六年级信息技术下学期期末考试质量分析

第一篇：六年级信息技术下学期期末考试质量分析

六年级信息技术下学期期末考试质量分析

一、基本情况

在本次期末考查中，四年级的考试平均成绩为84.795分。其中笔试的平均分是80.28分，机试平均分为87.80分。分析以上成绩，笔试成绩和机试成绩较以前有拉近距离，但仍然有一定的差距，反映出学生比较重实际操作，基础知识薄弱，基本概念的理解、规律的掌握应用还不到位，同时知识的应用缺乏灵活性。

二．具体分析

从卷面上看选择题第3小题学生得分最高，共有92.09%的学生回答正确。从这次考查的情况可以反映出以下的问题：

（1）开放性思维能力较差。如第一大题选择题第1小题“根据学习小组活动的安排，刘星要到森林公园收集野生动物的生存状况等资料，并制作一份演示文稿作品，他应选择()信息工具最恰当。”有超过33.02%的学生选择了A答案.普通相机、数码摄像机、视频采集卡。而正确答案应为B.数码相机、数码摄像机，有36.74%的学生答对。两个数据很接近，反映出学生的开放应用的思维能力比较差，面对应用的题目，很多学生不知所措。

（2）将知识应用于实践的能力不够，不能灵活应用所学物理知识解决实际生活中的简单问题。例如：选择题的第4小题，“一学期下来，张明同学通过各种途径收集到的各科学习资料已经在电脑上积累了上千了电子文件，为了自己今后查找和使用的方便，张明同学准备对这些资料进行整理，请你帮他在下列方法中选择最合适的方法。” 反应出学生知识应用于实践的能力不够。

（3）基础知识薄弱，基本概念的理解、规律的掌握应用还不到位。如填空题第1小题和第4小题是考学生的基础知识到，第1题在“写出你知道能用来制作网页的软件是________。”在这题中很多学生拼错了”Frontpage”这一单词而失分；第4小题“在制作网站之前应该搜集多样化的资料，包括________、、、等多种形式的素材。”部分学生没能全部写出。

（4）学生的语言表达不准确，不精炼。如第2小题，“你认为________内容不应该出现在面向大众的网页中。”许多学生表述冗繁，却又抓不住重点。又如第5小题“为了能快速打开网页，在设计网站时应该选用占用空间________的素材来编辑。”意思是能明白，但表述不够精准而导致被扣分。

第二篇：六年级下学期语文期末考试质量分析

六年级语文期末考试质量分析

（2013——2014学第一学期）

2013-2014学第一学期期末考试已圆满结束，为了全面反思教学得失，提高和改进教学方法，促进教学质量的提升，现将本次考试情况做如下质量分析：

一、基本情况

本次六年级语文考试总体效果较好，本次考试全乡最高分94.5分，最低分17分，教学成绩有了明显的进步，比以往上了一大台阶。

二、试题分析

本次考试试卷知识覆盖面广，基础知识考察全面，难易程度适当，从“基础知识积累与运用”、“阅读积累与运用”、“习作”三个板块对学生进行考查，没有学生感觉很生疏的题型，着重考查学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了 “以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养。

“基础知识积累与运用”部分主要考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技能、词语搭配、修改病句和按要求写句子的能力及课文优美句段的识记、理解能力。“阅读积累与运用”部分主要考查学生的阅读理解﹑分析能力和语言表达能力；“习作”部分着重考查学生恰当运用语言文字，表达真情实感的能力，同时考查学生正确书写和使用标点符号的情况。

三、卷面分析

“基础知识积累与运用”部分分为看拼音写字词﹑给带点字选择正确读音﹑给带点的字选择正确的解释、将词语补充完整、按要求写句子、按所学内容和要求填空、语文实践等题目。其中“看拼音写词语﹑选择正确读音”这两题学生失分不多，但有小部分同学不能准确拼读音节、书写汉字，正确选择生字的读音； “给点字选择正确的解释一题，很多学生做得较差，失分较多，很少有学生能做到全对；“按要求改写句子一题包含反问句的改写、转述句的改写、关联词语的运用、修改病句、缩句等，从题目的完成情况来看，部分学生对于转述句的改写还存在一定的困难；“修改病句”一题，难度不大，主要考察学生对词语的搭配情况。

“阅读”部分包括课内阅读和课外阅读，课内阅读选自《穷人》大部分同学能够准确运用学过的关联词语，理解课文中重点句子的意思，用自己的话进行概括；课外阅读考查的是学生的分析、语言表达能力，部分学生的阅读能力偏低，分析、理解能力不强，不能读懂短文、理解内容，用完整、通顺的句子回答问题。

