人性化教育

第一篇：人性化教育

人性化教育

山东万通职业培训学校，经山东省劳动和社会保障厅批准的一家以汽车维修为主的学校。自92年创办以来，经过近20年的不断进取创新与开拓，现已成为一所全国知名的汽车维修专业学校。山东万通职业培训学校始终遵照党的教育方针政策，遵循职业教育规律，以服务经济发展、满足社会需求为导向，以振兴教育为己任，提高劳动者素质为目标，突出办学特色，推出以人为本的教育模式；为社会培养了上万名的汽车维修精英人才。

山东万通学校诚信办学，重质量，讲信誉广受社会赞誉，曾被山东省劳动和社会保障厅评为诚信学校，在取得众多的荣誉基础上，我们狠抓教学管理、提高教学质量、注重学员的动手操作能力。毕业学员分配到山东省一类汽车维修企业、省委机关汽车修理公司、郑州美欧达汽修公司、大众汽车服务站、福特汽车服务站、别克汽车服务站、奇瑞服务站、东风标致服务站、吉利服务站、本田服务站等全国多家汽车修理厂、汽车4S店及美容连锁机构担任汽车服务经理.技术总监.车间主任.站长等主要职务。

山东万通职业培训学校现开设有汽车维修、汽车电工、汽车美容、汽车装饰.汽车钣金、汽车喷漆、汽车电控、自动变速器.等自主研发了专业汽车发动机，电路，电控的教学试验台、电教板等。实际维修经验丰富的讲师，教授授课，单人单机动手实习操作，达到独立组装，排除故障的能力。

万通学校以“教育促管理、以管理提高素质”的管理理念，让学生学会学习、学会沟通、学会生活、懂得做人，完善德育管理，加强校园文化建设。促进教学质量的提高，促进就业质量，促进学校的知名度美誉度，实现良性循环，我们将不断总结经验发挥现代职业教育优势，创建一个文明和谐健康向上的校园氛围和育人环境，为社会培养更多更优秀的具有白领气质、蓝领素质的高级技能人才，真正使有壮志的青年经过万通学校的培训做到“技术精 天下行”。

万通学校始终如一坚持口碑办学，09年又引进一些高级实习设备，始终坚持走在同类学校的前列，办学注重质量，始终如一坚持党的技能教育方针政策，学校还拥有一批过硬的师资力量，都是全能金牌教师，都是学员信赖满意的教师，在万通学校“师爱生，生敬师”，处处都是和谐的氛围。为社会培养更多具有白领气质，蓝领素质的高级技能人才。

第二篇：高校教育管理人性化探讨教育论文

摘要：当前社会正处在知识变革化、信息传播网络化、经济发展全球化、价值多元化的时代。在这样的时代背景下，大学生个性愈加张扬、自主意识空前强化。高校教育管理是一项综合工程，时代呼唤更加人性化的高校教育管理。

关键词：以人为本;人本主义;教育制度

一、高校教育管理制度自身的特性

人是知识传播的主要载体，高校教育和管理的根本任务就是培养人才。在高校的管理中，我们应该以人为中心，建立一个以人为本、有人性化的教育管理制度。这样的制度是我国高校教育体质改革的核心所在。但是，现在我国高校的教育管理并没有十分重视人性化的融合和制度的创新。特别是当前许多高校呈现出一些特点和问题值得我们关注。

(一)高校管理的特点

教育规律是教育管理者应该掌握的基本规律。教育规律的特殊性表现在各个地方，如管理内容、管理资源、执行人员、管理对象、管理活动、管理目标等。管理目标的特殊性主要表现在高校是培养优秀人才的地方，不是追求利益或者经济目的的机构，目标是培养优秀的人才，而非赚取利益。管理对象的特殊性在于高校中生活学习的主、客体都要比一般社会上的机构有较高的知识层次，教师和学生都具有较强的自我管理、约束意识，管理活动的特殊性是学校的一切活动都应该围绕学生、学术展开，将管理学生的目标和其他管理目标的关系协调好，最终达到人才培养的管理目标。这些都是高校管理制度中存在的特殊因素，是我们在制定、执行制度时需要注意的。

