用心倾听每朵花开的声音

第一篇：用心倾听每朵花开的声音

用心倾听每朵花开的声音

一转眼，二十多年的岁月悄然而过，尽管已走到不得不离开工作岗位的年龄，但我很幸运，因为我在做我所向往的“教师梦”，并使之成为我一生的职业。诚然，当了这么多年的“孩子王”，也让我尝遍了生活的另一种酸甜苦辣，快乐，难过，欣喜，失望„„但是执着依然，无怨无悔，三尺讲台，已定格为生命中不可缺少的一方圣土。只因心中的那份执着，我选择默默守护，专注浇灌，用心倾听每一朵花开的声音。

做过小学教师的人也许大多会有这样的感觉，小学一年级是最不好教的。想想看，一群五、六岁的孩子，天真可爱，活泼好动，对事物充满好奇心，可塑性又极强，却尚未形成稳定的自我意识，且刚刚从幼儿园游戏的环境中走出来，现在要进入正规的课堂教育，引导他们开始养成良好的学习习惯，学会思考，并逐渐在心中树立起“自我”的形象，形成良好的认知，并喜欢上学习并非易事。但童年的经历对人的影响真的是巨大的：包括其性格形成、价值取向，甚至性取向······在孩子洁白的童年画布上，我们—老师，将帮他们勾勒出怎样的底线呢？此时的孩子如同成长中的花朵，需要园丁精心的照料，给其阳光雨露，每一点都将会是举足轻重。一朵花一世界，花儿是千姿百态的，如同每个学生的个性、潜力和能力也是千差万别，试问师者要用怎样的心才可以让每朵花儿得到最适的呵护，开的最美，倾听到每一朵花开的声音？

—爱心，耐心，包容心。

爱心，爱是最能缩短两颗心之间距离的纽带，有了出自内心深处的爱才可以走进学生稚嫩的心灵。以心比心的同他们交流，才能明白每一个人需要什么，惧怕什么，喜欢什么······为人师者才可以做到因材施教，相信再调皮、再玩固的的孩子在师爱的包容下也会被感化。新时代的教育是充满人性的，教育的目的不仅仅是知识的传授者，更应该是要教会如何做人。一名合格的老师不仅是知识的传授者，更应该是健康人格的导师。师者的点点滴滴都会在孩子的心中留下记忆，师者的一份真挚的爱也是一种无言的榜样！

在小学教育中，发自内心的爱能够产生巨大的教育力量。但老师爱学生不能以貌取人，也不能以分取人，更不能以势取人，爱学生，但不偏爱，不溺爱，更不迁就，做到严之有道，严之有度，严慈相济。爱学生，就必须爱每一个学生。对每一个学生循循善诱，谆谆教诲。面对后进生，我们不说“不”；对优等生，我们不过分溺爱。只要我们每个人一手是爱，一首是善，在前进的道路上播撒爱和善的种子，我们的身边就会开满爱和善的花朵。

耐心。花开的声音需要一份持久的耐心去倾听，去发现。一份耐心的倾听也许会使枯萎的枝头又出新芽，在学习中要耐心的讲授知识，采用循序渐进的教学方法，让学生不惧怕学习，然后爱学习，从学习中得到快乐，同时又一个

良好的心理，进入读书的角色，孩子的心需要耐心的呵护，任何急风暴雨式的教学方式都可能挫伤孩子的积极性，同时要与家长亲情对话，用心的培育每一朵花。在生活中更需要一份耐心去维护学生每一点不寻常的创新，引导着学生向适合自己的方向发展，育人者以一颗不变的耐心，不骄不躁，每一个环节中都做到耐心细致，扎实稳重，让每一个学生时时刻刻都感受到老师在关注自己，关心自己，心中开这样“坚毅之花”，相信一定可以满园春色！

包容心。尺有所短，寸有所长，每个学生都有各自的特点，有的文静如水，有的喧哗吵闹······师者不仅要善于发现每个孩子的特点，更要有一颗博爱的心，包容他们的一些不足，因材施教，循循善诱，让枝头的败叶自然脱落，而不是以偏概全，管中窥豹，多点鼓励，也许老师偶尔不经意的一句话会改变一个人的一生。就像成绩不是衡量一个孩子的优劣的惟一的尺子，每一个孩子的身上都有闪光点，作为老师要善于发现，善于挖掘！用信心点燃他们心中的希望！每一个孩子都是一个鲜活的个体，就像朵朵不同的鲜花，各有喜恶，各有长短。不论是娇艳的桃李还是路边的丑菊，都有各自开放的理由，包容每一个学生—不论他的表现是好是差，以心对心滋润学生的心田，包容学生的过失，化解不良情绪，多些鼓励，多些赞扬，少训斥，少讥笑，善待和宽容学生。

