魏书生讲座观后感

第一篇：魏书生讲座观后感

魏书生讲座观后感

有幸观看了魏书生先生的讲座录像，感触颇深。魏书生的教育思想和课堂艺 术不仅仅是体现在课堂上，而是体现在课前、课后和课外；不仅仅是体现在教书 上，而是体现在育人上；不仅仅是体现在教师的如何教上，而是体现在学生的如 何学上； 不仅仅是看学生在课堂上如何学，而是看学生在课前学的怎么样。所以，魏书生的课堂艺术的魅力主要表现在对学生整个学习过程积极性的调动、学习兴 趣的激发、学习方法的指导、学习效果的检测上。因此，纵观魏书生的教学全过 程，魏书生的教学，不仅仅是师生之间简单的教与学的互存关系，而存在着一种 普普实实的教学组织环节和组织形式。魏书生教育思想的实质是培养学生的能力，即自学能力和自我教育能力，学会学习是通向 21 世纪的个人护照。在他的教育理念中，使学生会学，促使差 生转化一直是他努力的方向。要使学生会学，首先要激发学生学习的兴趣。魏书 生在培养学生的学习兴趣时，总是把直接兴趣和间接学习兴趣结合起来，使之互 相促进，这样学生的学习兴趣就会越来越浓，变成满足心理需要的一种极大乐趣。培养学习兴趣，还应注意既要有广泛的兴趣，又要有中心兴趣。学习兴趣与老师 教学有着密切的关系，同样是课堂，有的教师视为畏途，有的教师则视为乐园。魏书生上课，学生兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得是一种享受。综观魏书生的教学，方法灵活是他的特点。魏书生常说，良好的教学方 法是激发学生兴趣的重要保证。因此，教师要精心设计传授知识的程序，要研究 教学方法，用教学理论指导教学，改进教学，教师的方法直接影响学生的学习兴 趣。苏霍姆林斯基强调，教师在课堂上创造精神的饱满和乐观愉快的语调，在培 养牢固持久的学习愿望和取得越来越好的成绩方面，对兴趣培养都有极大的意 义。并对一堂课还提出了一个非常重要的要求：一堂课应当激发出真正的激动心 情。魏书生教学，就是要通过各种教法找到兴趣的源泉，他认为，教师讲课，寡 淡无味，平铺直叙是教学的大忌。他总是力图为学生创造一种轻松活泼的学习气 氛，在课堂上，趣事，乐事层出不穷，学生思维可以驰骋，聪明才智得以充分发 挥，久而久之，学生对他教的语文学科产生浓厚兴趣，爱上了他并迷上了他。新的事物，学生会有兴趣。变换教学方法从中得到快乐，学习兴趣就会成 倍增长。魏书生老师在校或外地讲课，课前总喜欢用气功冥想的办法来激发学生 的兴趣。魏书生常说老师要教给学生一些常规性的学习方法，帮学生

制定一些语 文学习的规矩，制度，计划，在一些方面使学生有法可依，有章可循，有老规矩 可遵守。在一些方面让学生猜的透，但在具体一堂课的安排上，具体教法的运用 上，在一些小的技术，技巧问题上，又应该让学生猜不透。越猜的半透不透，学 生越愿猜，越猜学习兴趣越浓。与教师感情越进，对教师所讲的理解的越深。民主平等是魏书生课堂教学艺术的核心，用通俗的语言来表述就是两个字-商量。魏书生在全国乃至香港、台湾出公开课事先从来不告诉学生学习内容，有时还要学生猜猜看学什么。这与我们许多教师出课是大不一样的，我们往往要

提前预习、认识学生、提前试讲等等，待到了课堂也只是在学生的配合下把预案 十分精彩的表演一次罢了。魏书生敢于上真课，不惧怕学生不熟、教材不熟所带来的“预案”无法进行。尽管我们不能说魏书生心中就没有预案，但是可以肯定地说魏书生心中的预案与 我们的预案相比在本质上是大不一样的； 我们的预案是让学生当演员把课堂教学 过程一步步表演下来--学生的学从属于教师的教，为教师的教服务。而魏书生的 “商量”型预案是教师的教是为学生的学服务的，并且千方百计的去适应学生的 学。魏书生的“商量”教学看似平淡无奇，其实是高深莫测的，用“此时无声胜有 声，于无声处起惊雷”来形容是不过分的。其

