让爱为孩子的心灵成长导航

第一篇：让爱为孩子的心灵成长导航

让爱为孩子的心灵成长导航

我清楚地知道新时期赋予班主任工作更多的挑战。作为班主任，我们要把教育作为我们一生追求并为之奋斗的事业，让自己的爱为孩子的心灵成长导航。

一、尊重、理解学生，做好孩子成长的引路人

作为班主任，我们要尊重学生，理解学生。要做好班主任工作，就不能只是把尊重和理解只作为一句口号，要切切实实地从日常活动中的一点一滴的小事做起。比如，今天教室里很乱，地面很脏，我没有大发雷霆，只是身体力行，赶紧去做――捡纸团儿、收拾桌子、泼洒地面，没用我去说，孩子就跟着一起动起来，之后我又小结了一下：“我知道，今天我们没有收拾好，我们的教室脏，在这样的环境里，咱们多不舒服呀。”此后，孩子做事就更加认真，更加用心了，每次老师稍一提醒，孩子们就赶紧来做，我也会与他们一起行动。

二、班主任对学生的爱一定要是理智的爱

班主任一定要关心、爱护学生，但班主任的爱绝不等同于一般家长的爱。班主任对孩子的爱一定要更加理智，是更深层次的爱，要从孩子一生发展的角度出发，培养孩子良好的习惯，尤其是低年级班主任，要培养学生良好的学习习惯、卫生习惯、行为习惯等，培养他们高尚的道德情操，帮他们树立正确的人生观、价值观，使他们成为有信仰的人，为他们的成长引路，为他们架起通向成功的桥梁。有一次，我跟孩子们一起做“踩影子”游戏，我让孩子们边踩边观察，看看自己踩到影子后，阳光还能不能照到自己身上，结果他们发现自己明明踩到了别人的影子，可是这个小朋友的影子却挡住了阳光照在自己身上。他们有些迷惑不解。于是，我趁机告诉他们：“伤害别人其实就是在伤害自己，要永远记得：爱别人也是在爱自己。所以，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。””从此以后，孩子们遇到矛盾时很少再推卸责任，能为别人考虑了。

三、班主任要善于欣赏学生，善于倾听和分享，并引导学生学会分享

欣赏学生，就要先学会容纳。欣赏学生的优点，还要容纳他的缺点；欣赏他的被众人认可的地方，还要容纳他的独特之处。引导他们学会宽容，学会善待他人，学会为别人着想，真诚地对自己和他人；引导他们发挥自己的特长，修正自己的不足。对孩子不能嘲讽和讥笑，允许他们在修正不足、改正缺点和错误中成长，以获取经验和教训。

班主任要善于倾听孩子的倾诉，倾听来自他们心灵深处的声音，了解他们的需要，了解他们的所思所想，以利于引导；班主任要学会分享，分享孩子的喜怒哀乐，分享他们的酸甜苦辣。孩子也有孩子的苦恼，他们也需要排解、需要发泄，要指导他们用正确的方法排解和发泄，引领他们适应周围的环境。

班主任要善于引导学生在互动中学会分享。现在的孩子大都是独生子女，都是家庭中的“小皇帝”、“小公主”。尤其是低年级学生，无论什么事都是以自我为中心。东西都是自己的不准动，别人的东西也要拿来用。所以许多孩子会因玩玩具和借用东西而引起矛盾。针对这种情况，在师生互动和学生游戏中，我让孩子们扮演各种角色，尤其是爸爸妈妈的角色和在自己扮演的孩子角色遇到困难而无人帮助时，我会让孩子思考：爸爸妈妈该怎么对待孩子呢？为什么没有人帮助你呢？别人有了困难时你是怎么做的？主动帮助过别人吗？你的东西与其他小朋友们分享过吗？对求助时不愿帮助的小朋友问：你有困难时想不想让别人帮助自己？久而久之，孩子们在游戏中明白了：好东西要与人分享，别人遇到困难要主动帮助，自己有了困难才会有更多的朋友帮助。这就是“得道多助、失道寡助”。

