做一个快乐的高中教师的十条建议

第一篇：做一个快乐的高中教师的十条建议

从初中教师做到高中教师，于我而言，这既是一个拓展我的职业空间的机会，同时也是对我的又一次挑战。面对的教育对象不同了，我很需要转变自己的角色，适应新的工作环境。教学方面而言，多下功夫，多动脑筋，问题要少一些。但在育人方面，感觉压力很大。面对高中部分学生的叛逆行为，面对部分学生的厌学，让我开始思考：我该怎样去做好一名成功的高中教师？近几天来，在教育问题学生方面，我碰了壁，受了学生的委屈，每天都在反思中度过，却不知道自己究竟错在哪儿。于是便和我爱人倾诉。他便给我提了如下十条建议：

做一个成功的高中教师的十条建议

第一条建议：教初中勤奋可以出成绩，但教高中需要教育智慧。高中阶段的学生心理特点不同于初中学生。初中学生的自我意识刚刚萌芽，而高中学生的自我意识则进入蓬勃生长的时期了。所以，高中教育更应关注学生的人格尊严。人在社会中生活，不同的个性，不同的选择只能在统一的基本的价值条件下才能获得发展。没有尊重，就没有教育。因此，第一条教育原则就是：最大限度地维护学生的自尊和人格，最大限度地避免伤害学生的人格尊严的教育行为发生。

第二条建议：学生的心理很脆弱，承受能力有限，在面对学生的过错并为之痛心疾首之际，最好不要草率行事。拯救灵魂，需要的是耐心，是毅力，是勇气，是宽容。此时，给学生一点面子，就是给他留下了信任、关爱、期望。须知，一个翘首向善、满怀希望的灵魂，他一定能战胜自我和超越自我。因此，教育学生一定要选择合适的场合，选择学生能够接受的方式。由于你的性子急，记住：在教育学生前最好先冷静一分钟，不在公共场合批评学生，不在课堂解决涉及学生心理、过错等问题，而选择在课外，通过和学生平等交流的方式去解决这些问题，效果会更好。

第三条建议：不把教育中遇到的问题当成矛盾来处理，因为矛盾就意味着对立，我们教育的目的恰好是要消除对立，所以，一切可能导致师生间对立的教育办法都应该舍弃。

第四条建议：时刻保持平静的心态：教师的心态会影响自己教学水平的发挥。因此，教师要坦然面对问题学生和教育中发生的各种意想不到的不良局面。不管学生的行为有多么不可理喻，教师在心理都要能容得下，毕竟，学生都是在错误中长大的。我们有教育他们的义务，但我们没有为他们承担责任和后果的义务。所以，教师不需要拿学生的错误在心理上来惩罚自己。我们可以冷静地分析学生出现过错的原因，然后寻求积极的教育策略，而尽量避免用消极的办法解决问题。

第五条建议：教师不应缺乏耐心，如果缺乏耐性就很难与学生建立和谐的师生关系，师生关系不协调，教学任务就完不成。因此，尽量与学生亲近，尽量化解学生的误解与对立情绪。不计较学生，用耐心去暖化学生，善于等待。许多时候要做到以德报怨。良好的师生关系，是教育成功的关键。所以，教师要有一颗慈悲、宽厚的佛心。

第六条建议：站在学生立场上“替学生说话”，教育行为尽量适合学生的心理，这样学生就乐意接受了。对待后进生，不歧视，更多予以他们关怀。比如，学生睡早床不上自习的现象，走进寝室后，代之以责问和批评，而是问他们昨晚是不是没休息好，或者是太疲劳想休息，让他们下不为例，可能效果会好些。有时，对于学生的不良行为，教师可以装“糊涂”，不一针见血地说出学生的错误，不揭学生的短，学生会感激老师的宽容与理解，积极配合你的教育。课堂上学生睡觉了，可课后提醒他，让他注意劳逸结合，注意休息——哪怕他是一个根本不搞学习的学生。你装糊涂，把他的懒惰说成是因为他学习疲劳所致，我想学生会因你的这句话有所改变的。一句话——尽量使用积极、幽默、饱含善意的语言教育学生，就会减少学生的对立情绪，学生会慢慢悦纳你的。

