心灵的导航（★）

第一篇：心灵的导航

教师——学生心灵的导航

教师是学生的引路人，教师对学生有着极其重要的影响。不仅要了解每一名学生、爱每一个人，还要做好一名榜样的示范作用，使学生真正的爱学习，爱老师，使学生能够健康、全面的发展。

记得，在刚成为一名老师时身边的长辈就对我说，对学生一定要严格，严中生爱。而我却简单的理解了这个意思。于是，在面对学生的时候，我总是会大声的训斥他们，结果往往是学生仍旧找错不误，而我却很迷茫。而且，我发现跟我搭伴的蓝老师虽然从来没大声的说过他们，但是学生们却都很听蓝老师的。听了报告之后我突然明白了，对于孩子，我们应该和风细语的来于他们交谈，使他们真正明白自己错在哪里，使他们真切的体会到老师对他们的爱，孩子们才会主动地来改正自己的不足。于是在讲座结束后，我找来我们班平时表现不是很优秀的学生，轻声细语的来与他交谈，谈谈他最近的表现，好在哪里，不好在哪里，应该怎样去做才正确，而且，我都是让他来说，自己只是提点小小的建议。在交谈结束后，他带着浅浅的微笑离开，回到班级后，他主动的要求“多干点”，同学们很惊奇他的表现。我想，每一名孩子都想表现的更好，得到老师的表扬，父母的肯定，孩子是没有错的，关键在于我们给他们改错的机会了吗，给他们表达自己想法的机会了吗？只有低下身子，真正的心平气和的来与学生心与心的交流，才能真正的了解他们，对症下药。

以前的我总是不太自信，尤其是对于朗诵这一块，于是在课堂上我总是很少的范读。有一次，学生在读课文时，我也在轻声的朗读课文，渐渐地我感觉身边的声音少了，回头一看，一双双小眼睛都在盯着我，我连忙说：“快点读课文。”学生们一个个很失望的转了转了回去。下课后，我就在想原来他们这么想听听老师的朗读。在课下，我就加倍的练习，不仅仅是锻炼自己，也想为学生

做一个好榜样。之后的一节课是一篇文笔优美、很适合朗读的课，但是，在课堂中他们都没有读出那种感情来，于是我就示范了一下，出乎意料的是他们听的很认真，读的也有了明显的提高。课下的时候，几名女生跑过来对我说，老师，你朗读的可真好，为什么之前都没有给我们示范呢？我微微一笑，没有回答。在回去的路上这我就在想，“身教重于言教”呀，教师的一言一行，一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。

现在的学生很多都不愿意读书，甚至有时只有老师领着的时候才会读。其实，只要老师在津津有味的诵读，学生就会不由自主的受到激励，投入到读书的行列中来。而且，在学生读不好的时候，教师要适时的范读，学生看到老师能抑扬顿挫、声色并茂的诵读，多数会受到启发，力求读好，有了这种动力，加上教师的诵读指导，何愁学生不愿读、不会读呢？

在教学的过程中，我们要适时的引导学生，要教着学生学，引着学生学，而不是给学生强灌。要使学生会思考、愿意思考，交给学生思考的方法。这时，教师应该在教的过程中与学生一起来思考。以前，在教课的时候我总是急着让学生将答案，有时候学生没有想明白时我就自己说，但是久而久之，学生就更不愿意思考了，当老教师给我提出这个问题后，我就试着不急着去找答案，而是留给学生充分的时间去思考。几天的时间，我发现了原来他们也是很有想法的，有时他们的一些小想法让我眼前为之一亮。从他们的想法中我也收获了不少。所以说，不能“小”看了学生，低估他们的能力。渐渐地，我们班的课堂越来越活跃了、举手的学生越来越多了，学生们也越来越有自信、越来越敢说了，这种变化让我感到很高兴。有一天，一个小女孩对我说：“老师，你发没发现我们现在都很愿意回答问题了。”“为什么呢？”我问道。“因为我们现在都愿意动脑筋了。”我们应该学会教学生走路，而不是扶学生走路。不仅要让学生“学

