第一篇:用爱为孩子的成长保驾护航
用爱为孩子的成长保驾护航
我们常说:“家庭是孩子永远眷恋且永不停课的学校,父母是孩子第一任且永不卸任的老师。”正是通过家庭教育,家长把自己崇高的品德、渊博的知识、丰富的生活经验潜移默化地传授给下一代,并将伴随孩子走完全部人生旅途。
一、品德教育,从父母自身做起
家庭是孩子成长的第一环境,是孩子习惯形成的摇篮,父母应该积极为孩子创造适宜的家庭环境,同时,父母应当经常在行为、举止和谈吐等方面给孩子树立一个最好的榜样。
我有一个邻居,经常抱怨他家的孩子“贪玩”、“淘气”、“不好好学习”。有一次,因为儿子考试两门功课不及格,夫妻就共同收拾孩子,弄得孩子哇哇乱叫。我忍不住,就过去批评他们:“整天让孩子好好学习,你们好好学习了吗?你俩招集一群人打麻将,却让孩子做作业,他能做得下去吗?”尽管我言辞激烈,但他们夫妻俩一声没吭。从那以后,再没有听到他们打骂孩子,屋里也没有了麻将声。
还有一件事,也是我亲眼所见。一个父亲,带着一个七八岁的孩子过马路。孩子说:“从斑马线上走吧。”父亲说:“现在路上又没有车,绕那么远干什么?”说着,父亲就拉着孩子的手,从马路中间穿过去了。
一个孩子的道德品行如何,与其家长的榜样作用有着直接的关系。家长爱学习,孩子就爱学习;家长爱劳动,孩子就爱劳动;家长乐于助人,孩子就乐于助人;这样的看法未免绝对化了,但确道出了一个极其重要的道理:家长是孩子的老师,言传身教是最好的教育。
二、习惯养成,从点滴小事做起
叶圣陶老人说:“什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。”父母的第一责任是教育孩子,而教育孩子的第一位就是培养孩子的好习惯。青少年研究专家孙云晓最近指出:“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的,人一旦养成一个习惯,就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯,则会终生受益;反之,就会在不知不觉中害你一辈子。那么,家长如何培养孩子良好的生活习惯呢?
培养孩子的好习惯,关键在于了解孩子。作为父母,应当善于与孩子沟通,知道孩子在想什么,在干什么。当孩子做出一些成人难以理解的事情时,父母不是当即质问或训斥,而是平心静气地从孩子的角度出发思考一下:孩子为什么要这么做?经过这样的思考,父母就容易了解孩子,就能慢慢地帮助孩子养成良好的习惯。
(一)、孩子小时是培养习惯的最佳时期,一般的情况下,通过奖励和惩罚(注意:绝不是体罚,“惩罚”孩子是一门艺术!)反复几次,一个好的习惯就可形成了。
(二)、培养孩子在学习中勤于思考、敢于攻关破难的习惯。有的孩子缺乏毅力,自觉控制能力较差,在学习中遇到困难时,往往不肯动脑思考,就遇难而退,或转向教师或父母寻求答案。在这种情况下,家长不要代孩子解答难题,而是要用坚定的神色鼓励孩子动脑筋,用热情的语言激励孩子敢攻克困难。此时,家长任何一种亲切和信任的目光,一句热情而富有鼓励的话,都可以使孩子产生战胜困难的信心和力量。
(三)培养孩子在规定时间内学习的习惯。孩子在学校里的学习是有严格时间规定的,在家里也应该有固定的学习时间。有关调查表明,学习好的学生,一般都在严格规定的时间内准备功课,这样做主要是使学生形成一种时间定向,一到什么时候就自然而然地产生了学习的愿望和情绪。
(四)培养孩子不懂就问的好习惯。孩子有不懂的地方,家长不要埋怨孩子为什么不懂,更不能加以斥责,要鼓励孩子提出什么地方不懂,找出不懂的原因,然后积极启发他们,帮助他们动脑筋,切忌烦躁、死记硬背或放下不管。