(二)高校的学术性

高校是通过一定的学术研究，产生思想文化和科学技术成果的学术组织，具有推动人类进步的功能。教学管理是高校管理的主要部分，是兼顾行政管理和学术管理双重职能的一门科学，需要长期的学习和实践才能够摸索出规律。高校管理应围绕培养优秀的、专业的社会主义人才这一目标展开，要求管理者有专业的管理眼光和水平，教育思想和专业意识要跟上时代，不能闭门造车或一味地照抄照搬，要自己摸索适合自身学校类型的规律。拥有这样的素质和精神是实现高校教育管理目标的必要条件。如果不具备这样的精神，没有应有的学术精神和学术素质，管理者只能让高等教育偏离它应有的轨道，甚至偏离教育的初衷。教育管理不单涉及管理内容，更涉及高等人才。我们要不断地总结和研究其中的内容、规律，制定适合的、人性化、科学的教育管理制度。

(三)高校教育管理的开放性与封闭性

高校管理兼有开放和封闭的特点。高校的开放性表现在教育管理中，教育管理与外界环境相互影响。外界的因素随时影响着高校内学生和老师，影响着管理制度的实施。同时，高校教育系统有着自我运转和良性循环的属性，不会轻易被外界所打破。必须要正确处理这对矛盾，单纯地强调高校教育管理的开放性或系统的封闭性，会导致高校系统的紊乱和能量过耗。

(四)高校教育制度的动态性

随着时代和社会的不断发展，高校的教育管理制度也应不断进步。教育要符合社会的要求，人的发展要符合时代的要求，才能共同推动人类文明的进步。高等教育的发展和进步决定着人类的文明程度和觉悟水平。因此，高校教育管理制度在每个时代都对受教育者乃至教育者有具体而独特的职责描述和限制。同时，高校教育管理制度还是人类学问的高级研究领域，兼具传承人类技术文明的作用，所以在教育管理过程中，人的因素是最重要的，起着关键的作用。人是管理者也是被管理者，只有根据管理对象和情况的变化及时调整管理制度，才能保证教育管理目标的顺利实现。

二、当前高校教育管理存在的问题

在现代社会，对人性的尊重成为社会进步的重要标志。应该注重新型师生关系，改变传统办学理念和经验，强调学生的尊严、对学生的尊重，把以人为本的思想作为重要的改革内容，使教育更加合理化、科学化。真正以人为本的教育理念就是把人当作管理之本，强化人的个性特征，最大限度地满足人的合理需要。要充分调动和发挥学生的能动性、积极性、创造性，通过思想工作使学生的内心真正接受管理者的管理与教育。建立科学合理的管理运行机制，建设良好的校园文化，使管理进入更高的层次。权利和义务是我国的高等教育制度的核心内容和要素，始终贯穿于高校教育的始终。我国高校的现状是学生的权利很少被人提起，学生基本上成为一个单纯的服从者。有的高校单纯强调对学生的管理权和学生的义务，不到有效保证和维护学生的基本权利，不能调动广大师生的积极性和创造性。要想实现制度的科学性、人文性，就需要在管理制度的建设中考虑情感、人性、信念等因素。

三、人性化在高校教育管理的作用

第一，高校管理的人性化是适应经济社会发展的需要。高校教育管理制度的人性化越来越突显其重要性。社会主义市场经济的完善是价值和利益多元化的发展过程。人是市场经济的主体，完全的社会人要具备自我意识、自我选择和自我实现的能力，这是人进行独立思考和勇于创新的前提。同时，个性发展、勇于创新是社会主义市场经济对高校高级专门人才的基本要求之一。第二，高校管理的人性化是精神文明建设的必然要求。青年是祖国的未来与希望，只有将青年的价值观培养好，才会形成高尚的社会风气，才能传承中华民族的传统美德。能否在人性化的教育管理上让大学生践行社会主义核心价值观关系到社会主义事业建设的成败。第三，高校管理的人性化符合高校素质教育的客观要求。素质教育与应试教育有着本质的区别。首先，二者的培养目标和着眼点是不同的，素质教育以培养人、教育人为最终目的，应试教育则更看重教育的选拔性功能。其次，二者在教学内容上有区别，素质教育主张对待不同的学生采用不同地教育方法，应试教育则以升学的标准来衡量教育成败。最后，二者的教育方式有区别，素质教育在课堂教学中以丰富多彩的形式来展现教学内容，应试教育则通常只围绕考试内容进行，造成教育方式呆板僵化、学生积极性差。人性化的教育符合素质教育的要求，缺乏人性化的教育和管理起不到良好的效果。