会”，更要让学生“会学”，正所谓“授人以鱼，仅供一餐之需；授人以渔，则使终身受益。”

教师真正地走进学生，从学生的角度出发，与学生一起喜，一起悲，一起读，一起背，一起思考，一起写作，从而达到一种心灵的交汇，精神的升华，使教师真正成为学生心灵的导航员。

第二篇：大一新生心灵导航活动策划

10级新生心灵导航

活动策划书

时间：2010年10月X日 地点：

参与人员：学校领导、各年级辅导员、全体大一新生、心理协会成员及部分大二大三同学

目的：以宣传励志思想，提倡积极心理，弘扬乐观心态为基础，为大一新生由高中到大学的过渡进行积极乐观的心灵导航。内容：1、2、3、4、介绍学院领导及到场嘉宾 领导，老师致辞 学长致辞

***我的大学我先知*** 学习——突出与高中的不同，强调自主学习《大学生自1）

习室》加讲解——自主自控心态（李志肖、夏奇新）2）学院内活动——鼓励积极参加活动但不能耽误学习。运动会，卡拉OK大赛，辩论赛，元旦晚会，期末考试，计算机一级——积极乐观励志（许程、王好伟）3）大学生活——视频——积极乐观不懈怠（刘超、陈大军）插曲表演负责人：刘松

5、心理小游戏

有缘相识——

55张小纸片，每张分为四部分，分别标号1——55，四个相同号码的人互留联系方式。6、7、8、自由讨论你问我答（互动）大一辅导员总结致辞 发放大一问卷

经费：预计130元（刘龙、丁鹏燕）

会场布置20元（气球、水、水杯）

宣传打印费80元（大一问卷及各种纸介档案）活动材料30元（纸、彩笔、本）

第三篇：昌吉学院 心理讲座 为心灵导航

心理讲座 为心灵导航

美术系B1202班苏怀丽

2013年3月26日，在美术系艺术楼4209教室举办了一场名为‘大学生恋爱及人际关系’的心理讲座。由沈泓明老师主讲，语言风趣幽默,内容贴近大学生生活。美术系的学生积极参与老师的互动，效果甚佳。

大学生恋爱中出现的不良倾向及如何正确引导一直以来都是一个让高校德育工作者颇感棘手的敏感问题。从最早“在校期间，不准谈恋爱”的明文禁止到“不提倡、不反对”的普遍默许，卿卿我我，你侬我侬的校园情侣一直是大学里一道特有的风景。

人们常说，校园里的爱情是最纯洁、最真诚的，喜欢就是喜欢，爱就是爱，这种不搀杂任何物质利欲的真、纯是你走进社会后谈恋爱所无法拥有的。但曾几何时，社会上所谓的“唯物”、“拜金”、“实用”主义之风让这一方“净土”也开始变得浮躁和功利。“白手起家、共同打拼”的爱情被更多的大学生们视作一个美丽的童话

大学生谈恋爱已经成为当今大学校园里一个不可能回避也无法回避的客观事实，而大学生恋爱中出现的不良倾向及带来的消极影响更是不容忽视。真正的爱情是心与心的碰撞、情与情的相悦。可见，爱情是一种多么崇高的感情，两情相悦，心心相印，同甘共苦，相濡以沫，美好的爱情是幸福生活的源泉。任何功利主义的私念都是对这种美好感情的亵渎，也破坏了恋爱者获得美好爱情和幸福生活的基础。而且，恋爱观其实也是一个人世界观、人生观、价值观的折射，恋爱中的投机取巧对大学生的身心健康成长极为不利。同时，校园中因恋爱争风吃醋而打架斗殴更是屡见不鲜。违法违纪现象的增多严重败坏了校风校纪，也给当事人造成了终生遗憾，因之被警告处分、勒令退学甚至绳之以法，“十年寒窗苦读”一朝化为乌有。

