做学生人性化的引导者（精选五篇）

第一篇：做学生人性化的引导者

做学生人性化的引导者

担任班主任工作我的第一个体会是：要做一个好的引导者，首先得用自己的行为赢得学生的尊敬。

从担任四一班班主任工作到现在，没有任何人给予指导，也不知道该如何给自己进行角色定位。经过一段时间地仔细琢磨和实践后，我开始摸索着将班主任工作定位于如何做好学生学习和生活的引导者。

同样一句话，在不同的时候、用不同的语气，从不同人的嘴里说出，会产生截然不同的效果。当学生非常尊重你、崇拜你时，你说的话，他会非常重视；而当学生在心理根本不接纳你、不认同你、甚至看不起你时，你说的再多，再苦口婆心，他也懒得听，只觉得你很烦。而这种尊敬的赢得，可能是通过你不断进取的精神、你的爱心、你的耐心、你的正直、你的豁达、你所表现的自信心、你的一句鼓励的话语、一个到位的点评、一个信任的眼神而得到的。

因此，我觉得要赢得学生的尊重，班主任首先应在各方面严格要求自己，给同学树立榜样，在学生面前应稍微注意自己的言行，做到言传的同时更要注重身教。比如说，你经常会跟学生唠叨要认真学习，掌握些真本事，可学生如果每次到你办公室，看到的都是你在上网玩游戏，他们表面上不会说什么，但心理对这位老师的印象会大打折扣。心想老师都受不住游戏的诱惑，何况我们。这也可能会为他们迷恋网络找到理由。反过来，如果学生能看到或了解到老师工作之余还在认真的专研和刻苦的学习，他们会觉得老师工作都这么辛苦或这么成功了，还不放弃学习，何况我们就更不应该放松学习了。

第二篇：做学生健康心灵的引导者

做学生健康心灵的引导者

各位老师：您好！

我今天演讲的题目是：做学生健康心灵的引导者。

2004年2月，在云南大学的校园内发生了震惊全国的“马加爵事件”，引起了社会各阶层的广泛关注，在马加爵被捕后的一项心理调查表明：真正决定马加爵犯罪的原因是他在青少年时期的成长过程中形成的强烈的、压抑的情绪特点，是他扭曲的人生观，还有“自我中心“的性格缺陷。同时，网络上报导的学生杀害老师的事件也频有发生。这到底是怎么了„„

这些事件给我带来强烈的刺激。作为一名教育工作者，作为一名体育教师，我深切的感受到自己的职责不仅是要提高学生的身体素质、强健学生的体魄，培养学生形成坚持体育锻炼的习惯，还有更重要的任务几是培养学生学会面对困难与挫折，学会调节自己的情绪，能够建立和谐的人际关系，提高学生的心理健康水平。在教育部基础教育司颁布的《体育（与健康）课程标准》中明确提出了“身体健康、心理健康和社会适应良好”的三维健康观，将心理健康和社会适应列为单独的学习领域，提出了明确的学习目标，那就是学会通过体育活动等方法调控情绪，形成克服困难的坚强意志品质，建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德等。

我知道，要想做学生健康心灵的引导者，首先要有一颗热爱学生的炽热之心和心理学方面的相关知识。在这一动力的驱使下，我参加了国家劳动和社会保障部组织的国家心理咨询师职业培训与考试，并取得心理咨询师的执业资格，接着又参加了南京师范大学组织的心理健康教育自学考试，并顺利毕业。另外，利用课余时间参加了一些心理健康教育的相关培训，进一步提高了自己的工作能力。其次，要把心理学的相关知识渗透到体育课堂教学中。第一，我认真学习新课程标准的教育教学理念，在坚持“健康第一”指导思想的基础上，以学生发展为中心，促进学生的健康成长。在理论课的教学中，除了向学生讲授体育与健康的基础理论知识外，还利用开设心理健康讲座、团体心理游戏等形式，让学生了解更多心理健康的相关知识，学会自我调节和自我放松的方法。第二，在实践课教学中，结合教学内容，灵活组织课堂教学，把团体游戏渗透于体育游戏教学中，帮助学生确立良好的自我概念，培养学生坚强的意志品质，让学生通过游戏活动中的相互交往与合作，培养学生保持良好人际关系的能力，帮助学生形成合作精神和竞争意识。在正常的课堂教学之外，我参加了徐州市未成年人成长指导中心与学校心理咨询室的值班，借助这样的平台继续帮助学生学会正确面对生活、学习中遇到的困难与挫折，指导他们以积极的心态去面对问题、解决问题。

当时针停留在2008年5月12日下午2点28分的时刻，四川的汶川发生了特大地震，数万同胞已长眠于废墟之下，逝者已去，但悲伤留给了那些失去亲人仍然活着的人们。我义无返顾的报名参加了徐州市团市委组织的汶川地震志愿者服务队，为在地震中受伤转入徐州医院进行治疗的伤者奉献自己的微薄之力。伤者中有一位13岁的小男孩，父母在地震中遇难，至今我依然清晰的记得第一次见到他时的情景，他那无助、无奈、悲伤、忧郁和茫然的眼神深深的刺痛着我。我在照顾他起居生活的同时，陪他聊天、散布、游戏，用我的言行感染着他，帮助他从悲痛中慢慢走出来，帮助他树立面对生活的勇气和重新面对生活的信心，当他要离开与他告别的那一刻，我看到了他脸上露出了轻轻的微笑„„

