扬起爱的风帆为成长保驾护航

第一篇：扬起爱的风帆为成长保驾护航

扬起爱的风帆为成长保驾护航

俗话说：“浇树浇根，育人育心”。管理班级的过程实际上就是教师倾注人文关怀，师爱付出与流露的过程，是师生共同合作心灵沟通的过程。维护孩子们幼小的心灵之自尊火花，真实地发挥教师的职责性能，帮助他们学会自尊，使他们在生活和生产中逐步做到自强、自爱、自律，教师正确地培养孩子们的自尊心，帮助他们形成健全的人格是教育的核心。作为小学班主任，我们应该扬起爱的风帆，为每一位孩子的成长保驾护航。

一、营造团结的空间，架起爱的航母

“教育成功的秘密在于尊重学生”。学生是正在成长的人，存在这样那样的缺点错误也在所难免，毕竟“金无足赤”。对学困生出现的学习上的差异，行为上的差异甚或严重的行为过失，教师要学会设身处地正确认识理解和诱导，要站在“人”的角度尊重他们的人格，对可取之处应予及时肯定，切不可以“恨铁不成钢”，用过激的言行刺伤他们的心灵，甚或体罚或变相体罚，激起学生的逆反心理，“破罐破摔”。我班有一位叫王杰的学生。来自一个贫困家庭，父亲打工惨死，母亲体弱多病，加之基础差，性格内向偏执，还染上吸烟恶习。我通过观察和家访发现该生本质不错，平时经常找他谈心，问寒问暖，动员学生为其损款，鼓励上进，上课提问也多加鼓励，一年下来，该生改掉陋习，学习由末几名进入优秀行列。可见，对学生的关怀与真爱，理解与尊重，实际上是为他们在班级中营造了一个情感人文关怀氛围，有利于他们自身的矫正，也有利于班级和谐管理。传统的师生关系是“唯师独尊”，上课下课板着面孔，背着手，不流露一点轻松，不奉献一点微笑，学生敬畏有余，亲和不足，班级严肃有余，活泼不足，给学生尤其是困难生增加了心理负荷。其实，师生、生生之间是没有高低贵贱之分的，应是朋友、兄弟、姐妹的关系。

民主、开放既体现在课堂上，也体现在班级管理中。虽说“严师出高徒”，不严无以正风，不严无以养德，不严无以束纪，若对“屡教不改”的困难生只严不宽，一有风吹草动便予惩处，反而易激发对抗情绪。在班级管理中，班规制定、干部选任、评选优秀一律让学生参与、监督，同时，也要给学困生一展身手的机会，以形成一种民主、开放、融洽的氛围，让人人愿意参与班级管理。

小学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们 1

从小就有集体荣誉感。如学校开展的“校园清洁行动”比赛中，我先通过班会动情地教育学生：“班级就是个温暖的大家庭，这个大家庭的每个成员都是兄弟姐妹，在座的每个人都应该看作是这个家中的一分子。”这些话激起了学生情感的的共鸣，在学生的心中唤起了对集体的爱。学生个个积极参与，团结合作，终于取得了不错的成绩。从而逐步培养起了学生的集体荣誉感，知道个人要为班级争光，也懂得了班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为，自觉行动，团结协作，为班级争光。

二、唤醒人格心灵，扬起爱的风帆

著名教育家斯普朗格曾说过：教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的''唤醒'，这是教育的核心所在。我们碰到的那些屡教不改的学生，可能就是我们还没有找到好的教育契机和突破口，未曾唤醒学生的人格心灵。所以，班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣儿童更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。如我班黄龙同学上面有几个姐姐，他是个男孩，父母对他娇生惯养，他不仅在家里打骂姐姐，不听大人的话，到了学校还是恶习不改，上课坐不稳，不会听讲，下课就打闹，在他身上确实难找出优点来。可是我发现他有一次写字第一个完成，我就及时表扬了他，第二天，他又把字写好看了，于是，我大加表扬，并号召全班同学向他学习，并鼓励他克服缺点，努力做个德、智体全面发展的好学生。通过一段时间的耐心帮助，他进步很快，每次考试在班里都是前十名。这件事说明，只要我们坚持耐心扶持，这些学生也是能进步的，而且还会有意想不到的结果。爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。也是当好一个班主任的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。你想想，一个六、七岁的孩子们整天在妈妈的怀里摸爬滚打，都不讨厌妈妈，这是为什么呢?因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把爱献给他们，所以孩子们也就深沉地爱着自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要象他们的妈妈一样爱他们。低年级的班主任只有勤于扮演好这个妈妈的角色，才能管理好班级，提高班级的管理水平。

爱的召唤，使孩子们有了热情，也愿学了。我想，什么是爱，这就是爱。而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望，这种爱，正是我们教师责任心的源泉。古人云：亲其师，信其道。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。