(五)培养孩子养成复习旧课和预习新课的习惯。经常督促孩子按时复习当天课程,预习第二天要上的新课,是帮助孩子巩固当天所学知识,为第二天上好新课打下基础的好办法。如果当天所学的知识不巩固,甚至没有学会,日积月累,在学习上就会产生积重难返的大困难。所以一定要培养学生养成预习--听讲--复习--作业--总结的系统学习方法。
(六)教育孩子养成做完作业细心检查的习惯。做作业时一般都是整体知觉在发挥作用,不少孩子只顾赶进度、出思路,很少顾及到一些细节问题:在作业中常常出现差错,不是写了错别字,就是、看错运算符号或者少做了习题;做完作业之后,应该教孩子及时从细微处检查是否有漏洞,家长最好教会孩子检查的方法,如看看是否漏题、漏答、漏单位等,养成细心检查作业的习惯。
拿破仑·希尔说:"播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。事实表明,习惯左右了成败,习惯改变人的一生。一句话,成也习惯,败也习惯。
三、情感沟通,从平等交流做起
父母要学会平等地与孩子交流,静下心来倾听孩子要诉说的一切,哪怕此时你在忙、再累,也要专心致志地倾听,不时地询问孩子:“在学校有什么有趣的事吗?上课时你对自已的表现满意吗?今天你的笑脸又增加了吗?”每当我这样问女儿的时候,她总是十分兴奋的向我汇报一切,当她说出自已对事情的看法时,我也会尊重她的意见,与她商量办,给了她足够的信心和自信,我认为这对培养孩子的品格十分重要。
(一)沟通的时机
首先一定要选择孩子有沟通的欲望时候,如孩子在取得成功,高兴的时候,家长要学会与他们分享;在孩子遇到挫折,受到伤害时,要主动爱抚、关心;当孩子做错事时,家长要告诉自己,人的成长需要经历,甚至需要创伤......;
其次要管理好自己的情绪。当孩子出现了令家长不满意的行为时,家长很容易情绪失控而发怒,经常出现过激的言行,事后又后悔自己的不理智给孩子的身心造成的伤害。
(二)沟通的内容
以孩子要沟通的内容为中心,家长要把自己的观点、理念隐藏其后。应该和孩子谈谈学校的奇闻轶事,电影、电视的动人情节,时尚音乐的感人之处,尽量使孩子在学习之余处于休闲的状态,使他们的身心尽可能地放松。切忌反复讲诉功课等学习方面之事。另外,在与孩子交流观点时,可以用商量的口吻表明自己的观点。不要专注于判断是非对错,或与孩子互相怪罪。当孩子被尊重时,他的内心是温暖的、安全的、放松的,这能够很好地拉近心理距离。家长所要表达的态度、观点,孩子也才能思考、接受。
(三)沟通的技巧
恰当运用一点非言语交流技术。沟通除了通过言语,还可以借助动作、表情和姿态等非言语形式。心理学研究表明,在拥抱中,人可以得到安全感和信任感,是一种全身心的休息。还有耳语,耳语比正常的音量表达更加令人信服,更容易打动人。因为仅耳语的姿态而言,就已经表明两人之间的一种特殊的亲密关系了。如当孩子遇到困难和挫折时,拍拍他的头,再把手轻轻放在他的肩膀上,注视他的眼睛,说:“不管发生什么,我们都会在你身边支持你的。你知道你对我们是多么重要吗?我们知道你能行的。”看起来不经意的动作,简单的话语,会给孩子送去去温暖,送去力量。
有关专家在“沟通的好坏与孩子的成长”的研究中指出:指责中长大的孩子,将来容易怨天尤人;敌意中长大的孩子,将来容易打斗逞强;嘲讽中长大的孩子,将来容易消极退缩;鼓励中长大的孩子,将来容易充满自信;赞许中长大的孩子,将来容易爱人爱己;认同中长大的孩子,将来容易把握目标;友善中长大的孩子,将来会对别人多一份关爱;
因此,家庭教育的重要性无论如何强调都是不过分的,作为孩子成长的第一课堂,家长理应尽心竭力,让孩子从小拥有一个健康的身心。父母把广博的爱、理智的爱、健康的爱教给孩子,为孩子的幸福成长保驾护航!
