2013-2014学年度第二学期八年级数学期末考试质量分析

第一篇：2013-2014学年度第二学期八年级数学期末考试质量分析

2013－2014学年度第二学期八年级数学期末考试质量分析

本次试卷符合新课标要求，试题能紧扣教材，有梯度。试题设计新颖，渗透分类讨论、数形结合和方程建模等数学思想与数学方法。试卷的知识覆盖面大，注重考察学生对知识和技能的理解与应用能力，考查学生的动手操作能力和观察能力，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发学生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。

一、总体评价

本套试卷总体上比较灵活、新颖、全面，题型多样，难度适当，能联系生活，突出考查了学生思维能力和基本功。试题内容包括二次根式，勾股定理，平行四边形，一次函数和数据分析。可以说涵盖面广，包涵了全书的内容，大部分都是平时在教学中讲过的比较基础的题目，特别是家庭作业上很多题目都有讲过的，但是还是有很多的学生掌握得不是太理想。试卷结构：其中选择题10个，填空题5个，解答题7个。其中第18 道题考察了学生动手动脑的能力。再者考察学生的判断能力，思维的灵活性，特别是21题证明的第三问。

在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。并且鼓励学生创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。试题没有超纲、超本现象，易、中、难保

持在7：2：1的分配原则。

二、试题的特点分析

（1）强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查

试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。《数学课程标准》明确指出：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和理解。

（2）注重灵活运用知识和探求能力的考查

试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，如第16题、18题、24题，考查学生灵活运用知识与方法的能力；第26题等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力。

（3）重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查

从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。如第19题、25题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。

（4）重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查 试卷多处设置了实际应用问题，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，让学生感到现实生活中充满

了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。

三、学生答题的情况

1、其中5，7，9，10，14，15，18，19，20，21题，学生答的不是很理想，有是的因为粗心而做错了，有的是思维不活跃而没有灵活运用；还有就是学生基本知识，基本概念理解不清。

2、计算能力比较差，基本计算错误较多。比如16题的两个计算题也有很多人就是因为不细心而丢分了，过后都知道自己错在哪里！就是每次他们自己在做的时候就想不到，不是计算错误就是抄错之类的。还有17题也是有很多人粗心大意而丢分。

四、学生得分情况分析 本次考试，根据抽样卷统计，得分率较高的题是1，2，3，4，6，8，11，12，13，16，20。得分率较低的题是7，9，10，14，15，18，19，20，21题。有239人参加考试，缺考8人，最高分95分；最低分3分，及格人数78人，及格率32.6％；优分人数41人，优秀率17.15 ％；低分人数138人，低分率57.74%,平均分40.39分。选择题得分率较高，其次是解答题的16，17题，18题很多同学由于不细心，没有仔细看题目，题目要求画出相似的三角形外还要写出是哪两个三角形相似，但很多同学是知道怎么画，就是没有写出来，所以丢了四分，仅仅是没有写出来而丢了四分很不划算的。解答题的19，20，21得分率非常低。

3个班158人参考，最高分95分，最低分17分，总分8324分，平均分52.68分，及格率38.61﹪。

学生考分分数段如下表：

五、教学启示与建议

通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面：

1、深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，实行集体备课，群策群力，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程意识，进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能，从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作学习；从演绎式教学转向归纳式教学，即从学生已有的经验出发——提出问题——建立数学模型——形成概念，得到定理、公式、法则等——解释、应用、拓展。

２．面向全体，夯实基础

正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决问题、运用等能力的培养。面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际情况，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到初中生“人人掌握必须的数学”，同时要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养学习

方法指导，使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展。”

３．注重应用，培养能力

数学教学中应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力；同时要加强思维能力和创新意识的培养，在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求 新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程，教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨。

４．关注本质，指导教学

近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视让学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用，给学生一定的时间和空间，教师要适时启发引导。合作交流中，让学生充分表达自己的思想，包括不同观点、质疑等，教师要耐心倾听，并引导学生讨论。特别要关注生生交流，让学生用数学语言表达清楚自己的思想，让同伴听懂，以及理解和所懂同伴表达的数学思想，并鼓励生生之间开展辩论式的讨论。活动中，要关注数学本质，数学活动之后，要引导学生自主反思、归纳小结活动中隐含的或发现的数