四、高校管理中人性化建设的思考与建议

第一，民主平等。高校教育管理制度中的民主平等是制度人性化的前提。我国各地发展不均衡，教育的发展也不平衡。但是，长期以来高校由国家统一管理，办学的意图和模式死板。高校管理制度要适应所在地区的特点，有自己的声音，有自己的定位，摆脱不适应自身的制度束缚。只有在制度上进行基于民主、平等的创新和改革，找到适合该地区或者该校的管理制度，才能缓解高校管理的问题。第二，处理好学校与政府的关系。政府要转变职能，树立为学校服务的意识，对高校进行政策指导、信息服务。高校应在政府的指导和支持下，成为自主的办学机构，并且有义务承担一定的社会责任。第三，树立以人为本的课堂教育理念。课堂的真正主体是学生，只有确立学生的主体地位，才能有效地推进高校教育管理制度的建设。有效的课堂教学是建立在平等、民主、尊重的基础上的一种启发式教学。应建立以培养学生自学能力和实践能力为主的新体系，制定以学生为主的人性化管理制度，把培养学生的能力、调动学生的积极性作为教学质量评价的最重要的标准，为学生提供自我表现的机会，使学生能够通过讨论、交流等形式发挥自己的主观能动性。第四，将激励作为高校人本管理的新途径。管理学认为激励是管理的核心，也是人本管理的核心。心理学家费隆提出期望理论，认为人总是渴望满足一定的需要和达到一定的目标，这个目标反过来又激发一个人的动机。这个理论说明每个人都会有一种获取成就的期望心理，在高校工作的教职员工也是如此。所以，高校应建立灵活的激励机制，提高教职员工的积极性和创造性，为高校教育管理制度注入活力提供良好的基础。在聘任制中坚持公平竞争、择优上岗的原则，就是一个很好的激励方式。

五、结语

中国正在社会转型期，国情复杂多变，社会结构也不断发生变化。社会问题作为学校的外围客观条件，在显著地影响着大学的培育目标、教育价值和教育质量。高等教育长期受到传统观念的制约，需要更新观念与制度，推行人性化管理，使大学教育走上科学发展的道路。

参考文献:

［1］薛天祥．高等教育管理学［M］．桂林:广西师范大学出版社，2001．

［2］宋焕斌．高等教育若干问题分析［J］．昆明理工大学学报:社科版，2001(1)

［3］徐亮，刘志红．论高校教育管理中的人本主义理念［J］．江西社会科学，2003(12)．

［4］王澍．以人为本学校教育管理思想探析［J］．当代教育科学，2004(12)．

［5］朱晓阳．浅议中国教育管理的新走向［J］．教育与现代化，2004(2)．

第三篇：农村小学教育的希望--人性化教育

农村小学教育的希望--人性化教育

论文作者姓名: 丁仁富，男，1972年2月出生，1990年参加工作，大学本科文化，小学高级教师，现工作在农村小学。

论文关键词 ：城乡教育的差别 农村教育的优势 人性化教育 阻力 做法 农村小学教育的希望——人性化教育

论文摘要：农村小学教育和城市小学教育的差距： 一是校舍和其它教育教学设施。二是师资。三是生源。

生源少，正是农村教育的优势。实施人性化教育才是农村教育的希望和出路。为什么没有人这样去做呢？

一、理论和实践脱节。

二、全社会对教育的偏见。

三、农村小学校长和教师没有得到专业引领。

在农村小学推行人性化教育势在必行，应该如何去做呢？ 一，要转变教育观念，确立人性化教育为学校的办学方向。二，要合理分配教师资源。三，课堂上实施小班化教学。四，做好配套改革，减轻教师的负担。五，做好家校联谊，取得家长和村里的支持。正文：

近年来，我认为农村小学教育和城市小学教育的差距越来越大。作为一名小学农村教师，自己深有体会。主要表现在这样几个方面：

一是校舍和其它教育教学设施。城里小学高楼大厦，农村小学变化不大，虽有个别学校因危房改造等个别原因盖起了教学楼，但教育教学设施仍和城里的小学没法比。农村小学自96年普九以来，教育教学设施一直没有得到及时的更换和补充。