认知如镜，照之则明；情感如水，导之则畅；理念如山，立之则稳。只有直面大学生的恋爱问题，正确加以引导，让没有涉足爱情的大学生全身心投入学业，已经拥有爱情的大学生把恋爱变成学习的动力，才能让风华正茂的大学生们妥善处理好爱情与学业、爱情与友谊、爱情与婚姻的相互关系，理智而健康地对待爱情和自己的未来。

第四篇：让爱为孩子的心灵成长导航

让爱为孩子的心灵成长导航

我清楚地知道新时期赋予班主任工作更多的挑战。作为班主任，我们要把教育作为我们一生追求并为之奋斗的事业，让自己的爱为孩子的心灵成长导航。

一、尊重、理解学生，做好孩子成长的引路人

作为班主任，我们要尊重学生，理解学生。要做好班主任工作，就不能只是把尊重和理解只作为一句口号，要切切实实地从日常活动中的一点一滴的小事做起。比如，今天教室里很乱，地面很脏，我没有大发雷霆，只是身体力行，赶紧去做――捡纸团儿、收拾桌子、泼洒地面，没用我去说，孩子就跟着一起动起来，之后我又小结了一下：“我知道，今天我们没有收拾好，我们的教室脏，在这样的环境里，咱们多不舒服呀。”此后，孩子做事就更加认真，更加用心了，每次老师稍一提醒，孩子们就赶紧来做，我也会与他们一起行动。

二、班主任对学生的爱一定要是理智的爱

班主任一定要关心、爱护学生，但班主任的爱绝不等同于一般家长的爱。班主任对孩子的爱一定要更加理智，是更深层次的爱，要从孩子一生发展的角度出发，培养孩子良好的习惯，尤其是低年级班主任，要培养学生良好的学习习惯、卫生习惯、行为习惯等，培养他们高尚的道德情操，帮他们树立正确的人生观、价值观，使他们成为有信仰的人，为他们的成长引路，为他们架起通向成功的桥梁。有一次，我跟孩子们一起做“踩影子”游戏，我让孩子们边踩边观察，看看自己踩到影子后，阳光还能不能照到自己身上，结果他们发现自己明明踩到了别人的影子，可是这个小朋友的影子却挡住了阳光照在自己身上。他们有些迷惑不解。于是，我趁机告诉他们：“伤害别人其实就是在伤害自己，要永远记得：爱别人也是在爱自己。所以，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。””从此以后，孩子们遇到矛盾时很少再推卸责任，能为别人考虑了。

三、班主任要善于欣赏学生，善于倾听和分享，并引导学生学会分享

欣赏学生，就要先学会容纳。欣赏学生的优点，还要容纳他的缺点；欣赏他的被众人认可的地方，还要容纳他的独特之处。引导他们学会宽容，学会善待他人，学会为别人着想，真诚地对自己和他人；引导他们发挥自己的特长，修正自己的不足。对孩子不能嘲讽和讥笑，允许他们在修正不足、改正缺点和错误中成长，以获取经验和教训。

班主任要善于倾听孩子的倾诉，倾听来自他们心灵深处的声音，了解他们的需要，了解他们的所思所想，以利于引导；班主任要学会分享，分享孩子的喜怒哀乐，分享他们的酸甜苦辣。孩子也有孩子的苦恼，他们也需要排解、需要发泄，要指导他们用正确的方法排解和发泄，引领他们适应周围的环境。

班主任要善于引导学生在互动中学会分享。现在的孩子大都是独生子女，都是家庭中的“小皇帝”、“小公主”。尤其是低年级学生，无论什么事都是以自我为中心。东西都是自己的不准动，别人的东西也要拿来用。所以许多孩子会因玩玩具和借用东西而引起矛盾。针对这种情况，在师生互动和学生游戏中，我让孩子们扮演各种角色，尤其是爸爸妈妈的角色和在自己扮演的孩子角色遇到困难而无人帮助时，我会让孩子思考：爸爸妈妈该怎么对待孩子呢？为什么没有人帮助你呢？别人有了困难时你是怎么做的？主动帮助过别人吗？你的东西与其他小朋友们分享过吗？对求助时不愿帮助的小朋友问：你有困难时想不想让别人帮助自己？久而久之，孩子们在游戏中明白了：好东西要与人分享，别人遇到困难要主动帮助，自己有了困难才会有更多的朋友帮助。这就是“得道多助、失道寡助”。

