高中体育教师如何做高效课堂的引导者

第一篇：高中体育教师如何做高效课堂的引导者

高中体育教师如何做高效课堂的引导者

体育新课程改革的目的，就是要追求高效的体育课堂教学。体育教师的教学目的是要通过体育课堂对学生进行有效的教学，使学生得到长足的发展。

一、课堂上教师要与学生建立良好和谐的师生关系

体育课堂上,体育教师应该是最积极的一员，应与学生打成一片。师生关系和谐融洽，教师把学生当做朋友，真心相待，开诚布公，易使学生对教师产生信赖感，减少师生之间的隔阂，学习自然就会事半功倍。所以和学生建立良好的人际关系是教师引导教学的重要环节。课堂人际关系要做到疏而不远、严而不板、活而不乱。课堂上，教师要学会自我调整，要善于利用课堂上所有的活动内容、形式等创设平等、民主、公平、和谐的人际关系。师生相互信任、相互支持，形成稳固的师生感情，那么，教师的教学计划与策略、教师的组织活动就会易于开展，学生的学练就会变得十分容易，课堂上就会产生和谐共鸣的气氛，形成良好的课堂心理氛围。

二、课堂上要关注学生的个性成长，突出学生的主人翁地位

现代体育教学中，学生应该是课堂的主角，教师应该是导演，教师所有的编导与制作都应围绕学生而展开，让学生能够更加主动、更加积极地参与到学习与练习中去，积极关注学生的个性成长，突出学生的主人翁地位，要真正还课堂于学生，让学生成为课堂真正的主人，让学生主动学习成为习惯，彻底摆脱那种教师为主的填灌式教学方式。在教学中，教师要善于组织与引导学生学习，调控学生，帮助学生把握学习方向，帮助学生疏理学习思路，处理学生中产生的各种信息，与学生交流。只有这样，教师才能做好一个导演，才能真正关注学生，关注学生的个性成长，把学生当成课堂真正的主人。新课程改革使体育教学从形式上看像是变得更为简单，以学生的兴趣和个性为主实施选项教学，但从教学的本质来说则变得更加复杂，特别是如何关注学生的个性成长，让个性、能力、基础等各异的学生在一起健康、愉快地学与练。

教师要依据学生的生理、心理等年龄特点，找出学生之间存在的个性年龄差异，合理地运用教育心理学，尊重学生的主体感受，发挥其主人翁精神，让学生独立思考，学会与同学沟通，学会相互合作，使学生能够真正体验到亲自参与或与同学合作掌握体育知识与体育技能的情感，产生愉悦的情感体验，把体育学习看成一种既紧张又愉快的活动，从而养成主动学习的习惯，让体育学习过程变得愉快而简单。

三、教师要善于利用体育教学特有的教学魅力，抓住时机引导学生学习做人

1、在教学中，要充分关注学生自身的情感态度变化，采取积极的措施，让学生拥有一颗积极向上的心。体育课堂是开放的课堂，体育教师与学生往往是打成一片的，教师的行为无形中就会直接或间接地影响到学生的言行。新课程的选项教学，可以说使教师与学生拥有共同的体育兴趣，这样教师就更容易与学生相处与沟通。在体育课堂上，学生与教师、学生与学生之间相互直接接触的机会最大，也最频繁，这样，教师与学生、学生与学生之间就会无形中产生矛盾。教师要善于利用自身特殊的角色身份来一一化解彼此之间的矛盾，要善于因事、因时、因势地分析矛盾产生的原因，把握学生心理，教会学生相互尊重、相互理解、相互宽容、相互协作、相互扶持，让学生在愉快的学习中学会如何做一个真正的体育人。

2、教师要以身作则。教师在课堂中要充满激情，以阳光般的热情与激情激励周围的学生；要非常注意自己的言行，能示范的尽量做示范，且示范动作要规范，能参加的练习尽量参加，且要充满激情。所以在我的课上基本没有躲懒的现象，学生的练习积极性很高，自然课堂的教学效果就较好。

