谈班主任的五种带班风格

第一篇：谈班主任的五种带班风格

谈班主任的五种带班风格

在每一所中学里，班主任工作都要受到学校领导的高度重视。学校各个班级带好了，学校队伍就会很齐整，各项工作都能走在前面。怎样做好班主任。也是老生常谈，各有各的看法。班主任工作确实纷繁复杂，责任重大。为了做好班主任工作，历年来，所有的班主任都使出了浑身解数，真可谓“八仙过海，各显其能”，形成了不同的带班风格。归纳起来，班主任带班主要有以下五种风格：

第一种风格，叫做“凭个人好恶管理班级”，即“艺术家式”带班。艺术家比较随心所欲、率性而为，班主任也便是这种气质。教师心里高兴，学生做什么都是好的，教师心里不高兴，就把气往学生身上发，多年的陈芝麻烂谷子都翻出来。工作积极性上来了，班级工作十分认真，工作积极性没有了，便百事不管，任尔东南西北风。喜欢哪个学生，不喜欢哪个学生，全凭个人好恶，并且喜怒形于色，毫不掩藏，藏也藏不住。这样的班主任治理班级，有可能一段时间情绪很好，班级治理的不错，但是人生不如意事总比如意事多，时间长了，这个班级的工作会陷入混乱。一部分对班级管理没有任何经验仓促上马的教师也属此列，班级管理没有思路，没有规划，脑子里面空白一片，一切都是骑驴看样本——走着瞧。

第二种风格，叫做“大事小事一把抓”，即“全面抓”带班。班主任工作的确繁琐，但是这种类型的班主任能够在这种繁琐中体会到乐趣，他乐于处理这些繁琐的事，并且把它当成班主任工作的全部。比较典型的又有两种风格，一种称之为“严”，学生见了，怕死；一种称之为“烦”，学生见了，烦死。有严到极致的老师号称任何学生到他这里“一熨斗烫平”，学生的棱角、个性全部抹杀。而那种烦到极致的老师可以把学生叫到办公室里教育，他说学生听，说一两个钟头话不带重样的，学生没有办法，只好缴械投降。这种管理以班级不出事为目标，虽然从结果上来看暂时不会出什么大事，但是问题并不是被解决了，而是被掩盖了。一旦换了一个班主任，学生发觉新班主任不如前面那个严或者烦，问题便会铺天盖地地涌现出来。

第三种风格，叫做“老师学生平起平坐”，即“朋友式”带班。一些年轻的班主任往往会采用这种方式。他很尊重学生，注重发扬学生的个性，学生的缺点他不会直接批评，而是用鼓励的口吻指出来。他和学生的距离很近，师生关系可以很融洽，学生甚至可以亲昵地称呼教师的绰号。学生愿意跟他交心，有些话对其他人包括家长都不讲，但是有可能会对这个老师讲，师生都把自己真实的一面向对方展现出来。（班主任）需要说明的是，相当多的不做班主任的年轻教师和学生也是这种关系。但是，这种班主任管理方式通常都是以失败而告终，原因是学生常常为别的教师所不容，或者为校纪校规所不容。班主任的愿望很美好，但是往往对真实世界的残酷性认识不足，到头来自己也会受到伤害，遭受痛苦。最终发现，他对学生的影响力几近于零，对自己也产生怀疑。

第四种风格，叫做“放手让学生自主管理”，即“辅导员式”带班。大学里面每一个班级通常都会配备一个辅导员，但是绝大多数的辅导员对学生的管理都很宽泛的，基本上以学生自主管理为主。许多重点中学的班主任也是这种方式，倒不是他的班主任理念有多先进，而是学生素质太高了，能力太强了，教师也想偷偷懒，因此干脆把班级大小事务都交给班委处理了。教师偷懒成功，学生干部的能力也得到了锻炼。另一种情况是，班主任还有其他事务，无暇管理学生，迫不得已，只能大力培养班干部。在一些地方，让学生自主管理，班主任实际上放任自流，导致的结果很可能是，学生管理不好学生，班级一盘散沙，群龙无首，缺乏凝聚力，最终乱成一锅粥。