作为一名小学教师，面对稚嫩的孩子，看着他们天真无邪且充满好奇的眼睛，总感到自己负载着很重的担子。我们的小学教育更应该从小处着手，要学会察言观色，慢慢的唤起学生的自我意识，捕捉每一个小小的教育时机，给学生真情的关爱，使学生享受到学习生活的愉悦。慢慢地在学生心中树立起“自我”的形象。同时要抓住教材中的小事，利用学生生活中的小事，用关爱的目光观察学生的一举一动，一言一行，用实际作为教育的一手材料。也许有时所作的每一件微不足道的小事，就会成为学生一生的记忆！随着教育新理念的提出，新时代的教育者更要不断推陈出新，与时俱进，用爱心、耐心、包容心做好启蒙教育，在细微处倾听每朵花开的声音。

送走每一个黄昏，迎来每一个黎明，用心去倾听学生，用爱心、耐心、包容心让教育事业更加充满人性与民主，倾听孩子心声不是哗众取宠，而是人文教育时代的迫切需要，更是符合新课程的理念，用心倾听将会使我们的教育在新世纪呈现出一片前所未有的美丽。

第二篇：用心倾听花开的声音

用心倾听花开的声音

——家校共育案例 丰都县实验小学校 谭莉丽

案例：

刚回到家，手机便响了起来，一个并不熟悉的号码映入眼帘。接通电话，电话那头立马传来一个孩子的声音：“老师，是我，小梅，教师节快乐，你好吗„„”不由得我说上一句话，一连串问候闯入我的耳朵。小梅，那个刚毕业的女孩，那个刚到我们班又哭又闹的女孩，思绪又让我回到了她刚读一年级的时候„„

开学第一天，我刚从办公室出来，一阵“震耳欲聋”的哭声从教室里传来，心想:该不会是我班的吧！我快步走进教室，果然是我班的一个女孩，拉着父亲的衣襟，嘴里不停地说着：“我不读住读！”“我不读住读！”我看着她，小梅，一个漂亮的小女孩，从她那双闪着调皮的眼睛中，我发现了她的聪慧。而就在我关注她的同时，她也正侧着脑袋看着我，只是嘴里还在不停的嘟囔。我把小梅从父亲怀里拉过来，问她叫什么名字，几岁了，她不回答我，只是一个劲地说“我不读„„”经过一阵的软硬兼施，她勉强答应留在学校，条件是中午必须家长来接，晚上也回家睡。就这样度过了第一天。

第二天一早我来到学校，还在教学楼底楼就听到了哭声，心里开始担心起来，又是她？走到教室一看，的确是她，她的母亲手里拿着一根小棍，边打边骂着她。我赶紧夺过她母亲手里的棍子，准备把小梅从地上抱起来，可她的双手去死死地抱住她妈妈的双腿。我和小梅的妈妈交谈起来，得知小梅昨晚回家还兴高采烈地说学校好，可今天早上起来又变卦，无论如何都不来读书，本来家长送来读住读的目的就是工作太忙，现在就连晚上来接她，她都不答应。我做着小梅的思想工作，说了十多分钟也无济于事，只好“强行”把她留在了学校。

就这样过了几天，每天早上小梅都重复着相同的经历，哭，家长骂，老师谈心，“强行”留下„„

尽管来上住读班前做好了思想准备，可如此“调皮”的女孩我是万万没有想到的，办公室老师支的招，表扬，奖励等等在小梅身上完全没有效果。我快失去信心了„„

一天中午下课后，我正准备回家，我老远就看见小梅也准备回家(她的父母答应中午来接她回家，她才勉强同意呆在学校的)，我叫住了她，她停了下来，“小梅，回家呀？”“恩！”小梅点了点头。“你家住在哪儿？”“就在宏聲花园！”“那很近呀！老师去你们家你欢迎吗？”说着说着就来到了校门口，小梅的母亲听到了我们的谈话，邀请我去她们家，我说我是逗小梅的，小梅说；“老师，去吧，说话要算话哟！”一双小眼睛祈求般地看着我，我只好跟着去了小梅家。