3、教师要善于发现学生课堂上的闪光点，及时给予表扬与肯定。体育课堂上，由于学生存在着各种各样的差异，教师不要眼睛仅仅盯在体育成绩好的学生身上，而是要把眼光放在每一个学生身上，用欣赏的眼光看待所有的学生。教师要多动眼观察，多动脑分析，多动心思考；要密切观察学生的一言一行，善于发现学生学习过程中的美与闪光点，善于及时、准确、恰如其分地给予肯定与表扬；还要善于记录学生的闪光点，保护和保持学生的优秀品质得以持续发展下去。学习的过程其实也就是一个发现错误和改正错误的过程，人无完人，金无足赤，教师就是那个善于发现美与不足，从而从各个角度和各个方面去不断完善与弥补学生学习上乃至于人格上的缺陷与不足，扬学生之所长，补学生之所短的引路人。

4、教师课后要通过各种方法提高自己的业务水平与自身修养，努力提高自己的语言技巧，培养自己拥有敏锐的洞察能力，丰富自己的教学手段与教学方法。作为体育教师，只有改变观念，与时俱进，以科学的、人文的态度，求真的精神来研究课堂教学的每一个预设、每一个环节，采用形式多样的教学方法，高度关注学生的生理、心理成长过程，才能不断地激发学生的创新欲望，让孩子发挥各自的想象力和创造力，这才是我们所倡导的高效课堂的真谛。

第二篇：做合格的引导者

做合格的引导者

--------看<<教育新时空>>心得体会

通过一年多的<<教育新时空>>学习，对我的触动非常深，可以说是脱胎换骨。专家大师们以科学探究为课改的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促进学生主动学习，获得知识和技能的生动教学。让我在教学中，从教师的角色、教学方法、学生的学习方式的转变中有几点心得。

一、教师成为学生学习的组织者和引导者，更是合作伙伴。

在以往的教学行为中：我教、你学；我说、你听；我问、你答；以教为中心，以教师为主体，其表现是学生为教师服务，而不是教师为学生服务。教师成为传声器学生成为容器。现在教师应该是导演、教练。事实上，随着现代社会信息量的急剧膨胀、信息转播技术和处理技术的飞跃发展，教师不能用现代新知识丰富自己，用新理念更新自己，靠“童子功”、吃老本,不能拓宽自己的知识视野，思想僵化、不求甚解，而一味地把守师道，只能被淘汰，因此要转变观念。现在我在课堂上，鼓励学生上台讲，当学生出现错误或回答问题的学生闹笑话，其他学生会有反应，这时教师的首席地位就体现出来。我的做法是决不训斥，或打断学生回答问题，而是用目光、语言给以勇气、思维方面的肯定，用心进行交流，然后再予以纠正。不能作为教师居高临下的训斥、命令学生，严重压抑和束缚了学生的创新能力的发展，应该“蹲下身”去与学生平等对话，与学生进行心灵沟通，作学生的良师益友。

二、教学方法以科学实验探究为主，多想办法。

在教学方法上，我向大师学习努力抛弃原先那种一张嘴、一本书、一支粉笔，对化学实验，教师讲实验，学生听实验，教师画实验学生背实验的怪圈。我们对新教材的实验认真专研，调动学生的探究积极性，培养和提高学生的探究兴趣。对一些概念计算等内容，我尽努力尝试，让学生在“玩中学”“学中玩”，把以往许多学生不爱学的和学不会的内容轻轻松松的、快快乐乐的掌握了。当然教学设计和组织探究活动，力戒形式化、表面化、教条化，务求在教学中较好地落实课程目标。