第五种风格，叫做“教师带领学生共同奋斗”，即“领导式”带班。领导式的班主任不是班级的局外人，而是班级的一名重要成员。师生为了同一个目标，共同奋斗，教师参与整个奋斗的过程。在此过程中，学生的潜能和特长都得到了发挥，而教师作为领导者，其作用不可或缺。他讲民主，平等待人，善于吸取学生的建议，他充分发挥自身的优势，为班级的发展指明方向。他需要懂得民主教育的真谛，他能够巧妙地区分教师角色与学生角色的不同，教师不是权威，与学生关系融洽却受到学生尊重；学生思维活跃，能自由发表观点但是更懂得尊重别人的意见；教师受学生爱戴，但学生有判断能力而不是对教师个人崇拜。

以上五种带班风格，各有各的特点，各有各的利弊。第一种容易操作，效果最差；第二种辛辛苦苦，难以坚持；第三种愿望可嘉，一盘散沙；第四种轻松自在，容易失控；第五种共同奋斗，容易成功。所以我认为，应该提倡第五种带班风格，同时吸收第二种、第三种、第四种带班风格里面的优点，至于第一种带班风格，还是应该缓行。

要真正做好一个班主任，就是应该去带领学生一起去奋斗，充分调动学生们自身的潜能，去攻取学业上的一个一个碉堡，把学生们培养成不同个性、不同爱好、不同专业、不同层次的将来对祖国有用的人才。

第二篇：试谈我的班主任个性与带班风格

试谈我的班主任个性与带班风格

2011-04-13 10:51:58 作者：朱红艳 来源：昌图县十八家子中学 文字大小：【大】【中】【小】

每位班主任在带班久了之后都会形成自己的带班风格，尤其是用心去体会班主任角色的神奇，将自己的班主任个性融入带班风格之中的教师。我觉得自己的班主任个性与带班风格可以归纳为：认真严肃、外向果敢、雷厉风行。

一、认真严肃的班主任个性，换来学生做事也认真一丝不苟。

平时的工作中，同事们都认为我是一位很认真严肃的人，做起工作来一丝不苟，不会糊弄每一件小事。管理班级的时间久了，我觉得这样的一种认真和严肃的班主任个性慢慢地彰显出来，对待自己的班主任工作，从学生入学初的分座位、细心观察挑选班干部，到洞察学生心理世界，寻找最佳的解决学生心理问题的方法，我都会很认真的。

作为班主任教师，在和自己的学生做好朋友的同时，该严肃也要严肃，该认真必须认真。有时观察我们的学生，他们其实在与我们交往时也是观察着我们而去犯错误或者做一些不该做的事情的。如果一次犯错误了，班主任教师没有及时帮助他们纠正错误方向，提醒他们改正错误，那么下一次，他们有可能就会犯更大的错误的。正所谓“千里之堤毁于蚁穴“，对待平时的一些管理班级的小事，我们不能放松警惕。

记得2009年当我带初二学生的时候，有一次下午的第一节课刚上课不久，我正好没课，就走到班级的外面观察一下学生上课的情况，发现班级里少了两名男孩，我知道中午的时候他们还在班级的，一定是有事出去了或者是故意出去的。于是，我就在学校的四周边走边张望了一圈，发现我的两位学生在垃圾池的地方玩耍着，我走到了他们的面前，问他们听到上课的铃声了吗。他们看到我过来了，马上停止了打闹，红着脸说没听到。我想他们一定是在那里玩，进入了玩的巅峰状态，将上课的事情给忘记了。两位淘气顽皮的孩子，也没注意观察周围还有没有学生在玩了，就在那里自顾自地玩着，到了中学的孩子多少有时候也会让有一些小和不懂事的现象。于是我叮嘱他们不要再玩了，回到班级要向敲门向老师道歉，以后再玩耍一定要注意到学生多的地方玩，不要因为玩而耽误了上课，听了我的话，两位懂事的孩子点了点头，马上跑着回教室了。

这件事情很小，不过如果当时我没有去注意观察他们，有可能今天他们没有上一节课，明天就有可能趁着科任老师不注意跑到学校外面去。在安全工作日益重要的今天，管好自己的学生，保障学生的在校安全，是我们班主任教师时刻应该关注的问题呀。

在我的认真而又严肃的班级管理之下，我的学生们慢慢地也都认真地对待事情了，很多人都说某个班的学生会很像某个班的老师，我想我的学生也该受了我的熏染，变得越来越认真和严肃地对待学习，对待生活中的每一件小事了。

