用爱为孩子的成长保驾护航

第一篇：用爱为孩子的成长保驾护航

用爱为孩子的成长保驾护航

我们常说：“家庭是孩子永远眷恋且永不停课的学校，父母是孩子第一任且永不卸任的老师。”正是通过家庭教育，家长把自己崇高的品德、渊博的知识、丰富的生活经验潜移默化地传授给下一代，并将伴随孩子走完全部人生旅途。

一、品德教育，从父母自身做起

家庭是孩子成长的第一环境，是孩子习惯形成的摇篮，父母应该积极为孩子创造适宜的家庭环境，同时，父母应当经常在行为、举止和谈吐等方面给孩子树立一个最好的榜样。

我有一个邻居，经常抱怨他家的孩子“贪玩”、“淘气”、“不好好学习”。有一次，因为儿子考试两门功课不及格，夫妻就共同收拾孩子，弄得孩子哇哇乱叫。我忍不住，就过去批评他们：“整天让孩子好好学习，你们好好学习了吗？你俩招集一群人打麻将，却让孩子做作业，他能做得下去吗？”尽管我言辞激烈，但他们夫妻俩一声没吭。从那以后，再没有听到他们打骂孩子，屋里也没有了麻将声。

还有一件事，也是我亲眼所见。一个父亲，带着一个七八岁的孩子过马路。孩子说：“从斑马线上走吧。”父亲说：“现在路上又没有车，绕那么远干什么？”说着，父亲就拉着孩子的手，从马路中间穿过去了。

一个孩子的道德品行如何，与其家长的榜样作用有着直接的关系。家长爱学习，孩子就爱学习；家长爱劳动，孩子就爱劳动；家长乐于助人，孩子就乐于助人；这样的看法未免绝对化了，但确道出了一个极其重要的道理：家长是孩子的老师，言传身教是最好的教育。

二、习惯养成，从点滴小事做起

叶圣陶老人说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”父母的第一责任是教育孩子，而教育孩子的第一位就是培养孩子的好习惯。青少年研究专家孙云晓最近指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。那么，家长如何培养孩子良好的生活习惯呢？

培养孩子的好习惯，关键在于了解孩子。作为父母，应当善于与孩子沟通，知道孩子在想什么，在干什么。当孩子做出一些成人难以理解的事情时，父母不是当即质问或训斥，而是平心静气地从孩子的角度出发思考一下：孩子为什么要这么做？经过这样的思考，父母就容易了解孩子，就能慢慢地帮助孩子养成良好的习惯。

（一）、孩子小时是培养习惯的最佳时期，一般的情况下，通过奖励和惩罚（注意：绝不是体罚，“惩罚”孩子是一门艺术！）反复几次，一个好的习惯就可形成了。

（二）、培养孩子在学习中勤于思考、敢于攻关破难的习惯。有的孩子缺乏毅力，自觉控制能力较差，在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，就遇难而退，或转向教师或父母寻求答案。在这种情况下，家长不要代孩子解答难题，而是要用坚定的神色鼓励孩子动脑筋，用热情的语言激励孩子敢攻克困难。此时，家长任何一种亲切和信任的目光，一句热情而富有鼓励的话，都可以使孩子产生战胜困难的信心和力量。

（三）培养孩子在规定时间内学习的习惯。孩子在学校里的学习是有严格时间规定的，在家里也应该有固定的学习时间。有关调查表明，学习好的学生，一般都在严格规定的时间内准备功课，这样做主要是使学生形成一种时间定向，一到什么时候就自然而然地产生了学习的愿望和情绪。

（四）培养孩子不懂就问的好习惯。孩子有不懂的地方，家长不要埋怨孩子为什么不懂，更不能加以斥责，要鼓励孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后积极启发他们，帮助他们动脑筋，切忌烦躁、死记硬背或放下不管。

（五）培养孩子养成复习旧课和预习新课的习惯。经常督促孩子按时复习当天课程，预习第二天要上的新课，是帮助孩子巩固当天所学知识，为第二天上好新课打下基础的好办法。如果当天所学的知识不巩固，甚至没有学会，日积月累，在学习上就会产生积重难返的大困难。所以一定要培养学生养成预习--听讲--复习--作业--总结的系统学习方法。

