班级管理座谈会交流材料（五篇材料）

第一篇：班级管理座谈会交流材料

以责任之心务教

——班级管理座谈会交流材料

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

根据学校安排，今天和大家相聚在一起，就班级管理的经验和做法进行交流，我非常高兴。一年来，在领导们的正确领导下，经过我们全体班主任及任课老师的齐心努力，我们学校的教育教学工作和常规管理工作都取得了喜人的成绩。在此，我真诚地祝愿各位领导、老师身体健康、工作顺利，也祝愿我们职教中心乘着十八大的浩荡东风取得更加骄人的成绩！今天，我发言的题目是《以责任之心务教》，谈一谈自己在班级管理中的一些不成熟的做法。目的是抛砖引玉，使自己能从各位领导、同仁那里学到更多的宝贵经验，使我在以后的学习工作中少走弯路。不妥之处，请大家指出。

一、班主任要善于学习和总结

班级是学校教育的基本单元，也是教育学生的重要阵地，为了能成为一名受学生爱戴的优秀班主任，我一直加强自己对班主任工作的理论学习，先后学习了魏书生撰写的《班主任工作漫谈》，秦文孝等主编的《班主任工作的理论与实践》，王国俊撰写的《教育的艺术》，李振西撰写的《爱心与教育》等著作，以及清大附小教师窦桂梅等优秀班主任的相关文章，通过这些知识的学习，我对班主任工作的认识

进一步加深，更加夯实了自己的责任心和使命感。我觉得，一个受学生欢迎的班主任，必须具备深厚的课程智慧，丰富的管理经验和富有感染力的人格魅力。这些是管好一个班级的前提和基础。

二、班主任要以身作则，当好领头雁

在班级管理中，要求学生做到的，我首先做到。坚持讲

大局，讲团结，坚持学校的事再小，我都觉得是大事，个人的事再大，我认为都是小事。不知有多少次，为了家长的一个电话，我抛开家务，从家里赶到学校。一年来，我没有无故缺过一节课或自习，也没有向组织申请过任何照顾，即使在家庭有事的情况下也是如此，始终以昂扬的斗志干好每一天的工作。

当教师就意味着奉献。一年来，我总是情系讲台，想着

学生，默默奉献在教书育人的岗位上，咬定青山不放松。

三、亦师亦友，培桃育李

担任综11级2班班主任工作以来，我始终把班上的每一个学生当作我的弟弟妹妹，和学生上课是师生，下课是朋友。对待问题学生，我总是循循善诱，用爱心去感化他们，教育他们浪子回头。在我的劝导下，班上好几名学生都改邪归正，成为好学生。

为了使班上的每一个学生都有所进步，我始终坚持与家

长沟通，全面及时地了解教育学生。学期开始，我都利用学生留在报名册上的电话逐一进行电话家访，及时反映学生在校情况。对于请假学生，我要求学生必须通知其父母给我打电话，以确认学生请假的真实性，杜绝学生无故旷课。经常进行家校互动，使我更全面、准确地掌握了每个学生的基本情况，也使得我在班级管理中更有针对性。作为班主任，我最大的愿望就是希望我的每一位学生走出校门都能成为有用的人才。由于我能放下师道尊严，与学生平等交流，很多学生不告诉父母亲人的话，都要给我说，都把我作为他们值得信赖的朋友。对此，我也感到非常的欣慰。

四、思想教育常抓不懈

思想是一个人行动的灵魂，思想的高度决定着行动的力

度。为了时常端正学生的思想，在每周的班会活动中，我加强对学生进行社会主义核心价值体系教育和理想教育，培养他们健全的世界观和人生观，引导学生养成高尚的道德品质和良好的行为习惯，积极开展争当优秀中学生的活动。

总之，班主任工作是一门科学，坚持以人为本，实施情感化管

理，以责任之心务教，能够大大拉近与学生的距离，使班级充满生机与活力，使学生沐浴思想和人性的光辉，快乐，健康的成人，成才。这是我做班主任的守则，也是我矢志不渝的终极目的。希望与大家共勉。