三、培养良好的习惯，为成长保驾护航

叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……在班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负万丈高楼平地起的铺路人，应该以良好习惯的养成为突破口，从而促进班风班貌的整体发展。

从班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者转变为学生的服务者，树立为学生服务的理念，切实当好学生人生道路上的引路人。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。一年级的小朋友，他们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、等名人的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听入了迷，我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的?把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。在孩子们有了美好的学习愿望以后，我就根据他们争强好胜的心理，开展学习竞赛，每次竞赛之前，我都发表热情洋溢的讲话，如，书法比赛之前我说:同学们，这节写字课，我们进行书法比赛，要求字写得横平、竖直，笔画清楚，端正有力，看谁写得最漂亮，写得好的，我们就评他为小书法家。老师还要把写得好的张贴再专栏里，老师还有很多的小奖品要送给大家。这一下，同学们可来劲了，一个个手握铅笔，聚精会神，一笔一画地认真书写。一张张工整的作业展示在我的眼前。评出来的小书法家们，得到了奖品，心里可高兴呢。学习兴趣自然就调动起来了。当然，这种引导既是积极的也是具体细致的。我还要求每个学生做一个成长袋，收藏自己学习中的成果。教师的功夫贵在循循善诱，并以此来激发学生的上进心。低年

级的小朋友，上进心是特别强烈的，只要我们服务周到，引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知，增长才干，不断进步!

每一个小学生就如一株株娇嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他们健康地成长。一个班主任要全面地关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地扶持，教师对学生的爱，就是通过热心地引，细心地扶来体现的。

爱，是教师职业道德的核心，真爱每一个学生，是教师更是班主任的天职。也是当好一个班主任的奥秘所在。班主任是全班学生的组织者、服务者，要树立为学生服务的理念，认真培养学生良好的行为习惯，细心帮扶每一位学生，献出全部的爱，为每一位孩子的成长保驾护航！

第二篇：扬起生命的风帆 为企业保驾护航-演讲稿

扬起生命的风帆 为企业保驾护航

各位领导，同志们，大家好！

我演讲的题目是：扬起生命的风帆 为企业保驾护航

人，最宝贵的是生命。人类的延续，事业的辉煌，世界的灿烂，都因为有了生命的存在才得以成为可能和现实。不懂得珍惜自己或者他人的生命，这一切都将无从说起。对于生命的个体来说，每个生命都是唯一的，值得我们去善待。而且个人的生命又往往与家庭、企业乃至整个社会息息相关。“三不伤害”这样的安全意识，应该成为一种基本的人生态度。大家知道，《电业安全工作规程》总则第二条明确规定：“安全生产，人人有责”，说明了安全生产对我们每个人的重要性。其中“责”我把它理解为“责任心”、“安全职责”、“安全思想认识和安全管理是否到位”等。

可是在实际工作中，我们的电力职工，有的如小和尚念经——有口无心，他们为逃过安监人员的安全监督和处罚而庆幸，甚至从反面“总结经验”，使某些错误的、有害的违规行为绕过安全监督而在工作中潜伏并更加隐蔽的存活下来，殊不知，隐蔽更深的违规行为也是终究不会逃避事故发生的必然结局。从国网公司转发的事故通报中分析目前所有的安全事故，绝大多数是违章操作，违章指挥，习惯性违章 1

所引起，也就是一切的根源出现在我们的思想上，安全意识不足，凡事掉以轻心！这主要体现在以下几个方面：第一，对安全的思想认识不到位，实际行动不一致。说的多，做的少，片面的安全学习与考试是不够的。如2011年10月15日，丰润区电力管理局（原为趸售县，2010年9月上划唐山供电公司）火石营供电所在10千伏黄昏峪522线路停电检修更换耐张杆施工过程中，发生一起倒杆事故，职工赵××（男，26岁，2005年参加工作，丰润区电力管理局长期合同工，高级工资格，配电营业工）被砸伤，经医院抢救无效后死亡。其结果不仅仅是1人死亡啊，我想更是一个家庭的悲剧！第二，学习不够，业务不精！“半桶水”现象严重，工作责任心欠缺！2011年12月28日新疆超高压公司进行750千伏巴州变电站220千伏Ⅱ母线失压的事故，我想大家是知道其发生的根本原因的。现在受大环境的影响，不少职工已经习惯于下班就摸麻将，斗地主，而少有潜心研读书本的。第三，安全考核、管理不到位！比如去年六月正在进行安全生产月活动中，甘肃海石湾电业局三号楼公变接地装置进行线路检修时，人在变压器台上工作，没有采取任何安全措施，且接地装置未接地，被电业局局长发现了。这是发生在安全生产月中的事啊，那么可想在平时的工作中呢？“习惯成自然”到底存在不存在，可以想象平时会是什么情况！这充分说明平常的管理和考核没有到位！无督促，所以不闻，所以不