（六）教育孩子养成做完作业细心检查的习惯。做作业时一般都是整体知觉在发挥作用，不少孩子只顾赶进度、出思路，很少顾及到一些细节问题：在作业中常常出现差错，不是写了错别字，就是、看错运算符号或者少做了习题；做完作业之后，应该教孩子及时从细微处检查是否有漏洞，家长最好教会孩子检查的方法，如看看是否漏题、漏答、漏单位等，养成细心检查作业的习惯。

拿破仑·希尔说："播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。事实表明，习惯左右了成败，习惯改变人的一生。一句话，成也习惯，败也习惯。

三、情感沟通，从平等交流做起

父母要学会平等地与孩子交流，静下心来倾听孩子要诉说的一切，哪怕此时你在忙、再累，也要专心致志地倾听，不时地询问孩子：“在学校有什么有趣的事吗？上课时你对自已的表现满意吗？今天你的笑脸又增加了吗？”每当我这样问女儿的时候，她总是十分兴奋的向我汇报一切，当她说出自已对事情的看法时，我也会尊重她的意见，与她商量办，给了她足够的信心和自信，我认为这对培养孩子的品格十分重要。

（一）沟通的时机

首先一定要选择孩子有沟通的欲望时候，如孩子在取得成功，高兴的时候，家长要学会与他们分享;在孩子遇到挫折，受到伤害时，要主动爱抚、关心;当孩子做错事时，家长要告诉自己，人的成长需要经历，甚至需要创伤......；

其次要管理好自己的情绪。当孩子出现了令家长不满意的行为时，家长很容易情绪失控而发怒，经常出现过激的言行，事后又后悔自己的不理智给孩子的身心造成的伤害。

（二）沟通的内容

以孩子要沟通的内容为中心，家长要把自己的观点、理念隐藏其后。应该和孩子谈谈学校的奇闻轶事，电影、电视的动人情节，时尚音乐的感人之处，尽量使孩子在学习之余处于休闲的状态，使他们的身心尽可能地放松。切忌反复讲诉功课等学习方面之事。另外，在与孩子交流观点时，可以用商量的口吻表明自己的观点。不要专注于判断是非对错，或与孩子互相怪罪。当孩子被尊重时，他的内心是温暖的、安全的、放松的，这能够很好地拉近心理距离。家长所要表达的态度、观点，孩子也才能思考、接受。

（三）沟通的技巧

恰当运用一点非言语交流技术。沟通除了通过言语，还可以借助动作、表情和姿态等非言语形式。心理学研究表明，在拥抱中，人可以得到安全感和信任感，是一种全身心的休息。还有耳语，耳语比正常的音量表达更加令人信服，更容易打动人。因为仅耳语的姿态而言，就已经表明两人之间的一种特殊的亲密关系了。如当孩子遇到困难和挫折时，拍拍他的头，再把手轻轻放在他的肩膀上，注视他的眼睛，说：“不管发生什么，我们都会在你身边支持你的。你知道你对我们是多么重要吗?我们知道你能行的。”看起来不经意的动作，简单的话语，会给孩子送去去温暖，送去力量。

有关专家在“沟通的好坏与孩子的成长”的研究中指出：指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人；敌意中长大的孩子，将来容易打斗逞强；嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩；鼓励中长大的孩子，将来容易充满自信；赞许中长大的孩子，将来容易爱人爱己；认同中长大的孩子，将来容易把握目标；友善中长大的孩子，将来会对别人多一份关爱；

因此，家庭教育的重要性无论如何强调都是不过分的，作为孩子成长的第一课堂，家长理应尽心竭力，让孩子从小拥有一个健康的身心。父母把广博的爱、理智的爱、健康的爱教给孩子，为孩子的幸福成长保驾护航！