二、我有着外向活泼的班主任个性，班级学生很阳光和向上。

1、外向和开朗的班主任个性，有利于学生的健康心理的形成。

严肃和认真是我的坚持处理事情的原则，平时我的性格也应该是外向和活泼开朗的，我愿意发自内心地去从学生的观点考虑问题，我愿意真心地去和我的学生交朋友，主动与学生打招呼是常有的事情。谁规定就一定要学生与老师打招呼呢？班主任的开朗和乐观是学生快乐前行路上的一块法宝，学生们最愿意看到的是老师的笑脸，不愿意看到老师整天板着脸像个母夜叉一样的。班主任是外向和开朗的，那么学生在与班主任交往中也会学习到班主任的一份热情处事的态度，一位学生每天来到学校不光是来学习知识，有时也是来到学校学习做人、学习与人交往。

2、外向和开朗的班主任个性，带来的班级带班风格也是活跃和明朗的。作为新时代的年轻教师，我们每天面对着形形色色的学生，每天可能都会有层出不穷的事情发生着。如果都去生气，都去抱怨，可能不仅将自己气得够呛，同时也不一定能解决什么实质性的问题。所以外向开朗的我愿意在班主任工作中选择乐观豁达，宽容每一名曾经犯错误的学生，帮助每一名需要我们关爱的学生。不去和学生生气，不去怨天尤人地抱怨，就是做好眼前的工作，将什么事情都想开些，争取理解学生犯的错误，多去理解学生，学生也会多理解我们。多去帮助他们，他们也会懂得老师的好。

在开朗乐观的性格感染下，我的带班风格也是很活跃向上，我们班总是会积极参加学校组织的各种活动，无论是拔河比赛、交蓖麻活动还是会操比赛或者演讲比赛，我们班都会积极参与其中，并且学生们在各种各样的活动中得到锻炼，充实自己的精神生活，班级的学生都很有朝气和蓬勃向上地发展着，是我们做班主任最爱看到的事情！

三、做事情不拖泥带水，雷厉风行的班主任个性，带班风格中表现出做事干脆、利索，无形中影响学生的做事规则。

不管是班主任工作中，生活中我也是一位做事雷厉风行的人。什么事情领导布置了马上就去落实，做完一起再休息，不愿意拖泥带水，做事情不愿意拖拉，这样的班主任个性在形成班级带班风格时，表现就是我做事情很快，学生们跟着我也都很雷厉风行的，动作敏捷着。

雷厉风行，有好处也有坏处，总结一下自己的这方面的特点，觉得有几点需要以后注意：

1、雷利风行之前需要先三思而后行，做事情也不要太急躁。

性子急，做事情快固然好，但是也不能过于急躁。这一点，我在班主任工作中一直在提醒着自己，做事情该慢则慢，该快则快。也许我还没有达到班主任带班境界的最高层，还有很多时间去修炼。我需要有时注意放慢速度，比如在安排班干部的时候，我不能太性子急，着急做事，需要经过仔细观察，然后确定最佳的人选。班干部如果安排合理对于班级管理会起到很好的示范作用的。

2、雷厉风行的前提也要先胸有成竹或者先准备充分。

班主任带班风格中，觉得雷厉风行这一点有好处之外的不足之处很多。做事情之前，其实还是应该仔细考虑清楚，不去冒冒失失的为好。工作中，我很欣赏那些稳重处事的人，他们更能比较认真地做好自己的小事，更能将自己的事情做得近乎完美，而过于雷厉风行就容易将事情的质量完成得不高，以后我还要努力去做好前期准备工作，之后再去雷厉风行。

总之，不同的班主任形成了不同的班主任个性和带班风格。我也正在形成我自己的个性和风格，觉得有一些优势值得去发挥和坚持，但是也有一些不足值得去反思和改正。今后的班主任之路上，我会不断积极地向其他优秀的班主任学习，争取形成更完美、更优质的班主任个性和形成更高质量的带班风格的！

第三篇：试谈我的班主任个性与带班风格.