四、班主任要教学生学会承担责任

有时，别看低年级孩子小，他们学习和掌握的速度非常快，尤其是教师为孩子做出表率时。这是我与孩子接触中的切身体会。

有时，我在做什么事情时，孩子们特别愿意围在我身边看着，难免会无意中碰到孩子，孩子就会很委屈地说：“老师碰到我了。”我会赶紧放下东西，拉着孩子的小手说：“对不起！碰到哪儿了？老师错了，老师不是故意的。”孩子却咧开嘴笑了：“不疼。”时间长了，孩子们遇到什么事就会很少找别人的错处，每个孩子都学会对别人说：“对不起！”一句“对不起”看起来很简单，其实它包含着诚实的承认自己的行为和对自己的行为负责的内涵，孩子们的眼中和心中都在观察着教师的一言一行，教师的言谈举止就是学生最好的表率。

五、让自己的人格成为孩子成长的旗帜

孩子的健康成长与一个班级班风的建设有着莫大的关系，所以班风的建设就显得十分重要，而班级的班风与班主任的人格魅力有着直接关系。因此，班主任要让自己的人格成为学生成长的一面旗帜。

班主任要想使自己的人格成为学生的一面旗帜，就必须提升自己的人格魅力，必须完成教师专业发展人格。因为人格是通过行为体现的，班主任的人格能让学生辨明方向，修正人身，端正人生。所以，我们的行为规范显得更为重要。

“班主任，仿佛一个班级的‘思想之舟’”。她的道德价值观潜移默化地影响着学生。所以，有了什么样的班主任，就会带出什么样的班级。如果一个班主任每天总是早来晚走，在工作上兢兢业业，任劳任怨，好学深思，关心爱护学生，尊重领导，与同事关系融洽，那么她的班级班风就会和谐，学生也就勤学好问。而班主任的不良人格对学生的影响更是无法估量。如果一个班主任在学生面前总是趾高气扬、发号施令，学生会怎么做，我们也就可想而知了。比如：一个班主任带病坚持上课，他想的是什么，他先想到的当然是教育，是学生。带病上课，也许这只是一个很不起眼的细节，但他的行为就为学生做出了表率，无形中就影响了学生的行为，学生就不会无故迟到、旷课或早退。其实，学生每天在带着研究的眼光观察着教师，尤其是自己的班主任。有一次，我不经意间走得很快，一个学生说：“老师，慢点儿走，别摔到。”这本来是我平时嘱咐他们的话语，却被孩子用来关心我。

新时期的班主任要努力提升自己的人格魅力，做时代的弄潮儿，做学生人格的楷模，使班主任的人格为学生的人格塑造竖起一面旗帜。

作为班主任，我们只有心中盛满爱，我们教育出来的孩子心中才会充满爱，将来走向社会时，才会懂得尊重和理解他人，善待别人的差异；才能学会关心他人，理智处理事情；才会接纳自我，接纳周围的人和事，接纳社会，才能学会做人、学会生活；才能最终走向成功。

第二篇：让爱为孩子的人生导航

天津市中小学德育协会2010年征集论文

让爱为孩子的人生导航

作者姓名：刘华贤 单位名称：静海实验小学 联系电话：28942563

让爱为孩子的人生导航

“问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，班主任应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。

爱的别称——理解、宽容、善待问题学生。

问题学生不一定是坏学生，由于未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。少年儿童向善向上的本质，需要加以保护。班主任不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子。问题学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。孩子的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。孩子们犯了错误，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的，班主任应该最大限度地去理解、宽容、善待他们。绝不能够“戴有色眼镜”去看待他们，对他们冷嘲热讽，而应尊重其人格，一视同仁，甚至某些方面给予特殊的“优待”。站在学生的立场去思考其人其事，实行心理换位，将心比心。以朋友的身份、商量的口气去开导学生，让他们真切地感到老师的关心和尊重、信任和期待，从而能自觉配合老师的教育实践，会获得良好的教育效果。