来到小梅家，她给我拿水果，帮妈妈洗菜，端碗，带我参观她的卧室„„与在学校的表现简直判若两人。一个中午，小梅给我们她讲小时候的故事，我和小梅的妈妈认真地听着，并不时地“一唱一和”，夸她的能干和聪明。

下午上学的时候，她主动要求不要送，跟我一起上学，只是强调晚上要按时接她。这个小家伙，看来还是挺喜欢我的嘛！在上学的路上，我又跟她聊起来，“小梅，你好能干，比起老师小时候强多了！”她不好意思地笑了。“我们每个人都有自己的工作，爸爸妈妈也一样，你现在的工作就是上学，如果一个人，不读书行吗？”她摇了摇头。“小梅是个懂事的孩子，老师喜欢你，我能跟你做朋友吗？”她一个劲地点头。“那朋友之间就应该互相帮助了，我们拉钩。”她伸出了手指。“那现在老师就遇到了困难，你能帮助我吗？”“我们班有个可爱的小女孩，非常聪明，可就是不想上学，你帮帮他吧？”小梅是个聪明的孩子，她一下子有点脸红了。

一下午，小梅上课非常专心，和同学们也玩得很高兴。我把这些情况告诉了她的妈妈，晚上离校时，我当着她妈妈的面表扬了她。从此以后，她虽然还是晚上回家，但早上上学再也没有哭过了。一个让我“头疼”的孩子，就这样“柳暗花明”。

分析：

小梅是一个“调皮”的孩子，全班唯独她一个孩子上学时又哭又闹，家长只能“棍棒”教育，却无任何效果。一个偶然的机会，我去可她的家，和她聊天，和她的妈妈聊天，从那以后，她便接纳了我，慢慢认可了我。我想，这就是尊重吧！我油然想起伟大而又平易的教育家苏霍林斯基说过，学生是人而不是学校的机器，既然是人，他就有自己的情感、自尊，有自己丰富的精神世界。对于一个调皮的孩子，她更需要的是朋友，是尊重。

这次的“无心插柳”让我明白，作为一名老师，我们要善于和家长进行沟通和合作，多与家长交流，向家长介绍好的教育经验，分析孩子的问题，如果孩子有进步了，共同鼓励他，赞赏他；要是学生做了一件错误的事情，共同教育他，劝导他。这样就强化了孩子习惯的养成和对错的辨别能力。我们要知道，一个工厂百分之一的废品就是百分之一，但一个孩子的成败却是一个家庭的百分之百。我们用真心，一定能听到每朵花开的声音！

第三篇：用心倾听每一朵花开的声音

用心倾听每一朵花开的声音

扶绥县新宁镇第二小学

何海华

摘要：一个赞许的眼神，一声无言的鼓励，能开启一个心扉，能打动一个心灵，让我们以理性的思考，以平等的名义，以期待的目光，去守护心灵的净土，见证花开的历史。作为老师，我们要学会等待，学会倾听。让我们：用心聆听每一朵花开的声音！

关键词：倾听、尊重、责任，引导。

引言：教书育人如同培育五彩鲜花。学生如一盆盆正待开放的花儿，每个个体都是独立的、健全的、有尊严的，都有他们存在的价值，都能绽放出美丽的花儿。既然如此，就让我们一视同仁地看待每一位学生，在因材施教中实现教育的平等——不管是很优秀的，还是暂时落后的。“心有多大，舞台就有多大”；期望多高，表现就有多好。教师的一句赞美之言有时会影响一个孩子的一生，不吝啬对孩子的夸奖和鼓励，这可以促进学生的身心健康，久而久之，我们会发现，学生与我们的美好期望正在接近。

清净浮尘纷扰，微闭双眸，侧耳倾听，那是花儿绽放时的天籁。月缺月圆，花开花落，蓦然回首，已在三尺讲台站了二十余载，打开心灵之窗，让思绪随着柳絮飞舞，从教之路，漫漫长长，风风雨雨一路走来，洒下的是汗水，收获的是微笑。教书育人如同培育五彩鲜花，老师是园丁，学生就是一盆盆正带开放的花儿，园丁没有理由不爱花朵。而每一朵花都有它独特的绽放方式，我们要平等地看待他，耐心地等待他的绽放。