一、用商量的教学策略主导教学的 每一个环节，使师生共同处在一个非常和谐的课堂氛围中，用魏书生自己的话来 说那就是“师生面对面的交流是任何其他教学手段无法取代的”他在很短的时间 内就拉近了师生距离，产生强烈的师生情感氛围，良好的师生情感是课堂教学成 功的基石。其

二、在商量教学策略氛围中学生全员参与教学活动，因为“商量” 的那根弦始终在拉动着每一个学生的心，使你无法拒绝它而走神，每个学生的积 极参与是课堂教学成功的关键。其三商量教学策略极大的遵从了“因材施教”原 则，摆脱了出课教师最担心的因师生不熟而启而不发，对不同个性特点和学习特 长的学生也顾及到了，顺应班级基础状态和学生个性特点而进行“因材施教”是课 堂教学成功的保证。同时魏书生还注重学生创新力的培养。创新是知识经济的灵魂，也是素质教 育的重要内容。在经济时代，培养学生的创新人格。创新精神，创新意识，创新 方法是教师的重要任务。魏书生经常说“一件事有一百种做法”。我们不缺乏学习的学生，但缺乏具有想象力的学生，学习离不开想象，而没有想象，就没有创 新。茅以升说“世界上没有生而知之的圣人。而只有学而知之的天才。”前汽

第二篇：魏书生讲座观后感

魏书生讲座观后感

执笔者：古定良

魏书生讲座观后感

周末有幸观看了魏书生教育思想的讲座。真是“听君一席话，胜读十年书”啊！关于魏书生的教育思想，我感触最深的有两点：

一、魏老师讲座中的“松、静、匀、乐”给我的印象特别深。

魏老师说“松静匀乐”是人生的一种境界。“松”是身心放松，“静”是守住心灵的宁静，“匀”是呼吸调匀，“乐”是乐观向上。魏老师对“松静匀乐”这四个字解释得生动幽默有切合实际，他认为，人要高高兴兴地活着，不能去自寻烦恼，快乐要靠自己去寻找，有些很难办到的事情就要放得下。

听了魏老师的这一席话，我真是受益良多啊。我是一个刚刚进入教育行业的教师，会觉得备课是做无用功，自己所教的学生太顽皮，学校里琐碎事太多„„但是，你该做的事还是得照样做，于事无补。魏老师说过：在生活和工作中会有许多的不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢？人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，就是保持一颗平常心，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对，努力去适应环境、适应社会。通过魏书生老师的讲话，让我明白了，其实，问题的根源就在于老师没有真正的把爱撒播给学生们，没有真正做到魏书生老师说的“松静匀乐”，没有真正的付出又何谈回报呢！魏老师的“松静匀乐”的境界给我今后的教育生涯指明了方向，魏书生老师的“松静匀乐”的感悟我将认真地体会并运用于教学实践中。做一个学生心中所期待的老师。

二、“民主，科学”的班级管理思想。

魏书生老师口中的民主包括：服务、互动、商量：

首先教师要树立为学生服务的思想。为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平和能力，以使自己的教学适应学生的需要。其次营造师生互助的氛围，让学生产生“我要学习，而不是老师要我学”的意识；如阅读方法、写作方法；学生掌握了方法后，紧接着是一系列的自检、互检、他检、师检的检查系统对学生的学习情况进行监督，起到及时督促学生成为主人的作用。魏书生老师说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”概括起来就两个字“商量”，他做班主任，凡是和同学们商量，没有一件事是他主观臆断的。他们班上的班规班纪，没有一条是他定的，都是全班开会，然后同学们讨论，最后全体通过，就定下了。