作者姓名:许仁红
单
位:陵县滋镇三联小学
联系电话:***
第二篇:用师爱为差生保驾护航
用师爱为差生保驾护航
作者简介:尚华,男,汉族,云南省师宗县人,1976年9月出生,1995年7月于曲靖市陆良师范学校毕业。同年9月被分配到师宗县彩云镇工作至今,现大学专科学历,小学一级教师,在师宗县彩云镇长街完小任教。
爱是源泉,爱是力量;师爱是阳光,师爱是无疆。“一切为了每一位学生的发展”,这是新课程的核心理念。新时期新要求,我们教师要有新观念、新视角。“以人为本”,全面推进素质教育,希望我们教师有创新,学生有发展。所以在教育教学中,教师要重视差生,了解差生,用师爱去感化差生,用师爱去架设教育的桥梁,用师爱去为差生保驾护航,让差生充满理想,能够飞翔。
一、分析、查找差生形成的原用
在一个班级中“优生劣汰”是差生形成的罪魁祸首,往往有的教师听“优生”则喜,说“差生”则悲,常常把一些思想觉悟不高,学习成绩不好或行为不轨的学生斥为“害群之马”,即为“差生”。更有甚者,“优生优育,差生不育”。这使我们的教育步入了误区,而忽视了“差生”形成的诸多原因,优秀的教师则不然。
1、树立差生也能成才的教育观
有些教师在教育教学过程中对优等生特别器重,甚至优生做错了事也可以袒护,而对差生视而不见,即使他们做了好事也没得到教师的赏识。诚然,差生比优差更需要教师的关爱,哪怕是一点点,也会点燃他们爱的火焰,照亮前程,苏霍姆林斯曾指出:“同情心和由衷的关怀是教育的血和肉”,这就是爱的力量。众所周知,牛顿曾被人认为是“晚 熟的人”,爱因斯坦曾是个“平庸”而迟钝的学生,郭沫若也是一个好几次被开除的学生,可他们最终成为科学的巨匠和了不起的文学家,“差生”不也成才了吗?“人非圣贤,就能无过”。对于差生来说,多需要教师的宽容,多需要教师的爱护,他们才能健康成长。爱不需要表白,更不需要伪装,只需“随风潜入夜,润物细无声”,那将会“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。
2、透析差生形成的原因及心理障碍
“人之初,性本善。”差生不是天生形成的,差生形成的原因主要来自学校、家庭、社会、自身四个方面。其中学校因素是最主要的,因为说“差生”是教师心眼中的人,差生是教师给自己学生片面的定位。差生有自身的因素,更有教师的因素,不论是思想上的差生,还是学习成绩上的差生,教师必须要有真心、耐心和恒心,去激励促转他们,去了解他们,查找他们身上存在“差”的原因,达到对症下药,因材施教的目的。
(1)差生的形成原因。
①基础差,学习成绩差;②思维、记忆、语言等能力差;③接受能力弱,学习效率低;④心理偏差,学习生的不明确;⑤受不良影响,沾染上不良的习气;⑥教师自身因素和学生家庭原因造成的。
(2)差生心理障碍分析
①自卑心理。差生的学习基础差,学习不得法,缺乏学习进取心,面临门题时,常产生紧张、自卑、畏惧、焦虑等心理,他们对学生丧失信心,缺乏坚强的意志和毅力,把学习看作苦差事,并抱有厌倦、懈怠的消极情绪,课堂上不敢主动发言,做作业不懂的不敢问老师。②依赖心理。该动笔的懒得动,做作业时懒得动脑筋,抄其他同学的作业。
二、为差生的学习创造有效条件
学生是学习的主体,张扬学生个性,提升生命价值,教师更应给差生的发展创造有效条件,提供成功的机会
1、关心爱护学生
教师要给学生一片阳光,首先教师心中必须充满阳光。尊重学生、爱心爱护学生是教师的本职,师爱是学生接受教师教育教学的桥梁,前苏联教育家赞科夫说过:“聪明的孩子人人爱,爱不聪明的孩子才是真正的爱!”每个人的内心都是一个充满丰富情感的世界,每个学生都渴望得到家长、老师、同学的爱护和温暖,差生尤其。为师者要尊重差生人格,不能动辄训斥,应主动热情地做他们的知心朋友,了解他们的苦恼和深层次的原因,帮助他们克服困难,挖掘他们内心深处的闪光点,帮助他们树立自信心,鼓励他们努力学习,发愤成才。原国家教委柳斌说过:“没有感情的教育是苍白无力的教育!”为师者要使尽浑身解数,去发掘学生丰富的内心世界,将融融师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露。