学规律，让学生真正体验和经历数学变化的过程。

5、学生做题信心不足，解题经验不丰富，这说明学习数学的方法习惯还没有形成和得到培养，下阶段重点抓学生学习数学的方法习惯和上课效果。上课争取做到“先学后教，当堂训练”，创设情境引导学生自主学习。教会学生学好数学的方法，养成好的学习习惯，培养学生探究的能力，特别是几何题，要求学生用多种途径解，并将一个基本图形变换成多种形式，培养学生发散思维能力，并引导学生将知识系统化,及时总结归纳,做好积累,为学生的终极目标打好基础.

第二篇：2018年春季学期八年级期末考试数学质量分析

八年级数学期末质量分析

（2017——2018学第二学期）

为了总结经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成绩，全面的评估了所任教的班级，八年级（2）班和八年级（3）班的数学成绩，并且从学生情况分析、试卷分析、存在的问题及采取的措施等进行了以下的质量分析。

一、学生情况分析

本次期末检测，八年级（3）班共86人参加数学考试，缺考5人。八年级（2）班人均平均分28.84分、八年级（3）班人均平均分30.70分。其中（2）班最高分为83分，最低分为9分，2人及格。（3）班最高分为70分，最低分11分，0人及格。

二、试卷分析

1、试卷的结构和内容分布 本次期末考试的试卷总分120分。

(1)试题类型：选择题15题45分，填空题5题15分，解答题8题60分。

(2)测试主要内容：三角形的证明；一元一次不等式与一元一次不等式组；图形的平移与旋转；因式分解；分式与分式方程；平行四边形；

2、试卷特点等方面：

从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观形成。其具体特点如下：

(1)强化知识体系，突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

(2)贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

(3)重视各种能力的考查，重视数形结合。

作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

3、学生答题分析：基本功比较扎实。

综观整套试题，可以说体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题能力等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学习的全方面情况进行了测查。

三、存在的主要问题及采取的措施：

此次测试，发现了一些问题，现归纳如下，以便于将来改进。

(1)部分学生审题能力较差，搞不清题目的已知条件，凭感觉答题；

(2)学生的知识应用能力不强。

学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯．

（3）学生对题型的认知比较陌生，导致不知从何下手，丢分严重。

（4）复习时间没有好好利用，让学生做的几套模拟题也没有进行系统的讲解。

四、今后努力的方向：

1、在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识．提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。

2、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯。

3、认真指导学生读应用题，思考解决问题的方法．逐步培养学生解应用题的能力．培养学生做计算题正确率高的能力。

4、加大习题练习，使用创新型题型，带动学生思考能力，提高学生审题能力，让学生在解题过程中了解知识点的出处，以便于成功完成解答。

5、围绕知识点多设计各种类型的练习，指导学生解答，培养学生的应变能力和思维的灵活性．精讲精练，拓宽学生思路，培养学生触类旁通、举一反三的能力。我们的教学要立足于课堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于简单的模仿，要让学生从学会走向会学，培养学生创新能力。

6、加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高，让所有学生都有发展。从这次的考试中可以看出，两极分化的严重性。要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使我们的数学教学质量有更大的提高.

第三篇：2011年秋季学期八年级数学期末考试质量分析

2011年秋季学期八年级数学期末考试质量分析

一、考卷分析：

考卷以《数学课程标准》为依据，以教材的内容为基本素材，力求体现《课标》的基本精神和要求，努力贴近教学实际和学生实际。试卷的主要特点如下：

1、重视基础知识和基本技能的考查。试题以本册教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题，并力求将各知识点放到实际情境中去考查，（如：第10、17、18小题。）注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。

2、重视运算能力、思维能力、以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行控制，避免繁琐的运算（如第2、5、19、21、22小题，都是比较基本的计算，也很容易计算）。

3、试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材，如第一大题的第3小题，第五大题的用水费用问题都是日常生活中常遇到的问题，对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。