谢谢！

第二篇：40班班级交流座谈会

为了进一步加强同学与老师之间的交流与了解，为了师生的共同成长，使同学们在学习上有一个明确的目标，对未来有一个清晰的认识，本班特举办师生交流座谈会。座谈会于2014年5月16日下午午在教室举行。

一、时间：2014-5-13

二、地点：40班教室

三、人物：高40全体教师和全体同学

四、会议目的：

1）加强师生间交流，拉近师生之间距离

2）明确学习目标，完善学习方法

3）促进教学相长

五、会议程序：

（一）班主任发言：各位老师各位同学，下午好！首先，我们以热烈的掌声对各位老师的到来表示衷心的感谢和

（二）师生交流（老师与学生就双方关注的问题进行沟通交流）

学生们可以就学校老师在课堂教学方面的教学情况、师生情感互动和师德表现等方面提出意见和建议，当然我觉得同学们的发言应具体（生动），具体举一些实例，这样以好给老师启发和激起老师们浓厚的兴趣

1）学习英语迷茫，该怎么学，从何下手

2）学习英语应该具备的思维及学习方法

3)现阶段语法重要吗

4）如何提高对英语的兴趣

5）怎样记住单词

（三）班主任总结

此次班级交流座谈会，各位老师向同学们提出了很多、很好的学习建议和方法，希望同学们在今后的学习中应该学会应用和实施。

圆满成功，增进了师生之间的感情，拉近了师生之间的距离，解决了同学们在各个方面的困惑！在本次活动中，同学们受益匪浅！

学习中的困惑（学习方法）如何学如何考以及教学建议

生活中遇到的困难

情绪上的控制

心理问题方面（心理辅导）

如何提高自信心

如何控制自己的情绪

文理分科问题

第三篇：班级管理座谈会发言稿

班级管理中的“一个中心，两个基本点”

一位优秀班主任曾说过：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。由此可见，班主任必须将注重培养学生的良好习惯。多年以来，我一直在积极思考如何做好班主任工作，也希望自己成为一名优秀班主任，在不断的反思中，我总结出班级管理要做到：以培养学生的习惯和能力为中心，坚持以制度管理班级，坚持以爱心呵护学生；将民主管理与严格要求相结合，积极使班级的各项工作不断进步。我把这一理念叫作班级管理的“一个中心，两个基本点”。它们之间是密不可分的，有机的结合体。

教育教学根本任务就是在培养学生的包括自学能力、交际能力、创新能力等能力和良好的学习习惯、卫生习惯等，这是班级管理的核心。为了“一个中心”的实现，我始终坚持以制度管理班级，以爱心呵护学生。所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。在班级管理中，只用制度约束学生的行为还不够，还要用爱心关心学生的学习与生活。当学生违反了班级制度时，班主任应主动去体谅他们，呵护他们。因为班级不仅是学生成长的地方，也是学生犯错改错的地方。也只有如此，才能消除老师与学生之间的隔阂与界线，才能形成和谐默契的师生关系，使班级的各项任务顺利完成。

为了落实“一个中心，两个基本点”这一管理理念，我是从以下几方面去做的：

一、明确奋斗目标和正确的思想导向

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，与学生一起拟定全班、小组及学生个体在知识、能力等方面的远期和近期目标，让每一个学生明白我们全班、小组正在努力奋斗的目标是什么，从而避免盲目、低效地学习和生活，增强班集体的凝聚力和动力。然后，引导每一位学生结合自身的实际情况拟定切实的个人远、近期目标，（开学初，对学生进行理想调查）将集体的动力落实到每个学生身上，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。（班级内制定班徽、班歌、班风、班训）

初中阶段的学生思想是善变的，当然也是可塑的，所以班主任要对学生有着正确的思想导向，包括学习、生活、人生等各方面。使学生有一颗积极向上的心，也只有让学生拥有一颗积极进取的心，才会认真地对待学习，对待生活，对待人生，才能拥有一个美好的未来。

