接地接受审美体验，从而产生耳濡目染、潜移默化、积极的陶冶效果。其次，校园的文化氛围、人文精神、道德规范、行为方式、人际关系等又构成了学校的精神环境。如师生的仪表美、情感美、语言美，教学中的创造美、行为美、和谐美，等等。这些内容与形式丰富多样，为学生开辟感受美、欣赏美、表现美的广阔天地，使之在各种审美体验中，逐步形成正确的审美观念、健康的艺术趣味、高尚的思想情操和文明的行为习惯。我校在校园环境建设中做到美化、绿化、净化，使学生身处校园内，处处感到美，时时享受美。而“自主教育”的教育氛围创设，从“五自”核心（自理、自治、自学、自强、自律）到自主性活动课程开发，到课堂教学研究，无不闪烁着人本主义的光辉，使学生真切感受到人性之美、生命之美。其美育功能得到了充分体现。
总之，校园环境不仅是育人的条件，同时也是一种育人的手段。校园环境具有潜在的教育性，它的育人功能室潜移默化、润物无声的。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中，专门列举了环境育人的成功事例。我国古代学者墨子说过“染于苍则苍，染于黄则黄，所人者变，其色亦变。”这都说明了环境教育在育人过程中的重要作用。对于我们现代教育工作者来说，更应重视校园环境的建设基础，不断开发利用他的育人功能，真正为学生构筑起生命发展的绿洲。
第二篇：校园环境教育工作总结
2015年南宁市第三十四中学学校环境教育
普及情况、普及率情况报告
半年来，我校的环境教育工作，有条不紊的开展了一系列活动，并逐步成为学校工作中心的一部分，各项工作都结合环境教育开展，学生参与环境教育活动普及率达100%，每个班级每周开1节环保课，并且有《环保与低碳生活》的校本教材，因此环境教育工作取得了一定的成效
一、加强领导、提高认识
学校及时成立了环境教育领导小组，我们认识到环境保护与可持续发展是当今世界普遍关注的重大问题，是人类生存与发展的必然认识和持久行动。环境意识、生态文明是现代文明的重要组成部分，青少年更须具备一定的环境素养，才符合现代社会对每个人基本素质的普遍要求。因此，环境教育是素质教育的基本内容之一。
“环境保护，教育为本”。开展环境教育，是实施学校素质教育的有效途径，也是全面提高学校师生环境保护意识，增强可持续发展理念的重要方法，是实施素质教育的重要载体，也是学校德育工作的主要抓手。培养师生良好的环境意识和行为，提升学校的环境品位，是基础教育的重要任务与追求目标。
二、科学决策，明确目标
半年来，学校环境教育的目标进一步推进学校精神文明建设，搞好素质教育的重要途径和方式，努力通过环境教育，不断优化育人环境，完善自我管理，改进教育手段，提高教学效率，促进学生全面发展。
我校是一所高完中学，环境教育已成为学校工作的重要组成部分，我们将环境意识和行为贯穿在学校的管理、教育、教学和建设的整体性活动中，在学校办学目标、学期工作计划中都体现了环境教育的目标，积极努力地打造优美、和谐的校园文化，学生成为热爱环境，保护地球家园的自觉行动者。
三、组织健全，管理规范
一支好的管理队伍和一套有效的管理措施，是学校环境教育的有力保障。我校历来重视环境教育工作的开展。学校成立了校长负责的创建工作领导小组，全校师生人人参与，组成环境教育领导组织结构。真正做到组织、计划、人员、经费四落实。各部门、各成员都有明确的职责，各司其职,各尽其力，通力合作。学校进行定期和不定期的检查，并把结果纳入到岗位目标管理考核之中，奖优罚劣。此外，领导小组积极鼓励全校师生参与到学校规划，共同制定校园环境和发展的各项措施中来，如：校园绿化、节约能源、处理垃圾、控制污染等。同时，还让各班班主任和语文、地理、思品、生物等学科老师加强环境教育的学习和指导，使环境教育走上科学化、规范化、制度化的道路。同时学校还对学生参与环保活动、竞赛的情况，纳入到班级竞赛和文明班级评比之中，以此激励学生积极参与环保活动