二是师资。城里老师的待遇高于农村，受尊重的程度好于农村，在教师分配之初，教育行政部门就偏向城里的小学，有能力的教师和有关系的教师留在了城里。分配时，城里小学教师的质量就比农村小学的好，数量上也比农村小学的多。分配之后，因为城里老师占有的教育资源比农村的优越，城里老师的成长和进步比农村学校的当然就大。如此一来，城里老师和乡下老师的差别就越来越大，城里小学的师资比农村小学的要好很多，这是不争的事实。

三是生源。城里的学生家长的文化程度和素质普遍高于农村，城里的学生家长对教育的重视程度普遍高于农村。城里乡下的学生自然有很大的不同。特别是最近几年，农村一些先富起来的和先觉悟的人家为了让自己的孩子接受好的教育，纷纷给孩子往城里转学。农村小学的生源问题，更成了大问题，不光生源不好，而且越来越少。城里小学的班额越来越大，有的达到一个班80多人，农村小学的班额却越来越小，有的一个班只还有10多个学生。一个学校，6个年级6个班，学生在100--200之间的学校在农村占很大的比例。

农村的孩子也是孩子，农村也需要好的教育，而眼下，政府又不可能把农村的每一处小学都建设成“实验小学”，城市农村的差距是客观存在的，我们没法改变。在这种情况下，我们不得不思考农村小学教育的希望和出路的问题。

农村小学的客观条件比城里的差，农村小学的教育就一定比城里小学的差吗？很多悲观的农村小学校长、教师和社会人士也许会默认这个结果，但我觉得未必。因为农村有农村的优势，如果农村的小学教育不跟着城市跑，把眼睛放在农村这个客观存在的现实之中，承认现实，然后立足现实，扬长避短（我们现在是取长补短），发挥农村小学教育的优势，农村小学一定会有所作为，农村的孩子在农村一样可以接受到优质的教育。

那么，农村小学教育的优势在哪里呢？优势就在生源少上。

农村小学一个班只有十几或二十几个人，从因此而得到的学杂费上看，这是农村小学的劣势。

但我们可以换个角度看待这个问题。

大家都知道，我们的教育经历了应试教育和素质教育，现在提倡的是“人性化教育”。什么是人性化教育。人性化教育是通过人文关怀，培养一个人独特的发展，用“人”的方式去对待人、理解人、关怀人。人性化是教育的应然走向。人性化教育注重学生的个体差异，因材施教。人性化教育尊重学生，呵护学生的内心世界。人性化教育以学生的发展为最终目的，使学生成为独立的价值主体。

实施人性化教育的关键是教师要尊重学生的差异，了解每一个学生，然后对学生因材施教。要想做到这一点，学生越少，越容易进行。反之，学生越多，进行人性化教育越困难。

如此看来，生源少，正是农村教育的优势。实施人性化教育才是农村教育的希望和出路。

既然如此，为什么没有人这样去做呢？农村教育为何还在重复昨天的故事呢？我认为，有这样几个原因：

一、理论和实践脱节。对人性化教育的研究，理论家一味地研究理论，这些理论还没有同实践相结合，或者说，这些理论只在部分地区或学校同实践结合了。

二、全社会对教育的偏见。为什么让孩子接受教育？应该让孩子接受怎样的教育？怎样让孩子接受教育？这些最基本的问题，在教师、学生和学生家长之间还没有真正得到解决。受传统思想的影响，“学而优则仕”的目的在很多人心中根深蒂固，有些人虽然摆脱了，但又陷入“让孩子接受教育就是为了将来有个好职业”等思想的圈套。全社会对教育都有些急功近利，学校和家长对学生的学业成绩关注太多，直接后果就是使教育成了学生的负担，学生越来越厌学。

三、农村小学校长和教师没有得到专业引领。在农村工作的小学校长和教师长期工作在农村，看到了农村教育的弊端，但没有及时得到专业引领，他们看不到改进的方法。时间长了，农村教师只好把教师仅仅当成职业来看待，不愿改革。农村小学校长只好把校长当成“官”来看待，认为别人这样当校长行，自己这样当校长一定也行，不思进取，不顾及学生的感受，不想去适应教育的新形式。