三、学生的学习方法注重自主合作讨论学习

戴窑中学袁正东

在课堂上，我现在更多的为学生着想，而且比教师的角色更重要，把课堂还给学生。教师要授之以“渔”，要有效促进学生发展的学习和自主学习，做学习的主人。在上课前，布置有针对的预习，让他们去主动找老师、找同学、上网查资料寻找所有可能解决问题的途径。课堂上让学生围绕问题去表现、交流、思考、讨论、合作，有时又组织组与组之间或男生和女生之间进行对抗赛，看谁答得又对又快。在小黑板上记下各组的得分，学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的，班级顿时活跃起来，有很多问题、知识、方法是我没想到的。这种由教师的教向学生学转变带来的最大收获和体验，学生学习兴趣大增，成绩好就水到渠成。所以我深深地感到，教师应该要想尽一切办法，用自己的人格魅力、以及一些为人处事的经验把教师最阳光的一面无私的奉献给学生，在教学中让学生感受到学习的乐趣、生活的快乐，调动学生的积极性，促进学生个性和谐的发展。

是<<教育新时空>>让我大胆参与课改，研究教法、学法，开放课堂，学生参与，师生互动，活跃课堂，认真反思，不断总结提高自身的教学教研水平，让学生得到最大的实惠，使自己由经验型的教书匠向专家型的新教师迈进！感谢<<教育新时空>>。

戴窑中学袁正东

第三篇：体育教师的自我修炼成就高效课堂

体育教师的自我修炼成就高效课堂

南广中学孙东篱

从事体育教学工作十余载，近些年来，发现课堂效率不高，学生的整体运动水平提高不明显，再则课中伴随着学生口中的“老师，你动作不优美，老师，你长胖了!.....等等现象”,让我越来越感觉有些力不从心了。究其原因使我真正明白“打铁还需自身硬”这句话的内在含义，要给学生一碗水，教师就要有一桶水。

什么是高效课堂呢？我认为高效的课堂即是学生学习的高效，是学生想学、会学、乐学，教师乐教，学生不仅掌握了知识，能力得到提高。如何成就高效课堂呢？在教学过程中，通过不断的总结，我深深的认识到教师的自我修炼是成就高效课堂的关键。

一、让“偶像效应”成为“秘密武器”。

一个毕业学生的一句话：“老师，你的勾手上篮太牛啦，是你让我喜欢上篮球运动！”让我感触颇深！如今学生喜欢的体育教师应是有过硬的教学基本功，甚至精湛的绝活的老师。比如，教师投篮命中率高，学生就会崇拜你；教师示范动作到位，学生才能建立正确的模仿概念；教师掷的远跳得高，学生才有激情超越你；教师舞姿优美，学生才会得到美的享受，从而激发学习的欲望；试想一位没有真本事的教师拿什么服住学生，假如学生认为你没有能力没有水平，那么教学如何进行的下去？这就要求体育教师要坚持和学生一起运动，保持运动能力、提高运动技能，做学生的榜样。

二、加强自身业务修炼，永保“一桶水”水平。

宋代名人朱熹诗句中提到“问渠那得清如许，为有源头活水来”，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知，通过不断学习新知识，才能达到新境界。教师只有不断地努力地学习有关的理论知识，注入新鲜血液，并掌握较全面的体育技术和技能，才能在教学和训练中充分利用自己准确的语言表达能力和优美的动作示范，规范的口令，漂亮的简笔画，树立起自身的威信，才能在学生的心海里激起美丽的浪花，提高学生对老师的敬佩感，满足学生的求知欲，激发学生练习的兴趣和积极性，做到娴熟地驾驭体育课堂，更好地提高自己的教育教学水平。