试谈我的班主任个性与带班风格

2011-04-13 10:51:58 作者:朱红艳 来源:昌图县十八家子中学 文字大小:【 大 】【 中 】【 小 】 每位班主任在带班久了之后都会形成自己的带班风格, 尤其是用心去体会班 主任角色的神奇, 将自己的班主任个性融入带班风格之中的教师。我觉得自己的 班主任个性与带班风格可以归纳为:认真严肃、外向果敢、雷厉风行。

一、认真严肃的班主任个性,换来学生做事也认真一丝不苟。

平时的工作中,同事们都认为我是一位很认真严肃的人,做起工作来一丝不 苟, 不会糊弄每一件小事。管理班级的时间久了, 我觉得这样的一种认真和严肃 的班主任个性慢慢地彰显出来, 对待自己的班主任工作, 从学生入学初的分座位、细心观察挑选班干部, 到洞察学生心理世界, 寻找最佳的解决学生心理问题的方 法,我都会很认真的。

作为班主任教师,在和自己的学生做好朋友的同时,该严肃也要严肃,该 认真必须认真。有时观察我们的学生, 他们其实在与我们交往时也是观察着我们 而去犯错误或者做一些不该做的事情的。如果一次犯错误了, 班主任教师没有及 时帮助他们纠正错误方向, 提醒他们改正错误, 那么下一次, 他们有可能就会犯 更大的错误的。正所谓 “千里之堤毁于蚁穴 “, 对待平时的一些管理班级的小事, 我们不能放松警惕。

记得 2009年当我带初二学生的时候,有一次下午的第一节课刚上课不久, 我正好没课, 就走到班级的外面观察一下学生上课的情况, 发现班级里少了两名 男孩, 我知道中午的时候他们还在班级的, 一定是有事出去了或者是故意出去的。于是, 我就在学校的四周边走边张望了一圈, 发现我的两位学生在垃圾池的地方 玩耍着, 我走到了他们的面前, 问他们听到上课的铃声了吗。他们看到我过来了, 马上停止了打闹, 红着脸说没听到。我想他们一定是在那里玩, 进入了玩的巅峰 状态, 将上课的事情给忘记了。两位淘气顽皮的孩子, 也没注意观察周围还有没 有学生在玩了, 就在那里自顾自地玩着, 到了中学的孩子多少有时候也会让有一 些小和不懂事的现象。于是我叮嘱他们不要再玩了, 回到班级要向敲门向老师道 歉, 以后再玩耍一定

要注意到学生多的地方玩, 不要因为玩而耽误了上课, 听了 我的话,两位懂事的孩子点了点头,马上跑着回教室了。

这件事情很小,不过如果当时我没有去注意观察他们,有可能今天他们没有 上一节课, 明天就有可能趁着科任老师不注意跑到学校外面去。在安全工作日益 重要的今天, 管好自己的学生, 保障学生的在校安全, 是我们班主任教师时刻应 该关注的问题呀。

在我的认真而又严肃的班级管理之下, 我的学生们慢慢地也都认真地对待事 情了, 很多人都说某个班的学生会很像某个班的老师, 我想我的学生也该受了我 的熏染,变得越来越认真和严肃地对待学习,对待生活中的每一件小事了。

二、我有着外向活泼的班主任个性,班级学生很阳光和向上。

1、外向和开朗的班主任个性,有利于学生的健康心理的形成。

严肃和认真是我的坚持处理事情的原则,平时我的性格也应该是外向和活泼 开朗的, 我愿意发自内心地去从学生的观点考虑问题, 我愿意真心地去和我的学 生交朋友, 主动与学生打招呼是常有的事情。谁规定就一定要学生与老师打招呼 呢?班主任的开朗和乐观是学生快乐前行路上的一块法宝, 学生们最愿意看到的 是老师的笑脸,不愿意看到老师整天板着脸像个母夜叉一样的。

班主任是外向和开朗的, 那么学生在与班主任交往中也会学习到班主任的一 份热情处事的态度, 一位学生每天来到学校不光是来学习知识, 有时也是来到学 校学习做人、学习与人交往。

2、外向和开朗的班主任个性,带来的班级带班风格也是活跃和明朗的。作为新时代的年轻教师,我们每天面对着形形色色的学生,每天可能都会有 层出不穷的事情发生着。如果都去生气,都去抱怨,可能不仅将自己气得够呛, 同时也不一定能解决什么实质性的问题。所以外向开朗的我愿意在班主任工作中 选择乐观豁达, 宽容每一名曾经犯错误的学生, 帮助每一名需要我们关爱的学生。不去和学生生气, 不去怨