在农村小学推行人性化教育势在必行，现在缺少的是“先吃螃蟹的校长”。如果有人敢并且想先吃这个“大螃蟹”，应该如何去做呢？

一，要转变教育观念，确立人性化教育为学校的办学方向。人性化教育，就是学生最需要的教育。学生需要什么，学校和老师就给学生什么。

二，要合理分配教师资源。班额小，学生少，配备的老师的数量就有限。以我们这里为例，一所200人以下的完小，一般配备9个老师。目前，大部分学校是这样分配老师的，一年级二年级需要老师包班，也就是一个老师包一个班。三四五六年级安排四位老师教语文同时任班主任，三四年级的数学需要一个老师教，五年级的数学需要一个老师教，六年级的数学需要一个老师教。科学、思品、社会、音乐、美术、体育、英语要全部再分给三四五六的老师。仅从教师任课上看，目前的学校把语文数学两学科当成了主科，老师们也把主要精力放到了语文数学的学科教学上，至于其它学科，特别是小学生最感兴趣的音乐、体育、美术形同虚设。连素质教育要求的开足开齐课程都达不到，学生习惯和兴趣的培养，学生的身心健康，学生的个性发展就更不会被老师重视了，学生蜕化成了工具，不越学越厌学才怪。我认为一定要改变这种现状，首先让老师与学生交朋友，关注学生的个性和心理，然后注重语文数学以外的学科的教学。9个人可这样安排，一个老师教音乐，一个老师教美术，一个老师教体育，剩下的6个老师分剩下的课，可采用一个老师任一二年级两个班的语文兼一个班的班主任，一个老师任一二年级两个班的数学兼另一个班的班主任，三四五六年级参照一个年级的做法分课。

三，课堂上实施小班化教学。农村小学是自然的小班，不用控制，在课堂教学上要实施小班化教学。小班人数少，老师可以更快、更好地了解学生。在教学过程中就可以更好地进行个别化的教学。每个学生有更多被关注的机会。孩子每节课都有发言的机会，通过小组合作学习，师生、生生接触就多。孩子得到的锻炼就多，受到老师表扬和鼓励也就多。可大大提高孩子的自信心，对孩子的成长非常有利。而且教师在备课时就可以更好的备学生，哪些人需要多指导、哪些人需要提出更高的要求，具体到人！在设计作业时可以分成设计a、b、c三个层次符合学生不同的需要。

小班化教学的理论基础（来自网上）

1、心理学理论基础。心理学研究表明：学生在越受老师关注的条件下越容易取得成功（皮格马利翁效应）。小班化教学由于班级学生数的减少，使得教师比较容易关注到每一位学生的特点和个性。

2、教育学理论基础。“新基础教育”（叶澜教授主持）认为：教学过程的基本任务是使学生学会实现个人的经验世界与社会共有的“精神文化世界”的沟通和富有创造性的转换，逐渐完成个人精神世界对社会共有精神财富具有个性化和创生性的占有，充分发挥人类创造的文化、科学对学生“主动、健康发展”的教育价值；教学过程中师生的内在关系是教学过程创造主体之间的交往（对话、合作、沟通）关系，这种关系是在教学过程的动态生成中得以展开和实现的；“多向互动、动态生成”是教学过程的内在展开逻辑。小班化教学使得学生的自主探索成为可能，也使师生之间、生生之间的交流与互动成为可能。

四，做好配套改革，减轻教师的负担。实施人性化的教育，要建立人性化的校园文化，要建立人性化的人际关系，要实施人性化的管理，学校要为教师着想，教师要为学生和家长着想。而这一切都需要改革，改革的目标应该是减轻老师和学生的负担，让老师以教为乐，让学生以学为乐，让教师和学生都愿意到学校中来。对教师来讲，要改变现有的评价手段，引导教师改变现有的教育教学手段。比如备课，有人批判当前的老师写了一辈子教案，但教育教学的能力一点都没有提高。我认为不该为写备课本浪费老师的时间。可以搞备课改革，怎么改，备课本不使用表格式的，就用白纸，只要写清每堂课教什么，怎么教，教后有何感想就行。