2、少批评,多激励
学生犯错误属正常现象,差生更是难免。犯了错误,教师当然要对其进行批评教育,要达到教育目的,教师必须动之以情、晓之以理。既不伤害学生的自尊心,又能使学生心悦诚服,主动承认错误。教师对学生要坦诚相待,不给差生定位,对差生多一些激励和一份期待,哪怕是一个眼神、一个手势,也会激起他们的情感,唤起他们沉睡的心灵和消 除自我情绪,就能使差生向良性方面发展。
3、营造民主、宽松、和谐的课堂气氛
课堂上,只要我们留心观察,不难发现,差生大多不能积极参与学习,很少举手发言,教师抛出一个精心设计的问题让学生讨论,差生往往有的瞪眼当听众,有的无动于衷,像个局外人,有的甚至于趁机做小动作、思想开小差。究其原因有三:①实在提不出什么不同意见;②胆怯,尽管有不同意见,却又担心如果主动发言,万一说错,怕会遭到同学的耻笑或老师的批评;③随大流心理,反正会有人发言,倒不如听听人家的发言,何必花费脑筋想呢?大家都认为是对的,自己就可以照抄照搬,全盘接受。从实践经验看,营造民主、宽松、和谐的课堂气氛,是师生之间、学生之间情感交流的必要条件,能很好地消除学生上述心理,使学生轻松愉主动地参与教学过程,在愉悦中接受知识,能将学生的学习心理调动至最佳状态。课堂上答错了允许重答,答不完整的允许自己或同学补充,没想好的允许再想,不清楚的问题允许发问。这样,差生就没有被同学取笑的苦恼,没有被老师批评的的顾虑,学习过程就会积极主动,从而调动差生积极进取的自信心,为教育的成功再创机契。
爱是人类永恒的话题,师爱是一种教学手段,更是一门艺术,教育教学要成功,差生工作论其中,教育要与时俱进,共同发展,教师要用发展的眼光看待差生。“问得哪来清如洗,唯有源头话水来”,这正是滴滴不竭的师爱见证,让我们一起“采菊东篱下,悠悠见南山”吧!再创教育的辉煌,“明月松间照,清泉石上流”。
第三篇:让我们为孩子的成长保驾护航
让我们为孩子的成长保驾护航
——二年级老师致学生家长的一封信
尊敬的学生家长:
您好!感谢您光临此次的家长会,您对我们以及学校工作的支持,我谨代表性学校,向您致以最真诚的感谢!
流光容易把人抛,一转眼的时间,这个学期已然过去了一半的时间。人们常说:切行切思,方能行万里。为了让您的孩子在知识的海洋里更加顺利地前行,我们有必要进行一次沟通。
抚养和教育孩子是一项艰辛和富有乐趣的工作,看着孩子一天天地长大,一点点地进步,再辛苦再累我们内心也是甜的也是喜悦的。所以我愿意和您一起努力,让我们的孩子更快乐、更健康地去学习和生活。今天我们这次家长会的议题主要有以下几个方面:
一、介绍本学期的工作设想,二、说说孩子的在校表现,孩子的不良行为习惯及矫正。
一、首先谈谈本学期的工作设想,以利于我和您在孩子教育目标上达成一致,取得最佳教育效果。
1.让每个孩子在平等的平台上,发挥自己的特长。
进入二年级,每个学生就像一个刚刚临世的婴儿,从头到脚都是新的。没有学习成绩的差异,有的只是一个全新的起点。在我们眼中,每个孩子都是平等的,我们秉承的理念是:让每一个孩子每一天都有一点进步,让每一个孩子能够在班级这个平等的平台上发挥自己的优势。让每一个孩子都成才,这是全体浪河人孜孜不倦的追求。
2.好成绩只是一时,好习惯伴随终身。
小学低年级学段学生自制力较差,也许通过老师、家长及学生本人的努力,可以取得较好的成绩。但是,一旦没有了家长的叮嘱、老师的教导,他们就如脱缰的野马,原本的好成绩也不能维持多久。因此,好习惯的养成显得格外重要。在日常的教育教学工作中,我们就时刻关注孩子们的行为习惯的养成,为了培养孩子们良好的品德,学校更是开展了“让每个孩子都成才”的校园评星活动,行为通过我们的努力让良好的习惯伴随您孩子成长的整个过程。
3.家长,是孩子的第一任老师。
很多家长都要求老师们对孩子严格一些,可是自己呢?有的家长,老师千叮咛万嘱咐地要求学生不买零食,本来孩子们也能够做到,可是一到放学、一到家里,孩子就做不到了。如此以来,白天好不容易坚持的事情一下子就放弃了。“5+2≠7”的教育理念,就是告诉我们即使在学校的五天做得很好,回家的两天稍有不注意,所有的努力就会付诸东流。所以,您的行为是孩子们的榜样,孩子的行为是您在家表现的一面镜子。但愿镜子里的景象都是美好的。