四、班主任要教学生学会承担责任

有时，别看低年级孩子小，他们学习和掌握的速度非常快，尤其是教师为孩子做出表率时。这是我与孩子接触中的切身体会。

有时，我在做什么事情时，孩子们特别愿意围在我身边看着，难免会无意中碰到孩子，孩子就会很委屈地说：“老师碰到我了。”我会赶紧放下东西，拉着孩子的小手说：“对不起！碰到哪儿了？老师错了，老师不是故意的。”孩子却咧开嘴笑了：“不疼。”时间长了，孩子们遇到什么事就会很少找别人的错处，每个孩子都学会对别人说：“对不起！”一句“对不起”看起来很简单，其实它包含着诚实的承认自己的行为和对自己的行为负责的内涵，孩子们的眼中和心中都在观察着教师的一言一行，教师的言谈举止就是学生最好的表率。

五、让自己的人格成为孩子成长的旗帜

孩子的健康成长与一个班级班风的建设有着莫大的关系，所以班风的建设就显得十分重要，而班级的班风与班主任的人格魅力有着直接关系。因此，班主任要让自己的人格成为学生成长的一面旗帜。

班主任要想使自己的人格成为学生的一面旗帜，就必须提升自己的人格魅力，必须完成教师专业发展人格。因为人格是通过行为体现的，班主任的人格能让学生辨明方向，修正人身，端正人生。所以，我们的行为规范显得更为重要。

“班主任，仿佛一个班级的‘思想之舟’”。她的道德价值观潜移默化地影响着学生。所以，有了什么样的班主任，就会带出什么样的班级。如果一个班主任每天总是早来晚走，在工作上兢兢业业，任劳任怨，好学深思，关心爱护学生，尊重领导，与同事关系融洽，那么她的班级班风就会和谐，学生也就勤学好问。而班主任的不良人格对学生的影响更是无法估量。如果一个班主任在学生面前总是趾高气扬、发号施令，学生会怎么做，我们也就可想而知了。比如：一个班主任带病坚持上课，他想的是什么，他先想到的当然是教育，是学生。带病上课，也许这只是一个很不起眼的细节，但他的行为就为学生做出了表率，无形中就影响了学生的行为，学生就不会无故迟到、旷课或早退。其实，学生每天在带着研究的眼光观察着教师，尤其是自己的班主任。有一次，我不经意间走得很快，一个学生说：“老师，慢点儿走，别摔到。”这本来是我平时嘱咐他们的话语，却被孩子用来关心我。

新时期的班主任要努力提升自己的人格魅力，做时代的弄潮儿，做学生人格的楷模，使班主任的人格为学生的人格塑造竖起一面旗帜。

作为班主任，我们只有心中盛满爱，我们教育出来的孩子心中才会充满爱，将来走向社会时，才会懂得尊重和理解他人，善待别人的差异；才能学会关心他人，理智处理事情；才会接纳自我，接纳周围的人和事，接纳社会，才能学会做人、学会生活；才能最终走向成功。

第五篇：”师爱“叶晶晶—老师——学生心灵的导航师（定稿）

老师——学生心灵的导航师

“从当教师的那天起，我就深深地爱上了这个职业，工作的时间越长，爱得越深。”，“在我47年的教育生涯中，有过心酸，有过困惑，有过艰辛，也有过坎坷，但我收获最多的还是做一名教师的快乐，我感到最满足的是做一名教师的成就感。”这些是全国师德模范郑琦老师对他的47年教育工作的体会。是啊，通过郑琦老师，我看到了作为一个人民教师为人民的实际行动。郑琦老师忠于人民教育事业，毕生追求无怨无悔。几十年如一日，兢兢业业，把自己都奉献给了我们伟大的教育事业。这是一种无私的奉献精神，是对学生最真的爱，最纯的爱！郑老师在平凡的工作岗位上创造着许许多多的不平凡！