魏书生老师口中的科学包括：计划、监督、总结：

建立计划系统，监督系统，总结反馈系统。全班每一个同学都给他们安排专门的职务，如有的管学习，有的管纪律，有的管桌布，有的管粉笔，有的管收作业，有的管课桌摆放„„班上成立一整套相应的监督制约机制，学生还自发地成立班上公安局、班上法院等。让学生主动站出来承包班上的事干，让每一个学生都有事做，每一个学生都有自己的功能，每一个学生都不闲着，都得到锻炼。并学会总结自己的得与失。

虽然我现在没有担任班主任的工作，但是魏书生老师的“民主，科学”的班级管理思想一样可以使用在我们科任老师的上课期间。

总之，我们要向魏书生老师学的东西太多，从现在就要像他那样以一颗平常心快乐生活、工作、学习。

附：本人优点：

孝顺、博学、无私、无畏、细心、坚强、勤劳、勇敢、有担当、坚持、坚韧、善良、魏书生讲座观后感

执笔者：古定良

进取、有上进心，能吃苦、孝顺、有责任心、果敢、有事业心、有气魄、会照顾人、、、、、、

第三篇：魏书生讲座观后感

魏书生讲座观后感

李志强

高中时我的老师就时常提起魏书生，幻想有朝一日如果魏老师教我们多好啊!我们的学习就会一日千里，而毫不费劲。今天终于有幸聆听魏老师的报告，魏书生老师的报告使我感觉豁然开朗，心情舒畅了许多，疑惑也释然了。他睿智幽默质朴的语言再加上数来宝的节奏使人耳目一新；他随和进取的心态是人佩服；他扎根传统而有创新的教育观念和方法使人感叹。真是“听君一席言，胜读十年书”啊！和魏老师相比，不由地感到心中惭愧。

听完魏书生老师的报告，感触最深的有以下几点：

一、乐观进取，积极向上的态度

在报告中，魏书生老师一直在说我们的心态应该摆正，要多改变自己，少埋怨环境。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。反思自己，也曾有过许多不满的情绪，也曾抱怨过自己的收入不够高，也曾抱怨过工作累，也曾抱怨学生难教，听了魏老师对生活、对工作那恢谐幽默的态度，我不禁自问，一个人既然无法改变环境，何不先改变自己呢？就像他说的，我们教师要做的，不是等待条件好了在干，不是等待地位高了在干，不是等待学生爱学习了在干，而是要从实际出发，面对现实，从改变自己出发。学生不爱学习，听课的秩序不好，那不是学生的问题，是我们教师的问题。因为我们教师从来没想过要去改变自己，所以我们应该摆正心态，用一种乐观进取、积极向上的态度去对待每一件事，每一个人。学生不爱听课，那我们就想办法来改变自己的教学模式和教学方法，相信如果我们每个人都这样去对待生活和事业，那我们的生活岂不是快乐的吗？

二、民主，科学的管理思想

魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。他主要讲了四条：

1、树立为学生服务的思想。对学生管理不要出现“我管你服”的现象，总觉得自己是管理他们，只有走进学生的心，才能让学生服从管理。

2、建立互助的师生关系。要做到坚持每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。

3、发展学生的人性、个性。不同的学生有不同的生活背景，在学习智力、学习目标、学习途径和方法上都存在着差异，我们要尊重学生间的这种差异。魏老师曾这样说教室是学室，教材是学材，把教师当作学习上的共同的探讨者和交流者。转变室教材、教师的观念，那学生对学习自然就感兴趣了。

4、决策过程多商量。我们作为老师如果有了“为学生服务”的观念，就不会因学生的调皮而生气，也不会因学生的懒惰而无奈，更不会因学生完不成作业而大动肝火，因为“教育本身就是把学生由自然人变成社会人的过程。”老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对。