二、您可以这样做:
1.加强与老师的联系。您是最关注孩子成长的人,在学校,由于学生人数众多,有时候不可避免的,老师会忽视孩子的一些或好或不好的行为。如果您发现了,并且及时的跟老师有一个沟通,孩子好的行为会得到强化而变得更好,孩子不好的行为可以得到劝阻和教育而得以改正。因此,您可以多多与我们进行联系,我们静候您的佳音。
2.督促孩子每天完成当天应该做好的事情。“今日事,今日毕。”您可以给孩子定下一个规矩,在规定的时间做完该做的事情就可以得到相应的小奖励,也许是一个香甜的苹果、也许是一句温馨的鼓励、也许是孩子喜欢看的一段时间的动画片。。奖励不在大小,只要是孩子需要的,就是最好的1 3.您应该是一个“言必行,行必果”的人。很多家长都反映,孩子们在家不听话,只听老师的话。您可曾想过这是为什么?我们班的孩子很尊敬我,无论什么时候,都听从我的安排。那是因为他们知道我是一个说什么就会做到什么的人。遵守诺言就是一个人树立威信的最好方式。无论大事小事,请您一定要注意自己给孩子的承诺,如有许诺,请务必做到。如果实在没做到,一定要及时跟孩子解释清楚。
4..因为不是最好,才可以成为更好!您应该看到孩子在进步。我们要以发展的眼光看待孩子的成长。“望子成龙,望女成凤”是每个家长的期望,但是切不可让您的期望蒙蔽了看待孩子成长的眼睛。以前,您的孩子成绩一般,没有邻居家的孩子考试成绩好、没有邻居孩子字写得好。。这些都只是以前,今天,也许您的孩子比昨天更爱读书了、考试成绩仍然不高却有所提升、更加体谅父母的辛劳了。。这些,才是孩子身上最难能可贵的进步,才是您最应该看到的东西。每天进步一小点,相信将来,您的孩子定在知识的海洋里扬帆远航!
亲爱的家长,孩子是我们甜蜜的负担。也许,现在,孩子们时常让我们忧虑。希望您的努力和我们的坚持,能够让他们驶向更远的彼岸,那时,让我们一起享受他们成功的甜蜜!再次感谢您关林我们的家长会!祝您生活愉快、阖家幸福!
第四篇:扬起爱的风帆为成长保驾护航
扬起爱的风帆为成长保驾护航
俗话说:“浇树浇根,育人育心”。管理班级的过程实际上就是教师倾注人文关怀,师爱付出与流露的过程,是师生共同合作心灵沟通的过程。维护孩子们幼小的心灵之自尊火花,真实地发挥教师的职责性能,帮助他们学会自尊,使他们在生活和生产中逐步做到自强、自爱、自律,教师正确地培养孩子们的自尊心,帮助他们形成健全的人格是教育的核心。作为小学班主任,我们应该扬起爱的风帆,为每一位孩子的成长保驾护航。
一、营造团结的空间,架起爱的航母
“教育成功的秘密在于尊重学生”。学生是正在成长的人,存在这样那样的缺点错误也在所难免,毕竟“金无足赤”。对学困生出现的学习上的差异,行为上的差异甚或严重的行为过失,教师要学会设身处地正确认识理解和诱导,要站在“人”的角度尊重他们的人格,对可取之处应予及时肯定,切不可以“恨铁不成钢”,用过激的言行刺伤他们的心灵,甚或体罚或变相体罚,激起学生的逆反心理,“破罐破摔”。我班有一位叫王杰的学生。来自一个贫困家庭,父亲打工惨死,母亲体弱多病,加之基础差,性格内向偏执,还染上吸烟恶习。我通过观察和家访发现该生本质不错,平时经常找他谈心,问寒问暖,动员学生为其损款,鼓励上进,上课提问也多加鼓励,一年下来,该生改掉陋习,学习由末几名进入优秀行列。可见,对学生的关怀与真爱,理解与尊重,实际上是为他们在班级中营造了一个情感人文关怀氛围,有利于他们自身的矫正,也有利于班级和谐管理。传统的师生关系是“唯师独尊”,上课下课板着面孔,背着手,不流露一点轻松,不奉献一点微笑,学生敬畏有余,亲和不足,班级严肃有余,活泼不足,给学生尤其是困难生增加了心理负荷。其实,师生、生生之间是没有高低贵贱之分的,应是朋友、兄弟、姐妹的关系。
民主、开放既体现在课堂上,也体现在班级管理中。虽说“严师出高徒”,不严无以正风,不严无以养德,不严无以束纪,若对“屡教不改”的困难生只严不宽,一有风吹草动便予惩处,反而易激发对抗情绪。在班级管理中,班规制定、干部选任、评选优秀一律让学生参与、监督,同时,也要给学困生一展身手的机会,以形成一种民主、开放、融洽的氛围,让人人愿意参与班级管理。