三、真正做到“慧于心秀于口”。

体育教学语言不是一般的口头语言和背诵教案，而是一种规范化的、专业化的有色彩的特殊语言，即体育术语。在平时的教学活动中，一个对动作技术掌握的非常好的教师，由于言语乏味，不能正确运用语言对一个内容、一个动作的讲解，讲的口干舌燥，学生还是不能领会其意思。而有的教师口齿伶俐，驾奴语言的能力很强，语言准确、简练、生动，了了几句话就能使学生茅塞顿开，并很快掌握动作要领技巧。再说，语言拖沓冗长，枯燥无味，只能分散学生注意力，影响教学效果。如果只会运用哨子，做做示范，而忽略对语言的要求，那么往往会使学生喜欢运动，而不喜欢上体育课，对体育教师缺乏应有的尊重。所以扎实的语言基本功是不可少的。平时应多读书，勤写练、多积累，多融合其他学科的长处，特别是语文水平的提高，真正做到“慧于心秀于口”。这样就会在课堂上妙语连珠，深深吸引住学生，使学生积极主动地去学习各种体育知识和技能，让学生身心全面发展，让学生感悟体育语言的文化含量，提高学生的体育文化修养，使学生真正享受到体育应有的娱乐健身功能，使学生最大限度地领悟体育的无穷魅力。

总之，体育教师要搞好体育教学，实现高效课堂，就应该永不满足，努力提高自己的专业知识水平，拓宽知识面，夯实自身的基本功，并能自觉地根据学生的认识规律、身心发展规律以及学生性别、年龄、生理、心理特点进行教学，不断地提高自身知识结构，充实和完善自己。

第四篇：三高中高效课堂阶段总结

长白山第三高中高效课堂实验阶段总结

根据教育局工作要求，我校在本学期伊始就开始了构建高效课堂的实验，结合我校实际选择了高二年级实验。在构建高效课堂初始阶段的工作中，教师们勤于学习，科学实践，积极探索，扎实推进，取得了构建高效课堂初始阶段的阶段性成果。现将本学期我校构建高效课堂的工作，做阶段总结。

一、本学期构建高效课堂的基本情况

（一）、狠抓了前期培训工作。

一是针对教师主要进行了高效课堂的理论、高效课堂的操作流程、导学案等几个方面的培训。

1、高效课堂理论培训。为了武装思想，提高认识，使老师们进一步明白什么是高效课堂，怎样创建高效课堂，学校于2月22日，召开了高效课堂动员大会，会上解读了我校高效课堂实施方案。校长、教学副校长、教务主任、科研培训主任、语文组长从不同角度发言，力图确保所有任课教师人人掌握高效课堂的核心理念。

2、学案培训。为了帮助教师学会编制和使用好导学案，学校不仅购买了导学案样本而且还校长组织教学管理人员多次研讨学案的编制和使用问题.在此基础上,校长又通过教师大会专门做了有关导学案编制的专题讲座，让教师们明白了学案的特点、作用以及与教案的区别，知道了学案的内容、编写原则及方法，学会了如何编写和使用学案为高效课堂服务。

3、外出学习。为了学习创建高效课堂的经验，学校先后组织了5人次到山东进行参观和学习。

4、专家引领。教育局确定了李志坚老师包管我们学校，李老师对我们学校的工作进行了全方位的指导。多次深入班级听课，与教师交流，听取科研处的汇报，并与4月25日在我校实验班二年二班上了一节精彩的高效课堂示范课，当日下午又为了全体教师做了培训。对我们从理论到实践进行了指导。

二是针对学生进行了学习方法的培训。

1、学习方法讲座。针对在高效课堂的创建中学生不会课前预习，不会使用导学案自学等现状，教学副校长利用周一升旗仪式讲话时机,在学生中开展了高效课堂学习方法的讲话，介绍了课前预习、课后复习、课中展示等学习环节的基本要点和学案的使用方法，为师生共创高效课堂起到了较大的促进作用。

2、学习小组长培训。根据高效课堂的要求，在组织课堂教学时要以学习小组为单位开展合作学习，为了保证小组合作学习的有效开展，科研培训处、各班主任、各学科教师对各个小组长进行培训，培养组长的协调、分工、管理和合作的能力，并有针对性的对其中个别小组进行特殊辅导，促使该小组迅速成长，从而带动其它小组共同进步。除此之外，科任教师与班主任还共同做好学生思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导等全方位的教育服务，帮助学生实现真正的自主管理，为实施“分组联动、高效课堂”打下了坚实的基础。