作者姓名：许仁红

单

位：陵县滋镇三联小学

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第二篇：用师爱为差生保驾护航

用师爱为差生保驾护航

作者简介：尚华，男，汉族，云南省师宗县人，1976年9月出生，1995年7月于曲靖市陆良师范学校毕业。同年9月被分配到师宗县彩云镇工作至今，现大学专科学历，小学一级教师，在师宗县彩云镇长街完小任教。

爱是源泉，爱是力量；师爱是阳光，师爱是无疆。“一切为了每一位学生的发展”，这是新课程的核心理念。新时期新要求，我们教师要有新观念、新视角。“以人为本”，全面推进素质教育，希望我们教师有创新，学生有发展。所以在教育教学中，教师要重视差生，了解差生，用师爱去感化差生，用师爱去架设教育的桥梁，用师爱去为差生保驾护航，让差生充满理想，能够飞翔。

一、分析、查找差生形成的原用

在一个班级中“优生劣汰”是差生形成的罪魁祸首，往往有的教师听“优生”则喜，说“差生”则悲，常常把一些思想觉悟不高，学习成绩不好或行为不轨的学生斥为“害群之马”，即为“差生”。更有甚者，“优生优育，差生不育”。这使我们的教育步入了误区，而忽视了“差生”形成的诸多原因，优秀的教师则不然。

1、树立差生也能成才的教育观

有些教师在教育教学过程中对优等生特别器重，甚至优生做错了事也可以袒护，而对差生视而不见，即使他们做了好事也没得到教师的赏识。诚然，差生比优差更需要教师的关爱，哪怕是一点点，也会点燃他们爱的火焰，照亮前程，苏霍姆林斯曾指出：“同情心和由衷的关怀是教育的血和肉”，这就是爱的力量。众所周知，牛顿曾被人认为是“晚 熟的人”，爱因斯坦曾是个“平庸”而迟钝的学生，郭沫若也是一个好几次被开除的学生，可他们最终成为科学的巨匠和了不起的文学家，“差生”不也成才了吗？“人非圣贤，就能无过”。对于差生来说，多需要教师的宽容，多需要教师的爱护，他们才能健康成长。爱不需要表白，更不需要伪装，只需“随风潜入夜，润物细无声”，那将会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

2、透析差生形成的原因及心理障碍

“人之初，性本善。”差生不是天生形成的，差生形成的原因主要来自学校、家庭、社会、自身四个方面。其中学校因素是最主要的，因为说“差生”是教师心眼中的人，差生是教师给自己学生片面的定位。差生有自身的因素，更有教师的因素，不论是思想上的差生，还是学习成绩上的差生，教师必须要有真心、耐心和恒心，去激励促转他们，去了解他们，查找他们身上存在“差”的原因，达到对症下药，因材施教的目的。

（1）差生的形成原因。

①基础差，学习成绩差；②思维、记忆、语言等能力差；③接受能力弱，学习效率低；④心理偏差，学习生的不明确；⑤受不良影响，沾染上不良的习气；⑥教师自身因素和学生家庭原因造成的。

（2）差生心理障碍分析

①自卑心理。差生的学习基础差，学习不得法，缺乏学习进取心，面临门题时，常产生紧张、自卑、畏惧、焦虑等心理，他们对学生丧失信心，缺乏坚强的意志和毅力，把学习看作苦差事，并抱有厌倦、懈怠的消极情绪，课堂上不敢主动发言，做作业不懂的不敢问老师。②依赖心理。该动笔的懒得动，做作业时懒得动脑筋，抄其他同学的作业。

二、为差生的学习创造有效条件

学生是学习的主体，张扬学生个性，提升生命价值，教师更应给差生的发展创造有效条件，提供成功的机会

1、关心爱护学生

教师要给学生一片阳光，首先教师心中必须充满阳光。尊重学生、爱心爱护学生是教师的本职，师爱是学生接受教师教育教学的桥梁，前苏联教育家赞科夫说过：“聪明的孩子人人爱，爱不聪明的孩子才是真正的爱！”每个人的内心都是一个充满丰富情感的世界，每个学生都渴望得到家长、老师、同学的爱护和温暖，差生尤其。为师者要尊重差生人格，不能动辄训斥，应主动热情地做他们的知心朋友，了解他们的苦恼和深层次的原因，帮助他们克服困难，挖掘他们内心深处的闪光点，帮助他们树立自信心，鼓励他们努力学习，发愤成才。原国家教委柳斌说过：“没有感情的教育是苍白无力的教育！”为师者要使尽浑身解数，去发掘学生丰富的内心世界，将融融师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露。