一、耐心等待，小花悄然绽放

“老师，谢谢您当年能听我把话说完，谢谢您那么信任我，因为您的信任和关爱，才让我能有今天的美好和精彩！”打开电脑，习惯性地打开信箱，一封来信映入眼帘，打开一看，竟是刚毕业出去两年，现在正在上初二的一名学生的来信。

思绪拉回到三年多前，新学期的开始，根据学校领导的安排，我新接了五年级的一个班的数学课和班主任，第一节上课铃响后，我自认为已充分备好第一节课，信心满满地走进教室上课。前面的课还算顺利，可是当我提出一个问题，并随意在注册表上点名，让一个同学来回答。可我刚点出名字，就引来了哄堂大笑，我用严厉的目光制止了笑声，之后就见一个满面通红的同学站了起来，我尽量用平和温柔的口气引导他，“把你的想法说一说！”“我……”又一阵哄堂大笑，我有点生气了，但我尽量压住怒火，制止了大家的笑声，鼓励他：“没关系，你慢慢说。”可是他刚开口断断续续地说两个字又停了好久，多年的老师经验告诉我，这个学生说话有点障碍。可是我还是没有放弃，继续鼓励他说下去，足足等了两三分钟，他才断断续续地把一句简短的 话说完。我带头鼓起掌来，接着全班也响起了热烈的掌声。课后我从班干部及其他同学那里了解到，这位同学本来说话就有点口吃，平时都不肯开口说话，也不跟同学玩，上小学那么多年都没有回答过问题。了解了情况，我又单独找来这位同学，先表扬了他那天能大胆回答问题，再鼓励他要坚持有恒心地克服困难，平时多读书，多跟人交流，相信一切会好起来的。谁知他竟带着口吃有点激动地说：“老师，谢谢您能听我说完，以后我不会令您失望的！”从那以后，我发现他不再自己一个人，而是大胆地跟同学说笑，虽然还有点口吃，但也顺畅了很多，课堂上他也大胆地举手回答问题了，我也给了他更多的表现机会，他的成绩也不断地提高，还以优异的成绩上了初中，一朵无名小花在悄然绽放了。

二、润物细无声

老师的爱具有春风化雨般神奇的力量。师爱是每个教师必须具备的美德。青青园中之葵等待的是阳春布施的德泽，我们要用真诚的师爱，开启学生的心灵之窗，让学生的心中永远充满阳光。

班上有一名学生，父母离异，并各自组成家庭，他跟年迈的奶奶一起生活，由于父母各自组成家庭，生活不是很宽裕，年迈的奶奶又没有生活来源，生活极其糟糕。而他也因为家庭情况，对生活失去了信心，对同学充满敌意，平时谁一碰到他，或者说话冲撞了他，他就会像只刺猬一样，挥舞拳头跟人家打架，哪怕打得是遍体鳞伤，他也不在乎。了解到这个情况，我分别跟他父母取得了联系，动员他们关心他的生活，学习，平时我也对他嘘寒问暖。在我的带领下，同学们也纷纷对他表示关心：平时大家都主动送给他笔和作业本，订校服时，班长带头发动全班捐款帮他交齐校服款项。让他感受到班集体的温暖，对生活也充满了信心，学习也迎头赶上了，平时班上谁的桌椅坏了，他总是主动地利用时间偷偷地修好，打架的毛病也改了。我知道他是利用他自己的方式来表达他的感激之情。像他这样的学生，在我的教学生涯中已经不止他一个，我也从来不嫌弃他们，而是更加关爱他们，耐心地给这些娇弱的小花淋水，施肥，倾听他们绽放的声音!这也是一种享受。

三、因材施教，百花齐放

教育无小事，教育者如果真正地把爱放心中，那么用爱浇灌的每一朵花都会开得很美。

我们的教育是面向全体学生的教育，品学兼优的学生人人喜欢，正在承受挫折和 2 失败的孩子更需要我们的鼓励。有时候老师一句温暖的话，一个不经意的微笑，可能会给学生带来一生的影响。

陆明同学学习不是很好，但他打篮球却是最棒的，球场上我们也给他鼓气，加油!并告诉他如果他在学习上也像球场上那么努力拼抢，你也会获得成功。后来他不但球打得好，成绩也有所进步。

小琪同学学习是很糟糕，但她却有百灵鸟一般的歌喉。“六一”晚会她的表演唱为班上赢得了一等奖，我和同学们把热烈的掌声送给她。她在学习上只要有一点进步，我都及时表扬她，她上课的神情也专注了很多，成绩也有所进步了。