第七条建议：犹如医生医治病人一般，越是疑难杂症越能提高自己的医术。教书育人也是如此，越是后进生，甚至或是品德缺失的学生，能化腐朽为神奇，能拯救一个学生的灵魂，更能磨练老师的教育智慧，彰显教师的价值。因此，遇到问题学生，就当作是对自己教育智慧的挑战，想办法去解决问题，不逃避，不放弃。只要你真诚爱护这些学生，也许一次、两次他们不会理解你，不领你的情，甚至让你心灰意冷，但你一定要坚持——教育本来就是一种爱的坚持。时间长了，次数多了，他们终会被你感化。我相信人性都有美好的一面，我们就是要去引领发掘他们人性中美好的一面，引领他们从人性的阴暗面中走出来。我相信你一定能够用真情换真情，用真情融化学生内心深处的坚冰。所有委屈、辛劳都会因为学生的破茧成蝶而烟消云散！

第八条建议：在学生面前，别把师道尊严看得太重。不要因

为学生对自己的不敬、不尊产生怨恨之心。只有这样一颗宽容之心，才能悦纳每个学生，才能静下心来思考教育对策。记住：永远别纠结于学生给你带来的误解、委屈甚至是伤害——宽容他们，理解他们，只有这样，你才能真正走进学生的心灵。走进学生心灵的教育才是最动人、最有效的教育。

第九条建议：永远微笑面对学生。微笑是最具魅力的教育武器，不管学生行为多么令人难以忍受，都别板起面孔训教，而代之以微笑教育。试想：在你微笑时，你的心肯定是平静的，心态肯定是积极的，所说的话肯定是温柔的。微笑教育更容易唤起学生的良知、平息学生的戾气，也更能激发自己的教育智慧。

第十条建议：要善于研究学生的心理。我们教师受传统教育的影响，管学生的方法已经形成了定式，学生的心理承受能力差，因为是独生子女，因为家庭条件优越，受不了批评，说几句就有情绪。如何管理学生？其实很简单，就是要研究学生的心理、学生的行为、学生的需要，有的放矢地对症下药，把《教育心理学》实践到教学和管理上，说学生能接受的话，做学生能接受的事，讲究语言艺术，用真诚和爱心来管学生，学生会乐意接受的。

“爱”学生，不是放纵学生，更不是弃之不教。而是让教育走进学生的心灵深处。该“严”的时候 “严”，但这种严格决不能带语言暴力。不“严”，就违背了教师“教书育人”的职业道德。教学，不是任务，是艺术，用艺术“管”学生，用艺术“教”学生，自然会营造出一个良好的育人氛围。

我爱人并不是什么教育专家，但他给我的十条建议细细读来，却让我颇受启发：教育是真诚的，教育是快乐的，教育应该是为了创造学生而非毁灭学生。我得好好调整自己的心态，我想，每个教师在教育学生的过程中，都不是一帆风顺的，总是在不断的反思中成长的。要做一个让学生喜爱的教师，首先教师必须爱每一个学生——无论因为学生，牺牲再多，付出再多、受再多委屈，都不要有怨言，因为我们是老师！

第二篇：做一个快乐的教师

做一个快乐的教师

做一个快乐的教师洞开桃花源，手中擎教鞭；三尺讲台如莲花宝座，黑板就像七彩光环；先教学生1、2、3，加减乘除认真算；再教他们读课文，“我在那儿小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天……”教室里闲庭信步娓娓到来古今事，课堂上各抒己见争论得面红耳赤，看谁敢说教书匠不好，我道感觉自己赛过神仙。做教师的（特别是小学男老师）有时候得自己找乐，自娱自乐，自得其乐。这生活要想过得有滋有味，就得先学会自我陶醉。人的一生十有八九不圆满，因为这个世界是不以我们意志为转移的，但我们能选择做一个快乐进取的自我。我常常提醒自己，要保持一个平和的心态，控制