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，塑造人的心灵任重而道远，在学生成长的过程中，老师就象是一盏灯，为学生指引前面的路，在这条路上有喜亦有悲，无论怎样，在我今后的工作、学习和生活中，我依然会践行自己的诺言：做学生健康心灵的引导者。

我的演讲到此结束，谢谢各位老师！

第三篇：做合格的引导者

做合格的引导者

--------看<<教育新时空>>心得体会

通过一年多的<<教育新时空>>学习，对我的触动非常深，可以说是脱胎换骨。专家大师们以科学探究为课改的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促进学生主动学习，获得知识和技能的生动教学。让我在教学中，从教师的角色、教学方法、学生的学习方式的转变中有几点心得。

一、教师成为学生学习的组织者和引导者，更是合作伙伴。

在以往的教学行为中：我教、你学；我说、你听；我问、你答；以教为中心，以教师为主体，其表现是学生为教师服务，而不是教师为学生服务。教师成为传声器学生成为容器。现在教师应该是导演、教练。事实上，随着现代社会信息量的急剧膨胀、信息转播技术和处理技术的飞跃发展，教师不能用现代新知识丰富自己，用新理念更新自己，靠“童子功”、吃老本,不能拓宽自己的知识视野，思想僵化、不求甚解，而一味地把守师道，只能被淘汰，因此要转变观念。现在我在课堂上，鼓励学生上台讲，当学生出现错误或回答问题的学生闹笑话，其他学生会有反应，这时教师的首席地位就体现出来。我的做法是决不训斥，或打断学生回答问题，而是用目光、语言给以勇气、思维方面的肯定，用心进行交流，然后再予以纠正。不能作为教师居高临下的训斥、命令学生，严重压抑和束缚了学生的创新能力的发展，应该“蹲下身”去与学生平等对话，与学生进行心灵沟通，作学生的良师益友。

二、教学方法以科学实验探究为主，多想办法。

在教学方法上，我向大师学习努力抛弃原先那种一张嘴、一本书、一支粉笔，对化学实验，教师讲实验，学生听实验，教师画实验学生背实验的怪圈。我们对新教材的实验认真专研，调动学生的探究积极性，培养和提高学生的探究兴趣。对一些概念计算等内容，我尽努力尝试，让学生在“玩中学”“学中玩”，把以往许多学生不爱学的和学不会的内容轻轻松松的、快快乐乐的掌握了。当然教学设计和组织探究活动，力戒形式化、表面化、教条化，务求在教学中较好地落实课程目标。

三、学生的学习方法注重自主合作讨论学习

戴窑中学袁正东

在课堂上，我现在更多的为学生着想，而且比教师的角色更重要，把课堂还给学生。教师要授之以“渔”，要有效促进学生发展的学习和自主学习，做学习的主人。在上课前，布置有针对的预习，让他们去主动找老师、找同学、上网查资料寻找所有可能解决问题的途径。课堂上让学生围绕问题去表现、交流、思考、讨论、合作，有时又组织组与组之间或男生和女生之间进行对抗赛，看谁答得又对又快。在小黑板上记下各组的得分，学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的，班级顿时活跃起来，有很多问题、知识、方法是我没想到的。这种由教师的教向学生学转变带来的最大收获和体验，学生学习兴趣大增，成绩好就水到渠成。所以我深深地感到，教师应该要想尽一切办法，用自己的人格魅力、以及一些为人处事的经验把教师最阳光的一面无私的奉献给学生，在教学中让学生感受到学习的乐趣、生活的快乐，调动学生的积极性，促进学生个性和谐的发展。

是<<教育新时空>>让我大胆参与课改，研究教法、学法，开放课堂，学生参与，师生互动，活跃课堂，认真反思，不断总结提高自身的教学教研水平，让学生得到最大的实惠，使自己由经验型的教书匠向专家型的新教师迈进！感谢<<教育新时空>>。

戴窑中学袁正东

第四篇：做好学生的引导者

做好学生的引导者

齐河县华店乡实验小学马丽娜2013年7月23日 15:27浏览:3评论:0

做好孩子的引导者

班杜拉的观察实验告诉我们成年人对孩子的不同引导，会对孩子的模仿行为产生很大的影响。虽然我们面对的孩子已不是幼儿，但是我们每天所面对的孩子也同样具有很大的可塑性，因此无论在学习上还是在思想上，我们都要给孩子正确的引导，让他们能够健康的成长。在学习方面，要激发学生的学习动力，使学生明确：学习是为了更好的生活，是为了获取生存和发展的能力。要善于引导学生克服畏难情绪，磨练意志，同时重视学习方法的指导和良好学习习惯的培养。在思想方面，要引导学生确立积极进取的人生观，要多鼓励纵向比较，强化他们的闪光点，增强自信心。“教师是人类灵魂的工程师”，这就说明教师对孩子性格、品质的形成起着重要的作用，因此我们必须具有一颗童心，多从孩子的角度出发，做孩子真正的朋友，我们还必须具备一颗真诚的爱心、千百倍的耐心、细心和恒心，只有这样，我们才能在自己的工作中不断地去探索，不断地去创新，做好孩子的领路人，才能在我们平凡的工作岗位上做出一番不平凡的业绩来!

第五篇：教师是学生发展的引导者

教师是学生发展的引导者

在新的课程实施中，学生的学习方式由传统的接受式学习向探究式学习转变，这就要求教师从传统的角色中走出来，成为学生发展的引导者。具体变现在：（1）引导。在学生学习新的知识时引导学生解决问题。（2）指导。让学生养成良好的学习和生活习惯。（3）辅导。对学生进行课内或课外学习的帮助。（4）教导。教育学生怎样做人。