三、善待后进生

魏老师在报告中说，做老师的不要轻易发火，更不能讽刺、挖苦学生。说不定后进生将来比你眼中的优秀生有出息，更会赚钱。虽然学生屡考屡败，但却屡败屡考，这需要多大的毅力和自控力！虽然听不懂课，但却三年如一日，坐在课堂上不干扰、影响他人，这需要多强的意志！如果是老师你自己，你能做到吗？魏老师做到了，他对待后进生是从他们身上找点而不是缺点。他讲了一个小故事，一位后进生找不到自己有什么优点，只有缺点，魏老师让他自己好好找一找，两天后学生找到了一个优点，魏老师却为他找了许多优点，并且让他写一篇日记，“从七个角度看一口井”，七个角度是，从井底看，从井沿上看，从山脚下看，从山顶上看，从云端上看，从月球上看，从太白金星上看。学生写完了，对老师说“老师原来我自己是如此渺小啊。”魏老师的教人方法很巧妙，他引导这位学生从不同的角度去看一个物体，你会发现有不同的结果。听了这个故事，我敬佩魏老师的教育方法，反思自己觉得真是汗颜，自己对待后进生从没有如此做过，从没有像魏老师那样从不同的角度看待学生，也没有引导学生从不同的角度看待自己。自己也从没有真正的走进学生的心灵，去了解他们，接进他们。我们真的应该像魏老师那样，在教育我们的学生时，善待他们，力争站在学生心里，发现他们的长处，找寻他们身上的闪光点，让每一个学生都能在我这里找到自信。

魏书生老师那高超驾驭、灵活运用教育规律的能力真的需要我们认真地体会并运用于教学实践。一个人，要想征服另一个人或更多的人，靠的就是心与心的碰撞，情与情的交融。魏书生的言语，真诚朴实催人奋进，陶人情操；让所听者都沉醉其中。

第四篇：魏书生讲座观后感

魏书生讲座观后感

寒假听了魏书生老师的报告感觉豁然开朗，我被他的睿智幽默所感染，敬佩他乐观、进取的态度；敬佩他平和的心态；敬佩他独特个性；敬佩他独特的教育观念与方法。真是“听君一席言，胜读十年书”啊！和魏老师相比，不由地感到心中惭愧。

魏老师在报告里主要讲了三个方面的内容：第一自强，要保持一种乐观进取、积极向上的态度。要处理好几个关系：

1、处理好与大社会、大环境的关系。对待环境要积极适应，少发牢骚，多干实事。对待生活怀着感激之心，珍惜现在拥有的一切。

2、处理好人与人的关系，建立互助关系。对待同事有善意，互帮互助。对学生，也要与学生建立互助的关系。

3、处理好人与自己的关系。每一个人都是一个宏大的世界，在这个世界里要解放自我，珍爱自我，超越自我。第二育人，一是民主化，要树立为学生服务的思想，要建立互助的关系，发展学生的个性，坚信每个学生都有好学上进的一方面；二是科学化，要有计划性，要建立完善的监督检查机制。第三教书，首先在明确目的、激发兴趣、磨练意志的基础上引发学生的学习动力，然后注重发展学生的智力，最终使学生能学会自学，掌握终身学习的技能。

听完魏书生老师的报告，感触最深的有以下几点：

一、乐观进取，积极向上的态度

在报告中，魏书生老师一直在说我们的心态应该摆正，要多改变自己，少埋怨环境。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。反思自己，也曾有过许多不满的情绪，也曾抱怨过自己的收入不够高，也曾抱怨过工作累，也曾抱怨学生难教，听了魏老师对生活、对工作那恢谐幽默的态度，我不禁自问，一个人既然无法改变环境，何不先改变自己呢？就像他说的，我们教师要做的，不是等待条件好了在干，不是等待地位高了在干，不是等待学生爱学习了在干，而是要从实际出发，面对现实，从改变自己出发。学生不爱学习，听课的秩序不好，那不是学生的问题，是我们教师的问题。因为我们教师从来没想过要去改变自己，所以我们应该摆正心态，用一种乐观进取、积极向上的态度去对待每一件事，每一个人。学生不爱听课，那我们就想办法来改变自己的教学模式和教学方法，相信如果我们每个人都这样去对待生活和事业，那我们的生活岂不是快乐的吗？

二、民主，科学的管理思想

魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。他主要讲了四条：

1、树立为学生服务的思想。对学生管理不要出现“我管你服”的现象，总觉得自己是管理他们，只有走进学生的心，才能让学生服从管理。

2、建立互助的师生关系。要做到坚持每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。

3、发展学生的人性、个性。不同的学生有不同的生活背景，在学习智力、学习目标、学习途径和方法上都存在着差异，我们要尊重学生间的这种差异。魏老师曾这样说教室是学室，教材是学材，把教师当作学习上的共同的探讨者和交流者。转变教室、教材、教师的观念，那学生对学习自然就感兴趣了。