同时还要培养学生辨别是非的能力。现实社会中有许多扭曲的思潮，影响这一代学生，我们教育者有责任帮助学生抵制扭曲思潮的侵蚀，如果我们明明知道某种思潮不利于学生形成真、善、美的人性，却不去主动的帮助学生抵制，从职业道德方面来说，你不是一个称职的教育者，从历史的发展来看，你是一个罪人。也许有人会说这是社会问题，我能改变社会现实吗？但是我认为哪怕你改变一个人，将来就有可能多一个正直的人，他可能影响的人更多。更何况我国有几千万教师呢？如果一位教师改变一位学生，我们就可以改变几千万人。虽然不能改变现实，我们可以尝试改变未来，为什么不去为万分之一的希望付出百分百努力呢？所以，对不利于学生成长的思潮，在班级内要坚决抵制，并且要做好“持久战”的准备，能改变到什么程度就改变到什么程度。并且还认识到急功近利或半途而废都不会达到预想的结果。

二、要重视班级制度建设

所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。诸葛亮在《出师表》中向后主提出了“严明赏罚”的建议，班级管理与国家管理相比，好似粟与沧海。但班级也绝不能忽视制度建设，因为有了班级制度，我们就有了统一要求，处理班级事务会更少的出现偏私，减少学生与老师、非学生干部与学生干部之间矛盾，有助于树立班主任与学生干部的威信。严明合理可行的制度也有助于班级形成健康的舆论导向。这样，处理班级事务就会有章可循、公正严明、学生心服口服。我是结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校的《班级量化细则》制定了《学生量化细则》，其中处罚项20条、奖励项15项，且奖励分值大于惩罚，制定这一制度主要要求学生“先做好自己应该做的，．．．．．．．．．．再做好自己喜欢做的”。我认为班级制度的制定和执行还应注意以下几点： ．．．．．．．．．

1、班级制度就好像管理班级的“法律”，要体现班级的集体意志，而不是班主任的个人意志或班内极少部分学生的利益。

2、要让学生认识到这不是班主任与他们作对，而是自己对自己的约束，有利于培养良好的习惯，避免逆反心理的产生。

3、要注重制度的可行性，要与学生实际相结合，不能提一些虽然合理，但学生难以做到的要求。

4、班主任也受制度的约束。制度制定以后，班主任首先要维护“法律”尊严，受学生监督。这样不仅可以让班级制度顺利实施，还可以让学生认识到：制度面前人人平等，人人需要制约，形成良好的法律意识和民主精神。

三、要培养得力的助手。

学生干部的培养应是班主任工作中的重要组成部分。优秀的学生干部不仅是班主任管理班级的助手，同时也是班主任的“军师”。选班干部绝不是一件简单的事，学生干部既能坚持原则地执行各项制度，帮助班主任形成正确导向，又能在班级管理方面向班主任提出建议。只有这样的学生干部才能真正起到“助手”与“军师”的作用。那么，如何培养让班主任放心的学生干部呢？对此，我有以下看法：

１、要大胆放手，注重工作方法的指导。工作中要尽可能多地为学生干部提供锻炼的机会，哪怕是失败了，也不埋怨，应帮助他们总结教训，这是对他们必要的锻炼。如果在他们失败之后，班主任不再给他们机会，只会打击他们的工作热情，甚至对自己失去信心，这样不利于他们身心的发展。为了减少学生干部工作的失误，班主任应布臵任务之前，考虑学生干部在工作中可能出现在问题，事先给予方法提示，这提示绝对不是你设计好流程让他们去做，否则会限制了他们创造力的发展。

２、注重提高工作效率。教会学生干部提高工作效率，不但可以为学生节约出更多的时间学习，也是当代人应具备的品质。在这个过程中，要指导他们合理安排学习与工作时间。

３、明确责任，团结协作。责任到人并非个人单干，而是要求每一项工作有一位学生干部具体负任，其他学生干部与学生应给予支持和帮助，发挥个人才智，融汇集体力量。

四、要掌控好“法”与“情”

“两个基本点”就是要求班主任掌控好“法”与“情”。由于班级内的大多事务都是由班干部、组长及每一位同学完成了，班主任好像是一个不管不问的“闲人”，这是因为班主任把管理与被管理的矛盾已转移到了班干部、组长身上。此时班主任站在旁观者的角度看自己的班级更能发现问题，也更容易找到解决矛盾的切入点去解决问题，又不会将老师与学生对立起来。这也并不是说班主任就可以拿班级制度当人情，凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，来维护班级的权威。班主任不仅要按原则处理学生之间的矛盾，还要关爱犯错误的同学，理解和体谅学生，让其认识到自己的不足，并帮助他找到解决的办法，使其心悦诚服。这就是“法”和“情”的关系。法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是我坚守的工作原则。