做！谈近点公司近年发生的倒塔致人死亡、清理通道致人伤残、维修线路倒杆伤人、翻车等事故，无不是因为安全意识单薄，安全措施不力所引起。

翻开厚厚的事故案例，一幕幕悲剧在我们的心灵深处形成强烈的震撼，令人触目惊心。事故一次次敲响生命的警钟，更让人们关爱生命，关注安全。大家也都深深体会到：“安全第一，平安是福”。

对于电力人，平安就是工作顺利，身体健康，家庭和睦，同事间相互关心，朋友间相互帮助；就是电网安全运行，职工思想稳定，管理不断提升，效益稳步增长；是我们实现人生价值的前提和保障。只有每一个电力人都平安，电网才能平安，只有电网平安，电力人才能幸福，经济才能发展，社会才能进步。电力企业争取的就是多发多供，减少消耗，只有保证安全，企业才能发展。所以保证安全，是电力企业的生命线！

要保证安全，人的因素是第一位的。只有人人牢固树立“安全第一，预防为主”的指导思想，安全工作才能有可靠的保证。中国国家足球队前主教练米卢伴着议论离开了中国，但他留下的一句名言却值得国人咀嚼和回味“态度决定一切”。引申到我们安全领域来讲，对待安全的态度也决定了安全的一切后果。为什么习惯性违章屡禁不止？为什么非要等到无法挽回时才后悔不已？那一件件的事故，无时无刻

不在提醒我们要注意安全。

安全工作就像一个圆，没有起点和终点，是永无间隙、永无止境的工作，必须常抓不懈，警钟长鸣，不能忽冷忽热、时紧时松，存有丝毫的侥幸心理和麻痹思想。就像人们常说的“拳不离手、曲不离口”，安全意识也必须渗透到我们的血液里去，朝朝夕夕，相伴你我。这样才能真正实现由过去“要我安全”到现在“我要安全”的根本转变，才能做到见微知著、防微杜渐，才能发现安全工作方方面面存在的薄弱环节，特别是那些隐藏较深的隐患，及时提出必要的防范措施，实现超前控制。

安全就是生命，安全就是效益，安全就是一切工作的重中之重。而正是“安全生产”保持着我们利川电力事业的健康发展，也正是“安全生产”让我们利川电力不断走向发展壮大！公司常以春秋安全大检查、安全生产月为契机，加大安全隐患排查，落实安全隐患整改，针对工作中发现的安全问题，及时指导、督促，并认真落实，保证了我们利川电力各项工作的正常开展，有力地推动了公司的安全生产工作，为生产经营的稳定发展提供了良好的前提条件。同时，公司在 2011 年以开展“安全班组行”活动为载体，开展了一系列的安全知识和劳动竞赛活动，通过积极组织全体职工参与竞赛活动，不断增强全体职工的安全生产意识和自我防护能力，努力提升公司系统的安全生产整体素质和安全文化底蕴，采取

悬挂横幅、张贴标语和举办安全规范学习考试等形式，组织全体职工开展安全生产、消防、劳动保障等法律法规知识的宣传教育与竞赛，进一步拓展“我要安全、幸福平安”的主题内涵，并通过组织大型安全生产宣传教育活动，努力提高全体职工的遵章守纪意识，切实实现安全生产。

归根结底，安全是我们电力发展的根本保障。我们大家要在各自的工作岗位上，干好自己的本职工作，在工作上真正树立安全第一的思想，遵章守纪、严格把关，竭尽全力的把事故堵在门外。为利川电力筑牢安全防线，推动利川的发展。

同志们，电力巨轮正扬起风帆，在急流险滩中向理想的彼岸全速航行，不管你是水手还是舵手，请伸出你的双手，虔诚地祈祷：我要安全、幸福平安！

谢谢大家！

第三篇：阅读为写作扬起风帆

阅读为习作扬起风帆

真情为习作鼓动风帆

——读《好妈妈胜过好老师》有感

“人，如果要进步，就要不断的学习。”我校一直注重打造学习型教师队伍，本期暑假，江校长推荐了《好妈妈胜过好老师》这本书给全校老师看，我看了后，受益匪浅，这真是值得一看的好书，我觉得这是一本教育大全。有人说一千个人的眼里有一千个哈姆雷特，我想说的是有多少人看了《好妈妈胜过好老师》这本书就会有多少个好妈妈，好老师，好父亲，这本书将会改变很多家庭的教育观，很多老师的教育观。