总之“尺有所短，寸有所长”，尤其是我们教育工作者，需要用完美的眼光去欣赏每一个不完美的学生，让每个学生人尽其材。在我从事二十多年的小学教学生涯中，这样的例子还有很多很多。而我也用爱化解他们心中的疑虑和怨气，维护那小小的自尊，让娇弱之花精彩绽放。

春雨无声，染绿了大地，阳光灿烂，缤纷了世界！师爱如春雨、如阳光，师爱无痕，师爱亦无垠。爱让我与学生一路同行，只要我们用心倾听、用心去爱，相信每一朵“花”都有它灿烂的微笑。

作者简介：何海华，生于1970年12月，扶绥县新宁镇第二小学工作，大专学历，小教高级，从事小学数学教学22年。邮编：532199电话0771 7530129邮箱ex7530129@163.com

第四篇：用心倾听每一朵花开的声音

用心倾听每一朵花开的声音

何元芬

常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，在此和大家交流一下：

一、把赞美还给学生

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的罗东东同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这两年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序，正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，罗东东同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿

起来了。我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了罗东东同学，并极力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势„„往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立良好的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

二、用爱心为后进生撑起一片天空

我们常常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱„„“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。我的班级里胡茂兴和周大伟同学，他们俩个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们俩的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察了他们两个。课下，我找他们两个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他们两个叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。几天之后，我发现胡茂兴同学已经能够自己按时完成作业了。于是，我及时对胡茂兴进行表扬，没过几天，另一个同学也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是令我很兴奋的是他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到底；我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事情我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点。从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确

是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用！

三、请耐心等待，花儿就要开了一一教师要学会倾听

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动作，可不少教师总认为学生是小孩子。不乐于倾听他们的谈话；特别是严重犯错误时，更是不给他们解释的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯病。有一次，预备铃都响过了，班里的邹喜先同学还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读了，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我前几天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我„„”“是闹钟坏了还是车子坏了，今天什么理由，你看，都几点了。”我没等他完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他这几天生病了，早上六点多去挂吊水，吊针一拔就往学校跑，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。

古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生切 地感受到教师的关爱。

总之，作为班主任要想方设法去帮助学生的成长，关心学生身心健康，关注学生的未来，今天用心倾听每一朵花开的声音，明天我们必将收获累累硕果！

第五篇：用心浇灌,倾听花开的声音（范文模版）

用心浇灌,倾听花开的声音

摘要：本文主要是对教师人员在教学过程中，通过用心浇灌和倾听花开的声音进行分析研究，进而提出了以下方面的内容。

关键词：教师;用心浇灌;学生;分析

中图分类号：G47文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）04-0224-01

引言：对于教师来说，不仅仅教育学生正常的课本知识，同时还应该要交到学生的为人处世。学生学习的过程中，班主任对于学生的学习态度和心里成长都有着十分重要的作用，因此在教学的过程中，教师人员必须要重视自身的知识和素养进行提高，以此来促进学生能够得到更好的成长。

1.练好”内功”，树立威信

对于教师来说，主要的职责便是对学生进行传道、授业和解惑。现阶段随着知识更新的速度在不断的加快，教师已经是不是学生去获取知识的唯一。所以，教师人员如果没有具有着真才实学，很难在学生当中树立起威信。对于班主任来说要对自身的知识掌握水平进行不断的补充，班主任不仅要对所有学科的内容进行精通，还要对专业知识内容进行掌握。

在班主任进行威信建立中，必须要不断的补充自身的知识水平，对于这种威信建立来说并不是一种上级和下级的关系，而是班主任根据丰富的知识和高尚的人格在学生中能够树立起威信，是班主任做好无形资本的根本所在。在教学中，教师对知识进行传播，同时也是智慧的化身所在，这是班主任树立威信的前提所在。

2.用爱呵护学生成长

在教学的过程中，教师要用爱去唤醒学生，并且这也是教师是否能够顺利的开展班级工作前提所在。对于教师来说，教育好每一个学生具有着十分重要的作用，同时爱学生也是教师教育过程中的核心所在，并且这也是推动我国教育事业重要的所在。所以，对于班主任来说，必须要从学生的心里以及生理的角度上进行综合的出发，并且要从多方面以及一点一滴的用自身的情感去对学生进行教育，使学生能够得到更加健康以及快乐的成长。