天尤人地抱怨, 就是做好眼前的工作, 将什么事情都想 开些,争取理解学生犯的错误,多去理解学生,学生也会多理解我们。多去帮助 他们,他们也会懂得老师的好。

在开朗乐观的性格感染下,我的带班风格也是很活跃向上,我们班总是会积 极参加学校组织的各种活动, 无论是拔河比赛、交蓖麻活动还是会操比赛或者演 讲比赛,我们班都会积极参与其中,并且学生们在各种各样的活动中得到锻炼, 充实自己的精神生活, 班级的学生都很有朝气和蓬勃向上地发展着, 是我们做班 主任最爱看到的事情!

三、做事情不拖泥带水,雷厉风行的班主任个性,带班风格中表现出做事干 脆、利索,无形中影响学生的做事规则。

不管是班主任工作中,生活中我也是一位做事雷厉风行的人。什么事情领导 布置了马上就去落实,做完一起再休息,不愿意拖泥带水,做事情不愿意拖拉, 这样的班主任个性在形成班级带班风格时, 表现就是我做事情很快, 学生们跟着 我也都很雷厉风行的,动作敏捷着。

雷厉风行,有好处也有坏处,总结一下自己的这方面的特点,觉得有几点需 要以后注意:

1、雷利风行之前需要先三思而后行,做事情也不要太急躁。

性子急,做事情快固然好,但是也不能过于急躁。这一点,我在班主任工作 中一直在提醒着自己, 做事情该慢则慢, 该快则快。也许我还没有达到班主任带 班境界的最高层, 还有很多时间去修炼。我需要有时注意放慢速度, 比如在安排 班干部的时候,我不能太性子急,着急做事,需要经过仔细观察,然后确定最佳 的人选。班干部如果安排合理对于班级管理会起到很好的示范作用的。

2、雷厉风行的前提也要先胸有成竹或者先准备充分。

班主任带班风格中,觉得雷厉风行这一点有好处之外的不足之处很多。做事 情之前,其实还是应该仔细考虑清楚,不去冒冒失失的为好。工作中,我很欣赏 那些稳重

处事的人, 他们更能比较认真地做好自己的小事, 更能将自己的事情做 得近乎完美, 而过于雷厉风行就容易将事情的质量完成得不高, 以后我还要努力 去做好前期准备工作,之后再去雷厉风行。

总之,不同的班主任形成了不同的班主任个性和带班风格。我也正在形成我 自己的个性和风格, 觉得有一些优势值得去发挥和坚持, 但是也有一些不足值得 去反思和改正。今后的班主任之路上, 我会不断积极地向其他优秀的班主任学习, 争取形成更完美、更优质的班主任个性和形成更高质量的带班风格的!

第四篇：男人五种穿鞋风格反映五种性格

男人五种穿鞋风格反映五种性格

著名的肢体语言专家福利克·埃弗雷特根据穿鞋的习惯将男人分为5种。

男人五种穿鞋风格反映五种性格

重复购买固定式样鞋子的男人很怀旧

这种类型的男人是很念旧的男人。对于自己习惯的人、事、物，总有一份深深的依恋，就算他的情人无理取闹、任性、孩子气，他也会以一种包容的心态去待她，直到她渐渐成熟明理。他的老朋友很多，对朋友十分讲义气，他会为朋友出头且适时伸出援助之手，让老朋友觉得他是个值得信赖的靠山。因此，你若是爱上了他，不妨多倾听他的烦恼，多体贴他的生活细节，彼此的情感要以稳定成长的方式进行。

节俭穿鞋的男人很保守

买一双鞋子之后，他就非常珍惜它，希望鞋子能穿久一点，可以节省一笔置装预算。而他鞋柜中的鞋子，“鞋龄”都很长。在个性上，他是属于拘谨、放不开的保守型男人。在为人处事上，不够圆滑，常常会得罪人而不自知；在人际关系上，周旋的格局较小；在专业领域中，他会因默默努力，而有成功机会。因此，你若是爱上了他，小心！他可是一位“内心热情”的男子。第一次约会时，心中就对你有着无限的遐想，希望能早日和你变成情人，能一拍即合，亲密无间。但他那拘谨、保守的个性，又压抑着他内心，不敢向你表白。所以你不妨主动一些，多制造机会让他可以表白。