全书共有七章：

1、如何提高爱的质量

2、把学习做成轻松的事

3、一生受用的品格教育

4、培养良好的学习习惯

5、做家长应有的智慧

6、小事儿就是大事情

7、走出坑人的教育误区

可以说这是尹建莉老师的七种育人之道，每一种育人之道都谈的很详细，发现每一个细节都可能是教育的最好的契机。《好妈妈胜过好老师》中的第二章《把学习做成轻松的事》让我触动不少。能把学习做成轻松的事吗？我是一位语文教师，从教也有多年，但对现在的孩子觉得自己越来越不懂的教育了，他们厌学，不喜欢写作业，特别是作文，我也不知道该如何进行作文教学了；看到这一章的“被魔杖点中的孩子学习能力强”“修的一支生花笔”“好阅读与坏阅读”„„让我找到了方向，文中所说的“魔杖”就是课外阅读，一个拥有大量阅读的孩子，他的学习、写作能力是强大的。回顾我的教学中确实是这样。

一、阅读为习作奠定根基，扬起风帆。

作为语文教师的我，也总是在找写作的捷径，好教给学生，需不知阅读就是最好的写作捷径，“众里寻他千百度，那人却在灯火阑珊处。”去哪里找写作的捷径呢？去哪里找提高作文的方法呢？如何才能让学生写出高水平作文呢？尹老师就明确的告诉了我们，“通过阅读提高写作能力，表面上看这是个漫长的过程，实际上它是最经济、最有效、最省心的办法，是真正的‘捷径’。写作和做人一样，是个长期修炼的过程。采取一些蝇营狗苟的技巧，利用几天的功夫，绝不可能教会孩子们写作文。”是的，想想，我所接触到的学生，能把作文写好的，没有哪一个是一蹴而就的；也不是简简单单的讲讲方法、技巧，就能写好一篇作文的；他们多数是那些有着一定阅读量的学生，而纵观那些不喜欢读课外书的学生，不管你讲什么写作方法、技巧，他们还是不能完成习作，怕写作文，为了完成老师的作业，一些学生就抄作文或者是下载，很少有自己创作的，我们的领袖毛主席曾经也说过“天下文章一大抄，看你会抄不会抄。”毛主席所讲的“抄”是一种仿写手法，而现在学生的抄，只是纯粹的抄，能尽快完成老师的任务原原本本的抄别人的习作。看来要想真正的提高学生的习作水平不是简单的讲方法和技巧就行了，还必须要把阅读做为习作的根基，为习作扬起风帆，这样船才能更好的前行，否则就是逆水行舟了。

二、真情为习作推波助澜，鼓动风帆。

写作文的最大技巧就是“说真话”，尹老师所提到的这个观点一针见血。“说真话”其实就是现在中小学课标就指出，写作文要有真情实感；这个真情实感不是虚构，胡编滥造的，是立足现实生活的。很多学生在作文中总是无中生有，无病呻吟，读起来很别扭。为什么会这样呢？文中这样道“目前影响学生们‘说真话’的主要原因是来自教师、家长、社会的‘道德说教’意识，这种意识使我们如此急于把种种高尚情操栽种在孩子心中，急于让他们学会‘主流话语’，而不敢给孩子留下自我思考和

自我表达的空间。”确实是这样，以前有个学生在习作中就有这样一句话：“我眼睁睁的看着舅舅被车给撞死了，那一刹那，我呆了„„”后来我了解到，他的舅舅还是好好的活着，而且活的很健康。学生为什么会有这样的作文呢？是因为家长和老师把孩子的真实想法扼杀了，平时我们不都是这样做的吗？其实孩子是由很多东西可以写的，为什么不写呢？而去找那些不着边际的东西乱写一通，我觉得在我以后的教学里要注意这样一些文体了，不能把一些虚假的东西灌输给学生，也要尊重学生所提出的观点，关注学生的心里变化，不能把学生的真实想法，不带思考的就否定了，这样会让学生觉得说真话不好，从此就不再说了，要培养学生说真话。让真情为习作推波助澜，为习作鼓动风帆，更快速的向前。

第四篇：为孩子扬起自信的风帆

个人简介：

张维翠，女，1973年生，小学高级教师。1991年参加工作，现任教于白银市白银区第九小学，主要担任数学教学工作，并兼任班主任工作。二十余年的教学经历，让我热衷于对孩子们的数学教育和教学，也让我积累了点点滴滴鲜活的教学经验，从中探索学生们喜爱的教育教学方法。给自己和学生的座右铭是：每天进步一点点。

