四年级第二学期信息技术期末考试质量分析

第一篇：四年级第二学期信息技术期末考试质量分析

四年级第二学期信息技术期末考试质量分析

一、基本情况

在本次期末考查中，四年级的考试平均成绩为84.95分。其中笔试的平均分是78.22分，机试平均分为89.45分。分析以上成绩，笔试成绩和机试成绩有一定的差距，反映出学生比较重实际操作，忽略了理论知识，理论知识不扎实，同时不能灵活应用。

二．具体分析

在查阅了学生的卷面，进行了统计和分析。从卷面分析我们可知，失分最多的是填空题

1、概念不牢固：表现在填空题上，如第1小题“Word文件的扩展名为。”这一题的得分平均分只有0.17分，反映出识记没有到位，该得的基础分没得到，试卷中可见，部分学生平时缺乏观察和认记。总认为信息技术是重操作的，忽视基本概念、基本规律的记忆，对有些知识的把握只能达到“听起来耳熟，看起来眼熟”的水平，没有养成良好的记忆习惯，从而在不该失分的地方丢了分。

2.审题不清，题意理解错误。学生在解题时，往往对一些看似熟悉的题目思想上不够重视，审题不仔细，结果答题不符合要求。如选择题第4小题 “要将Word文档中一部分选定的文字移动到指定的位置上去，对它进行的第一步操作是（）一” 47.85%学生想当然的以为是复制，粘贴而选择了A、单击“编辑”菜单下的“复制”命令，只有41.63%的学生选择了正确定“C、单击“编辑”菜单下的“剪切”命令”这一答案。

第二篇：2015—2016第二学期信息技术期末考试质量分析

2015—2016第二学期信息技术

期末考试质量分析

贵阳市南明实验小学 何伟

本学期我担任学校三、四、五、六年级的信息技术教学，这次期末测试的试卷由区教研室统一出题。试卷遵循了信息技术教学的基本规律和基础教育课改的目标要求，以学生为中心，重视基础知识、基本技能，考试内容、范围能充分考察学生对本学期所学基本内容的掌握情况。测试形式较好：

三、四年级的题量合理，五、六年级的题量略多，这次测试能体现出对学生的综合素质高的要求。考试题目能引起学生探索兴趣，突出知识之间衔接，既体现了鲜明的时代特点，也符合小学生实践运用的特点。

一、试题分析

本次期末考试试卷面向三、四、五、六年级全体学生，检验学生对本学期所学：三年级主要word的基础操作，四年级主要是PowerPoint的运用，五年级主要是scratch的运用，六年级主要是智能机器人程序编辑，题型分别有填空题、选择题、判断题、连线题和简答题，参考答案极小有部分印刷有误。试卷注重知识的应用性，全面性与渐进性相结合。试题考查了学生对课本基础知识掌握情况，又有过程和方法的描述，试卷内容不仅涵盖面广，而且紧密性强，参考答案设置符合常理，由浅入深，环环紧扣。

二、成绩评定

根据信息技术学科特点，采取平时评价和终结评价相结合的方法，即平时成绩+期末成绩。平时评价注重平时课堂学生的参与情况、情感、与小组成员合作学习的情况、掌握技能情况、操作任务的完成情况，指导其他同学完成任务的情况。终结评价是在规定的时间内，按要求完成2015——2016学第二学期信息技术期末测查试卷，以此评价学生对word、PowerPoint、scratch和智能机器人的综合运用能力。

三、考生考试情况分析：

①100%的学生能按要求完成试卷，但只有85%左右的学生能出色地完成。这部分学生平时上机操作积极，熟练地掌握word、PowerPoint、scratch和智能机器人的基本操作技能，如：三年级怎样在桌面上启动word；四年级的在幻灯片中插入图片；五年级scratch是一款什么样的语言；六年级掌握智能机器人工作的原理，了解智能机器人“耳朵”的结构。

②15%左右的学生没能令人满意地完成试卷。在考试过程中，反映出对word、PowerPoint、scratch和智能机器人的基本操作方法还不熟练，对于机器人发展的历史和外国科学家功绩、A4纸型21*29.7厘米、word后缀名的问题，scratch论坛网址，这类基础知识记忆不用心，少部分学生去深化记忆。对于smartart图形能运用书写表达设计思想不完整；scratch控制按钮的作用学生都知道，但是书写出来总是有些问题；智能机器人实现让机器人画弧线或圆形，学生基本上都知道原理，但是书写也爱出问题：表达不完整、叙述不全面，这类叙述性简答的题目，多字、少字、错别字成为扣分的重要原因。