对于一名教师人员来说，爱自己的学生是一种基本的素养。并且教师应该要随时随地的去对学生进行了解，应该要不断的善于去站在学生的角度上进行综合的考虑问题以及解决问题。在这个时候，教师不仅仅是一名教育工作者，同时也应该是学生的朋友。对于教师人员来说，通过对学生更多的关爱能够起到更好的效果，特别是对于一些后进的学生，多数都是相对来说比较自卑的，如果能够使这些学生都能够感受到教师对自己的关心，那么能够更好的带动这些学生的快速进步。

3.公正平等地对待每一位学生

对于教师来讲，要想能够成为学生心目当中的一个优秀教师，首先一点就是要教师人员能够做到公平以及公正的去对待每一个学生。作为一名教师，如果存在着偏心，或者是在课堂上的时候班干部和普通的学生在说话，并且已经是严重的影响到了其他同学在学生，然而仅仅只是对普通的学生进行批评，虽然是能够将两个学生的谈话进行止止，但是对于其他的同学来说，教师的这个做法是不公平的，两个学生都存在着错误，但是却批评了一个学生，并且掩盖了班干部的缺点，对于这种做法来说已经是在纵容班干部在破坏纪律。因此对于教师人员来说，必须要做到公正，这样才能够在学生心目中树立起一个优秀教师的形象。

4.平等、民主的师生关系

传统的教师关系来说，现阶段已经是落后的，并且学生已经是具有着自己的想法。对于新一代的师生关系来说，应该是一种平等的和民主的关系。在班级中，学生必须要有着足够的言论自由，并且学生能够对老师存在着的不足之处进行指出，学生的态度如果是正确的，那么教师人员请勿阻止。对于学生来说，如果不说并不是不代表着没有意见，因此教师人员应该要鼓励学生能够说出真心话，教师人员再对学生的意见进行改进，这样才能够更好的促进教学顺利的进行。如果学生做错了应该要立即改正，同时老师也应该如此。

5.建立师生沟通、交流的平台

对于高年级的学生来说，其身体和心里已经是趋于成熟，在这个阶段中，学生主要是表现在不愿意和其他人说明，这时可以在教室中设置其一个意见箱，可以让学生能够将自己心里想说和一些自身的意见写出信的方式投入到意见箱中。通过这种方式来说，并不是学生都是无话可说的，因此这个时候应该要及时的找学生进行谈话，通过谈话的方式来更深入的去了解学生，对学生自身存在着的疑惑进行阶段，进而使其能够取得非常不错的效果。

6.师生“竞争”，提高学习凝聚力

教师在对班级进行管理的过程中，竞争是一个关键的因素，对于一些高年级的学生来说，班主任应该要重视营造一些竞争的意识，并且从多个方面去激发学生的竞争意识。通过建立起班级和班级、班组和班组之间的竞争，能够更好的让学生从德、智、体、美和劳等更全面进行竞争，通过相互竞争，促进学生得到全面的发展。

教师在和学生进行交流的过程中，是很难得到一种平等的对话，学生在交流中经常会带着一种恐惧和羞涩的心里。因此在对学生进行交流的过程中，教师可以通过反问的方式，并且从交流的开始一直到最后教师人员保持着一种绅士的分度，以此来促进学生能够敞开心扉，做到和教师畅谈无阻的局面。在班级中，通过把班级中的后进学生和学习成绩比较好的学生进行分别的结队，并且对他们制度处奖励的机制，使其学生之间能够做到相互的竞争，这样能够更好的带动学生学习的积极性，并且也能够提高学生的学习成绩。

7.放大优点、缩小缺点，留住学生自信

对于少儿来说，都具有着比较强的表现欲望，并且都希望别人能够认可自己。因此作为班主任，必须要对班级的情况进行时刻的观察，并且要及时的对了解学生的优点，对其进行表扬，在表扬的过程中可以将其优点进行放大。

总结：通过上述分析，教师人员应该要尊重学生，并且用自身的爱去感化学生，从而使学生能够看到自身的闪光点，重新的建立起自信。与此同时也能够使学生在日后的学习过程中更加的努力，促进学生的学习不断的提高，为学生带来一个更加美好的明天。

（作者单位：安徽省怀远县第四实验小学）

参考文献：

[1]孟宪法.倾听花开的声音[J].科海故事博览（智慧文摘），2009

[2]李丽.让孩子学会倾听花开的声音[J].山东教育（幼教刊），2005