2、少批评，多激励

学生犯错误属正常现象，差生更是难免。犯了错误，教师当然要对其进行批评教育，要达到教育目的，教师必须动之以情、晓之以理。既不伤害学生的自尊心，又能使学生心悦诚服，主动承认错误。教师对学生要坦诚相待，不给差生定位，对差生多一些激励和一份期待，哪怕是一个眼神、一个手势，也会激起他们的情感，唤起他们沉睡的心灵和消 除自我情绪，就能使差生向良性方面发展。

3、营造民主、宽松、和谐的课堂气氛

课堂上，只要我们留心观察，不难发现，差生大多不能积极参与学习，很少举手发言，教师抛出一个精心设计的问题让学生讨论，差生往往有的瞪眼当听众，有的无动于衷，像个局外人，有的甚至于趁机做小动作、思想开小差。究其原因有三：①实在提不出什么不同意见；②胆怯，尽管有不同意见，却又担心如果主动发言，万一说错，怕会遭到同学的耻笑或老师的批评；③随大流心理，反正会有人发言，倒不如听听人家的发言，何必花费脑筋想呢？大家都认为是对的，自己就可以照抄照搬，全盘接受。从实践经验看，营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，是师生之间、学生之间情感交流的必要条件，能很好地消除学生上述心理，使学生轻松愉主动地参与教学过程，在愉悦中接受知识，能将学生的学习心理调动至最佳状态。课堂上答错了允许重答，答不完整的允许自己或同学补充，没想好的允许再想，不清楚的问题允许发问。这样，差生就没有被同学取笑的苦恼，没有被老师批评的的顾虑，学习过程就会积极主动，从而调动差生积极进取的自信心，为教育的成功再创机契。

爱是人类永恒的话题，师爱是一种教学手段，更是一门艺术，教育教学要成功，差生工作论其中，教育要与时俱进，共同发展，教师要用发展的眼光看待差生。“问得哪来清如洗，唯有源头话水来”，这正是滴滴不竭的师爱见证，让我们一起“采菊东篱下，悠悠见南山”吧！再创教育的辉煌，“明月松间照，清泉石上流”。

第三篇：让我们为孩子的成长保驾护航

让我们为孩子的成长保驾护航

——二年级老师致学生家长的一封信

尊敬的学生家长：

您好！感谢您光临此次的家长会，您对我们以及学校工作的支持，我谨代表性学校，向您致以最真诚的感谢！

流光容易把人抛，一转眼的时间，这个学期已然过去了一半的时间。人们常说：切行切思，方能行万里。为了让您的孩子在知识的海洋里更加顺利地前行，我们有必要进行一次沟通。

抚养和教育孩子是一项艰辛和富有乐趣的工作，看着孩子一天天地长大，一点点地进步，再辛苦再累我们内心也是甜的也是喜悦的。所以我愿意和您一起努力，让我们的孩子更快乐、更健康地去学习和生活。今天我们这次家长会的议题主要有以下几个方面：

一、介绍本学期的工作设想，二、说说孩子的在校表现，孩子的不良行为习惯及矫正。

一、首先谈谈本学期的工作设想，以利于我和您在孩子教育目标上达成一致，取得最佳教育效果。

1.让每个孩子在平等的平台上，发挥自己的特长。

进入二年级，每个学生就像一个刚刚临世的婴儿，从头到脚都是新的。没有学习成绩的差异，有的只是一个全新的起点。在我们眼中，每个孩子都是平等的，我们秉承的理念是：让每一个孩子每一天都有一点进步，让每一个孩子能够在班级这个平等的平台上发挥自己的优势。让每一个孩子都成才，这是全体浪河人孜孜不倦的追求。