老师批评学生，很容易将老师与学生对立起来，这样以来，对以后的管理

工作带来很多麻烦。我在做班主任的过程中不断的反思和探索，认为班主任批评学生除了要掌控好“法”与“情”，还应做到以下几点：

1、先做好准备，再找学生

俗话说“不打无把握之仗”。与学生聊天谈心也应做好相应的准备，如谈论的话题，谈话的目标，谈话的切入点、掌握相关信息等方面都是要在找学生之前想好的，如果没有准备好的话，不如不谈，只有做充分的准备才避免出现谈话没有结果的尴尬境地，特别是与一些问题学生谈话，或向学生了解事情实情时，更是如此。

以前，我班有一个姓邹的学生，他是一个双亲在外务工的留守学生，他天天好迟到，而且上课没有精神，好睡觉。我当时也不知道他是什么原因迟到，我就去问他，了解是什么原因造成这样，他告诉我说，爷爷生病了住院，爸妈不在家，需要他去照看，所以天天迟到了。我开始还真是信以为真，还在班内表扬了他。可是又过了两个星期，他依然如此，我就感觉不太正常，我试探问及是他爷爷的病情，他却支支吾吾说不出来。照顾爷爷这么长时间竟不了解爷爷的病情，这是不太可能的。本想当时就向他问个究竟，可转念一想，如果他就是不承认，我也没有办法，以后将证据放在他面前，他即使承认错误，但在他内心里绝对是不情愿的，这样的效果不佳，还是先了解一些情况再说。于是，我先打电话给他爷爷询问情况，他爷爷先前的确有病，他也时常来照看，毕竟考虑他还要学习，年龄又小，所以没有让他晚上来照看。后来又向其他学生询问邹同学的情况，了解到在这一段时间有同学看见他经常进出网吧。掌握了这些情况后，我认为应该与他谈谈了，于是，我就以他有孝心，父母在外不易为切入点，再谈到上网的危害，邹同学当时就承认了自己的错误，从此以后也再没有出现过无故迟到的现象，上课精神也逐渐好转。

2、先营造氛围，再谈事情

当这几年的班主任，我越来越感到与学生谈话时，营造氛围的重要与必要。只有在一个融洽的氛围中，才能了解到学生的心声，才能解决学生的实质问题。营造氛围的过程，其实就是消除学生戒心的过程，也是拉近与学生的感情的过程。我发现当我们找学生谈话时，他们都是心存戒心的。如果这样，我们就很难了解真实情况，也就很难做通学生的思想工作。所以我们找学生谈话时，先不必去谈事情，可以围绕话题先铺设一条感情坦途，营造一个良好的氛围。

有个学生好上网，上课好睡觉，我也暗示过他几次，可还是没有多大变化。同时我了解到他的一些家庭情况：他父母都在外地工厂里打工，而且有点脏。

于是我决定放学后找他聊天，当他到我办公室后，我并没有直接谈上课不注意听讲会影响学习，也没有说过度上网的危害，而是谈你与父母分开这么长时间，想他们吗？在家与爷爷奶奶一起有什么感觉呀？去过父母那里吗？有什么感受呀？刚开始，他也是不怎么说，只是简单地回答我的问题，我知道他心里对我是有戒心，我呢，也不谈他心中想的话题，他逐渐地感到我并没有批评他的意思，也开始谈他的一些情况，我从他的话中我感到他什么道理都懂，根本不需要我来教育他。此时我话锋一转，谈及现在他的学习现状，他也意识到自己在学习中的确没有用心，荒废了时光，这样对不起在外地辛苦的父母，也对不起在家照顾自己的爷爷奶奶。这时达到效果，比直接批评教育要好得多。