自己的动作、表情在适当的时候能有一个度，对学生连哄带劝，积极引导，在他们的身上，我可动老了心眼儿了。真遇到了不如意的人或事，那也只能是大发雷霆之后烟消云散，自己得学会调解，因为我不是为了生气而教书的。也许我永远不会像上层人物那样高瞻远瞩受人尊敬，不会像成功人士那样锦衣玉食令人羡慕，但我想自己能走一条符合我自身特点的、有那么一点点儿特色的道路来教书育人。我们一辈子热爱这个职业，我们一辈子快乐；我们一辈子讨厌它，鄙视它，我们一辈子痛苦。其实，岂止是教师，世界上的哪一项工作又不是如此呢？我这一生有两大目标：第一，得到我想要的东西；第二，享有我得到的东西。我知道，当工作成为快乐的要素时，我的生活就会被滋养得美好起来。我相信，一个快乐幸福的人，一定会工作得很好，一个快乐幸福的人民教师，书也一定会教得很好。我和学生们朝夕相伴，故事就从我的快乐说起吧：

1、“学

生快乐，我就快乐”我的快乐是孩子们的身影，我的快乐是他们甜甜的笑容，我的快乐是教室里整洁的环境，我的快乐是孩子们温馨的祝福，我的快乐是学生们整洁干净的作业本……班主任工作做到了第十年，三年级的小学生带给我的快乐，很单纯很纯洁。“六一儿童节”那天，我答应他们在那一天不留作业，条件是把教室的卫生彻底打扫一遍。我同他们一起打扫卫生。“老师，我来帮你好么？”“老师，我来帮你扶桌子。”“老师，你站这么高，要小心点啊！”“老师，我的玻璃擦得干净吗？”……我的耳边不时想起孩子们与我交流的话语。一张张充满期盼和跃跃欲试的小脸上写满了快乐。快乐是可以互动的，是可以感染的，我的快乐感染着孩子们，孩子们的快乐同时也感染着我。我们的快乐活动不仅擦亮了孩子们创造智慧的火花，让“乐观、向上”灌溉了他们的心灵，更是让我从中捕捉到了快乐教育的身影，让我时刻感受到教育的幸福。

2、“精心设计课，润物细无声”爱父母是每个人爱的出发点。但是如何把这中华民族的传统美德润物细无声地溶入同学们的心灵？为此我作了一番思考。小学生都有求新、求异、求趣的心理特点。征对他们的这些特点，我在一次班会中设计了“给自己的父母洗脚”主题活动，巧的是竟与思品李慧敏老师不谋而合。同学们一听，有的可高兴啦，有的却直咧嘴，都在日记里说了很多的心里话。在这次活动中，孝敬长辈传统美德，已在这次的活动中植根于同学的心灵中了。有些家长还写来了小纸条，对我工作表示肯定。儿童的生活是丰富多彩的，儿童的教育也应该是生动有趣、快乐活泼的。我想，作为一个合格的教师，其德育工作的出发点和落实点都应当是美，善于用美的力量达到美的效果。一次次设计精巧、寓理于情、寓意深远的主题班会，可以说是用美的方式，美的力量达到德育工作良好效果的范例。

3、“海纳百川，对新转来的学生多一份体贴”法国作家拉封丹

有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。教育本就应该是充满感情的事业、充满爱的事业，可惜我们却总是习惯于把它变成单纯的“驯服”和“灌输”工作，习惯于“以理服人”，而忽略了“以情感人”。开学初，我们班从金山新转来了个学生叫张思文，刚来那天，哭了半天，小脸通红通红的，哭得我呀都闹心呀，真不想要她了，后来看小家伙也挺不容易的，就安排几个聪明伶俐的学生陪她说话、陪她做游戏、陪她一起买饭，终于看到她一点点的好起来，由腼腆变为大胆，如今的她不但上课主动发言，课后还成为我的好帮手。她的变化，我看在眼里，喜在心里。我想在两个多月的这段时间里，能将她转变成现在这个样子，说明她还是一块好料，值得我继续挖掘她的潜力。春风化雨催新蕾，辛勤耕耘桃李

艳。我觉得自己很幸运，陪着学生们走过了十个真诚而晴朗的岁月。在每一个精彩而亲切的日子里，我感受着快乐。我怀着不可思议的热情喜欢他们，通过各种方式：一句话、一个动作、甚至一个眼神，来滋润孩子的身心，让每个孩子纯真的心灵感受更多的阳光，愿孩子们心灵的熔化在快乐的天堂。