2.好成绩只是一时，好习惯伴随终身。

小学低年级学段学生自制力较差，也许通过老师、家长及学生本人的努力，可以取得较好的成绩。但是，一旦没有了家长的叮嘱、老师的教导，他们就如脱缰的野马，原本的好成绩也不能维持多久。因此，好习惯的养成显得格外重要。在日常的教育教学工作中，我们就时刻关注孩子们的行为习惯的养成，为了培养孩子们良好的品德，学校更是开展了“让每个孩子都成才”的校园评星活动，行为通过我们的努力让良好的习惯伴随您孩子成长的整个过程。

3.家长，是孩子的第一任老师。

很多家长都要求老师们对孩子严格一些，可是自己呢？有的家长，老师千叮咛万嘱咐地要求学生不买零食，本来孩子们也能够做到，可是一到放学、一到家里，孩子就做不到了。如此以来，白天好不容易坚持的事情一下子就放弃了。“5+2≠7”的教育理念，就是告诉我们即使在学校的五天做得很好，回家的两天稍有不注意，所有的努力就会付诸东流。所以，您的行为是孩子们的榜样，孩子的行为是您在家表现的一面镜子。但愿镜子里的景象都是美好的。

二、您可以这样做：

1.加强与老师的联系。您是最关注孩子成长的人，在学校，由于学生人数众多，有时候不可避免的，老师会忽视孩子的一些或好或不好的行为。如果您发现了，并且及时的跟老师有一个沟通，孩子好的行为会得到强化而变得更好，孩子不好的行为可以得到劝阻和教育而得以改正。因此，您可以多多与我们进行联系，我们静候您的佳音。

2.督促孩子每天完成当天应该做好的事情。“今日事，今日毕。”您可以给孩子定下一个规矩，在规定的时间做完该做的事情就可以得到相应的小奖励，也许是一个香甜的苹果、也许是一句温馨的鼓励、也许是孩子喜欢看的一段时间的动画片。。奖励不在大小，只要是孩子需要的，就是最好的1 3.您应该是一个“言必行，行必果”的人。很多家长都反映，孩子们在家不听话，只听老师的话。您可曾想过这是为什么？我们班的孩子很尊敬我，无论什么时候，都听从我的安排。那是因为他们知道我是一个说什么就会做到什么的人。遵守诺言就是一个人树立威信的最好方式。无论大事小事，请您一定要注意自己给孩子的承诺，如有许诺，请务必做到。如果实在没做到，一定要及时跟孩子解释清楚。

4..因为不是最好，才可以成为更好！您应该看到孩子在进步。我们要以发展的眼光看待孩子的成长。“望子成龙，望女成凤”是每个家长的期望，但是切不可让您的期望蒙蔽了看待孩子成长的眼睛。以前，您的孩子成绩一般，没有邻居家的孩子考试成绩好、没有邻居孩子字写得好。。这些都只是以前，今天，也许您的孩子比昨天更爱读书了、考试成绩仍然不高却有所提升、更加体谅父母的辛劳了。。这些，才是孩子身上最难能可贵的进步，才是您最应该看到的东西。每天进步一小点，相信将来，您的孩子定在知识的海洋里扬帆远航！

亲爱的家长，孩子是我们甜蜜的负担。也许，现在，孩子们时常让我们忧虑。希望您的努力和我们的坚持，能够让他们驶向更远的彼岸，那时，让我们一起享受他们成功的甜蜜！再次感谢您关林我们的家长会！祝您生活愉快、阖家幸福！

第四篇：扬起爱的风帆为成长保驾护航

扬起爱的风帆为成长保驾护航

俗话说：“浇树浇根，育人育心”。管理班级的过程实际上就是教师倾注人文关怀，师爱付出与流露的过程，是师生共同合作心灵沟通的过程。维护孩子们幼小的心灵之自尊火花，真实地发挥教师的职责性能，帮助他们学会自尊，使他们在生活和生产中逐步做到自强、自爱、自律，教师正确地培养孩子们的自尊心，帮助他们形成健全的人格是教育的核心。作为小学班主任，我们应该扬起爱的风帆，为每一位孩子的成长保驾护航。