（二）、逐步推行导学案。

其主要内容有：学习目标、学习重点、学习方法、学习过程、拓展延伸等。其中学习过程主要有：自主学习、小组合作、展示反馈等。导学案使用的基本操作程序是：

（1）结合学案课前预习（2）小组互助解决问题（3）精讲点拨解难释疑（4）达标训练补偿矫正 总结

（5）巩固总结反思领悟。实践证明学案能有效地指导学生自主学习和建构知识，变被动学习为主动学习，培养良好的学习习惯，提高学习的效率。

二、取得的成绩。

自本学期构建高效课堂工作以来，通过广大教师的努力工作学校构建高效课堂有了良好的开端。

一是领导和教师教育教学观念有了一定的转变，以学生为主体、以学定教的教育教学观念日益深入人心。

二是学生自主学习、合作学习、探究学习的新的学习方式正在逐步形成。

三是教师们在预习、展示、达标、反思的教学要求下正在努力探索构建高效课堂的教学模式，并用“学案”去指导教学实践活动。

四是形成构建高效课堂的初步的教育教学工作机制，效果逐步显现；有的教师初步构建起高效课堂的模。

因此，应该肯定目前构建高效课堂初始阶段我们所做的工作。

三、存在的问题

第一、个别学科还没有从根本上全力以赴组织构建高效课堂工作，各组开展的力度不同。

第二、与构建高效课堂相配套的措施还有很多没有到位。第三、现在的课堂与真正意义的高效课堂还有很大的差距.第四、教师在具体实践过程中有很大的差异性。个别教师还在观望，有等和靠的思想存在。第五、学生良好的学习习惯还没有真正养成，学生在自主学习、合作交流、展示表达等方面还有较大的提高空间。

第六、高效的构建高效课堂的管理体制还没有真正建立起来。我们都必须充分认识到构建高效课堂的艰巨性和复杂性，必须充分认识到在构建高效课堂工作中还有很多不确定因素。我们必须把困难和问题考虑到位，才能科学组织构建高效课堂工作，使我们的高效课堂经得起时间、社会、家长、学生的检验和认可，使我们的教学质量得到稳步的提高。

三、今后工作的设想

1、认真科学地组织构建高效课堂工作，继续转变教育观念，为构建高效课堂奠定坚实的思想基础

2、进一步强化构建高效课堂工作操作要求，强调工作的规范性。①学案中学习目标的确立必须符合课程标准、教材和学生学习实际，简明、科学。

②学案中的“预习导学”部分和“达标测试”部分必须在完成基础知识和基本技能的基础上，根据不同学生的学习要求，设置探究式问题。

③学生自主学习的时间，一定要强调自主学习的独立性和稳定性；在小组合作学习时间，一定要强调学习交流的科学性和互助性。

④、要引导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。要将“学案”保存好，要及时记录纠错情况，要及时记载学习情况。

3、建立适应构建高效课堂工作的组织管理和考评体制。这里特别是学生学习的评价机制的建立，高效的教育教学运行、考评机制的建立。

4、形成构建高效课堂的骨干教师队伍。

5、初步形成构建高效课堂的学生自主学习、合作学习、探究式学习的能力。

6、构建高效课堂工作初步得到学生、家长和社会的认可。

7、学校教育教学质量稳步提高。

8、初步形成自己特有的高效课堂教学模式。

构建高效课堂工作是学校工作的重中之重。经过半年的实践，我们有了初步的进展，同时我们还有很多问题和困难需要我们去解决。我们必须在科学发展观的统领下，科学组织构建高效课堂的进程，加强高效课堂教学和高效教学管理，促进学生素质全面发展，使教育教学质量稳步得到提高。我们必须坚定信心，克服困难，全力以赴，务求必胜。