我们班里有一个后进生吴某，平时无心向学，比较内向，成绩非常差。开学没多久，有多位任课老师来反映他上课迟到。我并没有急着去责问他，而是多方面了解了一下。原来每次上室外课，大部分同学都离开教室而忘了擦黑板，关灯关窗，于是他就等其他同学全走了一个人做这些事情，结果上课就迟到了。找他的时候，他很紧张，我首先肯定了他做的是好事，他似乎松了口气，问他为什么不对老师同学解释，他的回答着实给人不小的震动：“老师和同学都认为我是差生，他们不会相信我的。”后来我在全班好好地表扬了他，让他以后为集体做事尽可光明正大地做，让同学们向他学习。慢慢的，他开始进步了，还在班中形成良好的为集体服务的好风尚。

爱的沃土——为问题学生营造宽松愉悦的成长环境。

班主任的才干不仅表现于渊博的学识，更重要的是要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。当学生处在轻松愉快的状态时，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富。在这样的状态下，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。有一次，我们班一个成绩差的学生考了58分，他泪流满面地找到我借分，说家长看到他考试不及格会打他；他保证以后用满分还给老师。我答应了他的要求。一是作为老师我有一颗真切的爱生之心，不想让学生挨打；二是我充分相信学生，相信他一定会加倍努力；三是我善于利用契机激励学生。那个借分的学生由于获得了老师的“资助”，得到了老师的关爱，鼓起了奋斗的决心，从考试不及格到考试满分，实现了他自己的许诺。试想，如果我当时没有答应学生的要求，而是挖苦讽刺，甚至借家长之手“好好整治”他，产生的效果就可想而知了。

爱的艺术——对问题学生要讲究爱的情感、爱的行为。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。有个学生因为学习不太好，对老师的提问常常不能回答。在课堂上他不敢举手，但又怕同学们说他笨，往往举了手却回答不出问题。他为此压抑和自卑。作为班主任的我了解了他的心情，和他秘密地约定：“以后回答问题，要是你不能回答就举右手，能回答就高高地举起你的左手，怎么样？”学生信心大增，慢慢地，他举起左手的时候越来越多，学习也赶了上来。最后就是他的左手，指引着他走向了成功。

对后进生，教师应该用发展的眼光来看待。因为后进生并非方方面面都差，他们也有闪光的地方，所以对后进生的转化应该找准切入点、选择最佳教育时机、善于捕捉其“闪光点”，对其一点一滴的成绩和进步都要及时加以表扬，并对其长处加以肯定，让其明白自己也可以实现其自我价值。

“问题学生导师制”是班主任要调动所有任课教师的积极性，让每一个教师负责一到二名“问题学生”，做他们的朋友，对他们的学习、生活进行“全天候”观察，帮助他们解决学习和思想上出现的问题。这样，原先被冷落的学生就会得到重视，使他们感受到了关爱，他们麻木结冰的心就会开始复苏，他们潜藏已久的能量就能开始释放。这样，“问题学生”就会开始在学校的各项活动中崭露头角，学习成绩得到普遍提高，有些“问题学生”还会成为学习标兵、德育先进个人等。转化后进生，绝非一朝一夕的事，若认识上没有真正转变，行动上便难以持之以恒。因此，对后进生的转化绝不能急于求成，要允许“反复、反复再反复”，要有足够的耐心，在反复中不断进行跟踪教育，以情感人、以理服人，让学生体会到老师的良苦用心，从而收到真正的转化效果。

爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程，“问题学生”需要得到更多的这种关爱，在这种关爱中，相信他们人人都能成才。

第三篇：让爱为教育导航

让爱为教育导航

一位教育家曾经说过,老师要让自己蹲下来看学生，而不是永远的高高在上。学生是活生生的个体，他们有丰富的情感世界，有着属于自己的自尊和个性，他们就像一朵朵刚刚绽放的鲜花，那么稚嫩，那么娇弱，又那么可爱，经不起狂风暴雨，受不住冰雪雷电，他们需要阳光的沐浴，雨水的滋润，需要园丁百倍的精心呵护与培植。因此，作为一名小学班主任，我时刻提醒自己，要关心爱护每一位学生，让爱为教育导航。