2005-6-15

第三篇：做一个快乐的教师

做一个快乐的教师

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾记下这样的一则故事。校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。他很想知道这个女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁？能告诉我吗？小女孩害羞地说：“奶奶病得很钟，我告诉她学校有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘下两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂的爱的孩子，这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”

这个故事一直在感动着我，为了爱的教育，为了我们的学生能象人一样站立在这个世界上，我幻想着生活中能有这样的美好。一次偶然的机会，读到了这个故事，突然觉得原来自己一直扮演着说教者的角色，试想如果每天有一个这样的人在你面前不停教育着，你还有快乐可言吗？你还能真心的去做每一件事情吗？英国著名的教育家赫·斯宾塞在他的一本《斯宾赛的快乐教育》中，他提出：“做一个快乐的教育者，应该做到：

1、不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。

2、在教育中，努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。

3、努力做一个乐观、快乐的人，一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到更多的是孩子的缺点。”

因此转变自己的心态，从头开始做一个快乐的班主任。

一． 寻找快乐

记得有人这样说过，和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真。那种快乐的感觉常常包围的是我整个心灵。而快

乐是无法用金钱买到的。我觉得工作就应该在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，一种仅仅是为了养家糊口的手段，惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养，所润泽。

每当你训斥完一个孩子时候，他都不忘记给你说声老师再见。因为孩子并没有记恨你。

每当你上完课休息时候，总有孩子热情的帮你拿教学用具，你此时的心情是快乐的。

每当你送孩子们回家时候，孩子们总是不忘记给你挥手再见。

每当你批作业没有红笔了，总有一双小手为你递上。

每当过节时候，总是有无数祝福包围着你。

每当„„

当我写下这些时候，心里有许多暖意。

这就是快乐，这就是生活中最难得的收获。

第四篇：做一个快乐的教师

做一个快乐的教师

泸水县第一中学肖聪

2013年11月2日，有幸聆听了来自深圳道弘集团罗仕富讲师的讲座《幸福从心开始》，感受颇丰。

教师快乐来自于学习、来自于追求、来自于富有、来自于奉献。只有爱学习的人才能享受到学习的快乐，知识给了教师以智慧与动力，给了教师信心与能力，学得越多，得到的也就越多，教师才能变得富有。

教师的快乐来自健康。快乐的人首先是健康的人。不仅是生理上要健康、心理上也要健康。有了健康的体魄，才能在课堂上潇洒自如，才能在生活中谈笑风生。

教师的快乐来自欣赏。欣赏本身是一种体验，这种体验与学习有很大的区别，学习是对真、善、美的追求，而欣赏则是一种对真、善、美的体验过程。教师生活是教师播种真、善、美的过程，也是获得真、善、美的过程。

教师的快乐来自幽默。有人说幽默这一素质是天赋的，幽默是一种智慧的艺术，它与智力有关也就决定了与遗传有关，但智慧不可能全部来自于父母，而是来自学习、来自实践、来自生活、来自一个人的艺术修养。

教师的快乐来自创新，来自于成功。会创新的教师才是优秀的教师，会创新的教师才是成功的教师。

生活就像是一首歌，工作也一样。为了让我们自己和孩子们都能拥有快乐和成功的人生，就放开胸怀吧，做一个大家满意的快乐的教师！

第五篇：做一个快乐的教师

做一个快乐的教师（我的演讲稿）--

去年冬天，曾有一个大一的女生问我：“*老师，每年这么周而复始地讲课，您快乐吗？”面对她的问题，我当时竟不能给她一个干脆利落的回答。那时的我，一度处于情绪的低潮期，面临对自己的重新定位。我试着给她各种信息，来告诉她我是热爱教师这个工作的，然而，我的不干脆输掉了我对自己的期望。那原本是一个该想，而我却没有真正想过的问题。我想，如果她现在再问我的话，我一定会毫不犹豫地说，是的，我很快乐。