第五篇：做学生健康心灵的引导者

做学生健康心灵的引导者

各位老师：您好！

我今天演讲的题目是：做学生健康心灵的引导者。

2004年2月，在云南大学的校园内发生了震惊全国的“马加爵事件”，引起了社会各阶层的广泛关注，在马加爵被捕后的一项心理调查表明：真正决定马加爵犯罪的原因是他在青少年时期的成长过程中形成的强烈的、压抑的情绪特点，是他扭曲的人生观，还有“自我中心“的性格缺陷。同时，网络上报导的学生杀害老师的事件也频有发生。这到底是怎么了„„

这些事件给我带来强烈的刺激。作为一名教育工作者，作为一名体育教师，我深切的感受到自己的职责不仅是要提高学生的身体素质、强健学生的体魄，培养学生形成坚持体育锻炼的习惯，还有更重要的任务几是培养学生学会面对困难与挫折，学会调节自己的情绪，能够建立和谐的人际关系，提高学生的心理健康水平。在教育部基础教育司颁布的《体育（与健康）课程标准》中明确提出了“身体健康、心理健康和社会适应良好”的三维健康观，将心理健康和社会适应列为单独的学习领域，提出了明确的学习目标，那就是学会通过体育活动等方法调控情绪，形成克服困难的坚强意志品质，建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德等。

我知道，要想做学生健康心灵的引导者，首先要有一颗热爱学生的炽热之心和心理学方面的相关知识。在这一动力的驱使下，我参加了国家劳动和社会保障部组织的国家心理咨询师职业培训与考试，并取得心理咨询师的执业资格，接着又参加了南京师范大学组织的心理健康教育自学考试，并顺利毕业。另外，利用课余时间参加了一些心理健康教育的相关培训，进一步提高了自己的工作能力。其次，要把心理学的相关知识渗透到体育课堂教学中。第一，我认真学习新课程标准的教育教学理念，在坚持“健康第一”指导思想的基础上，以学生发展为中心，促进学生的健康成长。在理论课的教学中，除了向学生讲授体育与健康的基础理论知识外，还利用开设心理健康讲座、团体心理游戏等形式，让学生了解更多心理健康的相关知识，学会自我调节和自我放松的方法。第二，在实践课教学中，结合教学内容，灵活组织课堂教学，把团体游戏渗透于体育游戏教学中，帮助学生确立良好的自我概念，培养学生坚强的意志品质，让学生通过游戏活动中的相互交往与合作，培养学生保持良好人际关系的能力，帮助学生形成合作精神和竞争意识。在正常的课堂教学之外，我参加了徐州市未成年人成长指导中心与学校心理咨询室的值班，借助这样的平台继续帮助学生学会正确面对生活、学习中遇到的困难与挫折，指导他们以积极的心态去面对问题、解决问题。

当时针停留在2008年5月12日下午2点28分的时刻，四川的汶川发生了特大地震，数万同胞已长眠于废墟之下，逝者已去，但悲伤留给了那些失去亲人仍然活着的人们。我义无返顾的报名参加了徐州市团市委组织的汶川地震志愿者服务队，为在地震中受伤转入徐州医院进行治疗的伤者奉献自己的微薄之力。伤者中有一位13岁的小男孩，父母在地震中遇难，至今我依然清晰的记得第一次见到他时的情景，他那无助、无奈、悲伤、忧郁和茫然的眼神深深的刺痛着我。我在照顾他起居生活的同时，陪他聊天、散布、游戏，用我的言行感染着他，帮助他从悲痛中慢慢走出来，帮助他树立面对生活的勇气和重新面对生活的信心，当他要离开与他告别的那一刻，我看到了他脸上露出了轻轻的微笑„„

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，塑造人的心灵任重而道远，在学生成长的过程中，老师就象是一盏灯，为学生指引前面的路，在这条路上有喜亦有悲，无论怎样，在我今后的工作、学习和生活中，我依然会践行自己的诺言：做学生健康心灵的引导者。

我的演讲到此结束，谢谢各位老师！