四、存在问题

通过这次测试，一方面了解到了学生的学习状态，另一方面也检验了自己的教学效果。这次期末测试暴露出的缺点主要有：

1、学生在测试中，个别学生由于平时的操作没按老师的要求或是为应付差事只是默写书上的步骤，而没有真正动脑思考为什么，而造成考试中遇到问题不能举一反三。

2、审题不清，没注意试题要求。

在填空题中，没有看清题或没有仔细理解题意，而造成错误。如三年级的word利用什么工具栏设置艺术字的功能,极少数部分同学没有看清，错选成“字体”。四年级创建规范的正方形和圆，按住什么键，错选成alt键。

3、操作方法遗忘，操作步骤不熟练。

少部分学生没有认真仔细了解智能机器人各部分的结构、作用和发展史。在平时教学练习中都能够进行操作，但在本次考试中出现了失分现象，追根求源，知识的遗忘是主要原因，另外，没有严格按照要求进行背诵和记忆。今后教学中教师应重视基础知识和操作技能在学生头脑中应建立起比较系统的知识建构，对部分计算机和智能机器人历史性的知识要求背诵、默写。

4、书写不规范，态度不端正，大量出现错别字！

部分学生答题不认真，简答题回答过于简单，几个字回答就问题。部分学生答题粗心大意，多字、少字，书写比较潦草。

五、整改措施

针对本学期授课过程及期末考试中出现的问题，下学期改进措施如下：

1、要钻研教材，认真备课，做好只是拓展，要让学生有兴趣地学，有空间去探索。

2、抓紧课堂40分钟，组织有效的课堂活动，提高课堂效率。对于一些已初见端倪的后进生，我们在课堂上要多给他们一些锻炼的机会，多让他们参与到课堂学习活动中，尽量对他们多辅导，采取严格督促与表扬并举的手段，帮助他们取得进步。

3、平时教学要尽量提供给学生更多的操作机会，精讲多练，要使学生的计算机水平更加全面。

4、与语文教师合作增强学生的综合素质（主要书写方面），不仅要求学生会使用计算机，更重要的是培养学生的信息处理能力和综合素质，今后在教学方面要多让学生进行知识的综合运用。

第三篇：2009-2010学第二学期期末考试质量分析

2009-2010学第二学期 新军屯镇岳实庄小学期末考试质量分析

期末考试已完成，结合我校1—6年级的成绩，作如下质量分析：

一、总体来看

试卷能根据《课程标准》对各学段的具体要求进行命题，紧扣教材，重视“双基”，能较全面考查学生的基础知识，检测学生的能力。具体表现在：

（一）语文科，从卷面分析和反馈看，学生的识字水平两极分化，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

（二）数学科，从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。

（三）科学科，从卷面看，学生背的题还能写上，实验操作题失分较高。

（四）学校的年段把关不力，任课教师老龄化严重，缺乏足够的质量责任感，造成知识脱节，基础不扎实，给后续的学习带来困难。

（五）部分教师师德观念不高，没有备好课，对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上没有练习巩固的时间，造成两极分化。加上试卷中有些题目难度偏大，较灵活，学生难适应。

（六）个别教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。

（七）还有家校联系不密切，加上社会文化氛围相对薄弱，学生的学习兴趣不高、家长对学生的要求和学校的配合不强等其他原因。

二、存在问题 语文：

（一）卷面不够清晰，书写能力不高。只注意内容，忽视书写能力是语文一种基本能力，缺乏足够认识，反而影响语文学习，学生书写态度不端正。

（二）课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。

（三）习作能力还处在较低水平上，阅读积累量少。平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

数学：

（四）审题，漏题现象普遍存在，数学概念掌握不牢固，判断和选择易失误，理解卷面文字的能力和理清题中数量关系能力还须强化。

（五）应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在教学中通过理解、比较反复练习中获得提高。

管理：

（六）年段把关不力，任课教师老龄化严重，教法陈旧。

（七）向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂质量。

三、努力措施

结合学区质量分析会有关精神，认真贯彻落实质量监控措施，应在以下几各方面进一步加强。

（一）学校管理方面：

（1）、加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示班科各单元成绩的状况与变化，校长要审阅单元质量分析表，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。（2）、建立教学质量问责制，科任教师是具体责任人。对人为因素造成质量下降或者虚报考试成绩，追究责任。落实教师教学质量等级登记制度，实行质量移交。