教学工作是艰苦的，琐碎的。柏拉图那句“有学问的无知”富含深意。来这之前，我也曾在高校做过几年教师，可是，当我读完硕士和博士，再回到校园里教跟原来一样的学生时，我竟然没有了本科毕业就担任教师的那份自信。这是一个多么可笑，又多么合理的悖论。当社会上的浮躁功利之风不可避免地吹进校园，当我们面对来自生活、教学和科研的多重压力，当有些学生越来越多地失去人文情怀时，一种没有成就感的痛苦和焦虑就会袭击而来，让我禁不住怀疑，我工作的价值在哪里？又该担负起怎样的使命？

好在总是有大多数喜欢学习和思考的学生。他们给我信心，给我力量，也给我希望。在我不断与学生沟通，不断调整自我的预期目标与教学方法之后，我感到我与同学们越来越近了。很多时候，我可以听到他们内心跳动的声音，那么热烈，那么纯粹。他们需要我的引领，需要与我成为朋友，更需要与我分享所有的知识和智慧。曾有一个去年秋季学期考试不及格的学生，在前几天给我发了一个邮件。他当时是希望我通融的，但我拒绝了他，并给他讲了一些道理。时隔半年之后，这个学生写信说：“也许*老师已经忘记了我，但我今天还是要跟您说声谢谢。我为我曾经的行为感到羞愧。虽然当时觉得您有点无情，但现在我完全理解了，谢谢您教我这么多。”署名是：一个知道忏悔的学生。看到这些，我很感动。正是从这样的点滴小事中，我重新体会到教书育人的快乐，那是一种与学生共同进步的快乐；是实现使命感的快乐；是不断感受到青春和力量，责任和自由的快乐；也是一种不断创造、不断收获的快乐。

我很感慨一个大一的学生就已经将工作和乐趣联系在一起。她可能不知道，她那句简单的问话，给我的是怎样的震动。它使我重新整理自己的价值观和人生坐标，让我对现在的工作有了切实的反省。敬业，爱业，更要乐业，才是当代老师的风范。做一个快乐的教师，是我在“蓦然回首”时发现的阑珊灯火，它终于澄明了我的苦苦思索，安慰了我的清苦和孤独，也永远照亮我前进的路。做一个快乐的教师，不仅将教学和科研当作职业，当作事业，更当作一种乐趣，甘之如饴，才可以从根本上激励自己，感染学生，去热爱工作，热爱生活。快乐教学原本可以很简单。它需要的只是我们心态的转变：选择你喜欢的，爱你选择的。保持一颗平常心和进取心，快乐就在其中了。而快乐地工作，是对自己最好的奖励！

我会继续努力。因为我相信，工作着是美丽的，努力着是快乐的！就让我们投入更多的生命和热情，做一个快乐的教师吧！谢谢大家！

读书快乐

我的房间里有一整架书籍，每天独自摩挲大小不一的书，轻嗅清清淡淡的油墨香，心中总是充满一股欢欣与愉悦。取出一册，慢慢翻阅，怡然自得。

古人读书有三味之说，即“读经味如稻梁，读史味如佳肴，诸子百家，味如醯醢”。我无法感悟得如此精深，但也痴书切切，非同寻常。

记得小时侯，一次，我从朋友那儿偶然借得《伊索寓言》，如获至宝，爱不释手。读书心切，回家后立即关上房门。灯光融融，我倚窗而坐。屋内，灯光昏暗，室外，灯火辉煌，街市嘈杂；我却在书中神游，全然忘我。转眼已月光朦胧，万籁俱寂，不由得染上了一丝睡意。再读两篇才罢！我挺直腰板，目光炯炯有神，神游伊索天国。

迷迷糊糊地，我隐约听到轻柔的叫喊声，我揉了揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一听，是妈妈的呼唤，我不知在写字台上趴了多久。妈妈冲着我笑道：“什么时候变得这么用功了？”我的脸火辣辣的，慌忙合书上床，倒头便睡。

从此，读书就是我永远的乐事。外面的世界确实五彩缤纷，青山啊，绿水啊，小鸟啊，小猫啊，什么也没有激发起我情趣，但送走白日时光的我，情由独钟——在幽静的房间里伴一盏灯，手执一卷，神游其中，任思绪如骏马奔腾，肆意驰骋，饱揽异域风情，目睹历史兴衰荣辱。与住人公同悲同喜，与英雄人物共沉共浮，骂可笑可鄙之辈，哭可怜可敬之士。体验感受主人公艰难的生命旅程，品尝咀嚼先哲们睿智和超凡的见解，让理性之光粲然于脑海，照亮我充满荆棘与坎坷之途。在书海中，静静地揣摩人生的快乐，深深地感知命运的多舛，默默地慨叹人世的沧桑。而心底引发阵阵的感动，一股抑制不住的激动和灵感奔涌。于是乎，笔尖不由得颤动起来，急于想写什么，想说什么„„