一、营造团结的空间，架起爱的航母

“教育成功的秘密在于尊重学生”。学生是正在成长的人，存在这样那样的缺点错误也在所难免，毕竟“金无足赤”。对学困生出现的学习上的差异，行为上的差异甚或严重的行为过失，教师要学会设身处地正确认识理解和诱导，要站在“人”的角度尊重他们的人格，对可取之处应予及时肯定，切不可以“恨铁不成钢”，用过激的言行刺伤他们的心灵，甚或体罚或变相体罚，激起学生的逆反心理，“破罐破摔”。我班有一位叫王杰的学生。来自一个贫困家庭，父亲打工惨死，母亲体弱多病，加之基础差，性格内向偏执，还染上吸烟恶习。我通过观察和家访发现该生本质不错，平时经常找他谈心，问寒问暖，动员学生为其损款，鼓励上进，上课提问也多加鼓励，一年下来，该生改掉陋习，学习由末几名进入优秀行列。可见，对学生的关怀与真爱，理解与尊重，实际上是为他们在班级中营造了一个情感人文关怀氛围，有利于他们自身的矫正，也有利于班级和谐管理。传统的师生关系是“唯师独尊”，上课下课板着面孔，背着手，不流露一点轻松，不奉献一点微笑，学生敬畏有余，亲和不足，班级严肃有余，活泼不足，给学生尤其是困难生增加了心理负荷。其实，师生、生生之间是没有高低贵贱之分的，应是朋友、兄弟、姐妹的关系。

民主、开放既体现在课堂上，也体现在班级管理中。虽说“严师出高徒”，不严无以正风，不严无以养德，不严无以束纪，若对“屡教不改”的困难生只严不宽，一有风吹草动便予惩处，反而易激发对抗情绪。在班级管理中，班规制定、干部选任、评选优秀一律让学生参与、监督，同时，也要给学困生一展身手的机会，以形成一种民主、开放、融洽的氛围，让人人愿意参与班级管理。

小学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们 1

从小就有集体荣誉感。如学校开展的“校园清洁行动”比赛中，我先通过班会动情地教育学生：“班级就是个温暖的大家庭，这个大家庭的每个成员都是兄弟姐妹，在座的每个人都应该看作是这个家中的一分子。”这些话激起了学生情感的的共鸣，在学生的心中唤起了对集体的爱。学生个个积极参与，团结合作，终于取得了不错的成绩。从而逐步培养起了学生的集体荣誉感，知道个人要为班级争光，也懂得了班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为，自觉行动，团结协作，为班级争光。

二、唤醒人格心灵，扬起爱的风帆

著名教育家斯普朗格曾说过：教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的''唤醒'，这是教育的核心所在。我们碰到的那些屡教不改的学生，可能就是我们还没有找到好的教育契机和突破口，未曾唤醒学生的人格心灵。所以，班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣儿童更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。如我班黄龙同学上面有几个姐姐，他是个男孩，父母对他娇生惯养，他不仅在家里打骂姐姐，不听大人的话，到了学校还是恶习不改，上课坐不稳，不会听讲，下课就打闹，在他身上确实难找出优点来。可是我发现他有一次写字第一个完成，我就及时表扬了他，第二天，他又把字写好看了，于是，我大加表扬，并号召全班同学向他学习，并鼓励他克服缺点，努力做个德、智体全面发展的好学生。通过一段时间的耐心帮助，他进步很快，每次考试在班里都是前十名。这件事说明，只要我们坚持耐心扶持，这些学生也是能进步的，而且还会有意想不到的结果。爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。也是当好一个班主任的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。你想想，一个六、七岁的孩子们整天在妈妈的怀里摸爬滚打，都不讨厌妈妈，这是为什么呢?因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把爱献给他们，所以孩子们也就深沉地爱着自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要象他们的妈妈一样爱他们。低年级的班主任只有勤于扮演好这个妈妈的角色，才能管理好班级，提高班级的管理水平。