个人联系方式：***

为孩子扬起自信的风帆

白银市白银区第九小学 张维翠

关键词： 孩子自信 重要性 缺失现象

多种角度 培育 授之以渔 累积 家校结合 巩固

科学研究表明，一个人要取得成就，除了发展较高的智商外，还要有良好的个性心理品质，其中最重要的就是独立精神和自信心。也曾有人问科学家居里夫人：“您认为一个人成才的窍门在哪里？”居里夫人肯定地说：“恒心和自信心，尤其是自信心。”可见，在孩子的成长过程中，没有比让孩子自信更重要的了。综观身边的一些教育现象，往往是对孩子的智育教育有加，而在非智力因素的个性心理品质等方面的培养上由于种种原因重视不够。特别是现在的小学生中独生子女居多，他们的家庭物质生活条件优越，个个都是家里的“小太阳”，“小皇帝”，备受宠爱，往往独立性较差，自信心明显不足——他们不愿意去做可能有困难的事；遇到一点点困难就犹豫不决；不断地要求得到肯定；常常是还没开始做就预料自己一定会失败；经常会依赖于别人的帮助；不能正确地面对失败和挫折；„„

那么，如何帮助这些孩子树立自信，为他们健康快乐地迈向成功助上一臂之力呢？以下就谈谈个人在工作实践中的一些尝试性的探索及认识，与大家商榷。

一、多种角度，培育信心。

作为教师，教给学生知识和方法固然重要，更为重要的是要关注学生的心灵世界健康与否。作为教师，我们有责任去了解、去读懂学生的自卑心理，并想方设法从不同角度去点燃，培育学生内心深处的信心火种，引导他们剥离开自卑缠绕的藤蔓，帮助他们扬起自信的风帆，去收获希望和成功。

1.充分相信学生潜能。要培养学生的自信心，作为老师就必须先对自己和自己的工作对象充满信心。孩子毕竟是孩子，教师必须要相信自己的学生是可以教育的，有培养的前途，如果教师对自己的学生信心不足，认为自己的学生“没出息”、“笨”或“无可救药”，并时常表现在言行上，就会扼杀了学生的自信心，不利于孩子的成长。因此，我们在工作中始终要相信，每个孩子都有发展的潜能，并不失时机地作好教育引导工作。比如：随时为自己的学生创造一个宽松、民主的教育环境，公正平等、一视同仁地看待每一个学生，这是其一；其二，教师的教育思想也要前后保持一致，履行对学生许下的诺言，不要对学生失信或撒谎，说话要算数；另外，说话时要讲究方式方法，教学语言要亲切、平和，富有激励性，不要说讽刺、挖苦学生的话，避免说一些模棱两可的话，如：“我这样可以吗？”做到了这些学生自然会相信你，信任你，愿意亲近你，他（她）也更愿意敞开心扉与你交流，沟通。这就为帮助学生建立自信奠定了良好的心理基础。

2.善于施爱，减轻压力。在情感上一定要多给予学生以关爱和温暖，尤其是年龄较小、性格内向、学习困难的学生。如：当学生委屈时可以抚摸学生的脑袋询问缘由；当学生承诺时可以和学生拉拉勾；当学生劳动时不妨替学生擦把汗；当学生一时回答不上问题时多给他们以期待与鼓励的目光；当学生刚跑完接力赛后扶着他（她）先走一走，而不要让他们立刻坐在地上休息„„。在这种与学生的情感交流中既增进了师生之间的友谊，也减轻了他们的心理压力，能有效地促使孩子建立自尊，树立自信。

3.明察“秋毫”，巧设情境。在日常的学习生活中，教师要留心观察，善于发现学生的优点和闪光点，如果他们和以前相比稍有进步就应该及时中肯地对其表扬或正面评价，不论是哪一个方面。为了激发学生继续努力，我在教育过程中根据每个学生的实际状况尽可能地多设置一些奖项(当然不一定就是物质奖励，可以用学生非常喜欢的星级奖励法，学生在某一方面做得好就奖励一颗星，以小星换大星，大星再换小红旗„„)，比如：好点子多的“智多星”奖，口算又快又准的“神算手”奖，作业工整美观的“书法家”奖，乐于助人的“热心人”奖，善于发言的“小巧嘴”奖，多才多艺的“小才子（女）”奖„„，在此基础上让学生感受到“我能行”,进而增强自信，各方面也会有更大的进步。为了更好地“扬”学生所“长”，平时的学习活动中我捕捉一切有利时机，创设一些情境，让他们多参与自己喜欢的游戏、活动或技能竞赛，以增加其成功经验，增强信心，免除自卑。

4.耐心倾听，令人信任。当学生在述说某一件事时，教师一定要有耐心，注意倾听他（她）讲的话，千万别拿小孩子的话不当回事儿，也不要小看这些芝麻粒的小事儿。只有这样，他（她）才会感觉到你是在尊重自己的行为，或所说的事，心里自然会产生一种被人信任的满足感。不然，学生会以为自己做错了什么，久而久之，自信心也就会受挫。