四、营造氛围，教育为先
（一）宣传教育——确立环保理念。
环境宣传教育对环境保护工作有着先导、基础、推进和督促作用。在环境宣传教育方面，我校做到了“三化”：
1、充分保证时间，做到环境宣传教育经常化。学校经常性地开展环境宣传活动，不定期的进行各种评比，不断进行环境保护的宣传教育。比如班级板报评比；学生自编小报评比，2、充分运用各种载体，做到环境宣传教育多元化。从班级的黑板报、手抄报，到学校的宣传栏、橱窗、广播站；从室外随处可见的标示、无处不体现着环境宣传教育。可以说，环境教育的图、文、声、像几乎无处不在，无时不有，已形成了强大的舆论氛围，起到了潜移默化的作用。
（二）环境教育——增强环保意识
环境教育工作不是孤立的，是素质教育的重要组成部分，与教学工作相互联系，相互促进。我校坚持以立足课堂，增强环保意识为指导思想，通过学科教学整合、专题教育、课题研究及校本课程开发等方式，不断增强师生环保意识。
1、学科教学整合。在学校进行环境教育，有其特殊的条件，可以利用课堂教学这一主阵地，根据学科特点和学生特点有针对性地进行环境教育。在学各科教材中，都有环境教育的内容。如地理教材中就有专门的章节，如《水的污染》、《空气的污染》、《工业三废及其治理》等，我们就要求教师认真对待，精心备课，充分挖掘教材本身环境教育的内涵，真正起到教育的目的。并且还将生物课《物质循环利用、无废物生产》、《生态系统多样性保护》、《自然保护区的建设和保护》，思品课《人口资源环境问题及对策》、绿色消费、人与自然的和谐相处、政府的公共服务职能等环保教育内容比较明显的课，作为公开课进行研究，共同探讨环境教育在学科教学中整合的问题；我校的生物学科组还把环境保护作为本学科的研究课题，并且编撰了题为《环保与低碳生活》的校本教材。
2、专题教育。此外，学校利用国旗下讲话、午间谈话进行专题教育。我校展的各项措施中来，如：校园绿化、节约能源、处理垃圾、控制污染等。同时，还让语文、生物、思品、地理等老师加强环境教育的学习和指导，使环境教育走上科学化、规范化、制度化的道路。同时学校还对学生参与环保活动、竞赛的情况，纳入到班级竞赛和文明班级评比之中，以此激励学生积极参与环保活动。
经过努力，我校的育人环境发生了显著的变化。学生能自觉遵守学校的“一日常规”，视校园为家园，养成了良好的环保行为规范，自觉爱护学校的一草一木，保持校园的美化、绿化与净化，学生参与环境教育活动普及率达100%，学校教师能以身作则，校园环境教育气氛浓厚，师生环保意识强，具有良好的环保行为，能自觉维护校园环境清洁，无乱丢、无乱吐、无乱写、无乱画行为，不高声喧哗，不破坏绿地，自觉节约、回收可利用资源。师生长期积极参与环境保护和宣传活动，环保意识增强。在美化、绿化的环境里，学生的心灵受到了净化。
南宁市第三十四中学
2015年8月18日
第三篇：我与校园环境
“我与校园环境”主题班会的活动方案 关于“我与校园环境”主题班会的活动方案
一、问题的提出：
环境教育是我校素质教育的一项重要内容。在创建“绿色学校”的过程中，我们发现部分学生的环境意识淡泊，随手乱扔垃圾的现象在一定范围内还存在，随身带零食到教室的现象也在一定程度上存在，乱踩草坪也大有人在。这种不良的卫生习惯和破坏校园环境卫生的状况，对净化、美化、绿化校园造成一定的影响，同时，对创建“绿色学校”也造成一定的冲击。如何唤起全校师生对环境教育重要性的认识，培养学生对美好环境认真负责的精神，增强环境保护意识，并化为爱护环境、保护环境的自觉行为，这个问题引起学校领导的高度重视，并作为学校德育工作一项重要任务来抓。