4、决策过程多商量。我们作为老师，如果有了“为学生服务”的观念，就不会因学生的调皮而生气，也不会因学生的懒惰而无奈，更不会因学生完不成作业而大动肝火，因为“教育本身就是把学生由自然人变成社会人的过程。”老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对。

三、善待后进生

魏老师在报告中说，做老师的不要轻易发火，更不能讽刺、挖苦学生。说不定后进生将来比你眼中的优秀生有出息，更会赚钱。虽然学生屡考屡败，但却屡败屡考，这需要多大的毅力和自控力！虽然听不懂课，但却三年如一日，坐在课堂上不干扰、影响他人，这需要多强的意志！如果是老师你自己，你能做到吗？魏老师做到了，他对待后进生是从他们身上找优点而不是缺点。他讲了一个小故事，一位后进生找不到自己有什么优点，只有缺点，魏老师让他自己好好找一找，两天后学生找到了一个优点，魏老师却为他找了许多优点，并且让他写一篇日记，“从七个角度看一口井”，七个角度是，从井底看，从井沿上看，从山脚下看，从山顶上看，从云端上看，从月球上看，从太白金星上看。学生写完了，对老师说“老师原来我自己是如此渺小啊。”魏老师的教人方法很巧妙，他引导这位学生从不同的角度去看一个物体，你会发现有不同的结果。听了这个故事，我敬佩魏老师的教育方法，反思自己觉得真是汗颜，自己对待后进生从没有如此做过，从没有像魏老师那样从不同的角度看待学生，也没有引导学生从不同的角度看待自己。自己也从没有真正的走进学生的心灵，去了解他们，接进他们。我们真的应该像魏老师那样，在教育我们的学生时，善待他们，力争站在学生心里，发现他们的长处，找寻他们身上的闪光点，让每一个学生都能在我这里找到自信。

魏书生老师那高超驾驭、灵活运用教育规律的能力真的需要我们认真地体会并运用于教学实践。一个人，要想征服另一个人或更多的人，靠的就是心与心的碰撞，情与情的交融。魏书生的言语，真诚朴实催人奋进，陶人情操；让所听者都会有所思，有所悟，有所想„„

第五篇：魏书生讲座观后感

魏书生讲座观后感

大奎上中学 陈自力

魏书生是我国教育界的杰出代表，它出色的工作业绩，精彩的讲演和不同凡响的观点，不知折服了多少人！通过学校教科研沙龙观看了魏书生的讲座，对于他的教学理念、教学方法在没有观看讲座之前就已早有耳闻，这次观看以后让我感觉到真是受益匪浅。魏老师用通俗易懂的语言，现实中的事例，风趣地介绍了他的经验之谈。

首先他丰富的人生经历让我深感敬佩，从小学教育到大学教育都从事过的工作阅历也使人望尘莫及。他所讲的事迹令人称奇，他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他不批作业，不改作文，作为一个老师应该做的日常工作在他身上只有一个模糊的影象，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7．8分,他究竟依靠什么获得教学的成功？我认为是他高效率的班级管理。

关于管理，魏老师说:他一靠民主，二靠科学。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班,使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。

魏老师的教育方法使我进一步认识到：l、学生不应该是被管理的对象，不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思 想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”。

2、作为教师，首先要了解学生，尊重学生，相信学生。走进学生的心灵,拓展学生内心的潜能，唤起他们心底的真善美。

魏老师用他熟练的管理手法为我们建立起以学生自我管理为主的新机制。全员参与，相互制衡。在魏老师的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师不想轻松都不行。照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。

魏老师经常说到要用一颗平常的心，高高兴兴地做平凡的事，把快节奏高效率的工作当作生存最幸福、最快乐的事来做。从魏老师的话里让我对教育工作有了更深刻的认识，作为一名教育工作者我感到十分光荣。