一、用真诚的心去关爱学生

每个孩子都渴望得到老师的爱，尤其是那些学习纪律等方面差劲的学生，所以我们，不能只把关心与微笑留给那些优等生，而是要对“特殊学生”给予更多的关爱。

我曾经教过一个叫小智的学生，刚升入六年级时，我很惊讶，一个六年级的学生，竟有这么多坏习惯：不愿与老师交流、合作，凡事以自我为中心，同学们不小心碰倒他，轻则骂之，重则拳打脚踢……发现他的这些表现，我并没有急于批评他，而是冷静下来，仔细分析，我觉得肯定有原因，所以我下决心要了解他。通过家访我才知道，小智父母离异，他与父亲生活。由于生活上的不顺，他的父亲每天只是抽烟、喝酒、玩牌，家里的生活十分困难。高兴时，父亲对他宠爱有加，不高兴时，小智就成了他的“出气筒”。同学们都看不起他，不愿和他一起玩，小智也变得性格古怪，从父亲身上学到很多不良习惯，学习成绩一落千丈。这时我才知道，孩子的表现是外界造成的，他的本质并不坏。孩子就像一张白纸，你在上面写什么就有了什么。他之所以会这样，是家庭环境造成的。既然他分到了我们班，作为班主任，我下决心要去感化他，帮助他。针对他家情况，我请校长帮忙，为他申请了特困生补助，又组织召开了主题班会，号召同学们接近他，从生活上帮助他。我自己先拿出了100元钱，全班同学在我的带动下，纷纷拿出零花钱，为他买来生活、学习用品。同时，我多次去他家，作他父亲的工作，我有请爱人帮他联系了一份工作。“功夫不负有心人”，他的父亲终于认识到自己的所作所为给孩子造成的不良影响，下决心要振作起来，并开始戒烟戒酒戒赌。从此，小智变了，和同学们的关系渐渐融洽了，也能主动为办理做事了：扫地、洒水、擦黑板……看到他的可喜变化，我心里甭提有多高兴了。为了让他变得更好，我趁热打铁，来召唤他内心的激情。在平时的学习生活中，我把他当作自己的孩子，他父亲工作忙时，我便带他回家吃饭，头发脏了，我会帮他洗，衣服破了，我帮他补……让他感受到心中渴望的母爱。而且，我专门为他设立了“劳动最积极奖”、“变化最大奖 ”、“ 进步最快奖”，每一次获奖都会增强他的自信心，他也就更愿意把自己最好的一面展示给老师和同学。课余时间，我一有空就和他聊天，从多方面了解他。一学期下来，他有了很大转变，学习成绩有十几分提高到五六十分。另外，在校运会上，他不顾自己还在感冒发烧，硬是参加了两项，取得了800米和跳绳比赛的第一名。小智确实变得更好了，小智父亲也是逢人就说：“多亏了小智的老师，不但让我儿子变好了，也让我知道怎样面对生活，要不，我们爷俩就完了……”

二、严格要求是爱的另一个方面

常言道：“树不剪不成形，人不管教不成才”，“严是爱，松是害，不管不教终变坏”，作为班主任，对学生的爱是应有限度的。“严师出高徒”，“教不严师之惰”从正反两方面有力地说明严的重要性。其实，严格要求同样也是从爱出发，在态度上却是和蔼可亲，言语恳切，循循善诱，说服教育。记得05年教过的一位学生，学习成绩不错，平时表现也很好，一天早上，我检查家庭作业，他的作业没交，我找他问时，他说丢家里了，下午果然交上来了。可有同学偷偷告诉我，那时他中午刚补上的。按理说他都交上了，也就过去了，可我认为这是品质问题，在教学生知识的同时，更要注重品质的培养。于是，放学后我留下他，先向他了解关于作业的看法，又问他回家后是不是就写作业，因为他很聪明，脸一下子就红了。他知道我要说什么了，我便直击主题：“有特殊情况不完成作业，可以向老师说明理由，没必要隐瞒，知道这是什么行为吗？”他红着脸说：“老师，对不起，我撒谎了，昨天晚上我的小表弟来了，妈妈让我陪他玩，没成想，太晚了，就没写完作业。我怕同学们笑话我，才撒谎了……今后，这样的是不可能再发生了。”我摸了摸他的头，笑着说：“你是一个好学生，想做得特别完美，老师理解，今天你如果告诉老师你的理由，并不代表你不好。老师相信，今后你会做得更好。”他点点头。果然，从此以后，他变得更加出色，直到现在，他已经上初中了，各方面依然那么优秀。