5.学习榜样，汲取力量。我还给学生推荐，在闲暇时间多阅读一些有关名人、伟人成长事迹的书籍，或者给他们讲一些有关这方面的故事，让他们体会名人、伟人是怎样历经挫折，战胜困难的，激发学生向名人、伟人学习的愿望，从而自觉树立自信。如果某个孩子心里有了“我一定要向×××学习”的想法，那么这种想法就会转化为一种良性循环，它将会为其成长、成才起到积极的、不可低估的作用。

6.鼓励学生独立做事

新华联集团董事长傅军说：“该放手时且放手，放手让孩子做他们想做、能做的事。”小文，班上的劳动委员，机灵好动的一个帅男孩，干起活来麻溜快儿，他很想参加一次演讲活动，但是又怕自己表现不佳而被同学取笑。得知他有这个愿望后，正好遇上全校一年一届的运动会，我就推荐他当学校的运动员代表发言人。当我让他准备发言稿时，他怯怯地说：“好吧”。过了几天，我问他准备得怎么样了，他突然说： “老师，还是换别人吧。”我进一步询问原因，他说他背不会稿子，他又问我：“老师，我能大声流利、充满激情地朗读稿子吗？”“当然能啊！”„„按照自己的意愿，小文出色地完成了这次“任务”。这次经历让我深深地感到，发现并放手让孩子独立做事，可以让孩子内心充满阳光，信心倍增。

二、授之以渔，累积信心。

一个人的自信并不是天生就有的。通过一些事例，我明白学生的自信心，可以通过一定的方法，经过一定时间的训练，慢慢从中练习得来。平常的教育教学活动中，我就根据个体的不同情况适时地教给学生一些获得自信，累积自信的方法：

1.正确认识自我，学会自我肯定。以前班里有一个小女孩老是嫌自己眼睛小，我就鼓励她说：“你眼睛虽然小，但是很有神呐”！听完我的话后，她好像若有所思，然后调皮地眨了眨眼，脸上露出了自信而开心的笑容，以后再也不说自己眼睛小了。她还跟同学聊天说，我虽然很瘦，但是我很健康。能够认识自我，并会自我肯定的孩子还怕他（她）的自信再缺失吗？

2.适当经受挫折，磨炼坚韧性。帮助孩子正确面对失败。失败并不可怕，世界上无数成功的人士都是经历了很多次失败后才走向成功的，如：爱迪生发明电灯、海伦凯勒战胜命运、居里夫人提取镭等。洋洋有一副播音员般的好嗓音，在群众路线的快板比赛中因为忘词，而影响了表演效果，一下彩台同伴责备他，他就气馁地说，再也不想参加表演了。我就给他讲爱迪生经历无数次的实验，最终发明电灯的故事„„之后他恍然大悟，说道：我才练了几天呀，六一的歌咏比赛，我一定要当好我们班的领诵者。后来，经过和全班同学的多次磨合、训练，洋洋领诵的表现令人刮目相看。

3.改变生活心态，消除自卑感。不论是课内，还是课外，我对学生的要求都是要保持一个良好的坐姿或者走姿，昂首挺胸，两眼看前方。久而久之，学生的自信心在他们的坐姿、走姿、回答问题等行为中一点点地显现了出来。

4.定期开展主题活动。活动主要以发言为主，发言的内容或话题由学生自己确定、充分准备（一般以短小精悍的励志、感恩等小故事为主），时间为1分钟以内。发言时的特别要求是：一定要正视听众中的某一位同学，一定要用有力的目光注视对方，并且保持微笑。慢慢地，原来不敢上台发言的同学越来越少了。

4.搭建平台，多方面评价。组织做好对每一次学生发言活动中发言人的即时评价激励工作，可以是教师评价（在这里，教师评价发言人的表现主要是给学生评价他人提供一个评价方法的示范），更多的时间留给让学生们互评，让他们在互评的过程中发现学习别人的优点，好的做法，建立起正确良好的评估能力和思维习惯，从而锻炼、提升自己的自信程度。

三、家校结合，巩固信心。

一位教育专家说：“没有家庭教育帮助的学校教育是不完整的”。对学生的自信心理辅导教育更是如此。我充分利用家长会等各种机会主动争取家庭教育的帮助，随时积极地和家长取得联系，进行沟通和相关约定：

1.让家长为了孩子的健康成长能做出积极的配合与支持，我更希望家长要利用好自己对孩子的教育优势，舍得给予孩子教育上的情感投资，监督帮助孩子制定学习计划，正确合理地鼓励孩子，善于发现并培养孩子某一方面的优势，持续地关注孩子的成长（不光是学习成绩的提高，更多的是心理健康的发展），不断地巩固，拓展孩子自信的根基。

2.让孩子的父母，尤其是孩子的父亲，在适当的时候（而不只是只有在孩子考了100分的时候，或某件事做成功的时候）不忘给孩子以及时跟进的能激发他（她）正能量的表扬和反馈意见，以巩固、强化孩子的自信度。