小学生一般很喜欢集体活动,老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念,让他们懂得集体的利益高于一切,不要因为个人原因损害集体利益,让他们 1
从小就有集体荣誉感。如学校开展的“校园清洁行动”比赛中,我先通过班会动情地教育学生:“班级就是个温暖的大家庭,这个大家庭的每个成员都是兄弟姐妹,在座的每个人都应该看作是这个家中的一分子。”这些话激起了学生情感的的共鸣,在学生的心中唤起了对集体的爱。学生个个积极参与,团结合作,终于取得了不错的成绩。从而逐步培养起了学生的集体荣誉感,知道个人要为班级争光,也懂得了班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现,让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为,自觉行动,团结协作,为班级争光。
二、唤醒人格心灵,扬起爱的风帆
著名教育家斯普朗格曾说过:教育之为教育,正在于它是一个人格心灵的''唤醒',这是教育的核心所在。我们碰到的那些屡教不改的学生,可能就是我们还没有找到好的教育契机和突破口,未曾唤醒学生的人格心灵。所以,班主任除了要全面关心每一个学生外,还特别要对那些顽劣儿童更细心的扶持,要发现他们的长处,正面引导,使之克服缺点,不断进步。如我班黄龙同学上面有几个姐姐,他是个男孩,父母对他娇生惯养,他不仅在家里打骂姐姐,不听大人的话,到了学校还是恶习不改,上课坐不稳,不会听讲,下课就打闹,在他身上确实难找出优点来。可是我发现他有一次写字第一个完成,我就及时表扬了他,第二天,他又把字写好看了,于是,我大加表扬,并号召全班同学向他学习,并鼓励他克服缺点,努力做个德、智体全面发展的好学生。通过一段时间的耐心帮助,他进步很快,每次考试在班里都是前十名。这件事说明,只要我们坚持耐心扶持,这些学生也是能进步的,而且还会有意想不到的结果。爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生,爱学生是教师更是班主任的天职。也是当好一个班主任的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法,都蕴藏在教师对学生的热爱之中,没有热爱,就没有教育。这种爱,有着巨大的吸引力。你想想,一个六、七岁的孩子们整天在妈妈的怀里摸爬滚打,都不讨厌妈妈,这是为什么呢?因为妈妈疼他们,爱他们,毫不吝惜地把爱献给他们,所以孩子们也就深沉地爱着自己的妈妈。我常想,一个低年级的班主任要带好这些孩子,首先就要当个好妈妈,要象他们的妈妈一样爱他们。低年级的班主任只有勤于扮演好这个妈妈的角色,才能管理好班级,提高班级的管理水平。
爱的召唤,使孩子们有了热情,也愿学了。我想,什么是爱,这就是爱。而且这是更有价值的爱,这是社会的嘱托,事业的期望,这种爱,正是我们教师责任心的源泉。古人云:亲其师,信其道。教师的爱一旦被孩子理解和接受,他们同样对老师充满爱,就会心甘情愿地接受老师的教育。
三、培养良好的习惯,为成长保驾护航
叶圣陶先生说过:教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……在班主任工作中,使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段,而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础,低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负万丈高楼平地起的铺路人,应该以良好习惯的养成为突破口,从而促进班风班貌的整体发展。