闲暇之余，读书之外，仍想读书寄情于此，欣然自愉。正如东坡老先生所云：“此心安处吾乡。”

早晨，我品香茗读散文，不亦乐乎！中午，我临水倚林读小说，不亦乐乎！晚上，我对窗借光吟诗词，不亦乐乎！整天都是快乐，因为我有书，我在读书！

对读书人而言，天下最快乐之事莫过于获得一本好书细细品味，且这本书最好是心仪已久、几经周折方才到手的珍品。

好书与好女子一样，只可亲近不可亵渎。读之前，有三大忌讳一定要尽力避免，其一：凡卫生间、厨房、客厅等不雅不静之地不可读之；其二：心不安宁不可读之；其三：不可粗读、狂读、醉读。

最好选择夜晚，独自一人倚着床帮半躺，在伸手可及的柜子上准备好浓茶一杯、香烟一盒。与万籁俱寂之中，轻开书页，将自个的心灵彻底放开，融入到那新奇奔腾着的思想海洋中。但凡世间好书，无不用词精美，引人入胜，常令我等形神俱忘，轻飘飘地幻作一叶小舟随波逐流，跟着书中的情节人物同喜同悲，出生入死：读到勾魂摄魄处，香烟燃指方才惊觉；出人意表处，瞠目结舌拍案惊奇；凄凉悲惨处，一声叹息久荡静室；喜乐欢快处，往往以茶当酒、开笑如歌……种种喜怒哀乐，只可意会，不可言传，身陷其中者方能体会。

通篇读完，天已放白，但觉身心上下不但不知疲乏，反而神清气爽，倍感此夜光阴毫不虚掷。

若在读时，能与外部环境相得相对，则更有情韵。古人云：读史宜映雪，以莹玄鉴。读子宜伴月，以寄远神。读忠烈传宜吹笙鼓瑟以扬芳，读奸佞论宜击剑捉酒以销愤……此等相合，今人恐怕无法做到，但若能在读书之时，夏伴蛙鸣、冬陪飞雪、秋偕愁雨、春同微风，内外两境彼此映照，实在是读书的至妙享受啊！

读书除了增长知识、带给精神上的享受外，还有那些好处呢？老夫子们曾经这样说过：书中自有颜如玉、书中自有黄金屋……我想再加上一句：书中自有美容药！一个人无论先天的长相如何，只要他热爱读书，读思想内容积极健康的好书，到了一定的程度后，他的容貌就会在不知不觉中发生变化，变得很美很俊，甚至极有气质。

君不见，精于一艺或者完成某一事业之士，他们的容貌自然具有凡庸之士所无的某种气质与风格。读书亦然，读书而懂得深入思考的人，与全然不看书的人相较，他们的容貌当然不尽相同。潜心熟读伟大的作家、思想家的巨著时，的确会使一个人变得与别人不一样，那种成熟、纯洁、睿智的光彩常常浮现于脸上，让人一看便知：这是一个知识的使者。

还有，经常读书的人一定都体会过这样一种奇异的感受：每当读到一段精辟的思想见解或者发人深省的金句时，整个头脑就如同猛地遭遇到了过电般“唰”地哆嗦一下，有的人是从前往后发颤，有的人是从后向前冰麻，具体情况，因人而异。就在这一刻，那是智慧的火花带给你的精神上的一次洗礼，促使你的思想修养得以升华，内心变得更为纯洁与高尚！这也是天下读书人才能够独享的快乐啊！

经常读书还能够让别人更加喜欢你，试想一下：如果你从酒店里出来，酒气熏天，朋友们是惟恐躲避不及，可如果你是从书店里出来，身上书香四射，那个书香味啊，宛似初夏的莲花，清雅秀丽。我想，世间没有几个人会不喜欢它的呀。