二、活动的时间：2014年5月22日
三、活动的主题：我与校园环境——美化校园，你我做起
四、活动的目的：着力提高学生的“两个意识”、告别一个“不良行为”和形成一个“良好习惯”。“两个意识”就是公德意识和环保意识，告别一个“不良行为”就是要告别随手乱扔垃圾的不良行为，形成一个“良好习惯”就是要养成爱我校园、美我校园的习惯。
五、活动的过程：
1、主持人讲解校园环境对同学学习、生活的作用及目前我校校园环境的现状；
2、通过具体事例，如乱扔垃圾、乱踩草坪、破坏垃圾桶、随地吐痰、乱折花草等，进行小组讨论，分析存在这些不良现象的原因及其对策；
3、分小组在校园里进行“不良现象大搜索”
4、综合各组结果，形成共识。
六、活动的结果：
学生从身边的种种破坏校园环境的现象来分析，得出导致这种不良现象的几种原因：一是由于小时候没养成良好的习惯，形成一种无意识的状态。95%的学生认为，从小进行养成教育是非常重要的，对良好习惯的养成将起到积极的作用；二是缺乏自控能力，35%的学生认为在没人监督或约束的前提下，可能会随手扔垃圾；三是缺乏劳动教育。从实验班的调查来看，85%的男生在家没有做家务的习惯，60%的女生在家没有做家务的习惯，如帮父母拖地板、自己洗衣服、帮父母洗碗等；藏班学生因为是寄宿生，劳动观念较强，劳动能力和自理能力也强于汉班的学生。四是部分学生认为缺乏环境卫生教育是导致学生环境意识淡泊的重要因素。五是缺乏有效的监督。部分学生认为督导队的职能没有充分发挥，应有必要成立如环保小卫士、绿色环保志愿小组等。六是缺乏体验教育。西藏班的学生普遍认为，体验教育对增强同学环境保护意识有很大的促进作用。他们通过自身的实践，如自己洗衣洗被、评选“信得过宿舍”和“文明餐桌”等，形成了良好的卫生习惯，并极力维护西藏部的整洁、清洁。
实验班的学生普遍认为，应在以下几个方面形成共识：一是美我校园，人人有责。爱护校园环境要从自己做起，从身边的每一件小事做起，少说多做；二是在全校营造“爱我校园、美我校园”的氛围，让每位同学都积极参与创建“绿色学校”活动；三是在校园树立环境保护标语，标语向学生征集；四是加强环境保护教育，如举办环保讲座和环保图片展等；五是加强对学生的体验教育。如倡导学生自己种树、种花，并由自己维护；六是加强监督。政教处、学生会、督导队和卫生室要加强检查力度。
第四篇：校园环境教育工作总结
校园环境教育工作总结
XXX小学
校园环境教育工作总结
三年来，我校的环境教育工作，有条不紊的开展了一系列活动，并逐步成为学校工作中心的一部分，各项工作都结合环境教育开展，取得了一定的成效，一、加强领导、提高认识
学校及时成立了环境教育领导小组，我们认识到环境保护与可持续发展是当今世界普遍关注的重大问题，是人类生存与发展的必然认识和持久行动。环境意识、生态文明是现代文明的重要组成部分，青少年更须具备一定的环境素养，才符合现代社会对每个人基本素质的普遍要求。因此，环境教育是素质教育的基本内容之一。
“环境保护，教育为本”。开展环境教育，是实施学校素质教育的有效途径，也是全面提高学校师生环境保护意识，增强可持续发展理念的重要方法，是实施素质教育的重要载体，也是学校德育工作的主要抓手。培养师生良好的环境意识和行为，提升学校的环境品位，是基础教育的重要任务与追求目标。
二、科学决策，明确目标
三年来，学校环境教育的目标进一步推进学校精神文明建设，搞好素质教育的重要途径和方式，努力通过环境教育，不断优化育人环境，完善自我管理，改进教育手段，提高教学效率，促进学生全面发展。