（3）、深化课改，提高教研的实效性和针对性，加快学习型学校的建设。学校领导、教务人员要加强对课堂教学情况的了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。

（4）、向管理要质量，定期或随机检查教师的常规工作，杜绝无教案上课、无故拖延作业、试卷的批改反馈，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。

（5）、落实教学质量监测、调研、通报制度。切实抓好年段质量过关，克服每学期更换教师，提高教师责任感。

（6）、落实教师上班签到签退制度、上课巡查制度。把常规检查、质量监控记录做为教师评优评先的依据，激励教师的成就感和进取意识，弘扬奉献精神。

（7）、做好家校联系，有条件的学校可以建立学生晚自修巡查制度，进村入户。通过家访等形式要求家长督促学生晚上的学习情况，检查学生的预习、作业完成情况，邻近学生也可以组成学习小组，相互帮助、交流和监督，达到共同进步。家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网吧、游玩，让学生养成良好的学习习惯。

（二）教师个人方面（1）、课堂教学设计要符合班生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。

（2）、在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。

（3）、教师的教学能力和教学水平最大限度地决定课堂的教学效益，也最大限度地决定学生的学业水平，全体教师要自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。校内可以“你听我上、我听你上”，校际可以“请进来、走出去”，在比较交流中提高学校教师的教学水平。

（4）、保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好笔记和课堂练习等。

（5）、积极开展培优扶困工程，有目标、内容、方法、成效等过程记录，充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用，课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。（6）、开展丰富多采的校园文化生活，阅读、调查、课外活动、综实活动、文体竞赛，提高学生多方面兴趣和才能，增进亲校近师的情感，促进教育教学活动开展。在给教学质量下猛药同时，全体教师不要忘了把握正确的教育质量观，它是以素质教育为价值取向，以学生的身心全面发展为目标的教育质量观。

总之，只要我们学校，全体教师端正意识，明确责任，按“理直气壮抓课改、扎扎实实抓常规、不移余力提质量、兢兢业业讲奉献”要求，我们的教育教学质量将得到飞跃。

第四篇：2013-2014学第二学期四年级语文期末考试质量分析报告

泉沟小学四年级语文期末考试质量分析报告

(2013-2014学第二学期)

一、命题分析

本套试卷共有四大块，一是字词积累，二是句子荟萃，三是快乐阅读，四是习作园地。

字词积累中有五道题。分别检测学生对生字、词的掌握情况和对一些易读错字的字音掌握情况。

句子荟萃中有两道题。第一题是检测学生改写句子的能力；第二题是检测学生对课文内容的学习掌握情况。

快乐阅读中有两道题。第一题是课内阅读，考查的是学生对课文的熟悉情况和理解能力；第二题是课外阅读，考查的是学生的理解能力和解决问题的技巧方法。

习作园地主要是考查学生的写作能力。

本套试卷题型多样，内容适合不同层次的学生。

二、答题分析

全班共13人，其中13人及格，及格率为100%，80分以上人数为5人，优良率为38.46%。学科总分为1012分，平均分为77.85分。

三、存在问题

（一）共性问题

1、学生对成语的积累做得不够好，不但数量少，而且质量差，重点字儿写不出，意思也是一知半解，囫囵吞枣，应用能力差。譬如：自强不息、驱寒取暖和赏心悦目。

2、改写句子的能力差，尤其表现在缩写句子和修改病句上，缩写句子分不清句子的主要成分，做完的句子要么不通顺，要么不完整，譬如：观众的目光一起注视着舞台上的精彩表演，有的缩成了“观众注视着舞台”，有的缩成了“注视着表演”；修改病句时找不出句子的毛病所在，无从下手，只能乱作一气了。

3、课内阅读对课文的理解不透彻，不到位，应变能力差，题目稍微变化一下就做不来了，譬如：把短文中描写的两个情景写出来，实际就是让学生写出两个自然段的段意，出错率非常高。

4、课外阅读学生不会给自然段分层，许多学生分错了，把层意也写错了，按理说层次还是非常清晰的，层意是：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。后面的回答问题很多学生要么答不到点子上，要么就是答得不够完整。

（二）个性问题

1、“肝脏”的“脏“字，有的学生没记住字音，选择音节是选了“zang”一声，与弄脏的脏给混淆了，考察的知识点是多音字，由此看出学生学习不够扎实，连最基本的多音字也没有记住。