4、本卷满分值100分，总题量为26题（其中填空题10题，共30分；选择题8题，共24分；解答题4题，共26分，作图题1题，共5分，应用题1题，共6分，综合题1题，共9分。）第十一章21分，约占卷面总分的21%；第十二章22分，约占20%；第十三章20分，约占20%；第十四章18分，约占18%；第十五章21分，约占21%。考查内容覆盖本册教材所涉及的主要方面的知识点。

二、学生答题基本情况分析

绝大部分学生都能按时完成，卷面整洁，字迹清晰。

具体成绩情况：参考人为205人，总分 6683分，平均分为32.6分；及格人数39人，及格率为19%；优秀人数 10人，优秀率为4.9%；低分人数 116人，低分率56.6%；高分人数4人，高分率2%；最高分93分，最低分0分。从以上统计数据可以看出，学生的发展很不平衡，两极分化严重，成绩差距很大，低分人数占的比例太多。

从以上统计数据可以看出：

1、学生的基础知识和基本技能不扎实。如第1、2、3、4、5、6、8、11、12、16、23题主要是考查基础知识简单应用，难度很低，又如第19、20、21、22题都是整式的基本运算，计算量不大，难度不高，但有绝大一部分学生得不到分；再如第24题，主要考查学生的画图操作能力（画角的平分线与线段的垂直平分线，这在平时的教学中已练得很多），要求不高，但部分学生还是无从下笔，留空白或是只会画一条的。

2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。如，第7、10、17、18、26题主要是考查学生的探索能力，为了降低难度，每一小题都配有直观的图形给学生作参考，尤其是第26小题的综合题，还给出了三种情形的图形，引导学生完成此题。但是能完成的学生屈指可数，最后一题没有人会做完整，会做的1、2小问的只有5人。造成上述问题的原因是多方面的，原因之一是由于在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。而且绝大一部分学生在平时的学习过程中过于散慢，太度也不是很端正，得过且过，对学习没兴趣及社会不良风气的影响，导致学生学习的困难加大。

三、对今后教学的建议

1、深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。从学生已有的经验出发--提出问题--建立数学模型--形成概念，得到定理、公式、法则等--解释、应用、拓展。

2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。对基础知识的教学，不应仅仅教数学结论，而是让学生通过自主活动，进而到达对知识的真正理解，并注意揭示知识与知识之间的内在联系，归纳、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。帮助学生把复杂的抽象的数学知识形象具体化。

3、重视能力的培养，不但要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养，而且还要注意分析处理信息能力、探究发现能力，数学语言能力、数学运用能力，阅读理解能力以及反思能力的培养和训练。

4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用。要注意激发学生的好奇心和求知欲，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。

银海区福成二中

八年级数学备课组

钟银

第四篇：2010-2011学第二学期八年级历史期末考试质量分析

2010-2011学第二学期八年级历史期末考试质量分析 社会组林如仙

一、试卷整体情况

1、试卷的基本情况：

历史考试时间为100分钟，卷面总分为50分。历史学科的题型包括单项选择题、综合题。

2、试卷所涉及的教材内容：

试卷考查的历史知识点，分布于初二学年教科书中。

3、试卷的基本特点：

（1）依纲据本。命题依据初二历史教科书的内容，没有超出规定的范围。

（2）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。

（3）标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。

（4）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。

二、学生答题质量分析

1、优点

（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。

（2）能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。

（3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分

析问题，正确地得出答案。

（4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。

2、存在问题

（1）基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。

（2）同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。

（3）时间、地点类的知识掌握不到位。

（4）分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。

(5)复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间，没有集中精力去记忆。

三、改进措施

1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。

2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。

3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。

4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。

第五篇：八年级数学第二学期期末考试试题

八年级数学第二学期期末考试试题(北师大版)

(说明:考试时间90分钟, 总分100分)

学校 班别姓名：学号

一.选择题（把正确答案填写在答案表上，每小题2分，共20分）

1、下列由左到右变形，属于因式分解的是()

A.(2x3)(2x3)4x29B.4x218x14x(x2)1 C.(x2y)2x24xy4y2D.(ab)29(ab3)(ab3)