“习作”为命题作文“哇，他（她）这个人”选材的范围比较宽泛，学生有话可说，容易发挥正常水平。从阅卷情况看，大多数学生能正确理解题意，记录自己身边真实的人、事和感受，但有相当一小部分学生以下问题还是不容忽视：一是选材不当，牵强附会，所写事情离自己的生活实际相差甚远；二是语言积累不多，内容空洞，语言平淡，词不达意，写不出真情实感。三是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意，作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多，卷面不够整洁。这些问题的存在，说明学生在生活中并没有做到留心观察，不注重积累，其根源除学生自身素质外，和在平时的习作教学中疏于指导、训练不到位有一定的关系。

四、改进措施

1、加强基础知识和基本技能的“双基”教学，鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。对易读错写错的字，给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观，培养学生认真书写和认真审题、答题等良好习惯。

2、加强培优辅中补差工作，重视学习方法的指导。每个学生的年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中须做到因材施教，有针对性地加强书写、阅读、习作等方面能力的指导和训练，关注后进生、学困生，尽可能地提高学生的学习成绩和整体素质。

3、注重学生语言的积累，丰富学生的知识面，引导学生在平时的学习中有目的地积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯；同时，在教学中加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。只有在理解的基础上才能不写错别字或少些错别字，才能在具体的语言环境中正确、灵活运用所积累的语文知识。

4、立足课堂教学，培养学生的阅读能力。课堂教学中，必须给予学生自主学习的时间和空间，重视学生阅读方法的指导和良好阅读习惯的养成，指导学生在读懂课文内容的基础上品味文章的内涵，深入理解文章的思想感情；将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高学生的阅读、感悟能力和分析、理解能力。

5、加强作文指导，鼓励学生注意观察，留心生活，感悟生活，在生活中积累习作素材，尽可能地发现学生习作中的亮点，多表扬鼓励，激发其习作兴趣。在作文指导时，应着重引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，个性化地表达感受和真切的体验。在指导学生大量阅读、积累丰富词汇，获得间接的语言材料及写作方法的同时，鼓励学生把触角伸向生活，多观察，多思考，积累直接的、活生生的生活素材，写出富有真情实感、语言优美生动的作文。另外，还要结合学生的生活实际，增加小练笔，丰富学生的生活体验，唤醒学生的真情实感，要求学生坚持写日记、周记，循序渐进，提高写作水平。

第三篇：六年级期末考试质量分析

六年级期末考试质量分析

任课教师：

此次六年级数学月考考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷题目稍微偏难，导致许多学生丢分严重。内容覆盖全部六年级数学上册的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

本次考试，我班应考70人，实考69人。平均分25.11分;最高分79分;最低分5.5分;60分以上有5人,及格率7.14%。

从考试结果来看，我班虽然少部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，大部分学生思维不活跃，思路不清晰，不能从不同角度去解决问题，计算准确率不高。有部分学生的考试成绩非常乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。

一、试卷题型和得分情况分析：

第一大题：填空题(17分)。从整体上讲，大部分学生对于前面学过的知识的基础部分掌握还是较好的。但还是有一部分学生学得糊里糊涂的，学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。其他各题都有不同程度的错误，但比较零碎，有的粗心，有的分析理解不够。但大多数还是小范围的。

第二大题：选择题(14分)。这个题学生的得分情况还算理想，大部分学生只能拿56分，个别学生因为粗心大意的各种原因拿到一两分。试题主要考察学生对本册书中基本知识的掌握与应用。

第三大题：判断题(5分)。侧重于考察学生对基础知识、概念的掌握、理解与应用。完成情况相对较好，大部分学生能拿35分，只有极个别学生因为粗心大意的各种原因拿到一两分。

第四大题：计算题(23分)。计算题的考试成绩还算理想。这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础(课前练习口算)，培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。从考卷看出，大多数学生不但掌握了四则混合运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活、简便。这充分说明：加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。

第五大题：作图题(10分)主要检测学生学生动手作图能力的强弱以及对长方体，正方体特征的理解。

第六大题：解决问题(31分)。这是整个卷面体现老师教学失败的最明显的地方.主要原因学生不能认真读题,分析题意,取舍条件,列式解答。其次是不能正确进行体积,容积,面积单位之间的改写,第三是不会求近似值.这个大题的每个小题正确率都不高，或多或少有错，有极个别学生本大题只得了几分，真的可以认为是全错，更有个别同学没有得分。

二、学生在数学学习方面存在的主要问题.1、学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等;

2、学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。如计算圆锥的体积时忘记乘1/3。

3、学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了，比如说应用题的第7题。

4、在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。

5、学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。

6、学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。

7、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

三、今后改进措施

1、加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2、加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

3、教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4、注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。

5、培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高，6、同科教师之间互相学习，取长补短，强化研讨，不单打独斗。

第四篇：小学信息技术期末考试质量分析

2017——2018第一学期

眉县李达小学信息技术期末考试质量分析

一、试题特点

这一次由镇教委对我校进行的期末考试，考试内容、范围能充分考察学生对本学期所学内容的掌握情况。考试形式较好，能体现出对学生的综合素质高的要求。考试题目能引起学生兴趣，突出当前社会热点，既体现了鲜明的时代气息，也符合小学生的学习特点。