2、个别学生生字记得不够扎实。

3、个别学生组词时，没去分开“据”和“踞”，这可能没理解字义或没记住字形的缘故。

4、缩句时，个别学生没有把句子缩得最简洁。

5、写有关珍惜时间的名言，有的学生写的不是名言，而是自己随便想出来的有关时间的话语。

6、课内阅读的第二小题缩写句子，可能是因为句子太长，个别学生丢词了，没有缩写正确。

7、习作中，有的学生书写较差，还有的学生内容不够生动，用词还不够准确，表达不够具体。

（三）原因分析

1、个别学生对生字的字音字义掌握得不够扎实。另外，平时生字教学中忽视了对生字拼音和部首的强调，我以为四年级了，不用再去强调了。学生出现这样的错误与教师的认识不足有关。

2、平时个别学生不爱进行阅读和积累。另外，教师也没有找到有效的方法激励学生长期坚持读书和积累语言。

3、平时阅读训练较少，学生对阅读分析技巧掌握的还不够多。

（四）补救措施

1、在进行生字教学时，对于一些易弄混淆的字、易弄错的音和一些特殊字的特殊部首都应给予强调，并指导学生记忆。

2、讲读课文时，注重课内阅读分析的方法的指导，使学生会阅读，会分析。平时尽量出一些阅读分析的题让学生练习，使之提高阅读分析能力。

3、鼓励学生平时进行课外阅读，读优秀作文，读古典名著，并积累好词好句。

4、加强对学困生的辅导，激发学习兴趣，建立自信心，使之提高学习成绩。

5、加强对优等生的培养，使之广泛阅读，多方面汲取知识，提高语文综合能力。

教师陈强元

二0一四年七月十日-2-

第五篇：二年级语文第二学期期末考试质量分析

二年级语文第二学期期末调研考试

质量分析

一、考试情况概述：

本班共有学生 人，实考人数 人，人达到优秀。平均分为 分，优秀率为。良好率为。

二、试题分析：

本次期末试卷形式多样，覆盖面广，注重对学生基础知识的考察：把拼音和对应的汉字有限连起来，读拼音，写词语，按要求作答。会写句子。口语交际，阅读，看图写话等考察了字词的掌握情况。写话所占的比例约为12%，第六，七，八题，既检查了学生的理解能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。

三、考试情况分析：

1、“ 读拼音，写字词”一题中95％的同学全部正确写出了相应的拼音，在读拼音写字词中错的较多的是”宇宙“，”仇恨”两词。根据答题情况看，学生对词语掌握不好是较严重的问题，今后应特别注意。

2、在第四题按要求作答中学生对照样子填空学生掌握不牢靠。有些孩子不会填“提供（）”，“乘坐()”。所以在课下后要加强对个别学生的辅导。在第二小题给下面句子加上标点符号中，有部分同学把前引号和后引号没有写出来。本题是整个试题失分最多的题。所以今后一定要加强标点符号的训练。

3、最后一题是看图说话，一幅户外活动图。同学们这学期学习过一些看图说话，所以能写出图中的小朋友在什么地方做什么，也能猜想到他们会说什么话，会运用简单的标点符号。但是还有10％左右的学生想象还是不够丰富，词语贫乏，标点符号使用不是很恰当。在审题方面还缺少技巧，抓不住关键词语，没有按要求写出什么地点干什么，会说什么话。部分同学一两个要素没有交代清楚

四、考试后的反思及今后采取的措施

1、加强自身学习，要善于分析试卷题型，并进行适量训练。教学中注重字词的过关落实。加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。对学生的书写能力要进行强化训练，采取多样形式提高学生读写的兴趣。

2、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

3、加强写话和阅读训练，培养学生审题和语言表达能力。

4、把好检测关，及时发现问题弥补不足。以激励表扬的形式调动全体学生的学习积极性，使不同的学生得到不同的发展。

5、充分利用媒体资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高课堂教学效果打下基础。教师多以务实的态度进行教学，对孩子出现的错误要当面指出，并督促其及时纠正。

从这次期末测试中，我找到了一定的方向和目标，找出了自己教学中的不足，了解了学生的整体学习情况。在以后 2 的教学过程中一定要多关注学困生的发展，不歧视、排斥学困生，给他们以关爱、帮助，让学生感到温暖且具有亲和力