我校是一所农村小学，环境教育已成为学校工作的重要组成部分，我们将环境意识和行为贯穿在学校的管理、教育、教学和建设的整体性活动中，在学校办学目标、学期工作计划中都体现了环境教育的目标，积极努力地打造优美、和谐的校园文化，学生成为热爱环境，保护地球家园的自觉行动者。
三、组织健全，管理规范一支好的管理队伍和一套有效的管理措施，是学校环境教育的有力保障。我校历来重视环境教育工作的开展。学校成立了校长负责的创建工作领导小组，全校师生人人参与，组成环境教育领导组织结构。真正做到组织、计划、人员、经费四落实。各部门、各成员都有明确的职责，各司其职,各尽其力，通力合作。学校进行定期和不定期的检查，并把结果纳入到岗位目标管理考核之中，奖优罚劣。此外，领导小组积极鼓励全校师生参与到学校规划，共同制定校园环境和发
展的各项措施中来，如：校园绿化、节约能源、处理垃圾、控制污染等。同时，还让语文、科技、品德与生活等老师加强环境教育的学习和指导，使环境教育走上科学化、规范化、制度化的道路。同时学校还对学生参与环保活动、竞赛的情况，纳入到班级竞赛和文明班级评比之中，以此激励学生积极参与环保活动。
四、营造氛围，教育为先
（一）宣传教育——确立环保理念。
环境宣传教育对环境保护工作有着先导、基础、推进和督促作用。在环境宣传教育方面，我校做到了“三化”：
1、充分保证时间，做到环境宣传教育经常化。
学校经常性地开展环境宣传活动，不定期的进行各种评比，不断进行环境保护的宣传教育。比如班级板报评比；学生自编小报评比，2、充分运用各种载体，做到环境宣传教育多元化。
从班级的黑板报、手抄报，到学校的宣传栏、橱窗、广播站；从室外随处可见的标示、无处不体现着环境宣传教育。可以说，环境教育的图、文、声、像几乎无处不在，无时不有，已形成了强大的舆论氛围，起到了潜移默化的作用。
（二）环境教育——增强环保意识
环境教育工作不是孤立的，是素质教育的重要组成部分，与教学工作相互联系，相互促进。我校坚持以立足课堂，增强环保意识为指导思想，通过学科教学整合、专题教育、课题研究及校本课程开发等方式，不断增强师生环保意识。
1、学科教学整合。在学校进行环境教育，有其特殊的条件，可以利用课堂教学这一主阵地，根据学科特点和学生特点有针对性地进行环境教育。小学各科教材中，都有环境教育的内容。如语文教材中的《小蝌蚪找妈妈》、《我爱绿叶》、《植物妈妈》等，我们就要求教师认真对待，精心备课，充分挖掘教材本身环境教育的内涵，真正起到教育的目的。并且还将语文课《爷爷和小树》、《雨点儿》，常识课《水的污染》、《空气的污染》，思品课《保护环境最重要》等环保教育内容比较明显的课，作为公开课进行研究，共同探讨环境教育在学科教学中整合的问题。
2、专题教育。此外，学校利用国旗下讲话、午间谈话进行专题教育。我校
展的各项措施中来，如：校园绿化、节约能源、处理垃圾、控制污染等。同时，还让语文、科技、品德与生活等老师加强环境教育的学习和指导，使环境教育走上科学化、规范化、制度化的道路。同时学校还对学生参与环保活动、竞赛的情况，纳入到班级竞赛和文明班级评比之中，以此激励学生积极参与环保活动。
四、营造氛围，教育为先
（一）宣传教育——确立环保理念。
环境宣传教育对环境保护工作有着先导、基础、推进和督促作用。在环境宣传教育方面，我校做到了“三化”：
1、充分保证时间，做到环境宣传教育经常化。
学校经常性地开展环境宣传活动，不定期的进行各种评比，不断进行环境保护的宣传教育。比如班级板报评比；学生自编小报评比，2、充分运用各种载体，做到环境宣传教育多元化。