二、成绩分析

本次考试学生都能及格，大多数学生在良好以上，这说明学生还是很喜欢信息这门功课的；还有相当多一部分学生在优秀以上，学生完全掌握了信息技术这门课程。

三，教学中存在的问题；

通过这次测试，一方面了解到了学生的学习状态，另一方面也检验了自己的教学效果。这次考试暴露出的缺点主要有：

1、在windows的操作方面，个别学生由于操作和理解问题，在复制考试文件夹的过程中，没有按照要求将考试文件夹，放在D盘中，而是像平时上课那样，放在了自己的文件夹里，造成缺考现象。

2、在PPT的操作方面，大部分学生能基本掌握所学内容，但是在熟练程度方面存在较大的个体差距。这是因为平时课上较注重PPT基本操作的教学，学生在这方面的练习也比较多，但是由于学生个体的差异和自身家庭条件差异，造成不同学生的水平相差较大。

3、在网络查询方面，这是我校的一个弱项，主要原因是：我校上网速度慢，因为怕影响教学进程，在平时教学时，在这方面对学生的训练不足，教师也不愿意在这方面浪费宝贵的课堂教学时间。因此，主客观两方面的原因，造成学生在这一部分的失分较多。

4、在学生的综合素质和信息处理能力方面，我校学生在综合素质和信息处理能力急需提高。首先，表现在读题能力方面，学生很少面对这种考试，许多学生由于读题和理解题意方面的问题，在考试时不能正确按照要求操作。其次，在知识的综合运用方面，平时学习都是分阶段的学习，这次考试要求学生能综合运用所学的知识，完成作品，在这方面学生的能力显得比较薄弱，这与老师在平时对学生进行的综合训练较少有关。

四、今后教与学策略

首先，要钻研教材，认真备课，要让学生有兴趣地学。

其次，抓紧课堂40分钟，组织有效的课堂活动，提高课堂效率。对于一些已初见端倪的后进生，我们在课堂上要多给他们一些锻炼的机会，多让他们参与到课堂学习活动中，尽量对他们多辅导，采取严格督促与表扬并举的手段，帮助他们取得进步。

第三，平时教学要尽量提供给学生更多的操作机会，精讲多练，同时在windows操作、PPT制作、网络查询等多个项目的教学都要到位，不能存在弱项，要使学生的计算机水平更加全面。

第四，增强学生的综合素质，不仅要求学生会使用计算机，更重要的是培养学生的信息处理能力和综合素质，今后在教学方面要多让学生进行知识的综合运用。

第五篇：高一下学期期末考试质量分析

高一数学备课组期末考试质量分析

一．试卷内容

试卷分两大部分，第Ⅰ卷为选择题，共12小题，每小题5分，满分60分；第Ⅱ卷为非选择题，共90分，设有两种基本题型，即填空题和解答题。填空题4题，每题5分，共20分；解答题6题，每题10~12分，共70分。考试内容为必修2全册书。难度适中。二．学生答题及平时学习存在的主要问题

1．部分学生的学习存在惰性，时间抓的不紧，学过的知识不能及时巩固，考试全忘。2．对基础知识掌握的不够扎实，直接影响了学生对问题的解决；如立体几何证明题，逻辑混乱，不知所云，究其原因就是根基不牢固，不能很好地掌握课堂知识，不会运用基本方法解题，说明学生平时做题只停留在表面，凭感觉走，对做过的题理解不透彻、不深刻。

3．对基本概念、方法理解不清，导致做题不会“下手”； 也就是分析问题和解决问题的能力不够，对题目的理解不到位，分析不出来，没有得到分。

4．解题不规范，不能准确的运用数学语言答题，这个问题在解答题阅卷的过程中看的十分明显。

5．很大一部分同学还存在运算能力差的现象，本次考试的主要内容为直线与圆、立体几何，运算的要求很高，计算不准确也是一些同学分低的原因。三．教学建议

1．通过这次考试，今后教学工作的主攻方向是明确的，就是提高中低档题的正确率，会做的题要保证做对。学生真正没见过、做过的题是少数，多数题是见过、做过、能做、会做，但是就是丢分。所以今后的工作，就是学生消灭错误的过程，是提高中低档题正确率的过程，在平时的练习中，应以中低档题为主体，加强针对性的训练；

2．加强数学概念的教学，考查学生对基本概念的掌握情况，是数学高考的重要目标之一。但从学生答题的情况来看，学生对基本概念掌握程度令人担忧，尤其是怎样运用概念解题，要让学生掌握基本的解题策略。

3．加强答题规范的教学，对解题过程进行规范的表达是正确解题的基础，也是考试得分的必经之路。

4．加强计算，提高运算能力。计算能力偏弱，计算合理性不够，这些在考试时，每次都会发生。我们也只能是对班级学习的学生让他们减少失误，不能让全体学生都改进，这是一个长期的工作。

5．继续开展好每周的集体备课，研究教法，发挥组内人员的集体智慧，搞好新课的数学教学工作。