从班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者转变为学生的服务者,树立为学生服务的理念,切实当好学生人生道路上的引路人。一个班几十个学生,性格特点不同,兴趣爱好不同,家庭教育也不同,如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想,空头说教是没有用的,重要的是根据学生的年龄特征,通过生动活泼的教育形式,热心地引导。一年级的小朋友,他们不知道为什么学习,为谁学习,也不知道怎么学习,我就根据他们喜欢听故事的特点,经常讲些小数学家、小文学家、小画家、等名人的故事给他们听,用这些生动的故事把他们吸引到学习上来,小朋友一听入了迷,我再引导他们想一想,说一说,听了故事,你心里是怎样想的?把你们的想法说给大家听听,看谁想得好,说得好。小故事的吸引力起到了作用,孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。在孩子们有了美好的学习愿望以后,我就根据他们争强好胜的心理,开展学习竞赛,每次竞赛之前,我都发表热情洋溢的讲话,如,书法比赛之前我说:同学们,这节写字课,我们进行书法比赛,要求字写得横平、竖直,笔画清楚,端正有力,看谁写得最漂亮,写得好的,我们就评他为小书法家。老师还要把写得好的张贴再专栏里,老师还有很多的小奖品要送给大家。这一下,同学们可来劲了,一个个手握铅笔,聚精会神,一笔一画地认真书写。一张张工整的作业展示在我的眼前。评出来的小书法家们,得到了奖品,心里可高兴呢。学习兴趣自然就调动起来了。当然,这种引导既是积极的也是具体细致的。我还要求每个学生做一个成长袋,收藏自己学习中的成果。教师的功夫贵在循循善诱,并以此来激发学生的上进心。低年
级的小朋友,上进心是特别强烈的,只要我们服务周到,引导得当,他们就会沿着老师指引的方向去获取新知,增长才干,不断进步!
每一个小学生就如一株株娇嫩的花枝,需要精心地培育,才能使他们健康地成长。一个班主任要全面地关心每一个学生,从课内到课外,从学习到游戏,从生活习惯到思想品德,都要细心地扶持,教师对学生的爱,就是通过热心地引,细心地扶来体现的。
爱,是教师职业道德的核心,真爱每一个学生,是教师更是班主任的天职。也是当好一个班主任的奥秘所在。班主任是全班学生的组织者、服务者,要树立为学生服务的理念,认真培养学生良好的行为习惯,细心帮扶每一位学生,献出全部的爱,为每一位孩子的成长保驾护航!
第五篇:为孩子的健康成长保驾护航
为孩子的健康成长保驾护航
家长学习《岁儿童学习与发展指南》读后心得
《3-6岁儿童学习与发展指南》既适用于幼儿园教师,也适用于广大家长,着重强调了以下几个方面的教育理念:鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。
学习《指南》从中我有所领悟。知道了做为家长的我们,一定要树立正确的教育观,而不是一味地拔苗助长。比如,现在的家长想看到的就是孩子认识了多少字,会唱多少的歌曲,经常把自己的孩子和其他的孩子做比较,根本没有发现自己孩子身上的长处,而是用其他孩子的优点来埋怨自己的孩子哪里不足。从而家长的攀比心理害的孩子有学不完的东西,孩子最珍贵的儿童时期就这样在“学”中流失。《指南》促进学前教育科学,规范发展的需要,纠正小学化,超前的教育问题。
我们从小就注重培养孩子的独立性,比如自己吃饭、穿衣、系鞋带、背书包等力所能及的事情全部由孩子自己完成;从小注重生活习惯的培养,因此养成很多良好习惯,比如出去玩按时回家、玩电子游戏或看电视时间不超过半小时等;从小注重人际交往能力的培养,比如经常带女儿跟朋友或亲戚的同龄孩子一起玩、几乎每天都会陪女儿跟小区的玩伴一起玩等;从小注重规则意识的培养,比如吃饭时固定
座位、不能看电视,玩具要同小朋友轮流玩等。
《指南》的建议非常清晰,具体,有指向性;从健康、语言、社会、科学和艺术明确了不同年龄段的孩子的年龄特点,给予了很全面的建议,让我们知道不同阶段的孩子需要什么,他们能力的范围。这样家长了解清楚后,在生活中给予支持在以后的生活中,还要不断的学习《指南》,将里面的内容细化,更加深入来指导自己的育儿行为,树立家长正确的教育观,达到家园合作一致化,使孩子发展的更好,更好地实现家园共育。