3.建议家长建立孩子成功小档案。学生在生活中的吃、喝、玩、睡、学的小圈子里，总会表现出来一些能彰显其个性的细节，如果能及时地捕捉并且记录下这一个个的“镜头”（如演讲比赛的奖状，接力赛跑的照片，稚拙的手工作品，感恩父母的日记„„），闲暇时候拿出来和孩子一起翻看，既能增进亲子感情，让孩子感受到父母对他们的关爱、关注，也一定会为提升孩子的自信力增添无穷的力量。

莎士比亚说：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是导致失败的重要原因。”而人的这种自信从小就要培养，而我们每一位新世纪的教育者只要用强烈的责任心和真诚的爱心去培养孩子的自信心，就像我们往银行里零存整取的存款一样，用自己的行动在学生的心里为他们逐步地积聚一笔丰厚的精神财富，它必将为孩子扬起自信的风帆，让他们折射出自信的光彩，帮助他们实现自己的人生理想，成为孩子终生享用无尽的“心灵鸡汤”。相信当他们面对社会纷繁莫测的变化，面临着人生很多次挑战时，也会作出正确的选择的！

【参考文献】 《小读者》 网络资料等

第五篇：扬起师爱风帆践行以人为本

扬起师爱风帆践行以人为本

独山镇中学何永进

以人为本是科学发展观的核心所在。以人为本体现在教育教学工作中就是要以学生为本，即关爱学生，用师爱开道，用真诚护航，使每个学生都能得到全面发展。

教师对学生的关爱是在履行教书育人的职责时产生的，这种爱我们称之为“师爱”。师爱是出于教师对教育事业的深刻理解，是一种对学生、对家长、对社会的高度责任感和持久深厚的爱。师爱具有全体性和持久性，即是使每一个学生都得到全面发展与个性的充分发展，而且要做到始终如一，不因任何因素的干扰而动摇。

古今中外的教育家和优秀教师，都把关爱学生、甘为人梯作为自己的座佑铭。我国古代教育家孔子早就提出“仁者爱人”、“循循善诱”、“诲人不倦”等格言。著名教师斯霞主张对学生施以“母爱”。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，爱学生是教师应具备的基本素养，是教育艺术的基础。

每个学生都是发展中的人、有独立人格的人、有独特个体生命特质的人。教育教学工作就是尊重学生、理解学生、关爱学生、发展学生，不放弃每一个学生，不让一个学生掉队，让每一个学生的潜质在原有基础上得到最大限度的发展。教师要关爱每一个学生，而不能对尖子生宠爱有加，中等生自生自灭，问题生放任自流。

想得到别人的爱，是人们普遍存在的一种心理需要。孩子进入学校后，教师成为孩子生活中最重要的人物，许多孩子重视老师的爱胜过父母的爱，对师爱的反映比对父爱、母爱的反映更强烈。在许多学生看来，希望得到教师的爱已成为他在学校中一切思想和行为的中心动机。尤其是那些受到“冷落”的所谓“差生”，更有一种希望得到师爱的饥渴感。教师千万不可忽视学生的这种心理。如果教师能给学生以爱，就会促其内心产生积极的情绪体验，促使他们树立起对自己的信心，从而转化成为自我接受教育的内在动力。

我家孩子生性调皮，小学阶段行为习惯特别差，经常与同学发生冲突，打架斗殴一次接着一次，学习上不刻苦，多以应付和完成任务为主，学业成绩一般般。进入初一后，就与我在一起生活，从此，我十分关注他行为习惯的转变，经常询问老师和同学有关他的情况，只要听到不好的反映，我就要跟他结硬帐。一次，上课期间，我特地去教室窗外察看他听课情况，发现他依然是交头接耳，心不在焉。午饭时回到房间，当我问及此事时，他若无其事，自我感觉可以。一气之下，我又狠狠地打骂了一顿，一连串的讽剌、挖苦、丑化之后，使他

顾不上吃饭。由于他的成绩和表现让我十分生气，这一年中，我对他很少有好脸色，粗暴有余，耐心不够，连吃饭都很少同他坐在一个桌子上。初二伊始，一次他语文老师把他写的一篇日记送给我看；“我是在爸爸的皮鞭下长大的，难道我真的是抱养的吗？我多么希望转到别的地方读书啊„„”一篇触动我心灵的日记，让我在难过之余深刻反思自己。从此，我力改过去的粗暴，把转化工作的重点转移到耐心细仔的疏导上来，热衷与他谈心，生活上关照入微，功课落后了为他找时间补讲，还引导他制定各阶段的行为目标、学习目标，鼓励他学先进，做先进。每当看到他的一个进步，便适时给予肯定。一个学期下来，他读懂了我对他的爱，读懂了老师们对他的关心，于是，自信心强了，学习热情高了，成绩也逐步上升。期末评比，他竟然被同学们评为“先进学生”，这是他读书史上第一次获奖。在老师和同学们的鼓舞和帮助下，他的行为和学业成绩急转直上。初三阶段，几乎再不用谁管他了。中考顺利考入了县一中。进入一中后，他在日记中写道：“是爸爸对我的爱和无数次耐心教育改变了我的人生，我将要刻苦学习，做一个品学兼优的好学生，做一个有用的人，报答爸爸妈妈，报答关心爱护我的老师。”