从班级的黑板报、手抄报，到学校的宣传栏、橱窗、广播站；从室外随处可见的标示、无处不体现着环境宣传教育。可以说，环境教育的图、文、声、像几乎无处不在，无时不有，已形成了强大的舆论氛围，起到了潜移默化的作用。
（二）环境教育——增强环保意识
环境教育工作不是孤立的，是素质教育的重要组成部分，与教学工作相互联系，相互促进。我校坚持以立足课堂，增强环保意识为指导思想，通过学科教学整合、专题教育、课题研究及校本课程开发等方式，不断增强师生环保意识。
1、学科教学整合。在学校进行环境教育，有其特殊的条件，可以利用课堂教学这一主阵地，根据学科特点和学生特点有针对性地进行环境教育。小学各科教材中，都有环境教育的内容。如语文教材中的《小蝌蚪找妈妈》、《我爱绿叶》、《植物妈妈》等，我们就要求教师认真对待，精心备课，充分挖掘教材本身环境教育的内涵，真正起到教育的目的。并且还将语文课《爷爷和小树》、《雨点儿》，常识课《水的污染》、《空气的污染》，思品课《保护环境最重要》等环保教育内容比较明显的课，作为公开课进行研究，共同探讨环境教育在学科教学中整合的问题。
2、专题教育。此外，学校利用国旗下讲话、午间谈话进行专题教育。
第五篇：校园环境及环境教育现状调查报告
校园环境及环境教育现状调查报告
在我们平凡的日常里，需要使用报告的情况越来越多，写报告的时候要注意内容的完整。在写之前，可以先参考范文，下面是小编帮大家整理的校园环境及环境教育现状调查报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
校园环境及环境教育现状调查报告1
一、调查时间：xx年3月2日～10日
二、调查地点：西流河一中校园及周边摊点
三、参加人员：初二环保小组成员及部分教师代表
四、调查方法：考察与调查相结合
五、调查内容：校园周边环境及环境教育现状
六、调查要求：正确评价我校环境及环境教育现状，发现问题，提出合理化建议，并写出调查报告。
七、调查结果分析：
（一）总体评价
我校范围广，面积较大，达X平方米。绿化面积基本达标，森林覆盖率在40%以上。道路已全部硬化，教学区、教师生活区、学生宿舍区依地形和功能布局，各得其所，非常合理。整个校园环境优雅，林木葱葱，草地、鲜花盆景遍布。人文景点错落有致。校园内洁净优美，空气清新，校园周边环境较好，是个理想的育人场所，称为“花园式学校”。同时,我校环境教育初显成效,为校园增添了一道道亮丽的风景线。通过创建“绿色学校”活动，提高了学生科学探索能力，加深了对家乡的了解，师生环境意识明显提高，环境法律法规观念得到了加强，学校同社区环境的联系更加紧密，学生积极参加社会公益活动或义务活动，助人为乐，保护环境蔚然成风，有效地促进了当地社会文化的发展。
（二）存在的问题
1、学校环境虽好，但也有一些问题，主要是人为原因造成的。概括起来讲有大气污染、水体污染、噪声污染和固体废弃污染等。
2、我校环境教育尽管有了很大进步，但有些问题还不能令人乐观，具体表现在：
⑴各学科渗透环境教育的理念还不够完善，缺乏科学的统筹计划，部分老师有应付心理。
⑵学生户外、课外和校外环境教育活动不能持之以恒，有随意性现象，没有充分调动全校学生的主观能动性。
⑶教师环境教育培训没有全员到位，致使有的教师兴趣不高，对“绿色学校”创建活动，缺乏深层次的了解。
⑷教师的环境教育科研经费投入不够。
（三）解决方案
1、成立校园环境保护领导小组，组织教职工学习《环境保护法》，提高教职工环境保护意识。
2、教师在教学中要加强环境保护观念的渗透，注重理论联系实际,增强学生爱我校园，保护校园环境的自觉性。从我做起，从现在做起，养成良好的日常行为习惯。
3、以课堂教学为主渠道,注重多学科渗透，挖掘教材中有关环境教育内容与环境教育的结合点，开展环境教育。