3、不在公开场所批评学生

现在学生自尊心都比较强，特别是初中生，他们正处于判逆期，特别好面子。如果我们在公开场所批评学生不仅伤害学生的自尊心，如果学生不服批评，还会与你顶撞，反而使自己陷入尴尬境地。下面我讲两件小事：

我在刚踏上讲台时，有一天我去上课，教室里同学都向我问好，但还有几个同学围在一张桌子旁下棋，我走到跟前就批评了这几位学生，就用书打了他们两下，其中有一位同学就是不认错，我当时很恼火，随着我对他批评，他脾气也更大了，说我不把学生当人看，把学生当奴隶使。当时我不仅没有让他认错，反而让他批评一通，我很是难堪。为了不影响上课，我强压心中怒火，继续上课，边上课边思量，我平日对学生不错呀，他今天的确有错呀，我指出并批评，能有错吗？下课后，我又找到这个学生沟通时，才知道对学生的错误，老师进行批评指正是没有错的，只是我当时没有注意到照顾学生的自尊心。先批评就已经让他们感到很没面子了，后面又当全班同学打了他几下，更让他感到面子全无，所以才出现这种情况。

有一天我在上课，发现有一个学生扔纸团玩，我为了避免在班内批评他，我当时没有说什么，继续上课，在学生读书的空隙，我走到他座位前，小声地说，下课后到办公室一趟，他随口嘟囔一句：“去就去，谁没去过的，不就是挨吗？”我当时就意识到：办公室也是公开场所呀（因为当时学校都是集体办公室），也是犯错学生不愿意去的地方。于是我没把他带到办公室，而是和他在校园里走了一圈，与他讲了我的想法，并且手搭在他肩上，让其他同学看不出我在批评他。我对他说，我没有在课堂上批评你，现在我又与你搭肩同行，都是为了照顾你的自尊，你不但不认错，还进一步犯错，你这不是伤害我的心吗？当时他就低下了头，让我没想到的是，第二天我再上课时，他居然在全班面前

公开承认了自己的错误。

在这件事中，我明白了，要照顾学生自尊心，就不要在公开场所直接批评学生，适时地利用公开场所与学生聊天，可以实现意想不到的效果。从那以后，我经常与一些犯小错的学生在校园里聊天，做到行为上的亲善，言语上的直接，这样既消除了学生的心理顾虑，也取得了实际效果。

4、为学生保守秘密

人最不想让别人知道的是什么？就是自己的缺点，自己犯的错误。学生也一样，在学校犯了错，他也希望知道的人越少越好，包括家人、同学、老师。有时班主任也可以为学生保守一些秘密，不要宣传学生的过错。包括与其他老师或学生聊天时，也不要讨论某个学生有多少缺点，即使某个学生有过失，也不在公开场合讨论。班主任在工作中也应做到：“静坐常思己过，闲谈莫论人非。”

有一次，有一位姓栾的住校学生偷同寝室同学的东西，同学举报后，我找他谈话，开始他找各种理由为自己辨解。这时，有一位老师来了说：“栾××又犯什么错了吧？”栾同学当时就显得局促不安，我连忙接过来：“没有，今天我是找他帮忙，请他为我做件事！”我当时就发现，他脸都红了，看我的眼神中充满了感激。这个小意外帮助了我，等这位老师走后，他供认不讳，不再为自己辨解。

总而言之，班主任的工作方法并非一法，也不能苛求一致，但 “一个中心，两个基本点”这一理念将不容忽视。只要做到多从学生的角度考虑一下，既能达到教育学生的目的，又能拉近与学生之间的距离。

第四篇：班级管理交流材料

班级管理交流材料

开学三个月来，回顾一下真觉得喜悦与忧虑共存，欢乐与悲伤掺半，望着可怜的成绩，我真觉得无颜在这里发言。但在领导的关心下，我不得不将仅有的一点经验与大家共同探讨，不足之处，请各位批评指正。