2、不等式2x-3≥0的解集是（）

A.x≥B.x＞C.x＜D.x≤

3232

2310、在ΔABC和ΔA′B′C′中，∠B=∠B′，下列条件不能判断这两个三角形相似的是（）

ABABABAB

A.∠A=∠C′B.∠A=∠A′C.D.BCBCACAC

二、填空题（每小题3分，共15分）

11、分解因式： a2-4 =.x

212、若代数式的值等于零，则x ＝

x

213、已知点C是线段AB的黄金分割点，且AC>BC，AB=2，则

14、若

xyzxyz,则 ______； 1089yz

3yx3的图象如图所示，当y < 0时，15、一次函数

3、下列多项式中，不能用平方差公式分解的是（）

22222222A.x-yB.-x-yC.4x-yD.-4+x x的取值范围是

5、下列命题:(1)相等的角是对顶角.(2)同位角相等(3)直角三角形的两个锐角互余.(4)若两条线段不相交,则两条线段平行.其中正确的命题个数有()

三、解答题（每小题5分，共25分）

A.1个B.2个C.3个D.4个

16、利用分解因式进行计算：5.46×14.7＋6.54×14.7－20×1.47

6、下列图形一定相似的是（）

A.两个矩形B.两个菱形C.两个等腰直角三角形D.两个直角三角形

7、为了了解某校初三年级400名学生的体重情况, 从中抽查了50名学生的体重进行 统计分析, 在这个问题中, 总体是指()A.400名学生B.被抽取的50名学生C.400名学生的体重D.被抽取的50名学生的体重

8、某天同时同地，甲同学测得1 m的测竿在地面上影长为0.8 m，乙同学测得国旗 旗杆在地面上的影长为9.6 m，则国旗旗杆的长为（）ba)

217、计算：(1 2A．10 mB．12 mC．13 mD．15 m abab9、如图，ΔABC中，∠C=90°，CD⊥AB，DE⊥AC，则图中与ΔABC相似的三角形有（）A．1个B.2个C.3个D.4个

2x5018、解不等式组，并把解集在数轴上表示出来。

x2x10

19、解方程：

42 x1x1x

120、在方格纸中，每个小格的顶点叫做格点,以格点连线为边的三角形叫做格点三角形.请你在如图所示的4×4的方格纸中,画出两个相似但不全等的格点三角形(要求:所画三角形为钝角三角形,标明字母).四、解答题（每小题7分，共21分）

21、求证：三角形的内角和等于180°(要求画出图形，写出已知、求证和证明过程).22、下表中的数据是使用了某种调查方法获得的：初中男生身高情况抽样调查表人数总计

七年级八年级九年级(频数)

143～1531230

153～1636189

163～173243339 6151

2173～18

300183～1933

（注：每组可含最低值，不含最高值）（1）根据表中的数据填写表中的空格；

（2）根据填写的数据，在右图中绘制频数分布直方图与频数分布折线图。

密封线内请不要答卷

学 班姓名学号

23、在争创全国卫生城市的活动中，我市一“青年突击队”决定义务清运一堆重达100吨的垃圾．开工后，附近居民主动参加到义务劳动中，使清运垃圾的速度比原计划提高了一倍，结果提前4小时完成任务，问“青年突击队”原计划每小时清运多少吨垃圾？

五、解答题（9分）

24、某校餐厅计划购买12张餐桌和一批餐椅，现从甲、乙两商场了解到：同一型号的餐桌报价每张均为200元，餐椅报价每把均为50元．中商场称：每购买一张餐桌赠送一把餐椅；乙商场规定：所有餐桌椅均按报价的八五折销售．那么，什么情况下到甲商场购买更优惠？

六、解答题（10分）

26、.如图，矩形ABCD中，E为BC上一点，DF⊥AE于F.(1)ΔABE与ΔADF相似吗？请说明理由.(2)若AB=6，AD=12，BE=8，求DF的长.六、解答题（13分）

25、如图,⊿ABC是等边三角形,点D,E分别在BC,AC上,且BD=CE,AD与BE相交于点F.(1)试说明⊿ABD≌⊿BCE.(2)⊿AEF与⊿ABE相似吗?说说你的理由.(3)BD2=AD·DF吗?请说明理由.