随便穿鞋的男人不拘小节，眼高手低

这种类型的男人不在乎自己穿什么鞋子，乱穿一通。有的时候鞋子与衣服一点儿也不相配，哪怕是鞋子早已破损、式样过时，他也无所谓。甚至不穿袜子、袜子已破损、穿错，他都可以忍受。在个性上，他是个不拘小节的男人，常常眼高手低。私生活没什么条理，又喜欢做白日梦，相信总有一天自己可以一步登天，容易过着自欺欺人的生活。你若是爱上了他，会发现他的感情世界纷乱复杂，常常是忘记不了旧爱，又拒绝不了新欢。三角恋、四角恋纠缠一起，而当一切纷争引爆时，他会选择“逃开”。

爱穿正统黑皮鞋的男人多是大男子主义

这种类型的男人习惯穿正统黑皮鞋，并且把鞋子擦得亮亮光光，绝对不能忍受自己穿双脏鞋子或旧鞋子出门。这种类型的男人，若是连休假或约会都习惯穿他那正统的黑皮鞋，你可要有心理准备，他肯定有不折不扣的大男人主义倾向，而且对母亲的意见十分看重。你若是爱上他，可别有想左右他的想法，他有一套属于自己的待人处事原则，绝对不会因为你而修改。

爱穿休闲鞋的男人重品位

这种类型的男人是注重休闲生活和生活品位的男人。对于鞋子要求很高，不但要舒适，而且更注重鞋子的款式，还要搭配合适的服装。在个性上，他喜欢掌握主动权，主观意识强，对自己的要求很严格，对异性的要求更是挑剔。在生活上，是个有规律的计划者。和他约会时，你可以感觉到他是个十分体贴的好情人，态度温和有礼，言谈风趣幽默，他也是个十分了解自己喜欢什么样女孩的人。所以和他约会时，即使你不合他的理想，他也会很亲切，别以为他对你有好感，他只是有绅士风度而已。

看鞋识男人的心理学依据

鞋象征着婚姻和事业

重庆明亮心理咨询所的心理咨询师邓云天表示，鞋子和穿鞋的习惯可以表示出男人的性格，其象征意义不仅仅涉及到鞋本身，也涉及到买鞋这一行为。比如从行为方面来说，固定购买同一式样鞋的人，往往有一种比较念旧和稳定的个性。而从鞋来说，它对男人而言更多地象征着婚姻，尤其是婚姻稳定的程度。有句老话叫做“婚姻就像一双鞋，适不适合要穿过才知道”，就生动地说明了这一点。

第五篇：班主任带班心得

在北大青鸟上班近一年半的时间了，这期间有很多的感触，开心、忧虑、自豪…..都来自于那些天真、可爱的学生们，下面我会分期将我的带班心得给大家分享一下：

让学生有归属感，产生对班主任的信任和依赖

每个人刚进入一个新的环境，面对很多陌生的面孔时都会有很多的不适应。进入我们中心的每一位新学员更是如此，他们有的刚经历了高考的失败；有的刚经历过工作的磨练；又进入了一个新的环境面对一些陌生的老师和同学，有大部分学员都是

第一次离开家，离开父母独自一人在这边，这时的他们会觉得自己很无助，很需要家人、朋友的关心，但是他们都不在身边，所以我们应该在学员一访的时候给予学员一种归属感，让他们感到我们的老师很关心他们，犹如自己的家人和朋友一般。

我们要通过各种活动让学员们互相熟悉起来，让他们尽快适应中心的环境，适应身边的人群，然后以全新的状态投入到学习当中。在学习的过程中，有好多学员在来我们中心以前根本没有计算机基础，甚至还有些学员不知道怎样去开关机，那么我们班主任要做的是在没有进入正式上课以前耐心的帮助学员打好计算机基础，不断的给其鼓励，打消他们恐惧、无助的心理，树立他们的自信心，帮助他们战胜自己，在生活中我们要给予学员无微不至的关怀，将心比心，只要我们真心的关心他们，做他们的亲人和朋友，那么他们就会信任我们。