4、广泛开展课外活动,以学校的橱窗、广播等宣传工具，邀请环保方面的专家来校演讲，开展环境教育。
5、利用读书周并结合环保知识竞赛,在学生中广泛开展“绿色校园”“绿色生活”等主题活动。
6、结合学校、家庭、社会教育，多层面、全方位地使环境教育深入家庭，进入社会，并建立环境教育长效机制。
7、加大校园管理力度，制定相应的管理制度和管理措施。校领导小组和保卫处、德育处齐抓共管。尽快清除卫生死角，彻底改变这种现状，使校园洁、净、美、亮起来。
8、向有关部门提合理建议。改变教育路行走路线，禁止校内职工燃放爆竹，禁止制造噪声污染的广告音像车等个体广告在校前公路游弋，改善校园周围环境，确保校园教学环境的安静。
校园环境及环境教育现状调查报告2
一、调查时间：
xx年3月2日～10日
二、调查地点：
西流河一中校园及周边摊点
三、参加人员：
初二环保小组成员及部分教师代表
四、调查方法：
考察与调查相结合
五、调查内容：
校园周边环境及环境教育现状
六、调查要求：
正确评价我校环境及环境教育现状，发现问题，提出合理化建议，并写出调查报告。
七、调查结果分析：
（一）总体评价
我校范围广，面积较大，达4XX平方米。绿化面积基本达标，森林覆盖率在40%以上。道路已全部硬化，教学区、教师生活区、学生宿舍区依地形和功能布局，各得其所，非常合理。整个校园
环境优雅，林木葱葱，草地、鲜花盆景遍布。人文景点错落有致。校园内洁净优美，空气清新，校园周边环境较好，是个理想的育人场所，称为“花园式学校”。同时,我校环境教育初显成效,为校园增添了一道道亮丽的风景线。通过创建“绿色学校”活动，提高了学生科学探索能力，加深了对家乡的了解，师生环境意识明显提高，环境法律法规观念得到了加强，学校同社区环境的联系更加紧密，学生积极参加社会公益活动或义务活动，助人为乐，保护环境蔚然成风，有效地促进了当地社会文化的发展。
（二）存在的问题
1、学校环境虽好，但也有一些问题，主要是人为原因造成的。概括起来讲有大气污染、水体污染、噪声污染和固体废弃污染等。
2、我校环境教育尽管有了很大进步，但有些问题还不能令人乐观，具体表现在：
⑴各学科渗透环境教育的理念还不够完善，缺乏科学的统筹计划，部分老师有应付心理。
⑵学生户外、课外和校外环境教育活动不能持之以恒，有随意性现象，没有充分调动全校学生的`主观能动性。
⑶教师环境教育培训没有全员到位，致使有的教师兴趣不高，对“绿色学校”创建活动，缺乏深层次的了解。
⑷教师的环境教育科研经费投入不够。
（三）解决方案
1、成立校园环境保护领导小组，组织教职工学习《环境保护法》，提高教职工环境保护意识。
2、教师在教学中要加强环境保护观念的渗透，注重理论联系实际,增强学生爱我校园，保护校园环境的自觉性。从我做起，从现在做起，养成良好的日常行为习惯。
3、以课堂教学为主渠道,注重多学科渗透，挖掘教材中有关环境教育内容与环境教育的结合点，开展环境教育。
4、广泛开展课外活动,以学校的橱窗、广播等宣传工具，邀请环保方面的专家来校演讲，开展环境教育。
5、利用读书周并结合环保知识竞赛,在学生中广泛开展“绿色校园”“绿色生活”等主题活动。
6、结合学校、家庭、社会教育，多层面、全方位地使环境教育深入家庭，进入社会，并建立环境教育长效机制。
7、加大校园管理力度，制定相应的管理制度和管理措施。校领导小组和保卫处、德育处齐抓共管。尽快清除卫生死角，彻底改变这种现状，使校园洁、净、美、亮起来。
8、向有关部门提合理建议。改变教育路行走路线，禁止校内职工燃放爆竹，禁止制造噪声污染的广告音像车等个体广告在校前公路游弋，改善校园周围环境，确保校园教学环境的安静。
点击咨询 