孩子们需要爱，我们作为教师，就要毫不吝啬的给予他们，让爱永驻孩子们的心间，让爱为我们的教育工作导航。

让爱为教育导航

单位：滦县雷庄学区雷庄小学姓名：郭

亚

凤

第四篇：让爱为班主任工作导航-班主任工作艺术

让爱为班主任工作导航

曾经有人说过：“作为一名教师，如果不做班主任就体会不到当教师的真正滋味。”对于这句话，我一直不屑一顾，直到有一天，我很荣幸地成为了一名班主任，我才真正懂得了这句话的内涵，才体会到，他们会用你意想不到的方式回报你，感谢你。让你体会到无以表达的喜悦与震撼。

回想我刚接手班主任时的束手无策与彷徨还历历在目。班主任工作任重道远，而我毕竟是一名体育教师，如何管理班级？如何融入到学生中？如何成为学生的良师益友？一个个问题跃入我的脑际。静下心来，仔细研读班级管理理论，认真分析当前的教育现状，在素质教育改革的大潮中，成绩已经不再是唯一衡量学生发展的指标，让每个学生全面发展，成为“全才”，也许作为体育教师的我比别人更加具有优势。在领导和同事们的帮助下，我也慢慢体会到了班主任的快乐，自己对于班主任工作也有了进一步的认识。

班主任是一项艰苦的管理工作，同时又是一份极有价值的育人工作，班主任工作是用自己的人格去塑造学生的人格，用自己的心灵去塑造学生的心灵，要用无私的爱去管理学生，引导学生，总之，只要有爱才会赢得班级管理的成功。

一、爱的责任

班主任首先要爱学生，关心学生，把他们当作自己的孩子去爱，他们就能感觉到你的爱，让学生在一个充满爱的班级里学习是一种快乐，学生于无形之中便能进步，便能提高学习的积极性，而且有助于建立起平等的师生关系。早些时候有幸参加了泰山区班主任培训，其间有一个案例，“比抓小偷更重要”让我感触很多，情节大概是这样：一位同学拿了本班同学的一本字典，班主任通过其智慧，找出原因真相，但他并没有揭穿这名拿字典的同学，而是给丢字典的同学买了一本，说是找到了，因为这名拿字典的同学没有能力买，而又好学，才去偷的“正是这一途径，班主任通过自己的人格心灵之门叩开了学生的心扉，没有指责，批评，只有无尽的爱。多年之后，这名班主任收到了来自远方一名大学生（也就是偷字典的同学）寄来的一本字典及感谢信。班主任用他真挚的爱唤起学生的尊严，没有华丽的语言，没有刻薄的指责，而是自己爱的行动，尊重，理解，唤起思想的共鸣，他的关爱是成功的。值得我们去借鉴。

恰巧，在我班发生了一件事，现在想来还记忆犹新，有一年冬天，临近寒假时，校长找到我，让我调查我们班一名叫张豪的学生，说他经常去敲诈学生的钱。我简直不敢相信，他是班级里几乎是最矮的，活泼可爱的一个小男孩，怎么会呢？但是事实摆在我面前，我意识到了问题的严重性，如果不及时解决，让其继续发展，后果会不堪设想。我反复思考，再三考虑后，终于耐心地把他叫到跟前，仔细地询问事情的经过。在我和蔼关心地询问下，我终于明白了他的家境。原来，他的父母经常吵架，而且正在办理离婚手续。他在父母的争吵声中，内心非常痛苦，由于父母长期的不关注，加上攀比心理，他才有了这样的行为。我庆幸发现得及时，一切还可挽回。我绞尽脑汁，终于找到了处理方案。我先是在领导的帮助下，让他知道了自己所犯错误的严重性。为了让他更好地反省自己，我布置了一项特殊的作业，让他每天写一篇成长日记，每天收集一条名人名言，每天做20个俯卧撑。我积极地审批他的日记，每一次都写一些激励的话语，没有歧视，没有冷落，多了关心，多了交流与沟通。加上与家长达成了协议，使他也得到了家长的关心与关爱。半年的时间下来，他真的是在一点一滴地进步，课间又看到他活泼的身影，听到他爽朗的笑声；运动场上看到了他拼搏的身影；劳动中，看到了他任劳任怨的身影；活动中，他乐于助人的身影……我看在眼里，喜在心里。其他的任课老师也说”张毫变了“，原来不交作业的孩子，作业不但能交了，而且很工整。我们看到了一个崭新的张毫正向我们走来。”人非圣贤，孰能无过“，何况一个孩子？正确对待错误，让其转化为学生成长中的动力，不正是我们所追求的吗？