爱的召唤，使孩子们有了热情，也愿学了。我想，什么是爱，这就是爱。而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望，这种爱，正是我们教师责任心的源泉。古人云：亲其师，信其道。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。

三、培养良好的习惯，为成长保驾护航

叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……在班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负万丈高楼平地起的铺路人，应该以良好习惯的养成为突破口，从而促进班风班貌的整体发展。

从班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者转变为学生的服务者，树立为学生服务的理念，切实当好学生人生道路上的引路人。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。一年级的小朋友，他们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、等名人的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听入了迷，我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的?把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。在孩子们有了美好的学习愿望以后，我就根据他们争强好胜的心理，开展学习竞赛，每次竞赛之前，我都发表热情洋溢的讲话，如，书法比赛之前我说:同学们，这节写字课，我们进行书法比赛，要求字写得横平、竖直，笔画清楚，端正有力，看谁写得最漂亮，写得好的，我们就评他为小书法家。老师还要把写得好的张贴再专栏里，老师还有很多的小奖品要送给大家。这一下，同学们可来劲了，一个个手握铅笔，聚精会神，一笔一画地认真书写。一张张工整的作业展示在我的眼前。评出来的小书法家们，得到了奖品，心里可高兴呢。学习兴趣自然就调动起来了。当然，这种引导既是积极的也是具体细致的。我还要求每个学生做一个成长袋，收藏自己学习中的成果。教师的功夫贵在循循善诱，并以此来激发学生的上进心。低年

级的小朋友，上进心是特别强烈的，只要我们服务周到，引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知，增长才干，不断进步!

每一个小学生就如一株株娇嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他们健康地成长。一个班主任要全面地关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地扶持，教师对学生的爱，就是通过热心地引，细心地扶来体现的。

爱，是教师职业道德的核心，真爱每一个学生，是教师更是班主任的天职。也是当好一个班主任的奥秘所在。班主任是全班学生的组织者、服务者，要树立为学生服务的理念，认真培养学生良好的行为习惯，细心帮扶每一位学生，献出全部的爱，为每一位孩子的成长保驾护航！

第五篇：为孩子的健康成长保驾护航

为孩子的健康成长保驾护航

家长学习《岁儿童学习与发展指南》读后心得

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《3-6岁儿童学习与发展指南》既适用于幼儿园教师，也适用于广大家长，着重强调了以下几个方面的教育理念：鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。

学习《指南》从中我有所领悟。知道了做为家长的我们，一定要树立正确的教育观，而不是一味地拔苗助长。比如，现在的家长想看到的就是孩子认识了多少字，会唱多少的歌曲，经常把自己的孩子和其他的孩子做比较，根本没有发现自己孩子身上的长处，而是用其他孩子的优点来埋怨自己的孩子哪里不足。从而家长的攀比心理害的孩子有学不完的东西，孩子最珍贵的儿童时期就这样在“学”中流失。《指南》促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化，超前的教育问题。

我们从小就注重培养孩子的独立性，比如自己吃饭、穿衣、系鞋带、背书包等力所能及的事情全部由孩子自己完成；从小注重生活习惯的培养，因此养成很多良好习惯，比如出去玩按时回家、玩电子游戏或看电视时间不超过半小时等；从小注重人际交往能力的培养，比如经常带女儿跟朋友或亲戚的同龄孩子一起玩、几乎每天都会陪女儿跟小区的玩伴一起玩等；从小注重规则意识的培养，比如吃饭时固定

座位、不能看电视，玩具要同小朋友轮流玩等。

《指南》的建议非常清晰，具体，有指向性；从健康、语言、社会、科学和艺术明确了不同年龄段的孩子的年龄特点，给予了很全面的建议，让我们知道不同阶段的孩子需要什么，他们能力的范围。这样家长了解清楚后，在生活中给予支持在以后的生活中，还要不断的学习《指南》，将里面的内容细化，更加深入来指导自己的育儿行为，树立家长正确的教育观，达到家园合作一致化，使孩子发展的更好，更好地实现家园共育。