班级管理要系统化，即建立一套完整的系统。如计划系统、监督检查系统和信息反馈系统。

首先，我说我班的第一个系统，计划系统，接班以来的第一次月考后，我发现我班的学习情况是有头有尾、中尖力量薄弱，针对这种情况，我鼓励同学们不灰心、不泄气，一步一个脚印走好每一步。要想走好每一步就必须建立一套完整的计划系统。使同学们有目的的学习和生活，于是我同班委和许多同学建立了几步走的战略。每个人都制订自己三年后的长期目标，然后根据自己的实际情况确定本目标，每月月初制订本月计划，每周制订本周计划，每天晚上制订出第二天的计划，使学生每时每刻都有事做，即按空间范畴的时时有事做。

其次是建立一套监督检查系统，因为计划制订的再好，不去落实就是一句空话，人往往容易原谅自己而导致最后一事无成。基于这种情况必须建立一套完整的监督检查系统来保证计划的有效实施。在班上建立一套以班长为首、学习委员为辅，课代表为基石的学习检查系统，建立建全了值日班长制度，个人积分制度，及一些常规的请假、迟到、旷课制度。

最后是建立一套信息反馈系统，制度要落实，但是哪方面过严过松，所以必须有一套信息反馈系统，它可查漏补缺、适时修改，即针灸可以治病，但必须适当，扎之当扎之处，如进针过浅，则达不到效果，如进针过深则会导致人死。所以必须建立一套信息反馈系统。

我们的班级在这三个系统的作用下取得了一点成绩，即由第二次月考的第17名进到第三次月考的第14名。第二次月考年级前50名进入4个到第二次月考进入6个，现各任课教师反映学风浓、班风正，就是成绩不十分中。但我相信17班一定会一步一步走向成功的，我相信落后是暂时的，进步是永远的，我们一定会成为最优秀的。

第五篇：班级管理交流发言稿

班级管理交流发言稿

———李信1

尊敬的各位领导、各位老师：

您们好！首先，感谢各位领导和老师参与今天班级管理研讨会。今天，我在这儿的发言谈不上交流，权当向各位领导和老师做一个班级管理回报工作，恳请指导为谢！

一、班级现状分析：

天宝中学2014级7班共39人，其中男生25人，女生14人。学生的整体素质较差，但是我班每一个学生都在用心的学习。随着班委建制的完善，班主任的工作示范和引导，我班初步实现班级自治化。

二、班级规划 注

初中阶段总体规划：学生有自己明确的爱好和兴趣，并将自己的爱好与兴趣与初中生活紧密联系，班级愿为同学们搭建各类小舞台锻炼学生的能力，使每个学生在7班的天地里学会表达，学会质疑，学会宽容，学会感恩，学会规划，学会自信，学会成长。

学生个人规划：道德与行为习惯规划，学习能力培养规划，积极创造能力规划，交流与合作的团队精神规划，意志与情绪调控规划，健康与运动规划，终身学习能力的规划。

三、实践中的班级： 1 李信，男，中国党员。天宝中学2014级7班班主任，任教2、7班数学学科。

注：详见《天宝中学2014级7班班规·试行》

（一）、《入校第一课》

在新生入校的第一天，我结合学校入学教育开讲《入校第一课》：

1、自我介绍，就是给每个同学一分钟的时间介绍自己，姓名，年龄，爱好，特长，愿望。主要是给学生一个锻炼机会，让每一个学生敢于站在讲台面对大家讲话，要讲的精练，生动，精彩，令人难忘。

2、竞选班干部。每个同学都可以来竞争一个职位。主要是培养学生的竞争意识，挑战意识，领袖意识和参于意识。

3、教师欢迎致辞，我首先对学生进入我的班级学习表示欢迎，也介绍了我自己的情况，并且对学生提出了具体的要求。

（二）、打造文明班级，创建特色：

在军训的时候，在学校组织的文明礼貌月的活动中，我们都力争做到最好，无论是在艰苦的训练中，还是在平时的学习中，我们都有一个共同的信念：做最好的自己，创最好的集体，建设最优秀的团队。

（三）、班主任六常规：

常规之一：明确育人的目的：正直、善良、智慧、健康

我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向

上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。

设计并在班里开展了“五心”活动：忠心给祖国；爱心给社会；诚心给朋友；孝心给父母；信心给自己。

我给同学们介绍了一篇一位台湾教育工作者的文章——“天下兴亡，我的责任”。让同学们明白我们是国家的主人，祖国的兴亡和我们每一个人有着很密切的联系，爱国，就要从身边的每一件小事做起，捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等等，都是爱国的行动。