五，做好家校联谊，取得家长和村里的支持。实施人性化教育一定要得到学生、家长、社会的支持，因为教育不是一个人的事情，也不是一个学校的事情，它需要全社会的参与。对小学生来讲，特别是要有家长的理解、支持、配合。学校家庭社会分工合作，才能把孩子培养好。目前，学校教育和家庭教育配合不是很默契，有时候甚至出现相左的情景，这不好。作为学校要经常把家长请到学校来，让家长为孩子的教育出谋划策，毕竟，父母最了解自己的孩子。何况，很多家长不知道如何教育自己的孩子，当父母的素质也需要提高，谁来帮助他们，我认为学校有这个责任。

该在农村推行人性化教育是一回事，在农村扎扎实实地推行人性化教育是另一回事，如果推行，一定会碰到许许多多的想不到的事情，至于会碰到哪些事情，应如何解决，只有实践了才知道。愿致力于农村教育的有识之士做些研究和实践，要记住：时不我待。

第四篇： 幼儿教师教育随笔:教育也要注意人性化

平时我在教育孩子的时候非常看重纪律，更是要求孩子们要有一个良好的秩序，而小朋友们的表现也非常好。我们幼儿园就餐要到几十米外的餐厅，小朋友们每次都是一个个有条不紊地排队走，今天不知怎么都乱起来了。只见大家议论纷纷，挤来挤去的，你不让我，我不让你的。原来是张弛、马洪亮两个小朋友中午要回家吃饭，家长接来了，就急呼呼地挤到最前面，大家都反对的喊到：“张弛、马洪亮，不许插队。”其他小朋友丝毫没有反应，始终坚持要他们排队，并且说：“老师说过要排队，你必须听老师的话，不能插队。”就这样，争吵不休。

看着眼前的这一幕，我不禁想到，在户外游戏时我要求幼儿排队，上洗手间洗手时要求排队，为了保持良好的秩序，我平时都要求幼儿在排队。从今天的事件中，我发现秩序是有了，但缺少相互体贴与忍让的同情心。

我突然意识到教育的重要性，教师不能一味的追求严格要求与遵守纪律以便于管理，更要注重对幼儿人格的塑造。所以教育过程中应严中有爱，教育幼儿既要严格的要求自己遵守规则，还要让幼儿懂得去关爱，体贴，帮助别人的情感意识，努力塑造幼儿健康的人格。

第五篇：人性化警示语集锦

人性化警示语集锦

1、节约

节约方寸地，留与子孙耕。

厉行勤俭节约，弘扬中华美德。走持续发展道路，过文明节约生活。节约时间就是延长生命。

水是一切生命之源，请珍惜每一滴水。

2、环保

地球是我家，环保靠大家。

低碳引领时尚，节能筑就辉煌。保护碧水蓝天，共建美好家园。做环保卫士，创美好家园。

保护环境就是保护文明的未来。

3、交通（酒驾）

时间诚可贵，生命价更高。

等一等，等来秩序；让一让，让来安全。滴酒不沾，快乐平安。

酒驾一次，悔恨一世。

漫漫人生终觉短，绝知此路要慢行。

酒精一沾身，危险伴你行。

司机一杯酒，亲人两行泪。

酒后不开车，开车不喝酒。

喝进去几滴美酒，流出来无数血泪。酒逢知己千杯少，酒后驾车一口多。饮酒痛快一阵子，闯祸悔恨一辈子。

4、花圃

迈步留心地下草，抬手莫折枝上花。绿草如茵，脚下留情。

小草微微笑，请您绕一绕。

您欣赏花的美丽，花欣赏您的素质。草青花红景色美，爱草护花心灵美。

5、诚信

利益诚可贵，诚信价更高。

真诚令你我亲近，信任让社会美好。诚实守信，本分做人。

做事靠勤劳，做人靠诚信。

手握诚信一滴水，心获幸福一汪泉。

6、社会公德

一支烟燃尽修养，半口痰辱没斯文。公德从你我做起，和谐由大家创造。

做一件好事，光荣；积一点善德，开心。好花留与大家赏，美德从我心中生。文明你的举止，优雅你的谈吐。

7、严禁吸毒（或者吸烟）

远离毒品，珍爱生命。

一次吸毒，终生悔恨。

一吸毒成千古恨。

远离寿命深渊，远离害人毒品。

呼出来的是烟，损人；吸进去的是毒，害己。