想得到老师对孩子的爱，是广大家长的共同期盼。每一个孩子代表着一个家庭的希望。尽管在教师的眼里，每一个孩子好似森林中不起眼的一棵小树，但是，要知道这些小树它可是所有家庭的精神寄托，是每位家长的全部依靠。他们打心眼里期盼我们把这棵小树培育成一棵参天大树哩！近几年来，大部分家长都在外打工，顾及到家庭生活，而顾不上照看孩子，一大批“留守儿童”的教育和成长更加依赖于学校，依赖于教师。这些家长们人在外，心在家，时刻牵挂孩子，他们更加渴望教师多多关爱自己的孩子。今年中秋节，我收到了远在广东打工的一位家长邮寄过来的两盒月饼。在感谢他礼貌行为的同时，我一直在想着“可怜天下父母心”的更深含义。

当前，应试教育仍然盛行，学生全面发展的目标被忽视，师爱主题被冲淡。教师思想上缺少了以人为本、全面发展的理念，工作中热衷于走以“分”为本、自由发展的道路。一些违背教育本质和方向的“戏曲”在诸多学校舞台上纷纷现演：开办重点班、节假日补课、挤体育美劳、加语数外物、开夜车、游题海等等，竞相迸发。学校的评价制度，强化智育的特点十分突出。就以我校为例吧，模范教师评比条件的前提是，所任学科考绩必须在校排名第二名以前；九年级教学奖惩制度中，计算科任教师的考绩是依据班级学生进入年级前300名的情况计算，300名以后学生的成绩不参入考评；期中期末总结表彰大会，映入眼帘的是教与学的成绩通报，无上荣光的是考得好的教师，欢呼雀跃的是前10名、前20名的“尖子”。日常教学中，“尖子生”当“油饼”使劲榨油，“问题生”当“脚料”放任自流。师爱之风在许多教师身上形踪难觅。

由于忽视了学生的全面发展，忽视了全体学生的发展，所以，学校办成了教育的“小煤窑”，成绩好的学生是“合格品”，成绩差的学生是“次品”。其实，这些产品中很少有“合格品”，因为都不是规范操作而生产的产品。

诚然，学校和老师的这些做法，也是受社会世俗的功利思想和评价观的直接袭击所为。社会上人们评价一所学校办得好坏与否，就是看每年升入重点学校人数的多少，而其他方面所做的工作，则远远不在评价之列。

教师是人类灵魂的工程师，肩负着教书育人的双重重任。我们要增强责任感和使命感，敢于同世俗观念决裂，敢于冲突束缚教育健康发展的牢笼，少些犹疑、多些果敢，转为观念、走向开放，及早关闭“小煤窑”，大力推进素质教育，走以人为本、全面发展之路。

践行以人为本，传承师爱美德，需要广大教师付出艰辛的努力。一是要关心爱护学生，对全体学生负责。这是师爱的重要特征，在施教内容与方式上，要根据不同学生的特点，因材施教，促使每个学生都能得到充分发展。对待“问题生”要给予特殊的关爱，不能“头疼”，只能“心疼”。善于发现他们身上的“闪光点”，要像艺术品的创作者那样，用优劣不同的原料，制作出同样精美的艺术品来。只有爱“问题生”，爱“丑小鸭”，才是真正的爱学生。二是要保护学生，尊重学生。这是师爱的起码要求，教师要保护学生的人身安全不受侵害，同时要尊重学生人格，杜绝讽刺、挖苦、丑化、体罚和变相体罚学生的行为。三是要严格要求，耐心教导。关爱学生是爱与严的结合，学生知识的掌握、能力的形成、素质的提高，以及不良品德的矫正不是一日之功，因此教师要提高自己的情商，细心体察学生的情感，善于控制自己的情绪，不管在任何情况下不急不燥，保持良好的心境，耐心教导学生。„„

爱是师德之魂，教师对学生的爱能陶冶学生的情操，净化学生的心灵，也有利于学生形成集体主义价值观。实践证明，成功的教育离不开对学生的关爱，爱是教育生命肌体中不可分割的重要组成部分。让我们肩负历史重任，扬起师爱风帆，为创办人民满意的理想教育而努力奋斗。