周致富的《郑老师是我最亲的人》：“心声有句话藏在我的心里整整8年了，今天，我要当着这么多人的面叫郑老师一声：爸爸！”。杨静《长大后我就成了你》：“我毫不犹豫地填报了当阳师范音乐专业——因为我想做一个像郑老师那样的老师！”，这些都是最真实，最动人人的故事。他们用自己的行动在汇报热爱他们的老师，这不是这世间最真挚、深厚的情感和最珍贵的“爱”吗？

在我十三年的学生生活中，我体验的师爱有很多很多，师恩山高水长。是他们的爱让我感受到了学习的快乐、做学生的幸福，也是他们的爱，让我今天也成为了一名人民教师。让我有机会我把我曾经感受过的厚厚实实的师爱，点点滴滴传递给我的学生，让这“爱的种子”在他们的心里萌发、扎根、开花、结果。好老师真的是学生心灵的导航师。

记得我上一年级的时候，有一次，我的小脚不小心被卷进了爸爸自行车后面的轮子里，之后，我的脚就是不能走路两个多礼拜，但是很倔强的我还是坚持上学，而我的爸爸妈妈那时工作很忙，都要到放学后半个多小时才能来接我。我们的数学王老师居然同意了让我在教室里做回家作业，并且他每天都陪着我，当我遇到问题时，王老师都非常耐心的给我讲解。直到我爸妈来接我后他才一个人回家。我知道王老师离开家有一段很长的路，他回去时天都已经快黑了。我本是一个学习成绩平平的女孩子，而且也很爱玩。从那以后，我就下定决心我要好好学习，后面我的表现很好，还做了数学课代表、文娱委员等——我逐渐为自己收集了自尊、宽容、胆量、勇气、自信，还有博爱。

师爱，是一种责任。

现在，我在大关小学已经工作一年了，一年多以来让我感受很深的是大关小学是一个到处充满爱的学校。我们的老师都像是打理自己的孩子一样打理自己的学生。在学校，你可以经常的看到我们的老师对孩子们的爱。

关心和关爱每一位孩子，让每个孩子得到不同的发展。这是我们学校的重要教学理念，我们都把这句话用我们的行动表现出来了。记得上学期五（1）班的宋琪同学在一次活动课中不小心把手给扭了，去办公室找老师。这时正在休息的六（2）班的赵老师看到了，就马上二话没说，把宋琪同学送到了学校附近的新华医院，医生给他进行了及时的治疗。我上完第四节课后，班里的同学告诉我这件事情，这时，赵老师已经领着宋琪同学回到了教师。这时我心里真是一阵感动，我们的老师真是负责啊！不是自己班里的孩子，赵老师确还是如此的关心，她的无私的爱让我感动！

师爱，是一种幸福。

了解孩子们的生活和学习，鼓励他们，帮助他们，让我感到幸福。在平时的工作中，我会认真观察我的每一名学生，从他们的眼神、动作和语言中尽量“读懂”他们，体会和分析他们的一举一动。孩子们的眼神是最纯净的，从他们的眼神中，我看到了“信赖，可以创造美好的境界”。正如《敬业》所说的工作着是美丽的，是开心的，开心的干工作更开心。我觉得工作让我感到了最大的幸福与快乐，当我看到我的学生在各种比赛上获奖，站在领奖台上的那一霎那，我真为我有这么优秀的学生而感到自豪和骄傲。现在在我的QQ里也有很多学生。我可以通过网络和他们进行交流，双休日的时候，他们也会上线问我一些课外的题目，说一些平时不敢说的话，让我更加了解他们，从而尽我自己最大的努力帮助他们。我们经常一起讨论数学题目，还有交流很多信息。有时我也给他们推荐一些好的学习网站，让他们少玩游戏，利用好网络资源。网络让我和学生的距离更近了。

托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师„„如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。由此可知，师爱是师德的重要表现之一。身为教师对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地。让老师成为学生心灵的导航师，让老师永远做爱的播撒者，让世界充满最真的爱而更美好！

叶晶晶

2005年8月