二、爱的管理

班级无小事，事事都育人。如何处理小事，虽然不求面面俱到，但要本着”了解学生要细心，开展工作要匠心，处理问题要公心“的原则，把问题落到实处。对学生多一些呵护，少一些指责，多一些关爱，少一些嘲讽。便会取得意想不到的效果。

在班主任工作中，我逐渐意识到，对自己要严格要求，多接触学生，正确对待每一位学生，特别是学困生。要因材施教，扬长避短，多发现他们的长处，多表扬鼓励，帮他们建立自信，从而能让他们乐于分析自己落后的原因，制定可行的目标。要让他们相信”只要努力了，就一定会有收获“。久而久之，他们便能走出自卑的泥潭，走向一个光明的未来。我班有一名学生刘海涛，小时候，从房顶上摔下来，以至于现在的他行动不便。家长对他更是”疼爱有加“，对他的生活照顾得无微不至，而对他的学习习近平似不管不问。因此他经常不完成作业，上课就睡大觉。班级里同学有时就嘲笑他，给他取外号，甚至拳脚相向。针对这一现象，我分别对他们加以正面引导，让同学们意识到，刘海涛同学是集体中的一员；又让刘海涛认识到，要想让别人尊重自己，就得自己先尊重自己。接着，我召开了”宽以待人，严格律己，共同进步，用爱心建设文明和谐班级“为主题的班会。在班会上，很多同学都说出了别人的优点，对别人有了进一步的认识和了解。特别是对刘海涛同学，同学们说他虽然腿不方便，但是他很愿意主动去倒垃圾……我注意到听到这话时，刘海涛的脸红了。接着，我趁热打铁，分别找刘海涛以及他的父母进行了深谈，让他们意识到只有自强自立，才能让别人刮目相看。让我欣喜的是，刘海涛在一点一点地转变着。更让我激动的是，我们班在以后的运动会，学校艺术节，广播操比赛，手抄报比赛等一系列活动中，团结一致，相互鼓舞，均取得了很好的成绩，真可谓”竞技与精神文明双丰收“！

三、爱的激励

班主任发自内心的激励与鼓舞，是帮助学生树立信心的法宝；恰到好处的批评是帮助学生找到自我的动力。老师的爱是学生发展的最大动力，每个学生都渴望得到老师的肯定与赞美。因此在平时的工作中，真正喜欢每个学生，欣赏每个学生，尊重每个学生，让他们觉得虽然有不足之处，但他们也具有别人无以伦比的优势。学生的智力有所差异，但我总是毫不吝惜地把表扬与鼓励给予每个学生，对于学习比较吃力的同学，不断发现他们的闪光点，及时给予肯定，让他们对自己充满信心，不断挑战自我，战胜自我。闫长鑫同学是我们班里一名英语学习很吃力的同学，由于英语成绩一直不理想，他也有了放弃的想法。老师着急，家长也着急。利用一次班会，我找他深谈了一次，谈方法，谈兴趣，谈爱好，我知道他十分喜欢篮球，从姚明到麦迪，从科比到邓肯，谈他们的拼搏，他们辉煌的成功与凄惨的失败……，但是他们始终拥有信念，永不放弃的信念！终于我发现了他眼里的渴望。接着，我与任课老师协调好，可以给予他个别辅导。从那以后，我经常可以听到英语老师对他不断进步的评价。更为可喜的是，不仅英语有了很大进步，他的其他学科也有了意想不到的飞跃。

以上是我从事班主任工作的一些做法，尽管很浅薄，但我始终坚持自己的目标：班主任要用无私的爱来管理学生，约束学生，激励学生。让孩子们觉得班级就是一个温暖的家，每个同学都是不可或缺的”家庭成员“，每天他们快乐地生活，愉快地学习。为了这个”家“美好的明天，不遗余力地付出；为了他们每个人心中的梦想，不畏困难地前行。而当身边有人需要帮助时，他们可以慷慨地相助。