通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。在运动会结束的时候，同学们看到草坪上有很多表演时留下的彩纸，就主动要求留下来捡，全班同学都自觉的参加了这次活动，受到了大会的表扬。

常规之二：有较强的组织纪律性

1.规范早读，午休，自习课的纪律

早读：每天7：20，我准点到教室，第一检查作业；第二英语早读；第三教室和公区卫生。直到早读老师来，近一个月的引导，我班学生基本能自主安排和完成好班级常规工作。

午休：学生只能做两件事情，第一件，吃饭；第二件，睡觉。

自习课：要求学生必须安安静静的上自习，不准说话，下位，开始的时候要求要到位，处理要严。

2.力争在升旗，做早操和学校的各种大型活动中表现突出

在升旗的时候，要求同学们站队要快、静、齐，有序进场，有序出场。要有饱满的热情和向上的精神，要求同学们每次都要争取第一个站好队，要站的挺、直。要求动作整齐、标准。塑造7班班级形象，恪守7班的团队尊严。

3.狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯

要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重知识，也遵守了纪律。

要求学生要放得开，收得住。要配合老师上好每一节课。常规之三：注重能力的培养和锻炼

国庆收假后，为了培养同学们的竞争意识，为了给更多的同学锻炼的机会，我们进行了第二次班干部竞选，组成了两套新的班委会，让他们互相监督，互相学习，轮流执政。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。

我们还成立了足球队，篮球队，乒乓球队，运动队，啦啦队，让我们的生活更丰富多彩！

常规之四：注重师生的情感交流

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。

日记，是我和学生交流的主要渠道。在去军训的路上，我收了同学们的日记，利用学生军训的时间批改出来并发给他们，我这样做的目的是想让学生养成坚持写日记的好习惯，并且用自己的行动告诉学生，对工作要投入、认真、负责。

常规之五：以生为本，做服务型的班主任

班级管理是每一个班主任的重要工作。传统的班级管理模式主要表现为以教师为中心、轻视甚至忽视受教育者的主观能动性的教育管理模式——‚钢性‛（强制式）管理和松散式管理，这与提倡素质教育、创新教育，‚以学生的发展为本‛的现代教育理念是背道而驰的。因此，‚以生为本、做服务型的班主任‛，创新班级管理模式，突出学生的自主管理能力，就是让学生在班主任指导下，依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展，以减轻班主任的负担，达到和谐满意的教育效果。

常规之六：把学生当亲人看待。

六、班级忧患与解决方案：

（一）、班级管理制度缺乏灵活性，学生在自治管理过程中缺乏灵活性，民主程度不高。

（二）、“5+2”教育模式下的留守儿童、单亲家庭学生以及学困生的担忧。

解决方案：

（一）、建立健全班级管理制度，实行民主参议评议制度，班级管理必须突破‚以教师为中心‛的传统管理模式，建立以生为

本的管理模式，把学生作为班级管理活动的主体，有利于学生自主、自律及民主参与意识的增强。‚所谓‘以生为本’就是把每一个学生当作教育的目的，确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重他们的个性特点，让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性，尤其注重培养他们的创造力。在班级管理中要充分尊重学生的感情需要、人格独立和个性自由，从而创造一种良好的和谐的积极向上的班级氛围的管理活动。

（二）、建立留守学生、单亲家庭学生以及学困生的个人信息电子文档，随时随地的关注学习状况，生活状况、心理健康等等。多给予关爱和帮助；班级建立学生互助合作社，实行一帮一，或者多帮一的互助小组。

七、最疑惑的教育问题：

据我理解的，现今初中学生的课业负担很重，语数外，政史地，理化生等学科的任务相当多，作业，背诵的相当多，初中学生把握不好轻重，一味的完成教师布置的任务，从而学生失去了自主学习的机会，我们在批改作业的时候，就发现很多学生做作业只途完成任务。抄作业，赶作业，甚至不做作业现象相当严重。长此以往，我们的教育还是不是素质教育？