“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”今天，我在为这个目标而努力，明天我依然会为此而奋斗——让爱为班主任工作导航！让我们真正从心里爱每个孩子，潜心研究每个孩子，用心关注他们的成长吧！

第五篇：让爱导航演讲稿

让爱导航

——师 德 演 讲 稿

庙山长城学校陈会莲

尊敬的领导、亲爱的老师们：（你们好！我演讲的题目是„„）每当我看到孩子们像小鸟一样围着我叽叽喳喳、翩翩起舞，我感到快乐；每当我听到孩子们一声声稚嫩的问候“老师好”“老师好”，我感到幸福；每当我批改一篇篇优秀的作文，看到孩子们的进步，我感到欣慰；每当我拉开抽屉，看到一本本鲜红的荣誉证书，我百感交集。回首20年的从教历程，其中饱含着欢笑和泪水，幸福和辛酸，快乐和挫折。20年了，谈不上成功，但我一路在成长，这源于心中那份对教育执着的爱在为我一路导航！

有一首歌唱出了我儿时的心声：“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神奇，说上一句话也惊天动地„„”从那时起，对教师这个职业的热爱和向往就种进了我的心里，我曾无数次对自己说：“长大后我一定要成为一名教师。”人的一生中会遇到很多次的选择，有些选择会留下终生遗憾和无奈，但选择教师这个职业我无怨无悔。从我踏上三尺讲台的那一刻起，我就为我是一名人民教师而感到骄傲。每当我跨进校门时，我为我是学校的一员感到自豪！我爱我的学校。优美的校园环境让人心情愉悦；领导的关心、同事的帮助让我的工作完成得更出色；教室里传出的琅琅读书声更是让人热情澎湃，心潮激动。我还有什么理由不努力工作着？记得我的领导也是我的恩师跟我说了这样一番话：“你不会做的事情，你一定要尽最大努力去学着做；你会做的事情，你一定要尽最大能力做得更好。”无论何时何地我都把这句话牢牢地记在心里。这些年来，学校交给我的使命，我会尽所能为学校争一分光；领导

下达的任务，我会用心去做让领导放心；同事需要帮助，我更是义不容辞。是的，是这份对教育执着的爱磨砺了我，也让我一点点地成长，真正塑造了“学生欢迎，家长满意，同仁认可，领导信任”的教师形象。今天，站在长城学校讲台上的老师们，也会将满腔热情投入到教育教学工作中。我想，和谐共进，精诚合作会是我们每一位教职员工的幸福愿景。

教育是一项事业，不仅需要热情，更需要智慧，需要奉献。我们从事的是育人的事业，我们是播撒阳光的一群人，有一位文学家这样说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”因此，我总是以阳光的心态去迎接每一天。人们常常把教师比作辛勤的园丁，也常常把教师喻为燃烧的红烛，可我不愿仅仅是充当“园丁”和“红烛”的角色。因为我们面对的是一双双渴求的眼睛，一张张天真的面孔，一个个鲜活的灵魂。我们除了要付出汗水和辛劳外，更需要用爱、用心血来呵护和浇灌他们美好的心灵。蹲下身子，靠近孩子，用爱心伴随孩子成长，这不仅是我的信念，也是我的、我们的——责任！

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”是的，红烛自有“燃烧自己，照亮别人”的美德，但它也有焚身化泪的悲凄。我不是红烛，我是教育园地上快乐的耕耘者。我播撒的是阳光，种下的是希望。在那些平凡而艰辛的岁月里，我的红颜会不知不觉地留下沧桑的印记，我飘洒的黑发会悄悄染上秋日的白霜，但我的希望也会像原野上的繁华，一朵一朵令人欣喜地绽放。身为人师，我何憾之有？播种希望，又何来的感怀悲凄？！

亲爱的老师们，让我们以阳光的心态，把氤氲在心中角落里的那点消极、私欲和麻木照亮，让它转化为博大的爱、无私的爱，让这份爱为你，为我，为我们每一位为师者一路导航！谢谢！